如何组织小学一年级的课堂教学
一年级语文教案实施步骤
一年级语文教案实施步骤第一步：目标设置在进行一年级语文教案实施之前，教师首先要设定清晰的目标。
根据教学大纲和学生的水平特点，确定本节课的主要教学目标和所需掌握的知识点。
例如，教学目标可以是学生能够正确辨认并书写五个汉字，并能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
第二步：教学准备在教案实施之前，教师需要做充分的教学准备。
准备教具、教材、教辅资料等，并对教材内容进行深入研究。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段，为有效的教学实施做好准备。
第三步：导入活动在开始正式的教学内容之前，教师可以设计一些导入活动，引起学生的兴趣，并预热学生的思维。
例如，可以通过展示有趣的图片或故事情节，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
第四步：新课讲解在教学过程中，教师要结合教材内容有针对性地进行讲解。
语文教学主要包括字词的教学、句子的教学和篇章的教学。
通过生动的语言和直观的示范，引导学生理解和掌握课文中的字词、句子和篇章的结构和特点，并进行适当的练习和巩固。
第五步：示范演练在教学过程中，教师要进行示范演练，帮助学生深入理解和运用所学知识。
可以设计一些针对性的练习题，让学生进行口头或书写练习，直到能够熟练掌握。
同时，教师可以提供积极的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
第六步：巩固和拓展在学生掌握了基础知识和能力之后，教师可以通过巩固和拓展的方式加深学生的理解和运用。
可以设计一些延伸练习和活动，让学生进行拓展性的思考和实践，提高语文能力的综合应用能力。
第七步：总结反思在课堂结束之前，教师要对本节课的教学进行总结和反思。
可以通过提问、口头总结等形式，引导学生回顾本节课所学的知识和技能，并对自己的学习进行反思。
同时，教师也要对本节课的教学效果进行评估和分析，及时调整教学策略，为下节课的教学做好准备。
总结：以上就是一年级语文教案实施的具体步骤。
通过明确的目标设定、充分的教学准备、灵活的教学方式和方法，以及巩固和拓展的教学手段，能够帮助教师有效地促进学生的语文学习和提升学生的语文能力。
(完整版)如何打造一年级语文高效课堂
如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。
因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
如何在小学一年级课堂上促进学生的互动交流
如何在小学一年级课堂上促进学生的互动交流在小学一年级课堂上促进学生的互动交流小学一年级是孩子们接触正规学习环境的起点，教师在这个阶段应该注重培养学生的互动交流能力，帮助他们通过合作与表达来更好地学习。
本文将探讨如何在小学一年级课堂上促进学生的互动交流。
一、创设积极互动的学习环境为了促进学生的互动交流，教师需要创设积极的学习环境。
首先，教师应该给予学生充分的关注和鼓励，让他们感受到来自教师的温暖和支持。
其次，课堂布置应该舒适有趣，例如可以摆放一些可爱的玩具或者绘本，以吸引学生的注意力和兴趣。
另外，教师还可以通过音乐和游戏等方式来调动学生的积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。
二、采用多元化的教学策略教师在一年级课堂上应该灵活运用多种教学策略，以激发学生的兴趣和参与度。
例如，教师可以采用故事引入的方式，通过讲述有趣的故事吸引学生的注意力，并在故事结束后组织学生展开互动交流，让他们分享对故事内容的看法和想法。
此外，教师还可以利用图片、卡片等教具，让学生进行观察和描述，提高他们的观察力和口语表达能力。
三、鼓励学生合作学习合作学习是促进学生互动交流的有效途径之一。
教师可以安排学生进行小组活动，让他们在一起讨论问题、分享观点，并共同解决学习任务。
例如，教师可以设置小组绘画活动，让学生共同合作创作一幅画，同时让他们在绘画过程中相互交流和协助，培养他们的沟通和合作能力。
此外，教师还可以鼓励学生互相帮助，共同完成课后作业，让他们在合作中学习，提高彼此之间的互动交流。
四、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于促进学生的互动交流至关重要。
教师可以通过细致的布置和管理，让学生感到课堂是一个安全、温暖的学习环境。
例如，教师可以给学生制定一些课堂规则，让他们明确应该如何与他人进行交流和互动，以及如何尊重他人的意见和观点。
此外，教师还可以鼓励学生积极表达自己的观点和想法，让他们知道课堂上的每个声音都是重要的，并认真倾听他人。
五、提供有效的评价和反馈教师在小学一年级课堂上的互动交流中，还应该提供有效的评价和反馈。
如何组织一年级数学课堂教学小学一年级学生
如何组织低年级数学课堂教学教太低年级数学的老师都知道，低年级的数学知识是简单的，可是，如何组织教学，却成了低年级数学教学的难点。
孩子们在学习活动中，尤其是一年级，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，上课随意说话。
他们常常无视课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身旁的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。
组织教学活动是教师的本分，只有组织好教学，教师的教学活动才能有效地进行。
那么，新课程背景下，如何组织低年级数学课堂教学呢？下面我暑假培训所学到的和自己几年来的几点做法跟大家交流交流。
一、要成立课堂教学常规，培育学生自制力。
刚接触新班级的数学课，不要急着上数学，首先成立必要的课堂教学常规，因为课堂教学常规是组织教学的手腕，也是学生遵守教学秩序的行为依据。
比如上课教师提问，学生应先举手，取得老师允许再发言；学生不准擅自离位，更不准说笑打逗等。
也可让学生跟老师学一些维持课堂纪律的口令，这些课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。
二、抓好课堂教学的各个进程。
1.故事导入，创设情境，把学生引入学习活动中来。
小学低年级学生的年龄特征决定了他们上课时很多时候不能集中精力学习，或上课注意力只能集中很短的时间，容易产生喜新厌旧的情绪。
可是有一点他们永远不会厌烦，那就是故事，因此，教师要灵活组织课堂，在各个教学环节采用多种形式来激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的踊跃性。
如：在课堂导入时用故事、谜语等学生喜欢的形式唤起学生的求知欲望。
2.新授或练习采用游戏、演示、演出等激发学生兴趣。
(1)新授是教学进程中超级重要的一个环节，低年级学生识字量少，对一些新出现的数学用语，一些句子学生还不能理解，教师得耐心地站在儿童的角度，用儿童的目光去看待他们的世界，用他们能够理解的方式慢慢教学，并让他们慢慢随着说，随着理解。
比如，在一年级上册，第一次学习加减法时，必然要注意手势和动态的演出，让学生说一说，反复地说，感受合起来和去掉，真正理解加减法的含义。
2024年小学一年级上册语文教学计划精编(三篇)
2024年小学一年级上册语文教学计划精编教学目标：1. 通过初步接触语文课程，培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 学生掌握基本的语文阅读、写作和语言表达能力。
3. 培养学生良好的语文习惯和学习方法。
教学内容：1. 学习拼音字母：引导学生了解拼音字母及其发音规则，通过游戏和歌曲等方式进行教学。
2. 认识汉字：介绍一些简单的汉字，通过认读、描红等活动帮助学生掌握汉字的写法和意义。
3. 朗读课文：从易到难的方式让学生朗读课文，提高学生的口语表达能力和语感。
4. 课文理解：通过引导学生认真阅读课文，理解其内容并进行简单的问答活动，培养学生的阅读理解能力。
5. 练习写字：通过练习写字，提高学生的字形书写规范和速度。
6. 语言表达：引导学生用简单的语句表达自己的想法和感受，提高学生的语言表达能力。
教学活动安排：第一课：认识拼音字母活动一：学习字母发音活动二：拼音字母游戏第二课：认识汉字活动一：认读汉字活动二：描红汉字第三课：课文朗读活动一：朗读课文活动二：学唱诗歌第四课：理解课文活动一：课文问答活动二：课文角色扮演第五课：练习写字活动一：写字练习册活动二：字形找错第六课：语言表达活动一：简单语句表达活动二：描述图片教学评价方法：1. 观察学生的学习情况，包括学习的主动性、积极性和学习态度等。
2. 教师定期进行课堂小测验，如拼音字母听写、汉字认读等，检查学生对知识的掌握情况。
3. 教师进行听、说、读、写的综合评价，评估学生的语言表达能力和书写能力等方面的表现。
4. 教师与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
教学资源准备：1. 学生教材和练习册。
2. 拼音字母卡片、汉字卡片。
3. 课文录音和教学PPT。
4. 课程参考书和教学辅助材料。
教学反思和改进：1. 针对学生的不同水平和学习差异，教师应灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能得到充分的学习机会和指导。
2. 教师要关注学生的学习情况，密切与学生家长的联系，及时了解学生的学习进展情况，针对性地调整教学计划和教学内容。
如何有效地组织小学一年级学生的课堂教学
如何有效地组织小学一年级学生的课堂教学2023年，随着物联网技术和智能化教育的快速发展，小学一年级的教学方式也正在发生着革命性的变化。
为了更好地组织学生的课堂教学，教师们需要灵活运用各种先进技术和教育手段，同时也需要关注学生的个性化需求和兴趣爱好，才能实现更高效的教学效果。
一、广泛使用智能教育设备在2023年，智能教育设备已经普及到了小学一年级的教室里。
教师可以通过智能投影仪、智能白板等设备进行课堂教学，使课堂内容更加直观、生动。
同时，学生可以通过智能化的学习设备进行自主学习，例如智能笔记本、平板电脑等，提高学生的学习兴趣和主动性，促进知识的深入掌握。
二、注重个性化教育在2023年，教师不再按照传统教学方式进行统一的授课，而是根据学生的个性化需求和兴趣爱好进行有针对性的教学和辅导，注重学生的全面发展。
教师可以通过智能教育系统了解每个学生的学习状态和学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、积极开展课外活动除了课堂教学外，2023年的小学一年级还会注意开展各种课外活动，例如户外探险、乐器演奏、艺术展览等，让学生在放松身心的同时，培养自己的兴趣爱好和创造力。
同时，组织学生参加团队活动，如社团、早、晚自习等，加强学生之间的沟通交流，提高团队合作能力。
四、建立互动式教学环境在2023年，小学一年级的教学环境将更加趋向互动化。
教师可以通过智能化设备实现互动式授课，例如利用智能白板进行即时答题、在线讨论等。
同时，教师也可以引导学生通过学习的方式互相交流、合作，提高学生的互动能力和表达能力。
总之，在2023年的小学一年级教学中，教师需要灵活运用各种现代化教育手段和技术设备，以更直观、生动、个性化的教育方式激发学生的学习兴趣和主动性，建立更加互动式的教学环境，提高教学效果。
同时，注重学生的课外活动和兴趣爱好，为学生创造更加充实多彩的学习生活。
一年级上册全面实践教学规划
一年级上册全面实践教学规划目标本教学规划的目标是为一年级学生提供全面的实践教学，帮助他们在学习过程中获得更多的实际操作经验，并提高他们的动手能力和实际问题解决能力。
策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提供多种互动方式，如小组合作、角色扮演和实物展示等。
通过互动，学生将能够更好地理解和应用所学知识。
2. 实地考察：安排一些实地考察活动，让学生亲身体验学习内容与现实世界的联系。
比如，参观当地的农场、博物馆或工厂等。
这将帮助学生将课堂知识与实际生活相结合。
3. 实验和探究：引导学生进行简单的实验和探究活动，让他们亲自动手进行观察、实验和数据记录。
这将培养学生的观察力、实验设计能力和科学思维。
4. 社区参与：组织学生参与社区服务活动，如义工活动或社区清洁日等。
通过这些活动，学生将学会关心他人，培养团队合作意识，并意识到自己对社会的责任。
5. 制作项目：引导学生参与制作项目，如手工制作、绘画和模型制作等。
这将培养学生的创造力和动手能力，同时巩固他们对所学知识的理解。
时间安排本教学规划将在一年级上学期全程实施，按照以下时间安排进行：- 第1周：介绍实践教学的重要性和目标，并激发学生的兴趣。
- 第2-4周：开展课堂互动活动，如小组合作和角色扮演。
- 第5周：安排一次实地考察活动，与学习内容相关。
- 第6-8周：进行实验和探究活动，培养学生的观察力和实验设计能力。
- 第9周：组织社区参与活动，让学生体验社会责任。
- 第10-12周：引导学生参与制作项目，培养创造力和动手能力。
- 第13周：总结和回顾本学期的实践教学活动，评估学生的学习效果。
评估方法为了评估学生在实践教学中的学习效果，我们将采取以下评估方法：1. 观察记录：教师将观察学生在实践活动中的表现，记录其参与度、合作能力和问题解决能力等方面的情况。
2. 作品展示：学生将展示他们在实践活动中制作的作品，如手工制品、绘画作品或模型等。
一年级语文教学团队备课方案
一年级语文教学团队备课方案目标本备课方案旨在提供一年级语文教学团队在教学过程中的指导方针，以便帮助学生提高阅读、写作和听说能力。
教学内容1. 识字与阅读：通过教授基础汉字和常用词汇，培养学生的识字能力，并通过阅读故事、诗歌和短文来提高学生的阅读理解能力。
2. 写作：通过让学生进行简单的写作练，如写字、写词和写句子，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 听说：通过听故事、听对话和进行口语练，培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
教学方法1. 情景教学法：通过创造具体的情境和场景来引导学生研究语文知识，激发学生的研究兴趣。
2. 合作研究法：组织学生进行小组活动，让学生相互合作、交流，共同完成任务，提高学生的语言表达和合作能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的语言游戏，激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的语文能力。
教学步骤1. 预：在课前让学生预相关教材内容，并布置相应的预任务，以激发学生的研究兴趣和主动性。
2. 导入：通过引入与学生生活经验相关的话题，引起学生的兴趣和思考，为后续教学做好铺垫。
3. 授课：根据教学内容和教学目标，采用多种教学方法，向学生传授知识和技能。
4. 练：组织学生进行相关的练活动，巩固所学知识和技能。
5. 总结：对本节课的教学内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路，加深记忆。
6. 作业：布置适当的作业，巩固学生所学内容。
考核与评价1. 通过平时表现、课堂参与和作业完成情况来评价学生的研究情况。
2. 定期进行阶段性考试，测试学生的语文知识和能力水平。
3. 鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的研究动力和自我反思能力。
教学资源1. 语文教材：根据教学大纲选用适合一年级学生的语文教材。
2. 教具：包括黑板、白板、教学卡片、图片等，用于辅助教学。
3. 多媒体设备：使用多媒体设备播放相关故事、视频等，激发学生的研究兴趣。
教学反思与改进1. 及时反思每节课的教学效果，发现问题并及时改进。
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如何组织小学一年级的课堂教学
教过一年级的老师都有这样的感觉：一年级的教学内容虽然非常简单，但一年级的课却非常难上。
教一年级的老师也非常辛苦，刚教一年级前半年的时候许多老师的嗓子都是沙哑的。
因为学生的纪律常识几乎为零，学生性格各异，活泼好动，注意力不集中，他们会表现出种种不守纪律的行为，影响教学活动的开展。
一节课下来老师筋疲力尽，学生却茫然无知，所获甚少。
因此，组织好课堂教学是摆在我们每个一年级老师面前的重要课题，是提高课堂教学效率的有效途径。
我是从以下几方面组织小学一年级课堂教学。
一、建立课堂纪律常规。
“没有规矩，不成方圆。
”建立课堂纪律常规，是小朋友们遵守课堂秩序的行为依据，是教师组织好课堂教学的重要手段。
建立课堂纪律常规，课堂上什么事情该做，什么事情不该做，都必须让小朋友们清楚。
我要求小朋友们做到：（一）做好课前准备。
课间休息时，要把下一节课的书本拿出，放在左上角，铅笔、橡皮擦拿出来放好了，才能出去玩。
避免上课了小朋友还在书桌里找书本，找铅笔，扰乱课堂秩序。
（二）明确课堂纪律要求。
为了让小朋友们更好的遵守课堂纪律，明确的把课堂要求提出来，时时刻刻让小朋友们去遵守它。
1、听见上课铃声，马上回教室，坐端正，安静地等着老师来上课。
2、课堂上，要做到“三不能”，“四要到”。
“三不能”：不能大呼小叫，不能随便走动，不能告状。
“四要到”：眼到，耳到，手到，心到。
3、常言道：“坐要有坐相”。
怎么坐，这样做：上身正，脚并拢，脚放平。
4、有事情，先举手，经老师的允许后才能发言。
5、回答问题的小朋友声音要洪亮，没有回答问题的小朋友仔细听。
二、及时鼓励表扬学生。
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。
”每个小朋友都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的小朋友，使其他小朋友受到感染，向他学习，从而把课堂教学组织好。
（一）口头表扬。
一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。
所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。
”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。
当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。
“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。
”
当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大。
在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。
（二）物质表扬。
利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
我准备了一些小奖品，比如小奖
状，小红花等可爱的小东西。
在上课前，可以这样说：“小朋友们，看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小奖状。
”（三）对口令。
刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师要大声喊好多声安静，他们也未必能很快的安静下来。
可老师要是用“请你跟我这样做”的游戏形式，就很管用。
像这个游戏几乎没有孩子不感兴趣，最后老师来一句“你跟我坐好”，“小朋友说我就跟你做好了”，就全静下来了；课堂中学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“把嘴关”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“小眼睛”，学生接：“看黑板”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。
这样简短的口号能迅速集中学生注意力。
由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“请休息”，学生接：“我休息”。
这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。
三、课堂形式灵活多样。
活泼、好动、贪玩是小朋友的天性。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳。
为了更好的吸引小朋友们的注意力，营造轻松、愉快的学习环境。
我在课堂采用灵活多样的教学模式。
激发学习兴趣，提高教学效果。
1、采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣
心理学家表明:兴趣是最活跃的心理成份,是一种带趋向性的心理特征。
对于一年级的学生来说,数学的学习内容是抽象、枯燥、无味的,它没有形象生动
的语言及生动的故事情节,不易引起学生的学习兴趣。
因此,教师在课堂教学中,应想方设法激发学生的学习热情和兴趣,把他们的心理状态调节到最佳状态。
(一)创设情境,激发学生的学习兴趣
比如教学“0的认识”时,我创设了一个故事情景:小朋友们,你们都知道小猴最喜欢吃桃子,这天,它到山上摘桃子,不一会工夫就摘了2个桃子,你们看,他吃了几个?(1个)你能说说刚才的过程吗?(2个桃子,吃了1个,还剩1个:2-1= 1)。
可是,他吃了1个桃子后觉得不够饱,于是,他又吃了一个。
你们看,现在还有几个?(0)你能说说刚才的过程吗?(1个桃子,吃了1个,就没有:1-1=0)你能说说0表示什么吗?(什么都没有)这样设计,把原本生硬的数字变成学生喜欢的故事,吸引他们到故事中,并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来,使学生乐学、易学。
(二)利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
教一年级的学生,可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
比如
1、开火车游戏。
2、做题比赛。
小朋友的荣誉感挺强的，我采用分组游戏的活动，以小组为单位进行做题比赛。
做对了就得分，做错了就不得分。
不遵守课堂纪律的小组要被扣分。
最后评出第一名，第二名，第三名。
小朋友们不仅玩得开心，也学得快乐。
这样既让小朋友们遵守了课堂纪律，也完成了学习任务。
3、其他游戏。
我在教学“5的认识”时,设计“抢凳子”这个游戏:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。
通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多
1 ”,既复习了有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。
(三)用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣
一年级的学生对语言的要求很高,只有生动、形象和有趣的语言才能吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣。
如:在教学完“10的组成”后,我把10的组成的数编成一首有趣的儿歌帮助学生掌握:1 9 1 9 ,好朋友; 2 8 2 8,手拉手;3 7 3 7,真亲密;4 6 4 6,一起走;5 5,凑成一双手。
这样,学生在形象易懂的儿歌中很容易记住10的组成。
(四)利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣
一年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。
所以,在教学过程中,可以采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
比如在教学“10的认识”时,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时出现声音“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“如果我与0站在一起,就比你大。
”教师问:“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0 站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。
教师自然地把学生引入新课:“10的认识”。
又比如我在教学“9的组成”时,我让学生摆出9根小棒,然后把它分成两份,看看有几种分法并与同桌交流,让学生通过自己的动手操作把9的组成这一抽象内容变成具体的操作,从而很轻松、容易的掌握9的组成。
四、鼓励学生尝试自主探索学习
一年级学生年龄小,学习时明显受心理因素支配,如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生很容易感到很乏味,越学越不爱学。
同时,《小学数学课程标准》也指出,“必须重视学生的创新意识和实践能力”。
在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变“接受性学习”为“创造性学习”,因此,在教学过程要鼓励学生尝试自主探索,从中找到学习数学的乐趣。
比如在教学“10的认识和组成”时,我给学生创设了这样一个情境:动物森林里举行“保龄球大赛”,邀请了8个小动物参加,让学生猜一猜小动物们有可能一次打中几个保龄球?没打中几个?学生可以动手画画,然后与小组同学进行讨论、交流,再通过汇报总结出10的组成,还可以让学生想一想如果让你参加比赛,还有可能是什么情况?最后按照成绩给小动物排队、发奖(找规律)。
学生在积极探索的过程中,不仅学到了基础知识,也使解决问题的能力也得了到提高
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总之，组织课堂教学是一门艺术，艺海茫茫，让我们在教学实践中，不断总结、完善和创新，在教中学，学中教，真正体现“问渠那得清如许，为有源头活水来。
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