幼儿园怎么培养幼儿创造力
幼儿园教育中如何培养幼儿创造力的体会
幼儿园教育中如何培养幼儿创造力幼儿创造力是幼儿在生活、游戏、学习中表现出来的一种独特的、新颖的、有价值的思维和行为。
创造力是幼儿身心健康、智力发展、人格成长的重要因素，也是未来人才培养的重要指标。
在幼儿园教育中，如何培养幼儿的创造力呢？一、尊重幼儿的独特性每个幼儿都有自己独特的个性、兴趣和爱好，教师要尊重幼儿的独特性，不要过分强求幼儿按照统一的标准和模式去发展。
要关注幼儿的兴趣，鼓励幼儿做自己喜欢的事情，培养幼儿的自主性。
要让幼儿感受到自己是一个独立的、有价值的个体，从而激发幼儿的自信心和创造力。
二、创设丰富的教育环境幼儿的创造力需要在丰富的教育环境中得到激发和培养。
教育环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境要安全、舒适、宽敞、明亮，富有童趣，满足幼儿的生活、游戏、学习的需求。
精神环境要充满关爱、尊重、信任、鼓励，让幼儿感受到自由、自主、创造的乐趣。
三、开展多样化的教育活动幼儿园应开展丰富多样的教育活动，激发幼儿的好奇心、求知欲和创造力。
教育活动可以包括生活活动、游戏活动、学习活动、社会实践等。
生活活动可以让幼儿学会自我照顾、与人相处、解决问题的能力；游戏活动可以让幼儿发挥想象、创造、合作的能力；学习活动可以让幼儿获取知识、培养思维、表达能力；社会实践可以让幼儿了解社会、锻炼能力、培养责任感。
四、鼓励幼儿的探索和尝试幼儿在探索和尝试中会发现问题、解决问题，从而培养创造力。
教师要鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，敢于挑战。
要让幼儿感受到探索的乐趣和成就感，培养幼儿的耐心、毅力、自信心。
五、培养幼儿的合作精神合作是创造力发展的重要条件。
幼儿在与同伴合作中发现问题、讨论问题、解决问题，可以激发彼此的创造力。
教师要培养幼儿的合作精神，让幼儿学会倾听、沟通、协调、分工、合作。
六、注重幼儿的个性化评价评价是幼儿发展的重要环节。
教师要对幼儿进行客观、公正、个性化的评价，关注幼儿的优点和进步，激发幼儿的潜能。
要让幼儿感受到自己的价值和能力，培养幼儿的自信心和创造力。
幼儿园如何培养幼儿的创造力的方法
幼儿园如何培养幼儿的创造力的方法幼儿园是培养幼儿创造力的重要阶段。
通过创造性的活动和教育，幼儿园可以帮助幼儿发掘和培养他们的创造力潜力。
下面将介绍一些幼儿园如何培养幼儿创造力的方法：1. 提供开放性的学习环境：幼儿园可以设计一个充满创造力的学习环境，例如提供丰富多样的玩具、工具和材料，让幼儿可以自由地选择和使用。
同时，教室中的布置也要有足够的灵活性，以鼓励幼儿探索和发展他们的创造力。
2. 鼓励幼儿表达自己的想法和感受：给予幼儿机会表达他们的想法和感受是培养创造力的关键。
教师可以设立一个交流的环境，让幼儿分享他们的创意和独特的观点。
同时，教师也要注重倾听和尊重幼儿的表达，并给予积极的回馈和鼓励。
3. 提供创造性的活动和材料：幼儿园可以安排各种创造性的活动，例如绘画、手工制作、戏剧表演等，以帮助幼儿发展他们的创造力。
在选择材料时，要尽量提供多样性，例如各种颜色的纸张、颜料、建造块等，以激发幼儿的创造力和想象力。
4. 鼓励幼儿进行自主探索和发现：幼儿园可以提供各种问题和挑战，鼓励幼儿进行自主探索和发现。
例如，在户外活动中，让幼儿观察并提出问题，然后引导他们寻找答案。
这样的活动可以培养幼儿的好奇心和创造力，并锻炼他们解决问题的能力。
5. 引导幼儿进行合作创作：幼儿园可以组织幼儿进行合作创作的活动，例如合作绘画、角色扮演等。
在这些活动中，幼儿们需要相互协作、分享和交流，从而培养他们的创造力和团队合作精神。
6. 鼓励幼儿进行想象游戏：想象游戏是培养创造力的重要活动之一。
通过角色扮演和想象游戏，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种不同的情景和故事。
幼儿园可以提供一些道具和背景，以激发幼儿的想象力和创造力。
7. 提供观察和探索的机会：观察和探索是培养幼儿创造力的重要环节。
幼儿园可以组织户外活动、参观游览等，让幼儿亲身参与和体验，观察和探索周围的世界。
同时，教师也要引导幼儿观察和思考，促进他们的思维发展和创造力培养。
幼儿园教师如何培养孩子们的创造力
幼儿园教师如何培养孩子们的创造力一、引言在今天的社会中，创造力是一种非常重要的能力，而幼儿园阶段正是孩子们最能发挥创造力的时期。
因此，幼儿园教师如何培养孩子们的创造力就成为了一个非常重要的问题。
在本篇文章中，我们将分析一些方法，帮助幼儿园教师们培养孩子们的创造力。
二、发掘孩子们的创造力1.让孩子们自由探索多数情况下，幼儿园的任务并不是直接地指导孩子们完成一些特定的任务或是提供给他们一些固定的活动，而是应该让孩子们有更多的自由探索。
让幼儿园的内外环境充满挑战，讲授诸如自然、科学和数学等知识，珍视孩子们的好奇心与求知欲，这些都十分有助于幼儿园教师发掘孩子们的创造力。
2.对孩子们提出各种问题学习一门新技能或者是学习概念的时候，提出各种问题是非常有助于思考的。
所以，当教师与孩子们一起工作或是玩游戏的时候，提出各种问题，比如：“你认为这个是什么？”、“我们能用什么材料做这个？”、“你能发现哪些特点？”、“为什么这个会酱紫？”，这些问题能够帮助孩子从不同的方面认识事物，进而激发他们的创造力。
三、培养孩子们的创造力1.鼓励孩子们发挥自己的想象力幼儿园教师应该让孩子们感受到想象力是非常特别的一种能力，同时鼓励孩子们在各种情境下发挥自己的想象力。
不断地给孩子们提出新的想象场景或是有创意性的任务，这些都能够刺激孩子们的创造力。
2.创建创意环境对于一位幼儿园教师来说，创造环境和创造趣味是非常重要的。
教师应该为孩子们创建一个富有创造力的氛围，能够激发孩子们的创意。
例如，创造一个宽松自由的活动场地，订购高品质的美术用品、玩具和书籍，在家长会上展示孩子们的创意作品等等。
这些创意性的做法能够营造一个开放、包容的排放，在这样的环境中孩子们的创造力将会得到更充分的发挥。
3.提供探索机会对孩子们提供探索机会，让他们自由发挥，也是培养创造力的一种方式。
例如，提供一些小工具，让孩子们去尝试制作不同的东西。
相信通过不断地探索和尝试，孩子们能够把想象发挥出来，培养自己的创造力。
幼儿园中如何培养孩子的创造力
幼儿园中如何培养孩子的创造力创造力是孩子们在幼儿园的发展过程中非常重要的一项能力。
它不仅有助于孩子们的个人成长，还对其将来的学习与生活有着深远的影响。
那么，在幼儿园中，我们应该如何培养孩子们的创造力呢？1. 提供开放的学习环境幼儿园的学习环境对孩子们的创造力培养至关重要。
为此，幼儿园应该提供一个开放、温馨、安全的空间，让孩子们充分发挥自身的创造潜能。
教室内的布置可以简洁大方，让孩子们感到宽松自在。
同时，提供各种各样的学习资料、玩具和教具，鼓励孩子们通过自主选择进行学习和探索。
2. 鼓励自由表达幼儿园教师应该鼓励孩子们自由表达自己的想法和创意。
在日常的教学活动中，老师可以给孩子们提供丰富多样的机会，如绘画、手工制作、角色扮演等，让他们展示自己的想象力和创造力。
同时，老师要懂得倾听和尊重孩子们的意见，给予积极的反馈，鼓励他们勇于尝试，并相信自己的创意是有价值的。
3. 培养问题解决能力创造力与问题解决能力息息相关。
在幼儿园中，引导孩子们积极思考，主动提出问题，并通过观察、实验、探索等方式寻找解决问题的方法。
例如，引导幼儿园的小朋友一起进行拼图游戏，在游戏中培养他们观察、分析和解决问题的能力。
同时，要给予他们适当的指导和鼓励，帮助他们养成主动思考和解决问题的好习惯。
4. 创设多元化的学习活动多元化的学习活动是培养幼儿园孩子创造力的有力途径。
例如，可以组织一些有趣的小组活动，让孩子们合作完成一些任务或者手工制作，从而培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
同时，可以组织户外探索活动，如郊游、野餐等，让孩子们在与自然互动中拓展视野，并培养独立思考和创新的能力。
5. 给予肯定和鼓励孩子们的创造力需要得到老师和家长的肯定和鼓励。
在幼儿园中，教师要及时发现孩子们的创造成果，并给予积极的评价，让孩子们感受到自己的努力和创意是受到认可的。
同时，家长也要积极参与孩子的学习活动，关注他们的兴趣和创意，并鼓励他们坚持下去。
幼儿园教师的幼儿创造力培养策略
幼儿园教师的幼儿创造力培养策略幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，而创造力的培养也是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿的创造力培养不仅有助于他们的综合素养发展，还能够培养其解决问题的能力和创新思维。
本文将介绍几种幼儿园教师常用的幼儿创造力培养策略。
一、鼓励自我表达和思维发散鼓励幼儿自由表达和思维发散是培养幼儿创造力的基础。
幼儿在自由的环境中能够放松身心，勇敢表达自己的想法和创意。
教师可以通过开展主题游戏、绘画、手工等活动，引导幼儿展示自己的创造力和想象力，同时鼓励他们勇于尝试新鲜事物和大胆猜想。
二、提供多元化的学习资源和材料幼儿的创造力需要得到多样化的学习资源和材料的支持。
教师应该为幼儿园创造一个丰富多彩的学习环境，提供各种具有挑战性和启发性的玩具、游戏和文具等，以激发幼儿的创造力。
同时，教师还可以在教室里设置创意角、艺术角等专门的创造性学习区域，让幼儿有更多机会去发现和探索。
三、开展启发性的活动和课程启发性活动和课程是培养幼儿创造力的重要手段。
教师可以设计一些问题导向的活动，让幼儿通过观察、思考和实践去解决问题。
例如，组织幼儿进行小组合作游戏，鼓励他们提出不同的解决方案；组织幼儿进行小研究，让他们自己设计实验和记录结果。
通过这些活动，幼儿可以培养问题意识、探究精神和创新思维。
四、倡导开放式的教学模式开放式的教学模式有助于激发幼儿的创造力。
教师在课堂上应该积极倡导开放性问题的提出，鼓励幼儿进行自由探索和自主学习。
同时，教师还应该充分尊重幼儿的意见和观点，让他们有更多参与和决策的机会。
通过这种教学模式，幼儿能够养成积极主动、勇于创新的学习态度和行为习惯。
五、注重情感和审美的培养情感和审美的培养对于幼儿创造力的培养同样重要。
教师应该通过故事、音乐、舞蹈等艺术活动，引导幼儿感受美、表达情感。
借助幼儿园环境的打造，教师可以通过植物、画作、布置等创造出美的氛围，激发幼儿的审美情趣和创造力。
总之，幼儿园教师在培养幼儿创造力方面扮演着重要的角色。
幼儿园如何培养学生的创造力
幼儿园如何培养学生的创造力在现代社会中，创造力已经成为一项重要的能力。
创造力不仅对个人在职业生涯中具有很大的帮助，还可以提升人与人之间的交流和合作能力。
幼儿园作为儿童教育的起点，起着非常重要的作用。
那么，幼儿园如何培养学生的创造力呢？本文将从几个方面进行探讨。
一、提供丰富的学习材料和环境幼儿园应该提供丰富多样的学习材料和环境，让孩子们有更多的机会进行触摸、制作和操控。
比如，给孩子们提供各种颜色、形状和大小的积木、拼图等玩具，让他们自由地进行搭建和创造。
同时，幼儿园还可以设置一些创造性的角落，比如绘画角、手工角等，让孩子们自由发挥想象力和创造力。
二、激发学生的好奇心和求知欲幼儿园的老师应该善于引导学生对周围的事物充满好奇心。
他们可以设计一些启发性的问题，鼓励学生提出自己的猜想和解决方案。
同时，幼儿园也可以组织一些实地考察或参观活动，让学生亲身体验和观察真实的事物，进一步激发他们的求知欲。
三、培养学生的观察力和思维能力观察力是创造力的基础，而思维能力则是将观察到的事物进行分析和综合的能力。
幼儿园可以通过一些简单的游戏和活动来训练学生的观察力和思维能力。
比如，给学生看一张图片，然后询问他们对图片中事物的看法和理解，并鼓励他们多角度地思考和表达自己的观点。
四、鼓励学生进行自由和创造性的游戏游戏是儿童学习的一种重要方式，同时也是培养创造力的有效途径。
幼儿园可以设置一些自由游戏的时间，让学生自由发挥想象力和创造力进行游戏。
同时，幼儿园的老师也要给予学生充分的自由和支持，不要限制他们的想法和行为，鼓励他们尝试和创新。
五、提供合适的团队合作机会创造力是一个集体的产物，团队合作能够促进学生之间的思想碰撞和创新。
幼儿园可以组织一些小组活动，让学生在团队中合作完成一些任务，如制作一幅画、设计一个游戏等。
通过合作，学生可以学会倾听和尊重他人的观点，同时也能够从他人的创意中获得灵感和启发。
六、开展创意活动和比赛幼儿园可以定期组织一些创意活动和比赛，如绘画比赛、手工制作比赛等。
幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力
幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力创造力是幼儿发展中至关重要的能力，它能够培养幼儿的想象力、创造力和创新力，使幼儿具备独立思考和解决问题的能力。
作为幼儿园老师，我们需要为幼儿提供丰富的培养创造力的环境和机会。
本文将从激发想象力、提供多样化的学习体验和鼓励自由表达三个方面，介绍幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力。
一、激发想象力幼儿的想象力是创造力的基础，激发幼儿的想象力对于培养其创造力至关重要。
作为幼儿园老师，我们可以通过以下方法来激发幼儿的想象力：1. 提供丰富的阅读材料：为幼儿提供各类绘本、故事书和图画书，让幼儿通过阅读的方式接触到不同的世界和观点，从而激发他们的想象力。
2. 创设情景环境：在教室中设置不同的情景环境，如火车站、医院、邮局等，让幼儿在模拟场景中进行角色扮演，激发他们的想象力和创造力。
3. 提供开放性的玩具和材料：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，如积木、橡皮泥、彩纸等，让幼儿自由组合、创造和表达，促进他们的想象力和创造力的发展。
二、提供多样化的学习体验幼儿在多样化的学习体验中能够探索和发展自己的创造力。
幼儿园老师可以通过以下方式提供多样化的学习体验：1. 开展探究性活动：组织幼儿进行各类探究性活动，如科学实验、手工制作等，让幼儿通过实践和观察，体验到问题的产生和解决的过程，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
2. 定期组织艺术活动：通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，让幼儿表达自己的情感和想法，激发他们的创造力和艺术天赋。
3. 倡导合作与团队精神：鼓励幼儿进行小组合作活动，通过团队合作的方式解决问题，培养幼儿的创新和合作意识。
三、鼓励自由表达幼儿在自由表达的环境中能够更好地展示自己的创造力。
幼儿园老师可以通过以下方法鼓励幼儿进行自由表达：1. 提供丰富的表达方式：通过绘画、写作、演讲等多种方式，让幼儿自由选择适合自己的表达方式，展示自己的创造力和想法。
2. 倾听和尊重幼儿的意见：在日常教学活动中，老师要耐心倾听幼儿的意见和想法，并及时给予鼓励和肯定，让幼儿感受到自己的创造力和独特性。
培养幼儿创造力
培养幼儿创造力创造力是人类智慧的源泉，对于幼儿来说，培养其创造力是一项重要的教育任务。
幼儿期是儿童发展的关键时期，通过有效的教育和培养，可以将幼儿的创造力潜力激发和发展起来。
本文将探讨如何培养幼儿创造力，从游戏、表演和绘画等方面提供具体的方法和建议。
一、通过游戏游戏是幼儿的天性，也是他们学习和发展创造力的重要途径。
在幼儿园或家庭环境中，可以通过以下方式培养幼儿的创造力：1. 提供开放性的游戏环境：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，让他们能够自由选择，并以自己的方式进行创造性的玩耍。
例如，给予他们建造积木的机会，让他们自由组合和创造出自己想象中的建筑物。
2. 鼓励幼儿发挥想象力：在游戏中，鼓励幼儿自由发挥想象力，扮演不同的角色和情境，创造属于自己的故事和冒险。
家长或老师可以参与进去，和幼儿一起创造和探索。
3. 提供挑战性的游戏和谜题：通过一些挑战性的游戏和谜题，激发幼儿思考和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些拼图，让他们尝试拼出完整的图案，同时促进他们的手眼协调能力和逻辑思维。
二、通过表演表演是培养幼儿创造力的有力手段，通过角色扮演和戏剧表演，可以提升幼儿的创造力和表达能力。
以下是一些培养幼儿创造力的表演方法：1. 角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的机会，例如扮演不同职业的人物、动物或故事中的角色。
鼓励他们自由发挥，创造属于自己的角色形象和故事情节，同时锻炼他们的观察力和表达能力。
2. 创作小剧场：组织幼儿编写和演出小剧场，可以选择一些简单的故事或主题，让幼儿自己动手创作剧本、舞台布置和角色扮演。
通过合作和沟通，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
3. 组织演讲比赛：定期组织幼儿演讲比赛，鼓励他们选择自己感兴趣的话题，进行表达和演讲。
通过演讲，幼儿可以展示自己的思维和创造力，并提升自信心和口头表达能力。
三、通过绘画绘画是幼儿表达想象力和创造力的常用方式，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
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幼儿园怎么培养幼儿创造力
在大力提倡素质教育的今天，幼儿教育的内容和重点也跟着发生了变化，幼儿教育中的创造力的培养成为幼儿教育中较为重要的主题，应从课堂内容、主题活动、游戏等方方面面着手去发现、发展幼儿的创造力。
幼儿园怎么培养幼儿创造力
一、幼儿创造力的特点
幼儿的创造力不同于成人，它更异想天开、更别出心裁，也许并不与现实相符，但这便是幼儿创造力的独特之处。
1.模仿性
创造与模仿本就是一对双生姐妹，相伴而生，既有区别又有联系。
幼儿的大脑世界最初是一张白纸，他没有很多经验可以参考，所以更多的是对身边的人或事进行模仿，在模仿中却能加进自己独特的点子。
2.自发性
幼儿的创造活动是一种随意行为，是幼儿自发地、自主地发生，没有什么既定的计划与目标。
3.灵活性
幼儿的创造活动都有其独特的特点，他不会照葫芦画瓢，他会在其中加入自己的意识，探索属于自己的东西，不同于他人。
4.差异性
幼儿的创造力是有一定的差异性的，不同性别的儿童、不同年龄的幼儿，他们的创造力是不同的。
有的幼儿创造性强，有的幼儿创造性弱;有的幼儿在某一方面的创造力弱，而在另
一个方面的创造性却很强;有的幼儿的创造性发展的比较早，
而有些幼儿的创造性能力发展的较迟。
5.低价值性
幼儿的创造活动是幼儿自发的、随意的一种行为，由于其年龄特点，经验有限、认知有限，其创造性的活动并不能直接变成有利于社会的发明创造，并不能给世界、社会带来可观地社会效益和经济利益。
二、培养幼儿创造力的意义
近几年，随着改革开始步伐的加快，经济的快速发展，人们生活水平也日益提高，家长对小孩的要求也越来越高，有的送到国外一些发达国家去留洋。
在国外学习过程中，虽然大部分中国孩子的给人的印象大多是基础知识较扎实、学习认真刻苦，常常为外国师生所赞服。
但当他们走进实验室、设计方案、参加讨论课时，往往让老师们感到很困惑，甚至失望的是他们的动手能力之低下、创造能力之缺乏。
这不能不让我们重新思索：我们现行的教育模式是不是落伍了，教育理念是不是已经阻碍了孩子创造力的发展和发挥呢?
虽然在教育领界不少的专家、学者早已发现这些问题，甚至家长也若有洞察到，关于教育方式、方针的改革呼声也不断高涨，但冰冻三尺，并非一日之寒。
因此，我们应该立即行动起来，在督促孩子学好基础文化知识的同时，要着重大力的培养孩子的自主创造能力。
而要实现这个愿望，当前最主要的是要从幼儿阶段开始，运用各种教育方式培养孩子的创造性思维。
三、幼儿创造力的培养策略
1.从美术教育中培养幼儿的创造力
幼儿是一个独特的群体，其认知、经验都还很不成熟，语言的发展有限。
因此，幼儿更多的是通过绘画来表达自己的对
这个世界的认知，以及在绘画过程中加入自己的创造性思维，从而表述出自己的创造性成果。
作为教育者，我们就应该更多的提供给幼儿进行绘画的平台、环境、机会，使幼儿想画便画，想怎么画就怎么画。
这正是创造力的初步萌芽，其实世界上万物都可成为培养创造力的材料。
我们要时常捕捉幼儿的闪光点，唤起他们的兴趣，激发他们的创造力，让幼儿能勇于创造、乐于创造，培养他们的创造精神。
2.在幼儿教育中采用鼓励、引导策略
幼儿的创造性活动不能以成人的标准来衡量，他的想法可能与现实是不相符的，但作为教育者的我们，该做的是鼓励及引导，通过询问、分享等方式，去了解幼儿的创造作品的本意。
切忌做的是指正、批评、教导，那样会使得幼儿丧失继续创造性活动的积极性，这就阻碍了幼儿创造力的发展。
3.珍惜幼儿的兴趣、好奇心和想象力
教育者对于幼儿的各种兴趣以及对新鲜事物的好奇心、想象力，应该积极配合及引导，不能以成人的思维去定义幼儿因好奇或兴趣而产生的各种行为。
幼儿的兴趣、好奇心是幼儿创造力发展的前提，只有在有了兴趣、好奇心，才能吸引幼儿进行其他的后续行为与创造。
如果我们打压了幼儿的兴趣、好奇心，那么幼儿给出的直接反应就是逃避，甚至会有恐惧的心理状态，这都阻碍了幼儿创造性发展的方向及内容。
4.鼓励幼儿发挥想象，培养幼儿的发散思维
在日常教学中，多给幼儿提供可以发挥想象的环境，发展其思维能力。
注重发展幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，努力使幼儿对同一个问题可以得出多种答案，这就可以用不同的方法解决同一个问题。
例如：外面突然下起了雨，而很多小朋友都没有带雨伞，
就可以将这样的问题留给幼儿，“下雨了，我们都没有伞，该怎么办呢?”幼儿的回答可以很多种，但要求不能重复。
引导
幼儿得出多种答案，“去商场买一把新伞”“在超市里避
会”“叫辆出租车回家”。
经常有意识的培养幼儿思考问题，从而发展幼儿的思维能力，为创造性活动做好基础性准备。
5.提供丰富的操作材料，培养幼儿的创造力
在主题活动中，利用情景熏陶，多为幼儿准备各种丰富多样的操作材料，可以满足幼儿探究的思维，也可以培养幼儿的动手操作能力。
例如“科学实验”课程，里面有各种各样的操作材料，可以通过动手操作，了解很多自然现象，明白一些原理及操作技巧。
幼儿的创造性活动需要通过双手来实现，因此动手能力的培养，也是在培养幼儿的创造力。
在前几年的音乐教学中，我们曾经运用过唱唱画画的形式，教师预先示范边唱边画活动，这种活动主要是为了增加幼儿歌唱的兴趣。
其实这种活动把唱唱放在前面，教师来教，把画画放到后面，让幼儿去画，是一种更好的形式，不仅可以提高幼儿的演唱兴趣，还可以发挥幼儿的想象力、创造力。
我在教学中有选择的进行了这种尝试，取得了较好的效果。
例如，唱唱画画《轮船》《小鸡》《春天来》等歌曲都适合于边唱边画。
在教幼儿学习《春天来》这首歌时，我没有准备歌曲挂图，在活动中，我先让幼儿一段一段地倾听歌曲，听出歌里唱了些什么，然后让幼儿把每一段的个词内容用画笔画出来。
结果小朋友们都认真倾听歌曲，有的幼儿画出了一幅图，有的幼儿画了两幅图，图画的内容有的画得非常形象，也有的看不太懂。
有个小朋友当时因为纸太小，回家又画了两幅大图，第二天就交给了我，当时我在全班幼儿面前表扬了他。
在学唱《春
天来》这首歌时，我让幼儿拿着自己画的图片边看边唱，幼儿在很短的时间里就学会了。
这不能不说是幼儿进行歌曲创作的功劳。
6.培养幼儿创造性的个性品质
一些幼儿在平常的生活和学习中表现出来不怕困难，自信心十足，独立性、抑制力强，情绪强烈并稳定，有很强的探索动机。
但这些优秀的个性品质正是创造性能力发展的前提。
作为教师我们应善于发现幼儿的这些特点，并给予适当的鼓励与赞赏，协助幼儿形成这些良好的个性品质，他们在将来会表现出很强大的创造力。
由于儿童的身心发展懵懂的特点，决定了他们对家长或教师的评价的敏感性。
因此，在儿童进行创造性思维活动时，家长和老师进行积极有效的评价，对产生创造性思维会起到激励作用。
积极的评价是对儿童创造行为作出最好的反应，在培养幼儿创造力的过程中，可采用的积极强化的方法有：言语强化、动作强化、实物强化和特权强化等。
四、培养幼儿创造力应注意的几个问题
1.允许幼儿在学习中发生错误，鼓励引导幼儿在错误中发现和解决问题。
如：我们在课题中用娃哈哈瓶做各种拉力器，让幼儿尝试自己制作，而每次用牛筋的两头穿透瓶子后产生同一方向时，教师再提醒引导，“怎样才能使牛筋仍是两头牵呢?”引导幼儿只要动一头就行了。
在解决问题中，创造力得到了发挥，也培养了克服困难的精神。
2.引导幼儿多角度思考问题，开发创造潜能，当问题出现时不要急于告诉答案，让幼儿多角度分析问题，从而锻炼幼儿创造性解决问题的能力。
如：故事《司马光砸缸》中还有什么办法能救出那个掉进缸里的孩子?最后一起讨论哪种方法好，
在解决问题的过程中，创造性思维得到了充分的训练。
3.必须坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则。
在进行创造活动中教师要摆正位置，认清自己是孩子创造性活动的支持者、欣赏者，而不是创造性活动的导演者和指挥者，更不能越俎代庖，切忌用刺激的言语伤幼儿的自尊心，抹杀幼儿的创造权利。
假如幼儿确实遇到困难，教师要给予帮助引导，帮助孩子渡过难关，增强幼儿的信心。
幼儿试着用多种方法玩圈，这样既锻炼了他们的身体，又充分发挥了他们的创造力。
又如：在幼儿园的游戏中，是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想象反映现实生活的一种社会性活动。
在游戏中幼儿可以自主游戏，给他们的主动性和创造力的发展提供了一个广阔的天地。
幼儿的创造力培养需要成人不断地启发、引导。
只要教师意识到任何活动都有发展创造性的潜力，就能在活动中运用多种手段和方法为幼儿去挖掘、开拓，从而有效地培养幼儿的创造力。
结论
总之，培养幼儿的创造力可以通过教育环境的创设、兴趣的激发、能力的培养等多种途径，充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。
但创造力的培养不是一朝一夕能完成的，是一个长期艰巨的任务。
除了幼儿园，还要有家庭、社会的共同努力，一起把孩子培养成二十一世纪创造性的人才。