不确定现象与确定现象西师大版 教育课件
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四年级上册数学课件8不确定现象西师大版秋共12张PPT
猜一猜
抽签决定演讲顺序，猜一猜谁会抽到第1号呢？
小强
签盒
小红
小丽 小军
像这样可能出现的结果不止一种，而使人们 事先不能确定的现象就叫做不确定现象。
游戏：抛硬币
抛一枚硬币，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
正面
反面
游戏要求：
1、每个同学在抛硬币前先猜一猜硬币落地后是正面向上？ 还是反面向上？
2、小组同学每人抛1次，小组长将每次硬币落地的情况 记录在表格里。
可是，一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一 个“死”字。
幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。第二天，县 官在开堂时，让张三抽签。张三抽了一枚签，连忙吞进肚 子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着“死”字， 以为张三抽到的是“生”字签，就只好放了张三。
3、分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
有两种或两种以上可能的结果就是不确定现 象，在描述这种现象时可用“可能”“也可能” 来描述。
摸彩球
小虎摸出的球一定是黄球，不可能是白球。 小猫摸出的球一定是白球，不可能是黄球。
像这种结果只有一种的现象叫确定现象，通常 用“一定”或“不可能”来描述。
说一说
我们身边还有哪些现象是确定现象？
4个黄球 4个白球
可能是黄球，也可能是白球。
试一试（连线）
考考你
请你用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现 象。
太阳从西边落下。（一定 ） 没有水人类也能生存。（ 不可能）
雨后出现彩虹。（ 可能 ） 远距离投球进篮。（ 可能 ）
装球游戏
①
②
③
请在每个箱中装入7个球，要求：
（1）从①号箱中摸出的一定是红色的。
（2）从②号箱中摸出的可能是绿色的。
抽签决定演讲顺序，猜一猜谁会抽到第1号呢？
小强
签盒
小红
小丽 小军
像这样可能出现的结果不止一种，而使人们 事先不能确定的现象就叫做不确定现象。
游戏：抛硬币
抛一枚硬币，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
正面
反面
游戏要求：
1、每个同学在抛硬币前先猜一猜硬币落地后是正面向上？ 还是反面向上？
2、小组同学每人抛1次，小组长将每次硬币落地的情况 记录在表格里。
可是，一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一 个“死”字。
幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。第二天，县 官在开堂时，让张三抽签。张三抽了一枚签，连忙吞进肚 子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着“死”字， 以为张三抽到的是“生”字签，就只好放了张三。
3、分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
有两种或两种以上可能的结果就是不确定现 象，在描述这种现象时可用“可能”“也可能” 来描述。
摸彩球
小虎摸出的球一定是黄球，不可能是白球。 小猫摸出的球一定是白球，不可能是黄球。
像这种结果只有一种的现象叫确定现象，通常 用“一定”或“不可能”来描述。
说一说
我们身边还有哪些现象是确定现象？
4个黄球 4个白球
可能是黄球，也可能是白球。
试一试（连线）
考考你
请你用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现 象。
太阳从西边落下。（一定 ） 没有水人类也能生存。（ 不可能）
雨后出现彩虹。（ 可能 ） 远距离投球进篮。（ 可能 ）
装球游戏
①
②
③
请在每个箱中装入7个球，要求：
（1）从①号箱中摸出的一定是红色的。
（2）从②号箱中摸出的可能是绿色的。
四年级上册数学西师大版8不确定现象(课件)
抛硬币活动记录表
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 总次 数
正面 反面
每抛一次，哪面向上，就在对应方格中 打“√”，并在总次数中做好记录。
• 1、每位同学摸前手必须在盒子里搅几下， 然后摸出一个，在表内记录球的颜色再把 球放入盒子里。
• 2、组内轮流摸球，每人摸1次。
• 3、统计好摸到黄球和白球的次数。
一定 √
不可能 ×
可能 ○
×
太阳（不可能）从西边升起！
练一练：在括号里面填“确定现象”或“不确定现象”
1.石头不会变成鸡蛋。（ 确定现象 ） 2.远距离投球进篮。 （ 不确定现象 ） 3.一天有24个小时。 （ 确定现象 ）
一定 √
不可能 ×
小资料 根据国家统计
局测算，我国每天 诞生人口2．08万。
第一关： 往口袋里面放球，任意摸一个球，摸
到的一定是绿球。
归纳：只要我们放入袋子里的全是绿球， 摸到的一定是绿球。
一定 √
不可能 × 可 能 ○
×
我（不可能）从出 生到现在没吃过一
点儿东西！
往口袋里面放球，任意摸一个球，摸到的 可能是绿球。
归纳：口袋里面要放入绿球，又要放其他颜色的球，任意摸一个可能会摸到绿球。
• 4、比哪组合作的最快，最先完成。
• 5、活动要求：安静、迅速、有序操作。
摸到黄球最多摸完后放回去，不能偷看。记录员在表格 中做好记录。
各组摸球次数统计表
名称 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
黄球次数 白球次数
摸到黄球最多的小组获胜
不确定现象
1、两位选手在各自的盒子中摸球，各摸3 次。摸球时眼睛不能看。 2、摸出来之前，其他学生先猜猜会是什么 颜色，摸出来之后再出示给大家看。 3、每次摸完，一定要把球放回盒子里摇匀， 再摸下一次。 4、谁摸出来的黄球多，谁就是胜者。要求 同学们为讲台上的选手数好摸到的球的次数。 5、其他同学保持安静，做到认真看。
《不确定现象与确定现象》PPT课件 西师大版
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不确定现象与确定现象
抓阄定生死的故事 相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之 头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置 甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机， 提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。 皇帝主持抓阄。按常理，阄是两张纸条，一张写 着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣 甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄 后，最终活了下来。用的什么办法呢？
次正面向上的估计有多少次？
2.小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记
录在表格里。
3.分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
返回
不确定现象与确定现象
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
合计
正面次数 反面次数
1. 观察统计情况，你发现了什么？
2. 为什么会出现这样的实验结果？
返回
不确定现象与确定现象
验证。
签盒里共有编号为的四张签，分别代表演 讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签，验证 一下你的猜想。
签盒
号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不 能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通 常用“可能，也可能”来描述。
返回
不确定现象与确定现象
可能是……
抽签决定演讲顺序， 谁会抽到第1个呢？
可能是……
返回
不确定现象与确定现象
探究新知
观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
落地后可能 是正面向上。
也可能是……
……
返回
不确定现象与确定现象
我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为 反面。在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。
活动要求：
正面
反面
不确定现象与确定现象
抓阄定生死的故事 相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之 头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置 甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机， 提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。 皇帝主持抓阄。按常理，阄是两张纸条，一张写 着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣 甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄 后，最终活了下来。用的什么办法呢？
次正面向上的估计有多少次？
2.小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记
录在表格里。
3.分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
返回
不确定现象与确定现象
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
合计
正面次数 反面次数
1. 观察统计情况，你发现了什么？
2. 为什么会出现这样的实验结果？
返回
不确定现象与确定现象
验证。
签盒里共有编号为的四张签，分别代表演 讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签，验证 一下你的猜想。
签盒
号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不 能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通 常用“可能，也可能”来描述。
返回
不确定现象与确定现象
可能是……
抽签决定演讲顺序， 谁会抽到第1个呢？
可能是……
返回
不确定现象与确定现象
探究新知
观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
落地后可能 是正面向上。
也可能是……
……
返回
不确定现象与确定现象
我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为 反面。在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。
活动要求：
正面
反面
小学不确定现象(西师大版三年级数学上册)课件PPT
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
他说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
你发现了什么？
他说得对吗？
2 转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
2 转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试：一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
2 转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
他说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
1 摸一枝铅笔。
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
你发现了什么？
他说得对吗？
2 转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
2 转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试：一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
2 转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
四年级上册数学课件-8 不确定现象 ︳西师大版 (共17张PPT)
根据图片信息判断。
（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ √ ） （2）小猫一定能摸到红球。（ х ） （3）小猫不可能摸到蓝球。（ х ） （4）小猫能摸到红球也是确定现象。（ х ） （5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ √ ）
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国 王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就 是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸 到“生”则生，如果摸到“死”就死。你 们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？
义务教育教科书（西南师大版）
第1课时
2 抛硬币。
观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
实验
我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。 在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。
正面
反面
活动要求：
1、抛硬币之前先猜一猜是正面朝上还是反面朝上，抛后看看与猜的
结果是否相同。
2、抛硬币之前建议大家先用双手捧住硬币摇几下，再抛到桌面上。
说一说：
生活中还有哪些现象是确定现象，请你 用“可能……，不可能……”进行描述。
考考你：连线
填一填,你能行
请用“一定”“可能”“不可能”判断下 列事件发生的可能性。
1.早上太阳从东方升起。（ 一定 ） 2.后天会下雨。（ 可能 ） 3.黄老师从出生到现在没吃过一点东西。（ 不可能 ） 4.小明爸爸的年龄比小明大。（ 一定 ） ５.两位数乘两位数的积（ 可能 ）是四位数。
课堂小结
通过这节课的 学习，你有什 么收获？
我们可能不是最优秀的， 但只要求真务实、勤于思考， 我们不可能落后！
相信只要努力学习，一 定会有收获！加油！
不确定现象课件(西师大版三年级数学上册课件)
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
他说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
他说得对吗？
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
你发现了什么？
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
她说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
他说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一说得对吗？
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
1
摸一枝铅笔。
他说得对吗？
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
2
转指针。
(1)猜一猜： 指针停下来可能指向哪里？
(2)试一试： 看指针最后停下来指向哪里？
(3)记下转20次的结果。
你发现了什么？
四年级上册数学课件-8 不确定现象 西师大版(2014秋)(共28张PPT)
第八单元 不确定现象
不确定现象
学习目标
1.能在活动中初步体验有些事件的发生 是可能的,有些则是不可能的。
2.能用“一定”“可能”“不可能” 等词语来描述生活中的一些现象。
复习导入
课件PPT
例 在北京，这时候（ ）是夜里12点。 （填“可能”或“不可能”）
解答：在北京，出太阳时不可能是夜里12点。 不可能
情景导入3
量出下面角的度数。
情景导入1
抽签。
课件PPT
探索新知
有男生，也有女生。
可能是女生抽到第1 个,也可能是男生抽 到第1个。
课件PPT
抽签结果是女生抽到第1个,还是男生抽到 第1个,这是一个不确定事件。不能事先确 定的现象是不确定现象。
情景导入2
抛硬币。
探索新知
硬币有两个面。
抛硬币时可能是正面朝 上,也可能是反面朝上。
课件PPT
生活中,有些事件时而发生,时而不发生,这 些事件的发生是不确定的,就用“可能”发 生来描述。
典题精讲
1.在括号里填上“确定”或“不确定”。
成语“守株待兔”所反映的现象是（ ）现象。
解题思路： 兔子有可能撞在树桩上。
典题精讲
解答：不确定
课件PPT
典题精讲
2.判断：太阳可能从西边升起。（ ）
比赛还没开始，没法确定结果。
解： 不确定
学以致用
课件PPT
2.每周有7天，这是_______（确定/不确 定)的。
每周都有7天，这是确定现象。
解： 确定
学以致用
课件PPT
3.今天下雨，明天_________下雨。（可 能/一定/不可能)。
明天下雨是有可能的。
解： 可能
不确定现象
学习目标
1.能在活动中初步体验有些事件的发生 是可能的,有些则是不可能的。
2.能用“一定”“可能”“不可能” 等词语来描述生活中的一些现象。
复习导入
课件PPT
例 在北京，这时候（ ）是夜里12点。 （填“可能”或“不可能”）
解答：在北京，出太阳时不可能是夜里12点。 不可能
情景导入3
量出下面角的度数。
情景导入1
抽签。
课件PPT
探索新知
有男生，也有女生。
可能是女生抽到第1 个,也可能是男生抽 到第1个。
课件PPT
抽签结果是女生抽到第1个,还是男生抽到 第1个,这是一个不确定事件。不能事先确 定的现象是不确定现象。
情景导入2
抛硬币。
探索新知
硬币有两个面。
抛硬币时可能是正面朝 上,也可能是反面朝上。
课件PPT
生活中,有些事件时而发生,时而不发生,这 些事件的发生是不确定的,就用“可能”发 生来描述。
典题精讲
1.在括号里填上“确定”或“不确定”。
成语“守株待兔”所反映的现象是（ ）现象。
解题思路： 兔子有可能撞在树桩上。
典题精讲
解答：不确定
课件PPT
典题精讲
2.判断：太阳可能从西边升起。（ ）
比赛还没开始，没法确定结果。
解： 不确定
学以致用
课件PPT
2.每周有7天，这是_______（确定/不确 定)的。
每周都有7天，这是确定现象。
解： 确定
学以致用
课件PPT
3.今天下雨，明天_________下雨。（可 能/一定/不可能)。
明天下雨是有可能的。
解： 可能
西师版四年级上册《不确定现象》1-完整ppt课件
这是不确定的。
小红
小明
可能小红赢，也可能小明赢。这是不确定的。
.
10
红球 不可能
.
11
.
12
确定现象 太阳从东方升起是.
13
太阳一定从. 西边落下。 14
没有水人类不. 可能生存。 15
雨后可能出. 现彩虹。
16
远距离投球可. 能进篮。 17
一定
可能 可能
.
可能 18
用“一定”“可能”或“不可能” 填空。
（1）天上（ 一定 ）不会掉馅饼！
（2）人（不可能）长生不老。
（3）今天，数学老师要给每位同学 发10000元，那是（ 不可能 ）的。
（4）我觉得，下课时台下（么收获？
•
在数学上，我们把可能出现的结果
不止一种，而人们事先不能确定的现象叫
做“不确定现象”。可能出现的结果只有
一种的叫做“确定现象”。
.
20
.
21
西师大版四年级数学上册
八 不确定现象
安岳县白塔寺乡九年义务教育学校 吴永波
.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
正面
反面
.
6
可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
.
7
事 件 发 生
• 不确定现象 可能……，
• （可能出现的 也可能…… 结果不止一种）
的
可
能
性
.
8
.
9
猜想：对方可能出剪刀， 也可能出石头， 还可能出布。
小红
小明
可能小红赢，也可能小明赢。这是不确定的。
.
10
红球 不可能
.
11
.
12
确定现象 太阳从东方升起是.
13
太阳一定从. 西边落下。 14
没有水人类不. 可能生存。 15
雨后可能出. 现彩虹。
16
远距离投球可. 能进篮。 17
一定
可能 可能
.
可能 18
用“一定”“可能”或“不可能” 填空。
（1）天上（ 一定 ）不会掉馅饼！
（2）人（不可能）长生不老。
（3）今天，数学老师要给每位同学 发10000元，那是（ 不可能 ）的。
（4）我觉得，下课时台下（么收获？
•
在数学上，我们把可能出现的结果
不止一种，而人们事先不能确定的现象叫
做“不确定现象”。可能出现的结果只有
一种的叫做“确定现象”。
.
20
.
21
西师大版四年级数学上册
八 不确定现象
安岳县白塔寺乡九年义务教育学校 吴永波
.
1
.
2
.
3
.
4
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5
正面
反面
.
6
可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
.
7
事 件 发 生
• 不确定现象 可能……，
• （可能出现的 也可能…… 结果不止一种）
的
可
能
性
.
8
.
9
猜想：对方可能出剪刀， 也可能出石头， 还可能出布。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他抓了一个阄，不打开纸条，立即把阄放 进嘴里吞噬了。并说：“我抓的阄，我认命了， 打开另一个阄，便知生死。” 于是，在金殿上， 监阄人打开另一个阄，纸条上是“死”字。二 者必居其一，忠臣甲便活了下来。
忠臣甲这一聪明的举动，在于抓阄前有人 告诉他，阉是奸臣乙亲制的，他判断一定是两 个“死”字。
课堂小结
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞。ຫໍສະໝຸດ 轻拥沧桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，携
一
米
阳
光
，
微
笑向暖。
口
罗
不
是
。
•
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
抓阄定生死的故事 相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之 头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置 甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机， 提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。 皇帝主持抓阄。按常理，阄是两张纸条，一张写 着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣 甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄 后，最终活了下来。用的什么办法呢？
做得比别人好 ， 兴趣 就 大 起 来 ，而 后 就 更 喜 欢做 ， 更 擅 长 ，更 。 。 更 良 性循 环 。 教 育 小孩 也 是 如 此 ，并 不 是 说 买 来 一架 钢 琴 ， 或 者买 本 书 给 孩 子就 可 以 。 事 实上 ， 要 花 更 多的 时 间 根 据 孩子 的 情 况 ， 选出 孩 子 最 可 能比 别 人 做 得 好的 事 情 ， 然 后挤 破 脑 袋 想 出来 怎 样 能 让 孩子 学 会 并 做 到很 好 ， 比 一 般人 更 好 ， 做 到比 谁 都 好 ， 然后 兴 趣 就 自 然出 现 了 。
活动要求：
正面
反面
1.猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，如果抛20
次正面向上的估计有多少次？
2.小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记
录在表格里。
3.分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
合计
正面次数 反面次数
1. 观察统计情况，你发现了什么？
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在当今社会，大 家 都 生 活 得匆 匆 忙 忙 ， 比房 子 、 比 车 子、 比 票 子 、 比小 孩 的 教 育 、比 工 作 ， 往 往被 压 得 喘 不 过 气来 。 而 另 外 总有 一 些 人 会 运用 自 己 的 心 智去 分 辨 哪 些 快乐 或 者 幸 福 是必 须 建 立 在 比较 的 基 础 上 的， 而 哪 些 快 乐和 幸 福 是 无 需比 较 同 样 可 以获 得 的 ， 然 后把 时 间 花 在 寻找 甚 至 制 造 那些 无 需 比 较 就可 以 获 得 的 幸福 和 快 乐 ， 然后 无 怨 无 悔 地生 活 ， 尽 情 欢乐 。 一 位 清 洁阿 姨 感 觉 到 快乐 和 幸 福 ， 因为 她 刚 刚 通 过自 己 的 双 手 还给 路 人 一 条 清洁 的 街 道 ； 一位 幼 儿 园 老 师感 觉 到 快 乐 和幸 福 ， 因 为 他刚 给 一 群 孩 子讲 清 楚 了 吃 饭前 要 洗 手 的 道理 ； 一 位 外 科医 生 感 觉 到 幸福 和 快 乐 ， 因为 他 刚 刚 从 死神 手 里 抢 回 了一 条 人 命 ； 一位 母 亲
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之前有个网友说 自 己 现 在 紧张 得 不 得 了 ，获 得 了 一 个 大公 司 的 面 试 机会 ， 很 不 想 失去 这 个 机 会 ，一 天 只 吃 一 顿 饭在 恶 补 基 础 知识 。 不 禁 要 问， 之 前 做 什 么去 了 ？ 机 会 当真 就 那 么 少 ？在 我 看 来 到 处都 是 机 会 ， 关键 看 你 是 否 能抓 住 。 运 气 并非 偶 然 ， 运 气都 是 留 给 那 些时 刻 准 备 着 的人 的 。 只 有 不断 的 积 累 知 识， 不 断 的 进 步。 当 机 会 真 的到 来 的 时 候 ，一 把 抓 住 。 相信 学 习 真 的 可以 改 变 一 个 人的 运 气 。
2. 为什么会出现这样的实验结果？
根据刚才的两个实验活动，谈谈你对不确定现象的理解。
小结：谁抽到第1个演讲不能事先确定；硬币 落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都 是不确定现象。通常用“可能……，也可能……” 来描述。
举例说明生活中还有哪些现象是不确定现 象，并用“可能……，也可能……”描述。
不
因
攀
比
而
困
惑
，
不
为
贪
婪
而
费
神
，
无
论
欢
乐
还
是
忧
伤
，
都
用
平
常
心
去
接
受
；
无
论
得
到
还
是
失
去
，
都
用
坦
然
的
心
去
面
对
，
人
生
原
本
就
是
在
得
与
失
中
轮
回
的
，
让
一
切
所
有
的
经
历
，
都
化
作
脸
上
的
云
淡
风
轻
。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
１.猜手中有无硬币。 ２.游戏：石头、剪刀、布。
摸彩球。
请你说说以下动物摸出的球是什么颜色？为什么？ 小虎摸出的球一定是红球，不可能是白球。 小猫摸出的球一定是白球，不可能是红球。 这种必然出现的现象是确定现象，通常用
“一定”或“不可能”来描述。
1.我们身边还有哪些现象是确定现象？ 2.确定现象和不确定现象有什么异同？
感觉到幸福和 快 乐， 因 为 他 正 坐在 孩 子 的 床 边， 孩 子 睡 梦 中的 脸 庞 是 那 么的 安 静 美 丽 ，那 么 令 人 爱 怜。 。 。 。 。 。
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学习重要还是人 脉 重 要 ?现 在 是 一 个 双赢 的 社 会 ， 你的 价 值 可 能 更多 的 决 定 了 你的 人 脉 ， 我 们所 要 做 的 可 能 更多 的 是 专 心 打造 自 己 ， 把 自己 打 造 成 一 个优 秀 的 人 、 有用 的 人 、 有 价值 的 人 ， 当 你真 正 成 为 一 个优 秀 有 价 值 的人 的 时 候 ， 你会 惊 喜 地 发 现搞 笑 人 脉 会 破门 而 入 。 从 如下 方 面 改 进 ： 1 、 专 心 做可 以 提 升 自 己的 事 情 ； 2、 学 习 并 拥 有更 多 的 技 能 ；3 、 成 为 一个 值 得 交 往 的人 ； 4 学 会独 善 其 身 ， 尽量 少 给 周 围 的人 制 造 麻 烦 ，用 你 的 独 立 赢得 尊 重 。