热门-《没头脑和不高兴》教学设计
“没头脑”和“不高兴”教案
“没头脑”和“不高兴”教案第一章：引言1.1 教案目标让学生理解“没头脑”和“不高兴”这两个词的含义和用法。
培养学生正确使用这两个词表达自己的情感和态度。
1.2 教学内容解释“没头脑”和“不高兴”的含义。
分析“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。
1.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。
开展小组讨论，让学生练习使用这两个词。
第二章：没头脑2.1 教案目标让学生掌握“没头脑”这个词的含义和用法。
培养学生正确使用“没头脑”表达自己的情感和态度。
2.2 教学内容解释“没头脑”的含义。
分析“没头脑”的用法和区别。
2.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。
开展小组讨论，让学生练习使用“没头脑”。
第三章：不高兴3.1 教案目标让学生掌握“不高兴”这个词的含义和用法。
培养学生正确使用“不高兴”表达自己的情感和态度。
3.2 教学内容解释“不高兴”的含义。
分析“不高兴”的用法和区别。
3.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。
开展小组讨论，让学生练习使用“不高兴”。
第四章：综合练习4.1 教案目标让学生综合运用“没头脑”和“不高兴”表达自己的情感和态度。
培养学生正确使用这两个词的能力。
4.2 教学内容设计情景练习，让学生综合运用“没头脑”和“不高兴”。
提供练习题，让学生巩固所学内容。
4.3 教学方法通过情景模拟和练习题，帮助学生综合运用“没头脑”和“不高兴”。
引导学生互相纠正和反馈，提高学生运用这两个词的能力。
第五章：总结与拓展5.1 教案目标让学生总结“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。
培养学生正确使用这两个词的能力。
5.2 教学内容让学生总结“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。
提供拓展练习，让学生巩固所学内容。
5.3 教学方法通过小组讨论和拓展练习，帮助学生总结和巩固“没头脑”和“不高兴”的用法。
引导学生自主学习和思考，提高学生的语言表达能力。
第六章：案例分析6.1 教案目标让学生通过案例分析，更深入理解“没头脑”和“不高兴”在实际语境中的运用。
没头脑和不高兴教案
没头脑和不高兴教案第一章：引入主题1.1 活动名称：认识没头脑和不高兴1.2 活动目标：让学生了解并认识没头脑和不高兴这两个角色，理解他们的特点和行为。
1.3 活动准备：准备没头脑和不高兴的图片或角色模型。
1.4 活动步骤：1.4.1 向学生介绍没头脑和不高兴这两个角色。
1.4.2 展示没头脑和不高兴的图片或角色模型，让学生观察他们的外观和表情。
1.4.3 引导学生思考没头脑和不高兴的特点和行为，例如没头脑经常做事冲动，不高兴总是情绪低落等。
1.4.4 让学生分享他们对没头脑和不高兴的看法和理解。
第二章：探索没头脑的行为2.1 活动名称：分析没头脑的行为2.2 活动目标：让学生理解没头脑的冲动行为及其后果。
2.3 活动准备：准备没头脑的图片或角色模型。
2.4 活动步骤：2.4.1 向学生介绍没头脑的冲动行为。
2.4.2 展示没头脑的图片或角色模型，让学生观察他的行为和表情。
2.4.3 引导学生分析没头脑的冲动行为及其后果，例如他经常没有思考就行动，导致出现错误或问题。
2.4.4 让学生讨论如何避免冲动行为，以及如何处理已经出现的后果。
第三章：了解不高兴的情绪3.1 活动名称：探索不高兴的情绪3.2 活动目标：让学生理解不高兴的情绪及其影响。
3.3 活动准备：准备不高兴的图片或角色模型。
3.4 活动步骤：3.4.1 向学生介绍不高兴的情绪。
3.4.2 展示不高兴的图片或角色模型，让学生观察他的表情和情绪。
3.4.3 引导学生思考不高兴的情绪对个人和周围人的影响，例如不高兴的情绪会让人感到压抑，影响人际交往等。
3.4.4 让学生分享如何处理不高兴的情绪，以及如何帮助他人应对不高兴的情绪。
4.1 活动名称：学习情绪管理4.3 活动准备：准备情绪管理的资料或视频。
4.4 活动步骤：4.4.1 向学生介绍情绪管理的重要性。
4.4.2 展示情绪管理的资料或视频，让学生了解情绪管理的方法和技巧。
4.4.4 让学生分享自己的情绪管理经验和方法。
《没头脑和不高兴》教学设计3篇
《没头脑和不高兴》教学设计《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《没头脑和不高兴》教学设计篇1教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。
它是--学生读课题《》，教师板书。
二、欣赏封面，走近作者。
我们看一本书要从封面读起。
只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。
仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。
如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。
他的作品影响了几代中国儿童的成长。
他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。
他是我国具有国际影响的儿童文学大家。
他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。
)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，了解故事情节，理解故事中的道理。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德素养。
二、教学内容：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学重点：理解故事情节，体会故事中的道理。
3. 教学难点：引导学生从故事中提炼人生哲理。
三、教学准备：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事书，引出今天的课文《没头脑和不高兴》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 分享交流：分组让学生分享自己阅读课文后的感受，讨论故事中的道理。
4. 讲解分析：教师针对学生的分享，进行讲解分析，引导学生从故事中提炼人生哲理。
5. 总结提升：让学生谈谈自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中践行。
五、课后作业：1. 让学生复述故事情节，加深对故事的理解。
2. 写一篇读后感，分享自己从故事中学到的道理。
3. 家长参与评价：观察孩子在日常生活中的表现，是否践行了故事中的道理。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组合作，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 情景模拟：创设情景，让学生身临其境，更好地理解故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：鼓励学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前阅读《没头脑和不高兴》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感受。
2. 课堂导入：以提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的道理进行讨论，培养他们的合作和思考能力。
4. 分享展示：每个小组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
5. 教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，引导他们从故事中提炼人生哲理。
《快乐读书吧——《没头脑和不高兴》》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与认真、细心、友好相处相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演故事中的角色，体验不同性格特点带来的影响。
5.课堂氛围的营造：在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。从学生的表现来看，这种氛围有助于提高他们的学习效果。但在今后的教学中，我还需要注意把握好课堂节奏，既要保持活跃的氛围，又要确保教学内容的严谨性。
《快乐读书吧——《没头脑和不高兴》》教学的核心素养目标如下：
1.阅读理解与感悟：通过阅读《没头脑和不高兴》，培养学生提取关键信息、理解文本内容的能力，提升学生对文本的感悟，激发学生的想象力和创造力。
2.语言表达与交流：引导学生运用所学词汇和句型，清晰、流畅地表达自己对故事的理解和感受，学会倾听他人意见，进行有效交流。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解《没头脑和不高兴》这个故事，以及它所传达的道德观念。通过这次教学，我发现以下几点值得思考：Байду номын сангаас
1.学生对故事情节的掌握程度：在讲授过程中，我发现大部分学生能较好地跟随故事情节，但仍有部分学生在理解上存在困难。针对这一点，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对理解能力较弱的学生给予更多指导和支持。
《快乐读书吧——《没头脑和不高兴》》教案
一、教学内容
《快乐读书吧——《没头脑和不高兴》》教案，选自小学语文三年级下册“语文园地”中的“阅读链接”。本节课主要内容为引导学生阅读和理解《没头脑和不高兴》这篇有趣的童话故事，通过故事中没头脑和不高兴的有趣经历，让学生认识到做事认真、细心，以及与人友好相处的重要性。教学内容包括：
阅读课《没头脑和不高兴》教案
阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这个故事，理解故事内容，了解两个主人公的性格特点。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中领悟到团队合作的重要性，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
2. 教学知识点：故事情节、主人公性格特点、团队合作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
2. 讨论法：引导学生讨论团队合作的重要性。
3. 任务驱动法：让学生通过完成相关任务，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这个故事。
2. 阅读：让学生独立阅读故事文本，理解故事内容。
3. 讲解：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
4. 讨论：引导学生讨论团队合作的重要性。
5. 总结：总结故事的主题思想，强调团队合作的重要性。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对故事主题思想的领悟程度。
3. 学生在讨论中的表现，团队合作意识的培养。
六、教学资源1. 故事文本：《没头脑和不高兴》电子书或纸质书。
2. 多媒体教学课件：包括故事情节图片、视频等。
3. 讨论问题指南：为学生提供讨论的方向和问题。
4. 任务驱动练习：相关阅读理解练习题。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍故事背景，阅读故事文本。
2. 第3-4课时：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
3. 第5-6课时：讨论团队合作的重要性。
4. 第7-8课时：总结故事主题思想，进行阅读理解练习。
八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 在讲解故事情节时，注意引导学生理解主人公的性格特点。
3. 在讨论团队合作的重要性时，注重引导学生从故事中领悟并联系实际生活。
4. 在阅读理解练习中，关注学生的答题思路和技巧。
九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
2. 让学生写一篇关于团队合作的小短文，分享自己的感悟。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《没头脑和不高兴》。
（2）理解课文中的主要角色和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。
（3）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养积极向上的心态。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征意义。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 培养学生正确对待自己的优点和不足，培养积极向上的心态。
四、教学准备：1. 课文《没头脑和不高兴》PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
4. 学生阅读记录本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT或黑板，展示课文《没头脑和不高兴》的封面，引导学生关注课文。
（2）邀请学生简要介绍他们所知道的故事背景或相关知识。
2. 自主阅读：（1）请学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
（2）鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录关键词语和自己的想法。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每个小组选择一个角色（没头脑或不高兴），讨论该角色的特点和故事情节。
（2）要求每个小组填写讨论表格，包括角色的外貌、性格、故事中的表现等方面。
4. 分享与展示：（1）邀请各小组代表分享他们的讨论结果。
（2）引导学生通过PPT或黑板展示的形式，向大家介绍课文内容。
5. 阅读理解练习：（1）设计一些关于课文内容的选择题或填空题，测试学生的阅读理解能力。
（2）邀请学生在课堂上完成练习，并进行答案的讲解和解析。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事《没头脑和不高兴》的基本情节和人物关系。
（2）能够运用词汇描述故事中的人物特点和事件发展。
（3）能够通过阅读提高自己的想象力和推理能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
（2）通过问题引导，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和分享交流能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对待朋友要有理解和包容的态度。
（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于改正自己缺点的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事《没头脑和不高兴》的基本情节和人物关系。
（2）运用词汇描述故事中的人物特点和事件发展。
（3）通过阅读提高自己的想象力和推理能力。
2. 教学难点：（1）理解并运用故事中的重点词汇和句子。
（2）分析人物性格和情感变化，推理故事的发展。
三、教学准备1. 教学材料：（1）故事《没头脑和不高兴》的文本。
（2）故事相关的人物图片或卡片。
（3）阅读理解题目和答案。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或卡片展示故事中的人物，引导学生猜测故事内容。
（2）通过朗读故事的开头部分，吸引学生的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享自己的阅读感悟和思考。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）学生通过语言、表情和动作，展示角色的特点和情感变化。
五、作业布置1. 根据故事内容，完成阅读理解题目。
2. 写一篇关于故事中人物特点和故事发展的短文。
3. 家长签字确认学生的阅读作业。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在阅读过程中的专注程度、参与讨论的积极性和合作交流的能力。
2. 阅读理解测试：通过测试题目的正确率来评估学生对故事情节、人物关系和主题思想的的理解程度。
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《没头脑和不高兴》教学设计教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。
它是--学生读课题《》，教师板书。
二、欣赏封面，走近作者。
我们看一本书要从封面读起。
只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。
仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。
如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。
他的作品影响了几代中国儿童的成长。
他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。
他是我国具有国际影响的儿童文学大家。
他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。
)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。
幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。
儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。
任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列。
如果我们想看童话，就看封面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。
如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。
三、细读目录，激活想象1、读完了这本书的封面，让我们再来看他的目录。
(出示)请你们翻开桌子上的目录，读一读目录的标题，最吸引你的是哪一个故事?充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么?你仿佛看到了什么?又很想知道什么?2、学生读目录，想象质疑。
3、同桌交流后班级交流。
四、走进故事，了解人物看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，那故事的内容就更吸引人了!让我们就从这本书的第一个故事《没头脑和不高兴》读起吧。
1、什么是没头脑?没头脑到底是个怎样的人?书上是这样介绍他的(课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。
他读书也聪明，决不能没脑子。
)看了这段介绍你有什么想说的?(那为什么叫没头脑呢?)是啊，为什么呢?接着看，(出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。
)记什么打折扣和缺个零头什么意思?马虎、丢三拉四，糊里糊涂。
是这样吗?听(教师讲故事)2、这就是没头脑?发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢?(学生想象--教师评价)有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐?讲故事。
3、听了没头脑的故事，你想对他说什么?他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然，读：“他撅起了嘴，嘟囔着说，这是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起来做大事情，那可是另外一回事!”你觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，对他长大后会不会有影响。
你们想不想知道没头脑长大是什么样子?因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑什么样?(看视频)4、好看吗?老师告诉你们看书比看动画片更有意思。
在生活中，我们会不会遇到像没头脑一样的人和事?(你真会读书，你已经在书中找到了自己的影子。
看来这个故事不仅仅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。
板书：道理)5、这个故事中除了没头脑，还有一个主人公--不高兴，不高兴又是个怎样的孩子呢?在他身上又会发生怎样可笑的事情呢?骆老师不想讲他的故事，想让你们自己来读，不过老师可以提前透露一点内容。
这不高兴与人搭戏演《武松打虎》，我们知道武松本领高，三下两下就把老虎打死了。
可这不高兴演的这出戏，老虎和武松打了半天半日，不分胜负，打了几天几夜，还没演完，可急坏了台下的观众。
怎么样有意思吧?那就课后赶快读一读这个故事吧。
五、片段欣赏，激发兴趣除了这个故事，其他的故事也很有意思。
我们来读读其中的几个片段。
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的脚板心发现了什么?(出示：在脚板心靠近脚跟的地方怎么露出了树根?)大大大的脚板心怎么会有树根?那就读一读《大大大和小小小历险记》中的第六回小小小从大大大的脚板里拔出了一棵大树这是书中的一张插图，仔细观察图，讲了谁的故事，请你猜猜，这图中谁是天才杂技演员?为什么?老师告诉你们那圆滚滚，胖乎乎的才是天才杂技演员。
六、结尾时间过得真快，这节课马上就要结束了。
《没头脑和不高兴》中的那些生动有趣的故事，诙谐幽默的语言。
是不是令大家难以忘怀呢。
我敢保证，大家一定会对它爱不释手，看了还想看。
同学们，赶快带着你们的疑问和想象来读这本书吧，看看在书中能不能找到你们自己的`影子，在你们捧腹大笑的同时，是不是会明白许多做人的道理。
等你们读完了，我们再一起交流好吗?【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。
【教学目标】1.学习默读课文，把握课文的主要内容;明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
【重点难点】把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
【教具准备】插图、课件【教学时间】一课时【设计流程】一、导入新课。
同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》二、初读课文。
1.自学课文：(1)小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?(2)画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
(3)提出不懂的问题。
三、细读课文。
1.整体把握课文内容(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前――变化后――变回原来的样子这个线索)(1)初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前――变化后――变回原来的样子这个线索给文章分为三段?变化前：(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
)哪几个自然段介绍了这个内容?(1―11)变化后：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?(12―20)变回原来的样子：(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
)(2)归纳文章主要内容：(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前――变化后――变回原来的样子这个线索)来概括主要内容。
2.探究明理(1)提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理?浏览课文，画出来。
(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
(2)分段汇报A.读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案?B.读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢?读第二段，从第二段中找答案。
(3)角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法?(4)你喜欢这个童话吗?(5)生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?四、课外拓展。
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢?【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。
在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。
但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。
从此他们明白了，从小要养成好习惯。
一、教学要求：1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
二、教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
三、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：（1）整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
）哪几个自然段介绍了这个内容？（1--11）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12--20）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
（2）探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。
（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。