心理学 第四章 认知感知觉记忆思维 ppt课件
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第四章认知心理——感知觉
3、错觉
（1）内涵：知觉不能正确地表达外界事物的 特性，而出现种种歪曲。 （2）意义：
理论：有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。 现实：消除错觉对人类实践活动的不利影响；利 用错觉为人类服务。
（3）错觉种类：
• （一）对人的错觉： • １、首因效应。首应效应是指在对人的知觉中，最早获得 的第一印象产生的影响最大。 • ２、近因效应。对一个人近期的印象影响人们对他人长期 形成的看法的现象叫近因效应。 • ３、光环效应。在人际知觉中，人们常以对所具有的某个 特性而泛化到其他有关的一系列的特性上，也就是以所知 觉到的特征推及到未知觉到的特征，以局部信息形成完整 印象。 • ４、社会刻板印象。社会刻板印象是指社会上对某一类人 所持的固定的、概括而笼统的看法。 • （二）对物的错觉：视错觉、时间错觉、运动错觉、形重 错觉、颜色错觉、方位错觉等。
你相信中间是一个圆吗？
月亮错觉
這是一個螺旋嗎？
錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。
你看到的是誰？
看起來像是美國總統克林頓及副總統柯爾對不對？ 那您就錯了... 這只是將克林頓總統的臉複製二次，只有髮 型不同罷了。
左邊圖中心的圓比較大嗎？
不..他們是一樣大的喔！
注視著中央的黑點。過一段時間後黑點周圍 的灰色薄暈就會漸漸縮小。
不可能图形——三齿叉、两齿叉？
感觉与知觉关系：
共同之处：感知觉同属于认识过程的感性阶段，
感觉是知觉的基础；知觉是对感觉的深入。 不同之处：感觉是对事物个别属性的反映，是一 种最简单、低级的心理过程，而知觉是对事物各 种不同属性、不同部分及其相互关系的综合反映， 即对事物整体的反映，要借助过去经验对感觉信 息进行解释，有记忆和思维的参与，是较为复杂 的认识过程。
心理学 第四章 认知(感知觉记忆思维)
知觉的整体性
梦露还是爱因斯坦？ ——知觉识别中的整体优先效应
A
B
C
D
闭合原则
闭合原则：客观缺失的东西主观上进行补充
❖ 知觉的选择性：对客观刺激 物有选择的作为知觉对象进 行加工。表现为对象和背景 的关系。
❖ 知觉过程是从背景分出对象 的过程。知觉的对象和背景 可以相互转换。
❖ 符合“良好图形”原则更容 易被知觉。
测验是在缺乏其他参照线索的情景下，让被试面 对一个倾斜的方框（图A），框内有一根倾斜的直棒， 要求被试仅凭知觉把框内的直棒调节垂直。
A
B
C
结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方 框的影响，把直棒调节成与地面相垂直（图B）；另 一类是以方框为依据，把直棒调节成与方框边沿相垂 直（图C）。分别被称为场独立性和场依存性。研究发 现，具有这两种不同方向知觉特点的人，其性格特征 也不尽相同。
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 213:57: 3813:5 7Dec-20 12-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 13:57:3 813:57: 3813:5 7Saturday, December 12, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 220.12. 1213:5 7:3813: 57:38D ecembe r 12, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月12 日星期 六下午 1时57 分38秒1 3:57:38 20.12.1 2
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月下午 1时57 分20.12. 1213:5 7December 12, 2020
普通心理学 第4-6章-感觉知觉记忆思维
第四节 知觉的组织
心理学把由感觉到知觉的选择处理过程称为知觉的组织。其中最 主要的组织原则有四种。 一、相似原则 按刺激物相似特征组成的个体知觉经验倾向。 二、接近原则 按刺激物间距离关系组成的个体知觉经验倾向。 三、闭合原则 个体运用经验补充或删减刺激物线索以获得有意义或合乎逻辑的 知觉经验。如图4-5 四、连续原则 指心理上的连续，如图4-6
第二节 感觉的测量
一、感受性和感觉阈限 （一）感受性 感受性是指人的感受器对适宜性刺激的感觉能力。 （二）感觉阈限 感觉阈限是人感到某个刺激的存在，或者刺激变化的强度，或 者引起感觉的刺激强度变化所需的量的临界值。它是测量人的感 觉系统感受性大小的指标。 1.绝对感觉阈限和绝对感受性 绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。绝对感 受性是指刚刚能够觉察出最小刺激量（强度）的能力。 二者呈反比关系：值越低（刺激量越小），感受性越大。
第五节 知觉的基本特征
一、知觉的选择性 人根据自己当前的需要与兴趣，对某些有意义的刺激物进行选 择加工的过程称为知觉的选择性。 被选择进行加工的刺激信息，称为知觉的对象，而同时作用于感 觉器官的其他刺激信息称为知觉背景。
（一）客观刺激物本身的特点 1.强度大，对比明显的刺激物，容易成为个体的知觉对象。 2.在空间上接近、连续，形状上相似，尤指符合格式塔心理学知 觉组织原则的客观刺激物，容易成为个体的知觉对象。 3.在相对静止的背景上运动着的客观事物，容易成为个体的知觉 对象。 4.维度变化多的客观刺激物容易被知觉为对象。
第四章 感觉和知觉
第一节 感觉和知觉的概述
一、感觉的含义及其分类 （一）什么是感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反映。
心理学全ppt课件
2024/1/28
14
学习概述
学习的定义
学习是个体在特定的情境下由于 练习或反复经验而产生的行为或
行为潜能的比较持久的改变。
学习的本质
学习是人和动物在生活过程中， 通过获得经验而产生的行为或行 为潜能的相对持久的适应性变化
。
学习的意义
学习是有机体适应环境的必要条 件；学习可以促进心理的成熟与 发展；学习可以推动社会文明的
记忆与学习的相互作用
记忆和学习是相互作用的。一方面，记忆为学习提供了必要的基础和条 件；另一方面，学习又可以促进记忆的发展和提高记忆的效率。
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思维与语言
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思维概述
思维定义
思维是人脑对客观事物间 接的、概括的反映，是认 识的高级形式。
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思维特点
间接性、概括性、逻辑性 、创造性等。
思维作用
在人的认识活动中占据核 心地位，对感知觉、记忆 等心理活动具有调控作用 。
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思维的种类与过程
思维种类
根据思维的内容可分为动作思维、形象思维和抽象思维；根据思维的逻辑性可 分为直觉思维和分析思维；根据思维的创造性可分为辐合思维和发散思维。
思维过程
包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程。
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动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
动机的种类
根据动机的来源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的作用
动机在人的行为中起着驱动、导向和维持的作用，是推动人活动的内 在原因。
幼儿心理学第四章-感知觉
第4讲 幼儿感知觉的发展
精品课件
感觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的个别属性的反映。
事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉……
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知觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的整体属性的反映。
形状、颜色
眼
苹
大小、滋味
舌
果
气味、滋味
鼻
质量、温度
皮肤
人脑对苹果的知觉
精品课件
1、方位知觉
方位知觉是指对物体的空间 关系和自己的身体在空间所处 位置的知觉，如对上、下、左、 右、前、后的知觉 。
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(1)方位知觉的发生：
l出生后就有听觉定位能力 l空间定位主要依靠听觉和视觉 l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
(2）幼儿方位知觉的发展： l3岁 辨别上下 l4岁 辨别前后 l5岁 开始以自我为中心辨别左右
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“苹果”知 觉
❖感知觉对幼儿心理发展的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程 2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地
位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来感知觉认识世界的。 3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有 重要作用，而且对控制自己的行动有一定 的意义。
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蒙台梭利的感觉教育
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幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是 依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是 分离的，分散的，通常不会有遮挡现象
精品课件
幼儿是在宽和窄的平面上来展现自 己的想法的，至于三度空间幼儿还 没有意识去学习了解的愿望。
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❖幼儿的空间知觉有明显发展，但不 精确。
❖教师在实践活动中通过绘画、泥工、 拼版以及散步等活动提供认识空间特性 的机会促进幼儿空间知觉的发展。
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感觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的个别属性的反映。
事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉……
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知觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的整体属性的反映。
形状、颜色
眼
苹
大小、滋味
舌
果
气味、滋味
鼻
质量、温度
皮肤
人脑对苹果的知觉
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1、方位知觉
方位知觉是指对物体的空间 关系和自己的身体在空间所处 位置的知觉，如对上、下、左、 右、前、后的知觉 。
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(1)方位知觉的发生：
l出生后就有听觉定位能力 l空间定位主要依靠听觉和视觉 l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
(2）幼儿方位知觉的发展： l3岁 辨别上下 l4岁 辨别前后 l5岁 开始以自我为中心辨别左右
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“苹果”知 觉
❖感知觉对幼儿心理发展的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程 2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地
位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来感知觉认识世界的。 3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有 重要作用，而且对控制自己的行动有一定 的意义。
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蒙台梭利的感觉教育
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幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是 依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是 分离的，分散的，通常不会有遮挡现象
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幼儿是在宽和窄的平面上来展现自 己的想法的，至于三度空间幼儿还 没有意识去学习了解的愿望。
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❖幼儿的空间知觉有明显发展，但不 精确。
❖教师在实践活动中通过绘画、泥工、 拼版以及散步等活动提供认识空间特性 的机会促进幼儿空间知觉的发展。
记忆原理及方法 ppt课件
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
编码: ① 图象记忆 ② 听觉通道
转换: 感觉记忆向短时记忆转化的条件是对刺
激的注意和识别.
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
短时记忆（工作记忆、操作记忆） 含义： 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶 段，是记忆系统的第二个阶段，是感觉记忆通往 长时记忆的过渡环节。 特点: ① 保持时间在1分钟之内，一般为5秒—2分钟。 ② 容量很有限，大致为7±2个项目。 ③ 具有明确的意识，代表心理上的现在。 ④ 容易受到干扰, 而且不管什么性质的干扰, 也不 管干扰的强弱和数量的多少, 只要有干扰, 短时记 忆就立即丧失, 而且不容易恢复。
脑中积累和保存个体经验的心理过程。 从信息加工的观点来看，就是人脑对外界
输入的信息进行编码，存储和提取的过程。 （人类为的记忆是一个对信息进行编码、
存储和读取的信息处理系统——《津巴多普通 心理学》）
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
对记忆的理解 记忆与感知觉一样，都是人脑对客观事物 的反映，同属人的认知过程。但它又与感 知觉不同：感知觉是人对当前直接作用于 感官的事物的认知，相当于知识的输入， 而记忆的对过去经历过的事物的认知，相 当于信息的编码、存储和提取。记忆是刺 激作用后在人脑中留下的“痕迹”与印象。
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
运动（动作）记忆 含义：含义：以过去经历过的身体的运动状 态或动作形象为内容的记忆。简言之，以过 去做过的运动或动作为内容的记忆。 特点： ①以过去的运动或操作动作所形成的动作表 象为前提； ②在识记时比较困难，但保持和提取都比较 容易，也不容易遗忘。 ③在个体发展中运动记忆比其他记忆发展得 早, 儿童多在出生几个月就表现出运动记忆。
第一节 记忆概述
编码: ① 图象记忆 ② 听觉通道
转换: 感觉记忆向短时记忆转化的条件是对刺
激的注意和识别.
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
短时记忆（工作记忆、操作记忆） 含义： 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶 段，是记忆系统的第二个阶段，是感觉记忆通往 长时记忆的过渡环节。 特点: ① 保持时间在1分钟之内，一般为5秒—2分钟。 ② 容量很有限，大致为7±2个项目。 ③ 具有明确的意识，代表心理上的现在。 ④ 容易受到干扰, 而且不管什么性质的干扰, 也不 管干扰的强弱和数量的多少, 只要有干扰, 短时记 忆就立即丧失, 而且不容易恢复。
脑中积累和保存个体经验的心理过程。 从信息加工的观点来看，就是人脑对外界
输入的信息进行编码，存储和提取的过程。 （人类为的记忆是一个对信息进行编码、
存储和读取的信息处理系统——《津巴多普通 心理学》）
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
对记忆的理解 记忆与感知觉一样，都是人脑对客观事物 的反映，同属人的认知过程。但它又与感 知觉不同：感知觉是人对当前直接作用于 感官的事物的认知，相当于知识的输入， 而记忆的对过去经历过的事物的认知，相 当于信息的编码、存储和提取。记忆是刺 激作用后在人脑中留下的“痕迹”与印象。
记忆原理及方法
第一节 记忆概述
运动（动作）记忆 含义：含义：以过去经历过的身体的运动状 态或动作形象为内容的记忆。简言之，以过 去做过的运动或动作为内容的记忆。 特点： ①以过去的运动或操作动作所形成的动作表 象为前提； ②在识记时比较困难，但保持和提取都比较 容易，也不容易遗忘。 ③在个体发展中运动记忆比其他记忆发展得 早, 儿童多在出生几个月就表现出运动记忆。
心理学第四章认知感知觉记忆思维
等因素的影响。
05
思维
思维的定义
总结词
思维是人类认识世界的高级过程，它包括概念、判断和推理等认知活动。
详细描述
思维是人类大脑对客观事物的本质属性和内在联系的反映，它以感知为基础，又超越感知，通过概念、判断和推 理等形式反映客观事物。思维是人类认识世界的高级过程，它能够揭示事物的本质属性和内在联系，帮助人们更 好地理解和应对复杂情境。
听到一首歌。
记忆
个体对过去经验的保持和回忆 ，包括短期记忆和长期记忆。
思维
个体对客观事物的本质、关系 和规律的概括和间接反映，如
分析和推理。
语言
个体运用语言符号进行交流和 表达思想的过程，是人类特有
的认知功能。
02
感知
感知的定义
感知是人们通过感觉器官接收 信息的过程，包括视觉、听觉、 触觉、味觉和嗅觉等。
活动的总和。
认知的过程
信息获取
信息处理
信息储存
通过感觉器官接收外界 信息，如听觉、视觉、
触觉等。
对获取的信息进行加工、 分析和整合，形成有意
义的信息单元。
将处理后的信息储存于 大脑中，以便日后回忆
和应用。
信息应用
将储存的信息应用于实 际情境中，解决问题或
完成任务。
认知的功能
01
02
03
04
知觉
个体对客观事物的整体和属性 的直接反映，如看到一幅画或
记忆的种类
陈述性记忆
指对事实、事件、概念等信息 的记忆，可以通过语言和文字
来表达。
非陈述性记忆
指对技能、习惯、直觉等非语 言信息的记忆，通常需要通过 实践和经验来获得。
情景记忆
指对个人亲身经历的特定事件 或场景的记忆。
05
思维
思维的定义
总结词
思维是人类认识世界的高级过程，它包括概念、判断和推理等认知活动。
详细描述
思维是人类大脑对客观事物的本质属性和内在联系的反映，它以感知为基础，又超越感知，通过概念、判断和推 理等形式反映客观事物。思维是人类认识世界的高级过程，它能够揭示事物的本质属性和内在联系，帮助人们更 好地理解和应对复杂情境。
听到一首歌。
记忆
个体对过去经验的保持和回忆 ，包括短期记忆和长期记忆。
思维
个体对客观事物的本质、关系 和规律的概括和间接反映，如
分析和推理。
语言
个体运用语言符号进行交流和 表达思想的过程，是人类特有
的认知功能。
02
感知
感知的定义
感知是人们通过感觉器官接收 信息的过程，包括视觉、听觉、 触觉、味觉和嗅觉等。
活动的总和。
认知的过程
信息获取
信息处理
信息储存
通过感觉器官接收外界 信息，如听觉、视觉、
触觉等。
对获取的信息进行加工、 分析和整合，形成有意
义的信息单元。
将处理后的信息储存于 大脑中，以便日后回忆
和应用。
信息应用
将储存的信息应用于实 际情境中，解决问题或
完成任务。
认知的功能
01
02
03
04
知觉
个体对客观事物的整体和属性 的直接反映，如看到一幅画或
记忆的种类
陈述性记忆
指对事实、事件、概念等信息 的记忆，可以通过语言和文字
来表达。
非陈述性记忆
指对技能、习惯、直觉等非语 言信息的记忆，通常需要通过 实践和经验来获得。
情景记忆
指对个人亲身经历的特定事件 或场景的记忆。
基础心理学PPTPPT课件
详细描述
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
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心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
❖ 二者都是人脑对当前客观事物的 反映。
❖ 感觉是知觉的基础，知觉是感觉 的深入和发展
心理学 第四章 认知感知的开端。
❖ 感觉和知觉是人们其他心理活动的基础，没有感觉 知觉就不可能形成记忆、思维、想象、意志等复杂 的心理活动。
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
（1）狭义：注意保持在同一对象上的时间。
但是，人在感知同一事物时，人的注意会出现周期性 的加强或减弱，这种周期性的变化称为注意的起伏。
（2）广义：注意保持在同一活动上的时间。
（3）注意的分散：又称分心，同稳定性相反的状态， 指离开当前应完成的任务而被无关刺激所吸引。
排列集中 有规律 有联系的整体
你能快速地数星星吗？
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
（1）含义：在同一时间内把注意指向不同的 对象。
（2）注意分配的条件： 同时进行的两种活动中必须有一种是熟练
的，甚至达到自动化的状态。 同时进行的几种活动之间有密切的关系。
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
A
B
C
结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方 框的影响，把直棒调节成与地面相垂直（图B）；另 一类是以方框为依据，把直棒调节成与方框边沿相垂 直（图C）。分别被称为场独立性和场依存性。研究发 现，具有这两种不同方向知觉特点的人，其性格特征 也不尽相同。
场独立性（B）强的人，在性格上往往表现为：喜欢 独来独往，对社会交往不感兴趣，生活上不太注意别 人的意见，不轻易动感情，喜欢从事与人少有交往的 职业。 场依存性强（C）的人，在性格上往往表现为：喜欢寻 求社会支助，喜欢社会交往，重视他人的意见，容易 接受团体的建议，好动感情，喜欢从事与热闹打交道 的工作。
如同照相机的镜 头聚焦一样，被注 意的对象主体是清 晰的，背景是模糊 的。
你是否是这样呢？~
1.两个人同时讲话只听见一个人的话语？ 2.做试卷投入不知道窗外老师经过？ 3.集中精神更能记住黑板内容？ 4.因为着眼于女朋友而忽略或被要求忽略其它女生？
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
★注意不是一个独立的心理过程。 ★注意和各种心理过程紧密联系， 作为心理活动的调节机制存在。
维认 知
感
知
觉
记
首页
方向知觉与性格
从心理活动看，人们运用视觉线索和前庭感觉信息 时存在着个体差异。尤其当两类信息不一致时，有的 人更多地依赖于内耳前庭感觉的信息，而有的人则更 多地依赖于外部环境的视觉线索。可以通过棒框仪测 量。
测验是在缺乏其他参照线索的情景下，让被试面 对一个倾斜的方框（图A），框内有一根倾斜的直棒， 要求被试仅凭知觉把框内的直棒调节垂直。
（1）含义：注意的转移 是指根据新任务的要 求，主动地把注意从 一个对象转移到另一 个对象，或由一个活 动转移到另一个活动。
（2）注意转移与注意分散的区分： ➢ 注意的转移是在任务有实际需要时发生的。 ➢ 注意的分散是在需要保持注意稳定时却因
无关因素的干扰而离开了当前应该注意的 对象。
（2）影响注意转移快慢和难易的条件 原来注意的强度 新对象或新活动的特点 个体神经过程的灵活性
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
• 含义：也叫注意的范围，是指在同一时间 内能清楚把握的对象的数量。
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
知觉对象的特点 个人知觉活动的任务和知识经验
二、感知觉的种类
1、感觉的种类
感觉
外部感觉
内部感觉
视觉 听觉 肤觉 味觉 嗅觉 动觉 平衡觉 内脏觉
触觉 压觉 痛觉 温觉
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
心 理 学
记 忆 思
第 四 章
维认
知
感
知
觉
心 理 学
第
忆 思
四 章
知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客 观事物的整体反映。
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
要点： ❖ 当前直接作用于感官 ❖ 个别属性 ❖ 客观内容和主观形式的统一
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
要点： ❖ 当前直接作用于感官 ❖ 整体反映 ❖ 不仅有赖于知觉对象，而且有赖于知觉的主体，具
有一定倾向性，受到主体已有知识经验和各种心理 特点如兴趣、需要、动机、情绪等等的影响
心理学 第四章 认知感知觉记 忆思维
根据有无目的以及意志努力程度的不同， 注意分为以下三种类型： 无意注意：没有预定目的，也无需意志努 力 有意注意：有预定目的，需要意志努力
心理学 第四章 认知感知觉记 忆思维
注意的稳定性
含义：注意在时间上 的特征，是指注意在 同一事物或同一活动 上所能持续的时间。
天才，首先是注意力 ——法国生物学家乔治·居维叶
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
心理学 第四章 认知感 知觉记忆思维
某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指 向和集中。
指向性：选择某个对象，而忽略其他对象
集中性：心理活动或意识指向某个对象时，抑制 与此不相关的对象，保证认识活动顺利开展
注意：
个性
个性心理特征：能力、气质、性格
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
基于信息加工观点 人脑和计算机都是一个智能系统
用计算机来模拟人的认知过程，用信息加 工原理对人的心理和行为与计算机的运作 比较，做出解释
• 第一节 注意
注意是一扇门，凡是从外界进入心灵的东 西，都要通过它 ——前苏联教育家乌申斯基
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
• 过滤器模型：
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
• 衰减模型
新异性——广告中如何吸引注意力
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
• 第二节 感知觉
心理学 第四章 认知感知觉记忆思维
一、感知觉的含义
1、什么是感知觉
感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客 观事物的个别属性的反映。
心理学 第四章 认知感知觉记 忆思维
心理学 第四章 认知感知觉记忆 思维
• 第一节 注意
• 第二节 感知觉
• 第三节 记忆
• 第四节 思维
认识过程：感知、记忆、想象、思维等
心理过程 情绪情感过程：对事物的主观态度体验
心 理
意志过程：拟定目标计划并执行的意志行动
现
象
个性倾向性：需要、动机、信念、理想、三观等