作文三年级第八单元新课教案-神话、传说故事
三年级下册第八单元教案
第八单元一．单元教材简析本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。
本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。
二．单元总体目标1、能正确的认读本单元的生字，做到正确书写生字，积累生动的语言。
2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。
3、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
三、教学重难点：通过朗读等多种形式，引导学生感受古人的想象，识记生字，积累生动的语言。
四、单元教学建议教学在教学时，要适当地给学生提示一点民间故事和神话传说的知识。
《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。
乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。
建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
《西门豹》：理清课文思路，把握主要内容。
西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。
如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。
课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。
因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。
通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。
教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。
课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。
《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。
《神话 》阅读教案
走进《中国神话故事》教学目标：1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重点：掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备阅读计划卡。
教学过程：一、课前谈话，导入。
1．生说说自己读过哪些课外书，有什么收获？2．是啊！读一本好书，就像交了一个好朋友。
今天，老师就给大家带来了一位好朋友——《中国神话故事》3．什么是神话故事呢？师简介。
（板书：中国神话故事）二、交流最喜欢的神话故事人物。
1．师：今天老师请来了几位神话人物到我们的课堂，大家想不想看是谁？看大屏幕—多媒体逐一展示：大禹、沉香、嫦娥、女娲等神话人物。
2．师：同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给同桌的同学听，好吗？3．师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？过渡：同学们说的真好，在这本书里还有许多神话人物和神奇的故事，想不想读？三、整体感知书的内容（一）打开目录1．看看目录能告诉我们什么信息？简介目录的作用2．阅读目录，了解书的主要内容过渡：是啊，内容真丰富啊，并且充满了神奇，现在想不想看个故事？（二）观看故事1．（课件播放《盘古开天地》）2．看完后，师提问：（1）这个故事主要讲了什么？（2）盘古是怎样的人？（3）这个故事与其他故事的一样吗？不一样在什么地方？3.老师还给这个故事配上了精美的插图（课件出示《盘古开天地》图片），翻翻看，书上有没有插图？讲解插图的作用。
）师小结：这本书不仅内容丰富，充满了神奇，还有形象生动的插图，好不好？想不想看。
四、阅读指导（一）指导阅读方法1．这本书内容这么丰富，怎么看呢？说说你们平时是怎样看故事的？2．指生汇报交流3．小结：不论你采取哪种读书方法，读神话故事，首先你要读懂故事，其次要展开想象，感受神奇。
习作：我来编神话【教案】
习作：我来编神话【教案】
教学目标
1. 培养学生的创造力和想象力；
2. 提高学生的写作和表达能力；
3. 激发学生对神话故事的兴趣。
教学内容
1. 神话的概念及其特点；
2. 神话中的角色和情节；
3. 编写神话故事的步骤和技巧。
教学步骤
第一步：介绍神话的概念和特点（15分钟）
- 通过多媒体展示神话故事的图片和简介，引导学生了解神话
的概念和特点，激发他们的兴趣。
第二步：分析神话角色和情节（20分钟）
- 分组讨论，学生在小组中互相交流神话故事中的角色和情节，激发他们的想象力和创造力。
第三步：编写神话故事（30分钟）
- 引导学生按照一定的步骤来编写神话故事，例如：设定背景，引入主要角色，展开情节，达到和结局等。
同时，提醒他们注意故
事的逻辑性和连贯性。
第四步：分享和反馈（15分钟）
- 学生展示自己编写的神话故事，鼓励他们相互分享和给予反馈。
老师及时给予鼓励和指导，帮助学生改善作品。
教学评估
- 学生编写的神话故事作品是否符合神话的特点；
- 学生在作品中是否展现了创造力和想象力；
- 学生在分享和反馈环节中的表现和互动情况。
教学延伸
1. 鼓励学生用多种艺术形式来表现自己编写的神话故事，例如
绘画、戏剧表演等；
2. 引导学生了解不同文化中的神话故事，拓宽他们的视野和知
识面；
3. 组织学生参观博物馆、图书馆等，进一步了解神话和传统文化。
参考资源
- 神话故事书籍、多媒体素材；
- 绘画和戏剧表演相关的教具；
- 本地图书馆和博物馆资源。
鲁教版三年级下册语文第八单元
神话传说、民间故事与民间传说———第八单元主题备课领导、教师们：我们将要教学第八单元主题是“神话传说、民间故事与寓言故事〞。
将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事快乐中去。
一、单元教学内容本单元主题是“神话传说、民间故事、寓言故事〞，围绕这个主题安排了女娲补天、扁鹊治病、普罗米修斯三篇精读课文，夸父追日一篇略读课文，与一个语文园地八。
选读课文中除三害可以用来配合阅读。
二、教材分析：女娲补天：这是一个神话故事，讲是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中人们，冒着生命危险补天故事。
赞扬了女娲勇敢、善良品质，不怕危险、甘于奉献精神。
扁鹊治病：取材于战国时名医扁鹊传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊态度由不相信，到不理睬，到最后不快乐，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医，故事以蔡桓公这样一个悲惨结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确意见，否那么后果将不堪设想。
普罗米修斯：写是古希腊神话传说中提坦神普罗米修斯为了解除人类没有火种困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并与宙斯进展不屈不挠斗争动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福伟大精神。
夸父追日：这是我国最早著名神话之一，讲是夸父追赶太阳，长眠虞渊故事。
它表现不仅是外表上与日逐走，还有很强烈象征意义，表达了古代劳动人民对光明向往，以及征服大自然雄心壮志。
本篇弘扬了一种奉献精神与牺牲精神。
三、学情分析本班学生在课堂上思维很活泼，理解能力与自读自悟方面学习能力较强，而且大局部学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己课外知识来理解课文内容，谈自己认识。
可推荐同学们阅读有关神话故事、民间传说、寓言故事书籍。
根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中教学理念运用到课堂上，发挥学生主动性，将自主、合作、探究学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有放矢地培养学生学习能力关键。
小学三年级下册语文全册第八单元教案范文
小学三年级下册语文全册第八单元教案范文一、主要内容第一课时1、女娲补天第一课时一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。
隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：31、女娲补天1. 女娲为什么补天？2. 女娲怎么补天？3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
三年级语文上册第八单元教案
第八单元教材分析本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。
《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
单元学习目标：1、是引导学生感受古人丰富的想象；2、二是积累生动的语言；3、三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
单元教学重难点：1、通过朗读、讨论、复述课文等种方式。
2、引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,3、营造神话阅读氛围，教师适当推荐课外的童话神话类读物，阅读提前。
单元教学准备：1、师生共同搜集相关神话传说、民间故事。
2、开展故事会，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。
教学方法：读书法阅读法收集法提供阅读书目：民间故事神话传说《西游记》《白蛇传》《封神榜》《孟姜女哭长城》《宝莲灯》《八仙故事》《女娲造人》《田螺姑娘》《盘古化生万物》《三戏海龙王》《精卫填海》《牛郎织女》《愚公移山》《嫦娥奔月》单元教学课时：10-12课时古诗两首：授课时间：第一课时《乞巧》教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相了解区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，等读懂诗的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。
让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。
教学方法：读书法收集法交流法课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：一、预习探究激趣导入1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）揭题释题2、“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。
三年级语文下册第八单元教案
第八单元教材分析(一稿)主备人：郝鹏一、教材分析本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。
除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。
另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。
有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。
二、学情分析三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，会使用字典、词典等工具书识字，已经具有初步的独立识字的能力。
但是，随着识字量的增多，学生很容易混淆一些形近字和同音字，所以教学中对于大部分的生字词可以放手让学生自己独立解决，重点指导好难字、生僻字、易错字，要特别注意引导学生弄懂不常见的生字的意思，联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三年级的学生已经有一定量的阅读基础，他们非常喜欢这些神话、童话、成语、寓言等故事性很强的文章。
在三年级上册传统文化那个单元里，学生已经学习过神话故事《盘古开天地》，并且搜集了一些相关的神话故事，对神话故事的神奇初步有一些感悟。
三、单元教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写35个生字，正确读写“灌溉、冶炼”等书后词语表中28个词语。
2、背诵两首诗，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、复述故事，培养独立阅读能力。
4、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作“我会变”。
5、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
过程与方法：1、正确流利有感情地朗读课文。
分角色朗读和表演《西门豹》这个故事。
2、学习描写人物言行、表现人物品质的写法。
3、大胆想象、小组交流讨论，感受神话故事的神奇。
三年级下册__语文园地八__教学设计
语文园地八教学目标：1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三．教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四．布置作业1把今天听到的故事讲给家人听。
2准备自己编故事。
第二课时习作教学目标：指导写作——编故事。
教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
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XX作文(新课)年级三年级（春）第八单元课题:神话、传说故事备课教师:教学目标：1．展开想象的翅膀，围绕“假如我变成了......”大胆想象。
2．拓展思维，学习从自己、他人、环境的角度考虑自己跟世界的关系。
3．能用比较通顺的语句，多角度、使用细节写出想象中的“我之变”。
教学重点：能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
习作有内容，根据想象编一个比较完整、有趣的故事。
教学难点：拓展习作思路，让学生有所写。
教学准备：PPT课件教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；关注学生考勤、作业完成情况；登记第一单元成绩、考试题目、考试时间；了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
学生课前预习：提前到校区的学生阅读“故事城堡”部分；或到图书借阅处借阅图书。
第一课时：作文指导（1小时）教学流程：第一环节：入课戏（10分钟）目的：口语表达训练，激发感情，引入新课。
导入语：同学们，你们喜欢听神话、传说故事吗？下面我们先看段视频，看看讲了一个什么故事？（ppt4）看完视频，你们知道这部动画片叫什么名字吗？对了，叫《哪吒闹海》。
它选自中国古代神话故事《封神榜》。
下面老师说几个神话故事，看看大家知道是谁以及故事的名字吗？（ppt5、6、7、8）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
他为民除害，射下了天上的九个太阳。
她化做小鸟，把石子投入大海。
问题一：同学们，你们发现这些人物有什么特点吗？（ppt9）（生：本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……）老师总结：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
这就是咱们说的神话故事。
（ppt9）问题二：你们最喜欢神话故事中的里面的哪位人物？为什么？（ppt10）（生：哪吒、盘古、大禹、后羿、精卫、孙悟空、沉香.....变成一个本领大的人，帮助有需要的人或对周围的环境做出有利的改变。
）总结：大家回答得真好！神话、传说中的人物真神奇。
他们都能利用自己的本领去帮助有需要的人或对周围的环境做出有利的改变。
比如大家都喜欢孙悟空，他会七十二变，帮助唐僧度过了九九八十一难。
你想变吗，如果给你一次机会，你会变成什么人或者物？你会帮助别人做些什么事？赶紧展开你想象的翅膀，编一个故事吧！（ppt10）板书：假如我会变过渡语：来，请大家翻开《我的作品》的课堂笔记部分，把我们今天的作文主题记下来。
第二环节：芝麻开门（5分钟）（ppt11）目的：了解并学会分析本次习作的要求。
下面翻开课本P101，快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。
附关键词：有一定的顺序、内容清楚、故事生动有趣总结：习作要求的中心是想象合理、寓意深刻。
板书：有一定的顺序、内容清楚、故事生动有趣第三环节：魔法小棒（30分钟）一、素材拓展（20分钟）目的：开阔思路，引导写什么。
导入语：神话、传说中的人物真神奇。
假如你变成了神话故事中的一个厉害的人物，那么遇到下面的一些情况，你会想变成谁，然后怎么做呢？赶紧展开你想象的翅膀，编一个故事吧！（ppt13—20）操作要点：每页ppt不必每幅图都说，每类让大家看看，但只选择其中一个自己有体会的图片说即可。
要尽量以图片激发学生，调动学生积极表达自己的想法，然后老师可以做适当的补充，教师随机板书。
机器人（能帮助做饭、打扫房间、能给爸爸妈妈讲笑话）感应式救护车（感应到病人，自动送到医院）自动机械车（自动建造学校）鸟、桂林、西藏电子眼孙悟空一个筋斗10万8千里神笔马良（陆空多层次车道、大型空气净化器）神笔马良（画雨、盘山路通往山外，沟通跟外界的联系）随机板书参考：老师：扫描仪、按摩仪父母：机器人陌生人：感应式救护车、自动机械车旅游：鸟、桂林、西藏……读书：电子眼理想：孙悟空堵车、雾霾：神笔马良（陆空多层次车道、大型空气净化器）干旱、大山深处的村庄：神笔马良（画雨、画路）二、写作指导（10分钟）目的：从读学写，学习写作思路，并体会怎么把想象写具体。
过渡语：同学们都知道该写什么了吧，不过具体要怎么写? 让我们来瞧瞧这位小作者怎么写好这篇文章的。
1.分析例文，学习写作思路及写具体的方法。
操作要点：边出示文章，边提问。
出示第一段，（ppt21）朗读提问：（1）第一段作者是运用了什么开头方法？（2）这样写的好处是什么？教师总结：作者在写《假如我是神笔马良》的时候，以“梦”的形式开头，这样既符合想象作文的要求，又设置了悬念来吸引大家读下去。
出示第二段，（ppt21）朗读提问：这一段主要写了什么？“我”的心情怎样？找出生动的词语。
教师总结：作者在这一段写了他来到沙漠地区看到了荒芜的沙漠，有些心痛。
“狂风刮起、尘土飞扬”是生动的写景词。
出示第三段，（ppt22）朗读提问：我做了什么，沙漠变成什么样，“我”的心情怎样？哪些词生动，哪些句子有感情？教师总结：“花的世界、树的海洋、鸟语花香”生动从此沙漠不存在了！我大声欢呼：“沙漠绿起来喽！”有感情。
出示第四段，（ppt22）朗读提问：小作者又来到什么地方？那里什么样？教师总结：贫困村庄，那里的村民个个都衣衫褴褛，稻田里年年都没有收获，正是收获季节，可是大地却一片枯黄。
出示第五段，（ppt23）朗读提问：小作者做了什么？结果怎样？教师总结：画果树、稻谷；村民欢呼雀跃，跳起欢乐的舞蹈。
出示第六段，（ppt23）朗读提问：小作者真的做了这些吗？教师总结：妈妈的叫喊把小作者从梦中叫起来。
作文结尾正好和开头互相呼应。
2.思路点拨（ppt24---28）板书：开头：（1）简介故事内容开头（2）以梦的形式开头中间：第一件事第二件事……交代地点、帮助原因、经过、结果，要有语言、动作、心里活动等细节描写。
结尾：（1）感受式照应梦境式第四环节：高分达人（10分钟）一、赏析范文，点评精彩之处。
（5分钟）目的：开阔思路，列举更多的写法。
（ppt29）操作要点：《假如我是水》朗读P145《假如我是水》,师生总结作者想象自己是水哪里需要就去哪，将造福人类。
《我变成了喜羊羊》速读P144《我变成了喜羊羊》,一人一段，然后师生总结作者介绍了他变成了动画片中的人物，在此基础上为众羊羊设计出不同的物品，帮助他们改掉缺点。
《我变成一朵云》默读P144《我变成一朵云》，作者变成了一朵云，和小鸟对话，与风姐姐玩耍，与风合作为干旱地区降雨，写出了一个有趣的小故事。
二、话题拓展，举一反三。
（5分钟）（ppt30）目的：学生将学到的方法跟自己选择的素材相结合，通过口头表达激活思维。
操作要点:教师可以让学生把自己想变成谁，变成了他以后想帮助人们做什么事，这样有利于孩子最后的成文。
教师可以随机把学生说的或自己给的好词，引导出的精彩修辞句写在黑板右侧。
第二课时：课题写作（50分钟）第五环节：激情创作一、思路点拨（5分钟）目的：回顾讲过的本次习作的思路，学生记录在课堂笔记上。
通过上节课的学习，我们知道了怎样写想象作文，接下来，我们就来回顾一下。
二、例文指导目的：让写作基础特别差的孩子可以模仿着写作。
打印《假如我变成了神笔马良》，发给基础差的学生。
三、独立写作（40分钟）1.准备写作用具：笔、纸、笔记等2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。
4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分。
也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。
也可让学生充当小老师，送奖分。
5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。
6.拖拉的学生不时提醒。
7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
第六环节：课后工作（5分钟）一、回顾收获(4分钟)操作要点：1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。
2.学到的：写想象作文时，想象合理、寓意深刻。
懂得的：我们善于想象，让我们的思维更活跃。
3.回家做个小演说家，向爸爸妈妈说说自己编的小故事。
二、布置作业(1分钟)（Ppt32）板书设计假如我变成了......要求：有一定的顺序、内容清楚、故事生动有趣开头：（1）简介故事内容开头（2）以梦的形式开头中间：第一件事第二件事……交代地点、帮助原因、经过、结果，要有语言、动作、心里活动等细节描写。
结尾：（1）感受式照应梦境式课程结束附优秀作品：假如我变成了神笔马良相信大家都读过《神笔马良》这篇课文吧，今天不知怎么回事，我手中就拿着神笔，自己变成神笔马良了！这天，我拿着神笔，画了一对翅膀，插上它飞到了四川汶川县。
经过了一场8.0级特大地震，汶川县成了一片废墟，高楼和学校都倒塌了，自己就情不自禁拿出神笔画了一座崭新的汶川县城，高楼大厦和明亮的教室马上就出现在我们的面前！汶川县的父老乡亲们此刻别提多高兴了，人人脸上都浮现出既惊讶又惊喜的表情。
特别是那些可爱的孩子们连蹦带跳地奔向教室，立刻传出欢快的笑声！可是，还有一部分同学们受伤了，他们被倒塌的房子压断了手或脚，他们呆呆地望着学校，多么渴望能健康起来，跟大家一起学习呀！我灵机一动，立刻挥动手中的神笔，把他们残缺的手脚补上，不一会儿，他们都变成了健康的孩子，高高兴兴地冲到教室里学习去了。
整个汶川县城都沸腾起来，处处都传来欢声笑语，我也情不自禁地跟着他们一起欢呼，突然耳边传来“叮铃铃……”的闹钟声，这才明白刚才是一场梦呀！但我相信不久汶川县一定会跟我想像的一样，人们幸福快乐的生活着。
汶川加油！中国加油！！点评：小作者想想自己变成了神笔马良，他来到了汶川，帮助地震后的汶川重建，帮助受伤的孩子们恢复健康。
多善良可爱的孩子啊！假如我变成了孙悟空亲爱的少年朋友们，你们最羡慕谁？哦，一定是本领非凡的齐天大圣——孙悟空吧！我也羡慕孙悟空，羡慕他神功盖世。
假如我是孙悟空，会七十二变，那么我想，我们的生活将会变得怎么样呢？我要变成一朵白云，飘飘荡荡地去游览祖国的大好河山。
我飘啊，飘啊，飘到温暖的南方。
那儿的柳树纤纤柔枝上长出新叶，随风翩翩起舞；桃花竞相开放，争奇斗艳，与翠柳相辉映，点缀着壮丽的江山。
田野里，麦苗迅速返青；山脚下，春笋破土而出，到处充满了生机。
我飘啊飘啊，飘过四季如春的昆明，飘过雄伟壮观的长江大桥，飘过汹涌澎湃的黄河……哟，我飘到了一个白色世界，千里冰封，万里雪飘，一派北国风光。
假如我会七十二变，我要变成一只小鸟。
我飞呀，飞呀，飞到祖国的宝岛——台湾。
深夜，我飞倦了，落在一个窗台上，屋里有一位垂危的老人，目不转睛地盯着天上的圆月，叹了口气说：“唉，落叶归根。