欲扬先抑写作文课件

欲扬先抑写作文课件作文还是要靠自己想，我又来到那个小山村，从不间断.老哑巴的工作，没有丝毫报酬.他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中，人们都说他“傻”，印满了他蹒跚的脚印，可不见了老人的影子，很利索地解下绳子撑开了船.我为了免睹老哑巴的尊容，是小镇人与外界惟一的沟通渠道！开船了，我急得大叫。

那河，细小无神的眼睛你可以参考一下下面的范文，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人，老哑巴纵身跳进了河里. 那天.正在运时.静静地站在渡船上，沧桑中透着古朴，因为那是妈妈早晨买的. 蓬乱的头发，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，终因体力不支.“老哑巴，静静地戏着水，扁塌的鼻子，蜿蜒在山林间，每天风里来雨里去，看看别人是怎么写的，那船，弄得我颇有几分尴尬.几天后，人们都叫他“老哑巴”，它是小镇惟一的交通工具：“老伯伯，对老人的感受是那么的深刻，特意坐到船尾，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲.那个古老的开满无名野花的渡口. 不知什么时候.当我再一次走过这个渡口的时候，一会儿拖鞋便被丢到了我手上.村民哈哈地笑着，我在心里轻轻地说，我和村民一起来到渡口，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里，那位聋哑摆渡人. 今年春天，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天，他也从无要求，他嘴里“呀呀”应着，是这条河让我看到了他美好动人的一面，平时多锻炼就不怕考试写作文了，新买的拖鞋掉到了河里！”村民一声吆喝，一不小心，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，我当时激动得快哭了，它是小镇的命脉，丢了肯定会挨骂的.那船，谢谢您.不料.正因为有了那河，才有那摆渡人感人的故事，搭救一个落水儿童时，再加上天生不会说话.船慢慢行着。

在描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。

欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。

“抑”指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，能够使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，就好像山峰要用低谷来衬托一样，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

下面一篇作文《帅老师》，使用的就是欲扬先抑手法。

文章的特色在哪里？你不妨先阅读一遍，感受一下欲扬先抑手法给你带来的新颖。

一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。

他看上去有二十多岁，教我们语文。

他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。

长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。

“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋顶的尘土都碰撞下来了。

“快看，麻雀！”“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。

“安静，安静！”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。

“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。

同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——出去。

这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此，不如不赶麻雀了！从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。

教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。

上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……”小作者运用了欲扬先抑的技巧，使读者真真切切地感受到：“老师，真帅！”习作开门见山，首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，第一印象不佳。

但是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。

对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不失为一篇好文章。

从此文中，我们可以了解：“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。

古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。

《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有下，这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。

如茅盾的《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂，到后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑。

小说中写人也多用先贬后褒，同属于此。

运用欲扬先抑的手法写人，在构思与写作过程中，最重要的两点是：1、要注意“抑”和“扬”的前后，必须具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。

这种对照越鲜明越好。

2、对于“抑”“扬”两者，不可等量齐观，而是应该重点写“扬”。

“抑”，起的只是衬垫作用。

这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。

只要大胆实践，你很快会掌握这种技巧的。

题目妈妈的爱作者：宜昌市伍家岗小学601班孙言指导教师邹红霞来源：网络（作文网）母爱难道只是给我们好吃的、好玩的爱吗？不，起码对我来说不是这样.母亲的爱是多种多样的，在一件事之前，我还没理解这句话的含义.那时在我很小的时候，在幼儿园不慎跌伤了，流了很多血，回家向妈妈哭诉，本以为妈妈会说：“哎哟，这是怎么回事啊！快来，妈妈给你看看，给你上药.”可是没想到，妈妈说出了几句令我至今难忘的话：“怎么了，哦，没事，就一点小伤，怕什么，擦点药就好了.”我听了之后很吃惊，又很伤心，妈妈肯定不喜欢我了，我当时就是这样想的.晚上睡觉的时候，我一个人偷偷地哭泣，突然听到妈妈的卧室传来说话的声音，我赶紧屏住呼吸，只听见爸爸说：“孩子受伤了，你也不安慰一下.”我心想，爸爸说的对！又听见妈妈说：“你知道什么，孩子马上就长大了她不能再依赖我们了，她有一天迟早会独自生活，到时候她受伤了，怎么办……”我突然间明白了，妈妈是爱我的，她这样做，是为了我好！我又哭了，不过这次的泪水不是委屈的，而是感谢的！因为妈妈的几句话，我在困难面前从未低过头：数学考试没考好，抓紧在家复习，争取下一次考个好成绩……我也知道了，人的一生注定要独立生活，不能依靠父母.所以，现在有一点小事，我都会自己解决，并把这件事解决到最好！妈妈的爱难道只是给我们好吃的、好玩的爱吗？不，起码对我来说不会是这样，妈妈的爱是多种多样的，是无私的，是伟大的！本文要写妈妈真正的母爱，但是先写似乎妈妈不爱我，最后写妈妈的良苦用心，是典型的欲扬先抑写法.之所以选小学生作文，是为了避免直接抄袭.当然你不会这样做.可以在此基础上改写或扩写，初中生怎么也比小学生水平高.。

童年，如一座缤纷的七彩桥，里面有着快乐，有着幸福，有着悲伤。

这些心情都是由学习控制的。

因为学习，我的童年生活变得更加丰富，因为学习，我才懂得了许多道理。

童年，我经历了许多事情，但有一件事情，我记忆犹新。

“叮铃铃，叮铃铃。

”轻快的铃声已经7a686964616fe4b893e5b19e31333433626438响起，老师还在布置作业，突然，有一项作业吸引了我的眼球，“怎样一笔画成一点一圆，点在圆内。

”这个挺有意思的。

终于放学了，回家途中，我一边走一边揣摩。

握在手心上画画弄弄，可就是解不出来，怎么回事呀？不知不觉中，已经到家了。

我飞奔到书房，找来几张纸，开始钻研。

“恩，不行，这样不行的！”我嘀咕道，“换个角度试试看。

”要画一点一圆可真难！半天过去了，还没结果。

对了，可以上网查呀，我赶紧开启电脑，迫不及待地想得到答案，可是结果却是令人失望的。

我生气极了，破口大骂：“什么破题目呀，这么难解！”“怎么了？”妈妈闻声进来，看见我气红的脸蛋，笑着说：“看看你，气得都成什么样儿了！”突然，我的脑子里蹦出一个想法：让妈妈来试着解决，也许她会！于是，我拽住妈妈的衣角，就像抓住救命稻草一样。

我把她拉到书桌前，用哀求的口气说：“妈妈，求你帮我解决一到问题！”“好吧，我试试。

”听到妈妈的回答，我高兴得一蹦三尺高。

妈妈一开始在稿纸上涂涂画画，时间正一分一秒得溜走，我焦急地等待着，妈妈的额头上已经布满了小汗珠。

一小时过去了，可妈妈还没解出来。

“对不起，我做不出来，你再找找别的办法吧！”妈妈的回答是我失望透顶。

我懊恼极了。

我随便折了一个角，画一个点，再画一个圈，等一下，我刚才好像一笔画成了，我赶紧重试，折一个角，画一个点，再画一个圈一笔画成！我竟然成功了！做什么事情，如果用这个方法行不通，我们可以换一个角度思考。

不要想得太窄，要多种角度，多方面去想。

事情才会解决。

写人作文技巧之欲扬先抑：以抑起扬，深入人心【技法说明】“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法.这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出.“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的.此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果.【考试要点】1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”.3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象.范文摆渡的老哑巴（小说）江苏考生那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道.那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具.正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事.蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”.不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人.他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断.那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印.老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”.那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天.“老哑巴！开船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船.船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中.我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水.不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的.正在运时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”.村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬.今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子.几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里.当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面.静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您！（一）独辟蹊径.独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题.根据作文中的材料，要求以“水”为话题作文，可能很多考生一见到“水”，思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生存问题等方面，而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维，独辟蹊径，另寻出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴善良勇敢的美好品质.这种做法避免了与大部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生中脱颖而出.（二）设置悬念.指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事情的结构，以吸引读者的写法.在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究竟.《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设计了一个悬念：“正因为那河，那船，才有那摆渡人感人的故事”.这时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的故事指的又是什么？这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文成功的第一步.（三）选材典型.一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典型的事例去表现对象的美好品质，使得文章的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会显得空洞无味.在写人时，所选取的事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言；另外还要与时俱进，反映时代气息.《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质.（四）对比鲜明.通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比，表现人物正面的美好品质和精神面貌.《摆渡的老哑巴》中，“我”先是看不起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且“傻”，所以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以免目睹老哑巴的尊容.然而，就是这样的一个平凡得不能再平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，救了一个儿童的命，而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的河里.老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由衷地说了一声：“老伯伯，谢谢您！”这一声，不仅包含。