从一件小事浅谈谈幼儿园科学教育在一日生活中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透科学教育在幼儿园生活环节中的渗透，是指在幼儿园的日常生活活动中，通过引导、体验和探索，培养幼儿的科学思维和科学素养。
科学教育在幼儿园生活环节中的渗透，主要有以下几个方面。
科学教育在幼儿园的游戏活动中的渗透。
游戏是幼儿园教育中最基本、最重要的活动形式，科学教育可以通过引导幼儿参与各种科学探究性的游戏活动，培养幼儿的科学思维和科学能力。
可以设计一些与科学相关的游戏，如制作简易的水电动玩具、利用自然材料构建简易森林等，让幼儿在游戏中观察、探索、发现并解决问题，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
科学教育在幼儿园的实践活动中的渗透。
实践活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过亲身体验和实践，幼儿可以更加深入地了解科学知识和技能。
科学教育可以通过组织幼儿参与一些简单的实验、观察和调查活动，培养他们的动手能力、观察能力和发现问题的能力。
可以安排幼儿观察植物的生长过程、观察动物的生活习性，通过实践活动让幼儿学习科学知识，提高他们的科学素养。
科学教育在幼儿园的自然环境中的渗透。
自然环境是科学教育的重要资源，幼儿园可以通过创设丰富多样的自然环境，让幼儿与自然接触，感受自然之美，并通过自然环境的观察和探索，引发幼儿对科学问题的兴趣。
可以在幼儿园内设置一个小花园，培养幼儿的植物观察和养护的能力；可以在幼儿园的操场上放置一些简单的天文仪器，观察太阳、月亮和星星等，让幼儿对天文知识产生兴趣。
科学教育在幼儿园的日常生活中的渗透。
幼儿园的日常生活中充满了科学的元素，科学教育可以通过日常生活的点点滴滴，培养幼儿的科学素养。
可以在进食时间教授幼儿有关食物的基本知识，如不同食物的营养成分、饮食结构的合理搭配等；可以在清洁时间教授幼儿有关生活环境卫生的知识，如清洁物体的方法、消毒的原理等，让幼儿在日常生活中学习科学知识。
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透科学教育在幼儿园生活环节中的渗透是指在幼儿园的日常活动和生活经验中，通过科学教育的方式和方法，使幼儿在实践中获得科学知识、培养科学思维和方法。
科学教育不仅仅局限于课堂教学，更多的是要渗透到幼儿园的方方面面，包括日常生活、游戏活动、社交互动等。
”在幼儿园生活环节中，科学教育渗透的第一要素是培养观察能力。
幼儿对周围环境充满了好奇心，科学教育可以利用这种好奇心，让幼儿在日常活动中观察和发现，培养他们的观察能力。
教师可以带领幼儿在校园中观察植物和小动物，让他们了解植物的生长过程，小动物的生存状况，从而培养幼儿的观察能力和对自然的热爱。
在幼儿园生活环节中，科学教育渗透的第二要素是培养实践能力。
幼儿园的活动是幼儿学习实践能力的最佳场所。
科学教育可以利用幼儿园的游戏活动和手工制作等，培养幼儿的实践能力。
在游戏活动中，教师可以引导幼儿进行一些简单的科学实验，让他们在游戏中体验实验的乐趣和科学知识。
在手工制作中，可以让幼儿动手操作，让他们通过亲自制作、观察和探索，获得对科学的直观认识。
在幼儿园生活环节中，科学教育渗透的第三要素是培养探究精神。
幼儿园是培养幼儿探索精神的重要地方。
科学教育可以通过各种方式培养幼儿的探究精神。
在幼儿园中，可以设置一些“探索角”，让幼儿在自己的兴趣和好奇心的驱动下，自主进行探究和实验。
教师也可以通过一些故事、图片、视频等方式，激发幼儿对自然、生活、科学等方面的好奇心，培养他们主动探索的精神。
在幼儿园生活环节中，科学教育渗透的第四要素是培养合作精神。
在幼儿园生活中，幼儿需要与其他幼儿一起进行游戏、学习和生活，科学教育可以通过这种合作的方式，培养幼儿的合作精神。
可以设置一些团体活动，让幼儿在团队合作中学会相互沟通、相互尊重、相互帮助，从而培养他们的合作精神。
科学教育在幼儿园生活环节中的渗透是一个系统工程，需要从观察力、实践能力、探究精神和合作精神四个方面进行全面的培养。
将科学教育渗透在幼儿的一日生活活动中
科学探究在一日生活活动中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。
因此，幼儿科学教育应渗透于一日生活之中。
一、谈话活动中的科学教育谈话活动通常在晨间、饭前、饭后、离园前进行。
谈话活动是教师与幼儿之间心灵的交换、情感的交流。
成功的谈话可以增进教师与幼儿之间的了解，融洽彼此之间的情感，更好地促进教学。
教师和幼儿可以就今天的天气、发生过的事情等进行讨论。
谈话的主题有时是有目的的谈话，有时比较随机。
在谈话活动中衍生出的科学主题往往更具有吸引力。
例：一天早上，明明妈妈送明明上幼儿园，看见我对我说：“徐老师，你说的话明明最听了。
他从不刷牙，这两天饭也不好好地吃说牙痛，你帮我好好地说说他。
”平时，我也从部分家长那了解到小班大多数的幼儿没有早晚刷牙的习惯。
于是我在孩子们饭后的谈话时间和孩子们讨论一下“蛀牙是怎样形成的”，大部分孩子说是因为糖吃多了才蛀牙的，但并不知道蛀牙形成的原因。
于是，我给孩子们讲了一个“蛀牙君”的故事。
在有意思的故事中，孩子们了解了龋齿形成的原因以及对人身体的危害，知道了保护牙齿的方法。
我利用简单的故事引出的科学道理，既丰富了幼儿的知识，又可以激发幼儿继续思考：为什么我没有蛀牙，牙有时候也会痛？这些问题是激发幼儿继续探索的动力。
此外，天气情况、季节变化、科学家的故事、动植物常识等，都可以作为谈话活动的主题来进行讨论。
要做到这些，教师首先要掌握较丰富的科学知识，才能在谈话中有话可说，让幼儿领略科学的魅力。
二、进餐、饮水活动中的科学教育进餐和喝水环节常常被老师作为健康教育的契机，鼓励幼儿不挑食、多喝水等。
时间久了不免有些单调，说教意味也太浓。
那么在这一环节可以挖掘出哪些新的教育契机呢？在进餐前，我为孩子们分饭菜时，向孩子们介绍当天的餐名和配料，孩子们在认识蔬菜的基础上了解自己饭菜里都有哪些蔬菜和配料，介绍各种蔬菜的营养价值，了解食物的旅行等都是我们饭桌前的科学教育内容。
如：有一天中午吃的是大米饭，厨师伯伯在大米饭里加入了一点红豆，让大米饭散发出一阵阵红豆的香气，孩子们都很喜欢。
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
科学教育在幼儿园生活环节中的渗透是一种将科学知识与幼儿园的日常生活活动相结合的教育方式。
通过这种方式，幼儿可以在玩乐中学习科学知识，培养他们的科学思维和探索精神。
在幼儿园的生活环节中，科学教育的渗透可以从多个方面实施。
幼儿园可以通过创设科学实验室或科学探索区域，让幼儿亲自动手进行简单的实验，观察和探索自然现象。
通过在水中加入不同颜色的染料，幼儿可以观察到颜色的混合与分离，从而了解颜色的基本原理。
幼儿园可以将科学教育融入到日常的活动中。
在室外活动中，教师可以引导幼儿观察天空中的云朵、阳光和风的存在，提问幼儿关于天气的问题，并通过观察和实践来回答这些问题。
这样的活动可以培养幼儿的观察能力和描述能力，同时也增强了幼儿对科学知识的兴趣。
幼儿园可以通过科学实验或小型科学展览来丰富幼儿的学习体验。
幼儿园可以邀请专业的科学教育工作者或大学生志愿者来进行科学展示，让幼儿亲身参与实验或观察。
这样的活动不仅可以扩展幼儿的科学知识，还可以激发他们对科学的兴趣，并培养他们的科学思维能力和实践能力。
科学教育的渗透还可以通过与家长的合作来实施。
幼儿园可以组织家长参与到科学教育中，并与他们分享一些简单的科学实验或观察活动。
这样可以让家长了解到幼儿园的科学教育内容，同时也可以促使家长与孩子一起参与到科学教育中，增加幼儿的科学学习机会。
一日生活中如何渗透幼儿科学教育
一日生活中如何渗透幼儿科学教育幼儿科学教育是在幼儿园阶段培养幼儿科学素养的重要方面之一、要想在一日生活中渗透幼儿科学教育，可以从以下几个方面来着手。
首先，在日常生活中引导幼儿进行观察和发现。
教师可以利用幼儿园内外的环境资源，带领幼儿观察自然界的现象，并鼓励幼儿发现其中的规律和问题。
例如，通过观察花朵、树木、小动物等，引导幼儿思考植物的生长过程、动物的特点等，并通过提问和互动的方式激发幼儿的思维和好奇心。
其次，通过实践活动锻炼幼儿的动手能力和探索精神。
幼儿园可以设置一些科学实验室或实践活动室，提供一些简单的实验器材和材料，让幼儿亲自动手进行实验和探索。
例如，可以进行简单的水的实验，让幼儿亲自观察与感受水的性质和变化。
通过这些实践活动，幼儿不仅可以培养动手能力，还可以了解科学实验的基本过程和方法。
此外，在日常生活中，教师可以利用各种场景和故事，开展幼儿科学教育。
比如，在散步时，教师可以引导幼儿观察天空中的云朵，通过云朵的形状和运动，让幼儿了解云的产生原因和类别。
在讲故事时，教师可以选择与科学相关的故事，如《小猴子捉鳄鱼》等，通过故事情节和角色的描述，让幼儿了解动物的特点和行为。
最后，在日常教育中，教师要充分发挥示范和引导的作用。
教师可以通过举手发言、小组讨论等方式，引导幼儿表达自己的观点和想法。
同时，教师要给予幼儿积极的鼓励和正面的反馈，激发幼儿对科学的兴趣和热爱。
教师还可以邀请专业人士来幼儿园做科普讲座，通过专业性的介绍和展示，让幼儿对科学有更深入的了解和认识。
总之，要想在一日生活中渗透幼儿科学教育，需要教师在日常的教育工作中灵活运用观察、实践、故事、引导等手段，通过培养幼儿的观察和探索能力，引发幼儿对科学的兴趣和好奇心，促进幼儿科学素养的培养和发展。
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
幼儿园是儿童教育的重要阶段，也是科学教育渗透的重要时期。
科学教育在幼儿园生
活环节中的渗透，对于培养儿童良好的科学素养和探究精神具有重要意义。
本文将从幼儿
园生活环节中的游戏、观察、实验等方面，试析科学教育在幼儿园中的渗透。
一、游戏活动中的科学教育渗透
游戏是幼儿园生活中重要的活动方式，也是儿童学习的重要途径。
在幼儿园游戏活动中，科学教育可以通过各种启发性游戏渗透到儿童的生活中。
比如在游戏中引导儿童观察、探索、动手操作，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
通过组织儿童进行“找
跳绳”、“找积木”等游戏，可以锻炼儿童的观察力和动手能力；通过组织儿童进行“玩
沙子”、“水溶入盆子”等游戏，可以引导儿童通过实验探索，培养他们的科学探究精
神。
观察是科学探究的起点，也是幼儿园生活中重要的学习方式。
在观察活动中，教师可
以引导儿童观察身边的自然现象和生活现象，引导他们提出问题、进行探究。
在观察花草
树木时，教师可以引导儿童观察植物的生长发育过程，引导他们观察植物的根、茎、叶，
并提出问题：“为什么植物需要水和阳光？”“为什么叶子是绿色的？”等，通过这样的
观察活动，可以培养儿童的探究精神和科学思维能力。
幼儿园是儿童进行实验探究的好地方，教师可以通过简单的实验活动，引导儿童进行
科学探究。
在实验室环节中，教师可以组织儿童进行简单的实验，如“水的流动”、“颜
色的混合”等，通过观察实验现象，探索实验规律，引导儿童进行科学探究。
通过实验活动，儿童可以亲自动手操作，体验科学知识，培养他们的实践能力和科学探究能力。
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
科学教育是幼儿教育的重要组成部分，它不仅能够促进幼儿的认知发展，还能够激发幼儿的探究和创造欲望，培养幼儿的科学素养和创新精神。
在幼儿园生活环节中，科学教育的渗透可以采用如下方法：
一、观察生活环节中的科学现象
幼儿园生活环节中充满了各种科学现象，比如天气变化、物体的移动、颜色的变化等等，老师可以引导幼儿仔细观察这些现象，探究其中的科学规律。
例如，可以引导幼儿通过观察自来水龙头水流的流向和速度，了解水的流动规律；通过观察天气变化，了解气候变化的原理等等。
二、实践操作中的科学教育
幼儿园生活环节中的实践操作也是科学教育的重要途径。
例如，在盆栽种植过程中，鼓励幼儿亲手进行种子的播种、培育、浇水等操作，从而了解种植的基本原理和方法；在自助餐厅的过程中，引导幼儿自己选择、搭配食物，掌握基本的营养知识等等。
游戏是幼儿园教育的重要形式之一，也可以成为科学教育的渗透途径之一。
例如，在童话故事中的游戏中，可以引导幼儿通过观察、探究和实践，了解一些简单的科学知识，例如水和油不能混合、气泡的产生原理等等。
四、师生互动中的科学教育
在幼儿园生活环节中，老师和幼儿之间的师生互动也是科学教育的有效途径之一。
老师可以引导幼儿通过问答、交流等方式，促进幼儿的科学思维和知识的掌握。
例如，老师可以通过一些趣味性的小实验，让幼儿了解一些科学知识，例如静电的产生原理、声音传播的规律等等。
总之，幼儿园生活环节中的科学教育渗透可以从观察生活现象、实践操作、游戏中、师生互动等多个方面入手，通过启发幼儿的好奇心、探究欲望和想象能力，促进幼儿的科学素养和创新精神的发展。
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透
试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透幼儿园对于孩子们的成长具有重要的影响，其中的生活环节更是孩子们接触世界、学习知识的重要场所。
在幼儿园的生活环节中，科学教育的渗透尤为重要，能够培养孩子们的科学素养、观察力、逻辑思维以及实践能力。
本文试对科学教育在幼儿园生活环节中的渗透进行分析和探讨。
科学教育应与幼儿的日常生活相结合。
在幼儿园生活环节中，引导孩子们通过感知周围事物，感受自然的美，培养孩子们对生活的好奇心和探索欲望。
在日常的游戏活动中，老师可以引导孩子观察花草、昆虫、小动物等自然现象，让他们亲自动手去观察并发现一些规律和现象，这样不仅能够培养孩子们的观察力，同时也能够激发孩子们对科学的兴趣。
科学教育可以融入到幼儿园的日常实践活动中。
在生活环节中，孩子们参与的日常实践活动非常丰富，如做手工、种植、烹饪等，这些活动为科学教育提供了很好的载体。
通过这些实践活动，可以让孩子们亲身实践，了解自然规律，比如在种植活动中，可以让孩子了解植物的生长过程、土壤的作用等；在烹饪活动中，可以让孩子了解不同食材的性质、变化规律等。
通过这些实践活动，孩子们能够在玩中学、在学中玩，培养他们的科学思维和实践能力。
科学教育也可以融入到幼儿园的游戏活动中。
游戏是幼儿的天性，通过游戏可以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
老师可以设计一些富有科学知识的游戏，比如植物成长的棋盘游戏、影子变化的捉迷藏等，这样能够通过游戏的方式向孩子们传授科学知识，让他们在游戏中感受科学的乐趣。
除了以上几点，科学教育在幼儿园生活环节中还可以通过一些小实验来渗透。
在日常的教学活动中，可以结合季节变化、自然现象等，设计一些简单易操作的小实验，比如观察水的三态变化、观察植物的生长过程等，通过这些小实验可以让孩子们在实践中学习，亲身体验科学知识。
在进行科学教育的渗透时，老师们也需要注重以下几点：一是注重情境营造，创设让孩子们产生好奇心的环境；二是注重启发式教学，引导孩子们自主观察、自主发现、自主思考，培养他们的科学素养和创新思维；三是注重培养动手能力，让孩子们通过实践活动，动手操作，亲身体验科学知识，提高他们的实践能力。
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从一件小事浅谈谈幼儿园科学教育在一日生活中的
渗透
宿迁市宿城区机关幼儿园张威
【摘要】
从农耕火种到机械化生产，从工业革命到电气时代，可以说人类的发展离不开科技的进步，科学是我们时代的主旋律。
所以科学教育也是基础教育中重要的一环，那么如何对幼儿进行科学教育，如何让幼儿养成讲科学爱探索的科学精神尤为重要，本文主要通过幼儿园一日生活中的一个案例来浅析如何在幼儿园中开展科学教育，让科学教育更有效果。
【关键词】幼儿园；科学教育；
一、【案例】
春天到了，万物复苏，在户外活动时间，我带着孩子们来到操场进行户外活动。
一开始孩子们都高高兴兴的玩着户外器械，进行着体育游戏，忽然，我发现孩子变少了，我环顾四周，发现很多孩子都趴在了花园旁边在那挖着什么？我很好奇的走了过去，发现好几个孩子拿着树枝在挖着花坛里的泥土，一群人还在一起议论着什么。
我过去问他们：“你们都在挖什么呢？”孩子们说：“土里有虫子，我刚刚就挖到了，还有好多小草都发芽了。
”我立刻意识到这是一个教育契机，我就和他们说：“那现在老师教给小朋友一个小任务，请小朋友仔细寻找一下，土里到底有什么，等会回到班里以后我来请小朋友告诉我，但是你们如果挖土的时候如果挖出了坑等会结束了要记得把它们填上能做到吗？”孩子们异口同声的说：“可以。
”然后一群小朋友就围着花坛开始了工作。
回到教室以后，小朋友争先恐后的向我说出他们的发现。
有的小朋友发现了小草抽出了嫩芽，小小的，摸起来很软；有的在土里挖出了虫子；有的看到了七星瓢虫在叶子上；还有的发现了不知名的种子掉落在花坛里......我很惊奇的发现原来孩子们发现了这么多东西，很多的我自己都没想到，接下来我让小朋友把自己的发现画在了纸上，然后布置了一个小任务，回家上网搜集一下为什么春天土里会有这么多虫子，小草生出嫩芽？第二天我们又在一起讨论，得出结果原来冬天的时候天气很冷，虫子和小草都躲到地底下睡觉了，等到春天天气变暖了以后又都钻出泥土，小草小花也抽出了嫩芽。
“原来春天是万物复苏的季节，老师今天带来了大蒜和小麦，等一会我们就把它们种在我们的自然角，然后我们一起来观察一下它们是怎么一步一步从种子长大的好不好？小朋友们热情很高，我又问他们：“那我们怎么才能知道到底它们什么时候会发芽，什么时候长叶子，什么时候结果呢？”有一个小朋友就说：“我们可以画下来。
”我赞赏道：“这的确是一个好办法，等一会我就发给小朋友每人一张记录表，小朋友每天都要自然角，观察植物的变化，然后画在纸上，可以吗？”小朋友异口同声的说：“可以！”
在这个案例中是通过一个偶发的事件然后逐步引导幼儿进行科学探索，因为这个事情的起因就是幼儿，所以他们很感兴趣，也想参与进来，然后布置任务让幼儿一步一步的进行探索，既保护了幼儿对事物的好奇心在活动过程中孩幼儿也体会到了科学探索给自己带来的成就感和满足感，培养了幼儿对于科学的兴趣，以后也会自己愿意进行科学探索活动。
二、幼儿园科学教育活动的概念和意义
幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。
而科学教育的核心就是培养幼儿对科学的兴趣，探索的欲望和培养科学的精神。
三、幼儿园科学教育活动开展的策略
（一）创设良好的环境
一个富于创造性的环境能激发幼儿进行科学探索的兴趣，利用班级自然角进行植物种植和分类，在区角放置丰富的可操作的材料，园所中的多样的游戏环境，让孩子在游戏活动中发现问题，提出问题，进行探索进而解决问题。
（二）多组织实验探索活动
在日常教学中多组织幼儿进行操作性活动，让幼儿对教学内容进行科学探索，在动手中自己得出答案，培养幼儿动手能力和独立思考能力，品尝成功的喜悦。
（三）用游戏的方法激发兴趣
在游戏活动中将理性的科学知识结合进来，有效的激发幼儿参与的热情。
比如我教影子做游戏，小猫钓鱼，哈哈镜等。
（四）抓住一日生活中的教育契机
在幼儿的活动中根据幼儿遇到的问题，感兴趣的事件和提出的疑问作为切入点进行科学教育，比如滑滑梯上的静电，冬天下气的雪，汤勺上的哈哈镜，屋檐上的燕子窝等等都可以生成科学活动。
（五）运用多媒体进行科学教育
可以用PPT，Flash动画等多种形式的多媒体来演示不好描述的科学现象和实验步骤，把抽象的知识用信息技术表现出来，易于幼儿理解科学知识。
四、开展科学教育教师应注意的问题
（一）重视科学教育活动对幼儿的影响
老师要了解到科学教育对于促进幼儿全面健康发展以及培养幼儿探索精神的重要性，注重教学活动中的科学活动的展开，真正的把科学教育活动融入到幼儿园教学活动中来。
（二）对教育契机有足够的敏感性
要善于发现一日生活中存在的科学教育的契机，注重生成教育，在活动开展中对于研究成果要有明确的认识而不是搞形式主义。
（三）提升教师专业素养
平时老师要注重科学方面知识的积累，对于幼儿提出的问题要做到有话说，说的准，能听懂。
知道如何开展科学活动。
（四）开展多种形式的科学活动
开展科学教育活动的过程中要注意活动形式，有趣且符合幼儿特点，不宜过于复杂或者过于枯燥，多以能让幼儿直接参与的形式为主，注重幼儿的自主性。
五、结束语
科技是时代的主旋律，随着人们认知水平的不断发展幼儿园科学教育的重要性也将越来越被人们关注。
本文通过教学中真实发生的一个案例提出了自己对于幼儿园科学教育推进的一点浅薄认识，希望抛砖引玉给广大幼教工作者一点启示，真正的把幼儿园科学教育落到实处，让我们的幼儿讲科学、爱科学、勤思考，有科学探索的精神。
参考文献
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