浅谈幼儿一日生活常规的培养
大班一日常规培养计划1
大班一日常规培养计划一、培养背景与目标大班是幼儿园教育的重要阶段，也是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键时期。
在这个阶段，培养孩子们良好的一日常规，对于他们的学习、生活和未来发展都具有重要意义。
本计划旨在通过系统、科学的方法，帮助大班孩子们养成良好的一日常规，提高他们的自理能力、合作意识和纪律性，为将来的学习和生活打下坚实基础。
二、培养内容1.生活习惯培养：教育孩子们按时起床、洗漱、穿衣、整理床铺等基本生活技能，养成良好的个人卫生习惯。
2.学习习惯培养：引导孩子们学会倾听、表达、思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
3.社交习惯培养：教育孩子们尊重他人、友好相处、分享合作，培养他们的团队精神和社交能力。
4.安全意识培养：加强安全教育，让孩子们了解常见的安全隐患和应对措施，提高他们的自我保护能力。
三、培养方法1.示范引导：教师通过亲身示范和讲解，让孩子们了解一日常规的具体内容和要求，引导他们模仿和学习。
2.游戏化教学：结合孩子们的兴趣和特点，设计有趣的游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握一日常规。
3.表扬激励：及时表扬和奖励遵守一日常规的孩子们，树立榜样，激发其他孩子的积极性和自信心。
4.家园共育：与家长保持密切联系，共同关注孩子们的一日常规养成情况，形成家园合力，促进孩子们的全面发展。
四、培养步骤1.制定计划：根据本班孩子的实际情况和需要，制定具体的一日常规培养计划。
2.组织实施：按照计划逐步开展培养活动，确保每个孩子都能得到充分的关注和指导。
3.检查评估：定期对孩子们的一日常规养成情况进行检查和评估，及时发现问题并进行改进。
4.总结反思：在每个阶段结束后进行总结反思，总结经验教训，为下一阶段的培养工作提供参考。
五、培养效果评估1.观察记录：通过日常观察记录孩子们的一日常规表现，了解他们的进步和不足。
2.问卷调查：向家长发放问卷，了解他们对孩子们一日常规养成情况的看法和建议。
3.作品展示：鼓励孩子们将自己的学习成果和生活习惯以绘画、手工等形式展示出来，展示他们的进步和成就。
在规则中成长——浅谈幼儿园建立合理一日常规的必要性
在规则中成长——浅谈幼儿园建立合理一日常规的必要性摘要:教育的质量就体现在一日生活的质量，让每个幼儿充实地度过每一天。
一日常规是幼儿园教育中的重要组成部分，合理的一日常规对于幼儿的成长而言十分重要。
幼儿能通过每日对于正确行为的重复，形成规则意识，并逐渐提高生活知识、生活能力，养成良好的生活习惯。
好习惯会让幼儿受益终生，促进幼儿身心健康、和谐地发展，快乐地成长。
关键词:一日常规；必要性；规则；习惯；成长一、合理的一日常规有利于幼儿养成良好的生活习惯，形成规则意识。
教师会在幼儿的一日生活中时刻保持对幼儿的关注，及时地发现问题，并且提醒一些“破坏规则”的幼儿看一看周围其他的小朋友都在做什么，你错在了哪儿，以及应该怎么做。
经过教师的多次提醒，幼儿能够逐渐减少“不合群的行为”，融入集体，提高规则意识。
一个个环节的衔接让幼儿明白“做事要有顺序”的道理。
懂得吃水果、吃饭前需洗手的道理，自然会养成讲卫生的好习惯；懂得脱下的衣服要叠好的道理，自然锻炼到了生活技能；懂得集体活动时要有秩序的道理，自然养成了谦让、不争不抢的好习惯。
因此，幼儿能通过自我控制而养成良好的习惯，遵守班内规则，提高生活自理能力，发展自律能力。
幼儿阶段是好习惯养成的关键时期，因此幼儿园的教育者们可以通过合理的教育来促进幼儿良好行为习惯的养成。
制定一日常规便是一个很好的方式，因为好习惯是通过生活中有目的、有计划的训练而形成的。
在实习中我发现:大多数幼儿都已经对班级一日常规活动有了基本的记忆，如他们能记得吃水果前要洗手；还能观察时间——“学本领”的时间要到了，需要加快吃点心的速度；饭前值日生会主动分发餐具等。
这就是幼儿记住并养成了良好生活习惯的证明。
二、一日常规的建立有利于教师更好地管理班级，维持活动秩序。
因为幼儿通过每日对于班级一日常规的重复，久而久之，他们基本都能记住在什么时间需要干什么事，什么能做，以及什么不能做。
如区域游戏活动结束了，应该收拾好东西，整齐、安静地坐下做餐前准备，不能将玩具乱扔；做早操的音乐响起，应该离开娱乐设施，或是整理好玩具，随后按照固定的位置排好队，不能吵闹。
浅谈幼儿一日生活中的常规教育
浅谈幼儿一日生活中的常规教育引言幼儿教育是培养一个人的品格、能力和素质的教育，在幼儿园教育活动中有一项非常重要的教育内容就是幼儿一日生活中的常规教育。
幼儿一日生活中的常规教育包括日常生活、行为习惯、环保意识等方面的教育，是幼儿园教育活动中不可缺少的一环。
本文将谈论幼儿一日生活中的常规教育，并且探讨如何让这些教育活动更有效地发挥作用。
幼儿一日生活中的常规教育日常生活教育幼儿在幼儿园生活中，每天需要进行吃饭、睡觉、穿衣、洗漱等一系列日常生活活动。
利用这些日常生活活动，幼儿园老师可以对幼儿进行一些实践教育。
例如，在吃饭时，老师可以要求幼儿讲究卫生，吸管不能乱扔等，从而培养幼儿的良好生活习惯。
在穿衣时，老师可以教育幼儿如何自抠鼻、捏脚趾等。
在洗漱时，老师可以让幼儿练习自己洗脸、刷牙。
行为习惯教育行为习惯教育主要包括幼儿园生活中的自我约束、协作与分享、礼仪等方面。
在自我约束方面，老师可以通过一些小游戏，让幼儿学会自觉遵纪守法，自觉顺从规定。
在协作与分享方面，老师可以通过小组活动、角色扮演等活动，让幼儿学会与他人合作、分享。
在礼仪方面，老师可以通过模仿游戏等活动，让幼儿学习简单的礼仪，如打招呼、感谢等。
环保意识教育环保意识教育是从小培养环保观念，让幼儿理解环境保护的重要性，学会保护环境。
在幼儿园生活中，老师可以通过生活游戏、环境学习等活动，让幼儿了解、认识自然环境，让他们从小学会保护自己的家园。
如何让常规教育更有效多样化的教育方式幼儿教育不能局限于一种方式，多样化的教育方式可以促进幼儿全面发展。
如用绘画、手工等让孩子了解品位文化；通过音乐游戏、身心训练等让孩子锻炼自己身体的各种能力。
具体生动的教育案例在幼儿生活中，各种例子都可以成为学习的教材，例如在幼儿园种植花卉蔬菜，老师可以让孩子亲手种植、细心呵护，从中学会爱护自然，认识花、草、树的生长规律。
实践性的教育活动实践性的教育活动可以让幼儿们深刻体会到各种教育方式所带来的积极作用。
幼儿一日常规培养工作总结
幼儿一日常规培养工作总结
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每天的日常规培养工作对于他们的身心健康
和全面发展至关重要。
在幼儿园工作多年的我，深感这项工作的重要性，今天我将结合自己的经验，总结幼儿一日常规培养工作，希望能够对幼儿园教师们有所帮助。
首先，幼儿一日常规培养工作的重点是培养孩子的自理能力。
在日常生活中，
我们要引导孩子养成良好的生活习惯，如自己穿脱衣服、洗手、整理书包等。
这些看似简单的事情，却对孩子的成长有着深远的影响，能够培养他们的独立性和自信心。
其次，幼儿一日常规培养工作还包括了孩子的饮食和休息。
我们要确保孩子们
能够按时吃饭，保证饮食的营养均衡，培养他们良好的饮食习惯。
同时，我们还要组织好孩子们的午睡时间，让他们能够在午休中得到充分的休息，以保证他们的身体健康和精力充沛。
另外，幼儿一日常规培养工作还包括了丰富多彩的游戏和活动。
通过各种游戏
和活动，我们可以促进孩子们的身体发育和智力发展，培养他们的动手能力和思维能力。
在游戏和活动中，我们还可以培养孩子们的团队意识和合作精神，让他们学会与他人和谐相处。
最后，幼儿一日常规培养工作还需要注重与家长的沟通。
我们要及时向家长反
馈孩子们的学习和生活情况，帮助家长更好地了解孩子的成长状况，共同关心和培养孩子。
总的来说，幼儿一日常规培养工作是一项综合性的工作，需要我们教师们用心
去做，用爱去做。
只有把这项工作做好，才能培养出健康、快乐、全面发展的孩子。
希望广大幼儿园教师们能够在日常工作中，不断总结经验，不断提高自己的专业水平，为孩子们的成长做出更大的贡献。
浅谈一日活动中幼儿常规的培养
浅谈一日活动中幼儿常规的培养在幼儿园的一天活动中，常规教育是非常重要的一部分。
培养孩子良好的生活习惯和行为规范，对他们的成长起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将从早起、进食、午休、游戏、教育等多个方面，来浅谈一日活动中幼儿常规的培养。
早起：对幼儿来说，早起是一天生活的开始。
孩子们在早晨醒来后，需要逐渐培养起自理能力，如自己穿衣、刷牙等。
家长和老师也需要引导幼儿养成早起的好习惯。
制定良好的作息时间表，让孩子知道早起的重要性，并且在早上给他们温暖的问候，并与他们一起度过美好的一天。
进食：进食是幼儿一天中重要的环节，也是培养常规的重要方面。
幼儿需要学会自己吃饭、饭后收拾碗筷等基本的餐桌礼仪。
要注意给孩子提供均衡的饮食，营养丰富的膳食有助于幼儿的健康成长。
教育孩子们养成细嚼慢咽的饮食习惯，培养他们的良好的饮食习惯。
午休：在幼儿园的午休时间，幼儿需要学会独立入睡，安静休息。
这对培养孩子的自理能力和生活常规非常重要。
老师需要给予孩子适当的安全感和温暖，让他们在午休时能够尽快入睡。
家长也可以在家里培养孩子午休的好习惯，给予他们一个安静的环境，帮助他们养成午休的习惯。
游戏：在幼儿园的一天中，游戏是幼儿最重要的学习方式之一。
通过游戏，幼儿可以学习社交能力、合作能力、观察力等多种能力。
在游戏中，老师需要引导幼儿遵守游戏规则，学会与他人合作，培养他们的自控力和自理能力。
家长也可以在家里给予孩子一定的游戏时间，引导他们学会独立的选择游戏内容，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
教育：在幼儿园的一天中，教育是最重要的环节之一。
在教育中，老师需要给予孩子适当的表扬和鼓励，让他们认识到努力学习的重要性。
要注意培养幼儿的自控能力和责任感，让他们学会独立完成一些简单的任务，如整理书包、教室等。
在家庭教育中，家长也需要给予孩子适当的鼓励和支持，促进他们独立学习和生活。
浅谈一日活动中幼儿常规的培养
浅谈一日活动中幼儿常规的培养幼儿时期是孩子成长发育的重要阶段，也是习得日常生活常规的关键时期。
在日常生活活动中，幼儿接触到各种新事物，逐渐形成自己的生活习惯和规律。
幼儿常规的培养在日常生活中扮演着重要的角色，不仅关系到孩子的身心健康，更关系到孩子的行为习惯和品德养成。
在幼儿日常活动中，家长和老师应该注意培养孩子的生活常规，帮助他们养成良好的习惯和规律，让他们健康快乐地成长。
一、定时的起床和睡觉在幼儿的生活中，定时的起床和睡觉是非常重要的。
孩子每天起床的时间和睡觉的时间应该尽量保持一定的规律，这样可以帮助孩子养成良好的生活习惯。
规律的作息时间可以让孩子的身体得到充分的休息，保持良好的精神状态，有利于他们的健康成长。
而不规律的作息时间则容易导致孩子的身体疲惫，情绪不稳定，甚至影响到他们的学习和生活。
家长和老师可以通过制定规律的作息时间表来帮助孩子养成良好的作息习惯。
在日常生活中，可以通过适当的调整孩子的作息时间来逐步培养孩子的生活规律。
比如可以定时叫孩子起床，定时安排孩子的午睡时间，以及制定晚上的睡觉时间等。
通过长期的坚持和指导，孩子会逐渐形成自己的作息习惯，养成良好的生活规律。
二、定时的饮食定时的饮食同样也是幼儿日常生活中非常重要的一环。
良好的饮食习惯对于幼儿的身体健康和生长发育至关重要。
而不良的饮食习惯则容易导致孩子的身体健康问题，甚至影响到他们的身心健康。
家长和老师应该重视孩子的饮食习惯，帮助他们养成良好的饮食规律。
在日常生活中，家长和老师可以通过制定规律的饮食时间表来帮助孩子养成良好的饮食习惯。
可以定时给孩子准备早餐、午餐、晚餐和水果等食物，让孩子在规律的饮食时间里养成良好的饮食习惯。
在饮食方面，家长和老师应该注意培养孩子的饮食规律，尽量让孩子养成良好的饮食习惯，避免食品过于油腻和不健康。
三、定时的洗漱和清洁在幼儿日常生活中，定时的洗漱和保持身体清洁也是非常重要的。
幼儿的皮肤娇嫩，容易受到细菌和病毒的侵害，因此保持身体清洁和卫生是非常必要的。
浅谈一日活动中幼儿常规的培养
浅谈一日活动中幼儿常规的培养幼儿的一日活动中，常规的培养是非常重要的。
这些常规不仅可以让幼儿逐渐形成良好的习惯和自律能力，还能促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。
下面就来浅谈一下在幼儿一日活动中常规的培养。
1.晨会礼仪每天早上，园中都会举行晨会，晨会是幼儿一个全新的一天的开始，也是孩子与老师共同交流心情、学习内容和安排活动的好机会。
在晨会上，幼儿需要表现出积极的态度和文明的礼貌，学习通过简单的互动活动培养交往技能、口语表达能力、思维能力等。
2.午睡午睡对幼儿来说非常重要，它可以让幼儿在午休前充分放松身心，消除疲劳，提高注意力和记忆力。
午睡时，老师要让孩子安静，不得大声喧哗，每个孩子都应有自己的床铺，每一张床铺要经过精心的布置和管理。
3.小手餐小手餐是早餐和下午茶的补充，旨在为幼儿提供加餐和补充营养的机会。
在小手餐中，老师不能只关注食品，而且需要教育孩子们如何用餐，包括用餐的礼仪、用餐的方式和时间等。
4.课间操早期的身体素质对幼儿很重要，因此运动是幼儿生活中必不可少的环节。
晨练器械应该简单、易操作、安全，如小球、扑克牌、小绳子等，让幼儿在运动中获得快乐和健康。
5.自我管教在日常生活中，幼儿需要逐渐形成自己的生活规律和自律能力，获得良好的自我管教能力。
老师在日常生活中要引导幼儿，培养和启发他们的自我控制和自我管理能力。
总之，在幼儿园中常规的培养是幼儿教育中不可或缺的环节。
通过这些活动，幼儿可以形成规律的生活习惯，积累一定的社交经验，提高注意力和记忆力，增强身体素质，并获得以后学习和生活中坚实的基础。
幼儿园一日生活常规教育学习心得
幼儿园一日生活常规教育学习心得幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们成长的重要阶段，在这个阶段，幼儿园通过一系列的生活常规教育和学习活动，帮助孩子们养成良好的生活习惯，培养基本的自理能力，提高他们的综合素质。
在我对幼儿园一日生活常规教育学习的观察与实践中，深刻体会到了幼儿园生活常规教育的重要性。
一、早晨活动早晨是一天开始的时刻，也是孩子们精力充沛的时候。
在幼儿园的早晨活动中，老师会带领孩子们进行晨练和晨间游戏，激发孩子们的活力和竞争意识。
在早晨活动中，我观察到孩子们的身体协调能力和团队合作意识得到了提高。
而晨练活动更是使孩子们保持愉快的心情，提高他们的注意力和思维能力，也有助于孩子们集中精力进行后续的学习。
二、早餐时间早餐是一天中最重要的一餐，幼儿园非常注重给孩子们提供营养丰富的早餐。
我发现，幼儿园的早餐时间不仅仅是让孩子们填饱肚子，更重要的是培养他们的饮食习惯和社交技能。
孩子们会跟着老师一起排队取餐，有时还会一起合作清理餐盘，这样的做法培养了孩子们的自我管理能力和团队意识，增强了他们的自信心和责任感。
三、上午活动上午是孩子们注意力集中的时段，幼儿园的上午活动安排得丰富多样。
在上午活动中，孩子们会进行各种游戏、唱歌、跳舞、绘画、手工等活动，这些活动不仅满足了孩子们的学习需求，还培养了他们的创造力、动手能力和团队合作精神。
我注意到，在这些活动中，老师会根据孩子们的不同特点和需求，给予个体化的辅导和关注，帮助孩子们克服困难，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、午休时间午休是幼儿园生活常规教育中一个非常重要的环节。
在午休时间，孩子们可以休息，恢复体力，为下午的学习活动做准备。
同时，午休也是培养孩子们自我管理能力的机会。
我发现，幼儿园会教导孩子们如何自主整理床铺、衣物和物品。
这样的做法培养了孩子们的生活自理能力和日常管理技巧，让他们学会自己照顾自己，养成良好的卫生习惯。
五、午餐时间午餐时间是培养孩子们良好饮食习惯的重要时刻。
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浅谈幼儿一日生活常规的培养摘要：加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。
《纲要》中也指出：“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位。
”“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
”因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。
我们从幼儿一日生活的各个环节入手，总结出了幼儿一日活动的常规培养的内容；同时探索、归纳了幼儿常规培养的基本方法和途径；以及在培养幼儿一日常规的过程中教师应该注意的问题。
总之作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。
关键词：常规一日生活内容方法、途径镜头一：有的小朋友一边在画画，一边把脚伸到旁边小朋友的椅子下面，结果旁边的小朋友站起来离开时，画画的小朋友被拌倒在地；镜头二：活动结束后小朋友都跑去喝水，结果好多小朋友把水洒到自己或别人的衣服上；镜头三：好多幼儿一同去上厕所，由于没有秩序，有的小朋友把尿尿在了别人身上；镜头四：操作区投入了新的材料，活动开始了，小朋友们蜂拥而上，后到的小朋友由于没拿到材料开始和先到的小朋友争执起来；镜头五：有的小朋友在进餐的时候边吃边说，甚至出现了骨头、鱼刺卡在喉咙里的事故。
所有这些都危及到了幼儿的人身安全，而出现这些现象的原因就是幼儿缺乏良好的一日生活常规习惯。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位。
”“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
”因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要，我们着重从安全角度探讨了幼儿一日生活常规的规范化，并将总结出的一日生活常规应用与幼儿的一日生活之中，取得了良好的效果，促进了幼儿的健康和谐发展。
一、幼儿一日生活常规的内容（一）喝水1、早上入园后喝一杯水。
2、排好队一个一个地接水，然后站在一边喝水。
3、特殊幼儿（如感冒的幼儿），多加半杯水。
此外，教师应该在不同的季节为幼儿准备不同的水。
夏天为幼儿准备凉开水，并告诉幼儿“多喝水，不生病”；冬天为幼儿准备热水，并告诉幼儿“多喝热水不感冒”。
教师时刻注意水温和水量，冬天为幼儿提水的原则应该是“少提多提”。
（二）阅读（包括早读、听磁带和自由阅读）1、安静阅读，或与同伴小声交流。
2、爱护图书，保持图书画面整洁，看完图书及时放好。
（三）早操1、排好队伍逐一进入场地，站到自己的位置上。
2、动作大方、优美，跟着老师一起做，并卡好音乐。
（四）教育活动1、在教师引导下，积极参加各种活动。
2、大胆回答问题，讲述自己的意见。
3、绘画、书写时保持正确的姿势，养成保护视力的好习惯。
（五）入厕1、在教师的组织下有秩序地入厕。
2、学习自己整理衣裤，遇到困难学会向老师和小朋友寻求帮助。
3、大小便后洗干净手。
（六）进餐1、安静进餐，细嚼慢咽。
2、将自己碗中的饭吃干净。
3、饭后洗手、漱口并喝一杯水。
教师应该做到：烫、热的食物远离幼儿，控制幼儿的进餐量，能吃的幼儿适当少吃一点，不能吃的幼儿适当多吃一点。
（七）盥洗1、学会正确的洗手方法，洗手的时候知道将衣袖挽起。
2、排好队伍，一个一个洗。
3、及时关好水龙头，节约用水。
（八）午睡1、将自己的外套和鞋子放在指定位置。
2、扎辫子的女孩睡前将卡子和头绳放在指定位置或交给老师。
3、伴着优美的音乐或动听故事，安静入睡。
4、睡醒的小朋友轻轻起床，喝一杯水或者入厕。
（九）散步1、排好队，在教师组织下有步伐轻缓地散步。
2、可与老师、小朋友小声交谈所见所闻。
（十）户外活动1、学会活动前自己检查衣帽、鞋带。
2、遵守规则，听指挥。
3、在老师的视线之内活动。
4、知道有困难主动寻求帮助，有事情及时告诉老师。
二、帮助幼儿建立一日生活常规的方法和途径1、表扬鼓励法幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。
2、环境暗示法在一日生活中，我们常常发现小朋友在和老师讨论如何遵守活动区规则的时候说的都很好，但一旦真正活动起来，有的小朋友就将所有的常规习惯抛在了脑后，于是我们尝试采用了环境暗示的方法，在活动区里张贴一定的标志，如在盥洗室里张贴正确洗手的步骤图和及时关好水龙头的标志；在娃娃家外贴一定数量的脚印，当幼儿看到脚印上放满鞋子时就会自然而然到别的地方去玩。
可见，环境暗示法容易让幼儿自觉遵守活动的规则，比起教师的说教更容易让幼儿接受，而且往往能收到良好的效果。
3、生活体验法幼儿由于年龄小，缺乏对危险后果的预见性，所以我们可以适当地让幼儿感受不遵守某一常规的后果，从反面来让幼儿知道幼儿这样做不好，这样做危险，从而帮助幼儿建立一定的生活常规。
如：让幼儿体验把脚放到别人的椅子中的后果——摔倒；感受自己被别人推的感觉会很疼，很难受，以后自己也不要推别人了。
4、判断分析法我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。
5、行为巩固法幼儿最初了解了一定的生活常规习惯之后，还需要通过游戏和情景表演、比赛等形式加以巩固。
如引导幼儿模拟练习正确的洗手方法，比一比谁做得最好？并适当奖励，达到巩固行为、建立良好常规的目的。
6、榜样激励法幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。
利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。
此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。
因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。
7、家园合作法家长是孩子的第一任老师，有着教师无法替代的作用，家长的配合非常重要。
所以作为老师要了解幼儿家庭的不同文化背景，指导家长配合幼儿园进行一致性教育，才能巩固幼儿良好的生活常规习惯。
因此，我们经常利用家园联系册、电话、家访、家长会等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。
8、故事引导法听故事是幼儿喜爱的活动，教师可以把一日生活常规要求渗透到故事中，让幼儿明白应该怎样做，不应该怎样做。
如通过故事《小猪边变净了》来帮助幼儿养成良好的盥洗习惯；通过故事《爱学习的小山羊》帮助幼儿建立良好的集体活动常规。
9、幼儿参与法允许幼儿参与本班一日常规的制定也是一种非常有效的方法。
要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
例如：午睡前要叠衣服，椅子小，叠起来很困难。
有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生。
抓住矛盾，可以组织幼儿讨论：应该在哪里叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面示范。
所以说，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
另外，也可以鼓励幼儿参与班级的各种标志的设计，在班级的各个区角、活动室、盥洗室、午休室、喝水间等地方张贴幼儿自己设计的标志，这样幼儿在活动的时候就会更加乐意遵守相应的常规要求，有助于一日生活常规的巩固。
三、在帮助幼儿建立一日生活常规的过程中，教师应注意的问题：1、持之以恒，坚持不懈。
常规培养还要贵在坚持，这是一个庞大的工程，不是一天两天就能完成的，教师要有一个长远的打算，千万不能坚持了一段时间认为没有多大效果就放弃了，只要开始可，就应该坚持、坚持、再坚持，这样才会成功。
2、班上老师的要求要一致、配合默契。
班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。
如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。
我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止。
幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。
3、要求明确，正面教育。
在帮助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太多的“不”字，如：小朋友不能这样、不能那样等。
在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个“不”字。
另外，在引导幼儿养成良好的生活常规习惯的过程中一定要耐心，多一些鼓励，多一些表扬，少一些批评，坚持正面教育的原则。
总之加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。
作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。
相信很多老师都会感叹道：现在孩子怎么那么难管，如果不管，活动没有办法进行下去，如果管，又担心会挫伤孩子的积极性，特别是一些刚毕业不久的新老师，常常喊到声嘶力竭，孩子们仍然无法好好安静下来。
这就涉及到幼儿的常规管理问题，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。
那么，该怎样去培养幼儿的生活常规呢？一、我们追求的常规管理一提到“常规管理”，可能我们就会联想到“严格遵守纪律”“如何管好孩子”等问题挂上钩。
但是我就觉得：对小朋友进行常规培养不仅是为了眼前的正常活动，更主要的目的是要使孩子们逐步形成从他律走向自律，成为一个自觉的守纪的人，而且更重要的是让幼儿产生行为的迁移，对今后的成长产生深远的影响。
可以说常规教育是一个塑造人的教育。
这就要求我们老师在进行常规教育的过程中把孩子的发展放在第一位。
我们要培养的是能够自律，具有开放意识和创新精神的人。
相反，在专制教育下培养出来的孩子，只能是循规蹈矩、顺从型的人。
幼儿的发展才是常规教育的出发点和归宿。
二、注重幼儿生活常规的培养方法“寓教育于一日生活中”，这句话相信我们一点都不陌生，常规管理就是这样，而且在一日活动的许多环节都需要我们的教师去发现和把握常规教育的契机，我们也力求通过和孩子的每次亲密接触中把握这些契机，努力做到不失时机地引导和教育。
因此，有这样几点体会和大家一起分享：1、常规应该是灵活可调的，常规的制定不是为了束缚孩子们，而是为了更有利于孩子们健康成长。
如：班上的一个孩子没在位置上喝水,另一个小朋友就跑来告状说：“老师，他没回位置喝水！”我走过去问那个孩子，他说：“在这喝很方便，一下子就喝完了，为什么非要到座位喝呢？”听到这样的回答，我霎时想到：是呀，为什么一定要回位置喝呢？第二天，在孩子们喝水前，我这件事情跟大家讲了，请小朋友一起来讨论，一些小朋友说：“是呀，没什么不好的，我在家也这样的。