2019-2020年高中物理 1.1《静电现象与电荷守恒》教案 沪科版选修3-1
1.1《静电现象与电荷守恒》-说课稿
《1.1静电现象与电荷守恒》说课稿各位评委，今天我说课的内容是《静电现象与电荷守恒》，本节内容是沪科版选修3-1第一章第一节的内容。
以下我将从教材地位、学情、教学目标、重点难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。
一、教材地位初中阶段学生已经了解了电荷的基本知识，但对于带电的本质以及感应起电还不熟悉。
本节课是选修3-1第一章第一节的内容，是学习静电场的基础知识，主要包括电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容。
本节课包含的电荷守恒思想是高中物理的重点思维方法。
在本节课的学习中，既包含对初中电学基本知识的复习，又有新的知识融汇，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
二、学情分析学生在初中以及接触摩擦起电、电荷间的相互作用、也定性的了解电荷量的概念，这些都是学好本节课的基础。
虽然对静电学生不太陌生，但对于静电现象学生往往存在两个误区，（1）误认为摩擦起电是通过摩擦创造了电荷所以物体才能带电，实则是物体间相互摩擦导致电子发生转移。
（2）误认为不带电的物体不存在电荷，实际上所有物体内部都包含带正电的原子核和带负电的核外电子。
之所以不显示出电性，是因为正负电荷代数和为零。
三、教学目标根据三维教学目标以及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，确定以下教学目标：1、知识与技能（1）认识两种电荷及其相互作用（2）了解三种使物体带电的方法及带电本质（3）知道电荷守恒定律2、过程与方法（1）由现象到本质分析问题的方法（2）形成微观角度理解电荷转移的方法3、情感、态度和价值观目标（1）体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观四、重点难点本节课的重点内容主要包括：（1）物体带电的本质的微观解释；（2）电荷守恒定律的理解。
本节课的难点内容主要是：（1）对于物体带电的微观理解。
五、教学方法本节课所用的教法主要包括：（1）演示实验法：通过演示实验提升兴趣，使学生尽快融入课堂；（2）问题法：通过适当的问题引导学生分析思考，激发学生主动学习积极性，增进课堂效果；（3）多媒体演示：通过多媒体演示生活中的常见静电现象，增进课堂教学的多样性，提高课堂效率。
物理3-1沪科版1.1静电现象与电荷守恒教案3
物理3-1沪科版1.1静电现象与电荷守恒教案3【教学目标】知识与技能：了解两种电荷及其相互作用的初步规律，理解电量、元电荷等概念；理解原子结构学说的差不多观点及电荷守恒定律；能运用原子结构学说的差不多观点及电荷守恒定律分析带电过程及其它静电现象。
过程与方法：通过实验探究与理论分析，得出自然界存在两种电荷及相互作用规律，体会实验在物理研究中的作用；通过运用原子结构学说及电荷守恒定律等物理理论解释和探究静电现象，体会物理理论在物理研究中的作用。
情感态度价值观：通过运用原子结构学说及电荷守恒定律对静电现象的解释，体会“电”的客观性与物质性及电荷守恒是物质守恒的一种表现等辩证唯物主义差不多观点，建立守恒思想；通过实验探究及理论探究过程的参与，学会合作与分享。
【教学重点】原子结构及电荷守恒定律【教学难点】电荷守恒定律的建立【教学资源】实验器材：起电机，指钟、金箔验电器，玻璃棒，橡胶棒，丝绸，毛皮，起电板，电吹风等。
课件：静电现象视频资料、PPT课件等【教学过程】【一】创设情景——导入新课1.课件展示：播放视频及PPT，展示生活及生产中的静电现象。
2.实验演示：捋不拢的丝线，随梳飘动的头发等等。
3.生活现象回忆：衣服上弹不掉的灰尘，冬天脱毛衣时的火花与噼啪声等等。
4.教师讲述：以上现象的发生都与静电有关，从今天开始我们将探究静电现象。
【二】实验与探究——新课学习〔一〕初步认识静电现象1.摩擦起电及带电物体的特性演示及学生实验：分别用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，它们可不能吸引碎纸屑；将玻璃棒与丝绸摩擦，橡胶棒与毛皮摩擦，分别用摩擦后的玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，它们吸引碎纸屑。
教师讲述：通过摩擦，玻璃棒、橡胶棒带了电，有了电荷，这种带电方式叫摩擦起电，各种不同物质相互摩擦，都能够带电或有电荷。
带电或有电荷的物体能吸引轻小物体。
2.两种电荷及相互作用教师讲述：人类通过探究明白，自然界存在两种电荷，分别叫做正电荷与负电荷。
2019-2020高中物理沪科版选修3-1教学建议：1.1 静电现象与电荷守恒
①电中性物体中有无电荷存在?
②所谓“电荷的中和”是不是正、负电荷一起消失了?
③对于“电荷的总量保持不变”中的“电荷的总量”你是怎么理解的?
按照拉纳达等的理论,球状闪电绝大部分较冷,但在沿磁力线方向局部温度往往超过1.6万摄氏度。研究人员指出,据此就可很好地解释为什么火球并不发热而触到物体后往往容易着火。
教学建议
本节由电荷、物体起电的原因、电荷守恒定律、元,初中已有介绍,而高中更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。结合摩擦起电和感应起电的具体情景,理解电荷守恒定律是本节的重点。
摩擦起电和感应起电两个内容不仅为“两种电荷”以及电荷间的相互作用提供了感性材料,而且为理解电荷守恒定律铺设了台阶。所以做好摩擦起电和感应起电两个实验是本节教学的重点。教学中应该重视这两个实验的教学设计。
由于水平磁场和垂直磁场磁感线圈互相束缚,因此其最终构成的磁感线网和其中的发光等离子体不易膨胀,这一火球效应会一直持续到等离子体开始冷却。研究人员指出,根据他们的测算,火球持续时间最多可达10至15秒。当等离子体冷却后,电子开始被原子所束缚,等离子体内部电阻变大、电流趋弱,周围的磁场也将随之瓦解,最终火球不复存在。
引导学生认识到:电中性物体中是有电荷存在的,只是电荷的代数和为0;“电荷的中和”是指电荷的种类和数量达到异种等量,这时正、负电荷的代数和为0;“电荷的总量”是指电荷的代数和。
对于元电荷的概念,最重要的是把握电荷量子化的思想,这是学生第一次接触“量子化”,要为以后的学习打个伏笔。教师授课时不必过早提出“量子化”的名词,可先以人群的最小量是一个人为例,让学生知道不连续变化的含义,然后引出电荷量是不能连续变化的物理量的事实,并介绍电荷量的定义。
沪科版3-1选修三1.1《静电现象与电荷守恒》WORD教案1
静电现象与电荷守恒前置诊断：1•自然界中只存在两种电荷：同种电荷互相 ____________ ，异种电荷互相 _________ 。
2.电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e= ___________ C。
实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量 e的___________ 。
所以，电荷量e称为 __________ 。
电荷量e的数值最早是由美国物理学家____________________ 测得的。
3•使不带电的物体通过某种方式转化为带电状态的过程叫__________ 。
常见的起电方式有________________ 、____________ 和__________________ 等。
例如：一个带电的金属球跟另一个与它完全相同的不带电的金属球接触后，两者必定带上等量同种电荷；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带_____ 电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带___________ 电；不带电的导体在靠近带电体时，导体中的自由电荷受到带电体的作用而重新分布，使导体的两端出现_____________ 电荷。
4•电荷守恒定律：电荷既不能_____________ ，也不会___________ ，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变。
电荷守恒定律是自然界重要的基本定律之一。
在发生正负电荷湮没的过程中，电荷的代数和仍然不变，所以电荷守恒定律也常常表述为：____________________________________ 。
5.原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为。
6 .不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
高中物理第1章电荷的相互作用1.1静电现象与电荷守恒学案沪科版选修3_1
1.1 静电现象与电荷守恒1．物体起电的原因(1)用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒能吸引轻小物体，我们就说它们带了电或带了电荷。
(2)物理学规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
更多试验结果表明：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
(3)物体是否带电，我们可以用验电器进行检验。
验电器如下图所示，金属球通过金属杆跟可转动的金属指针相连，当带电的玻璃棒接触金属球时，指针就会转过一定角度。
(4)使物体带电的方式有摩擦起电、接触起电和感应起电。
(5)一个带电物体靠近另一个绝缘导体时，导体的电荷分布发生明显的变化，物理学中把这种现象叫做静电感应。
预习交流1在我国北方天气干燥的季节，脱掉外衣后再去摸金属门把手时，常常会被电击，这是为什么？答案：在天气干燥的时候，脱掉外衣时，由于摩擦，外衣和身体都带了电，用手去摸金属门把手，身体放电，于是产生电击的感觉。
2．电荷守恒(1)物体内部存在带负电的电子和带正电的原子核是物体带电的内在原因，如下图所示。
使物体带电的过程实际上是物体得失电子的过程，原来不带电的物体得到电子带负电，失去电子带正电。
(2)电荷守恒定律：电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从物体的一部分转移到另一部分，或者从一个物体转移到另一个物体。
在任何转移的过程中，电荷的总量不变。
(3)元电荷：自然界中最小的电荷单元。
元电荷值e ＝1.6×10－19C ；C 是量度电荷的单位——库仑，简称库。
预习交流2有三个完全一样的绝缘金属球，A 球带的电荷量为q ，B 、C 均不带电。
现要使B 球带的电荷量为3q 8，应该怎么办？ 答案：A 球与B 球接触，此时各带电荷量为12q 。
然后B 球与C 球接触，于是各带电荷量为14q 。
再使A 球与B 球接触，各自带电荷量为(12q ＋14q )/2＝38q 。
一、产生静电的原因1．一绝缘球A 带正电，用绝缘丝线悬挂的一个轻小物体B 被A 吸引，如图所示。
1.1《静电现象与电荷守恒》教学设计
静电现象与电荷守恒教学设计【教材分析】《静电现象与电荷守恒》是沪科版物理教材选修3-1第一章的第一节内容，既是对初中所学电学内容的加深，也是高中电学的基础知识，在整个物理知识体系中起着承上启下的作用。
【学习者分析】摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量这些概念，学生在初中已经有所接触，为本节的学习做了很好的铺垫。
同时，学生往往存在两个误区：（1）认为摩擦起电与静电感应创造了电荷，实则是微观带电粒子在物体之间或物体内部的转移。
（2）误认为电中性是没有电荷，实则为正负电荷的代数和为零。
此外，本节课需要从原子的微观角度分析物体带电的过程，而学生在物理学习中对这种微观的思维方法还不够熟悉，这也是本节课需要重点突破的难点内容，需要对学生进行方法上的引导和练习。
【教学目标】1. 知识与技能• 认识两种电荷及其相互作用• 了解三种使物体带电的方法及带电本质• 知道电荷守恒定律2. 过程与方法• 由现象到本质分析问题的方法• 形成微观角度理解电荷转移的方法3. 情感、态度和价值观目标•体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观【教学重点】1.物体带电的本质2.电荷守恒定律【教学难点】感应起电的微观理解【教学方法】1.教法：演示实验法、问题法、多媒体演示（1）通过多媒体展示生活实例，丰富课堂内容，增进课堂气氛；（2）通过恰当的问题引导学生对重点难点内容进行思考；（3）通过物理实验的演示，增加学生的情感体验，经历探究过程。
2.学法：实验法、讨论法、练习法（1）通过观察实验、记录现象、分析现象、得到结论，形成完整的探究学习过程，提高课堂效果，增强学习信心；（2）通过对重点、难点问题的讨论，一方面促进同学形成合作互助的团队协作意识，另一方面通过讨论激活学生思维，增强主动思考，提升分析问题的能力以及语言表达能力。
（3）课堂上学习新的知识之后，进行当堂练习，检验学习效果，巩固课堂所学，做到堂堂清。
【教学活动过程】【板书设计】1.1 静电现象与电荷守恒一、静电现象 二、产生静电的方法 1. 摩擦起电：等量异种 2. 接触起电：同种电荷 3. 感应起电：“远同近异” 三、电荷守恒定律内容： 电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一个部分转移到另一个部分，在转移的过程中，电荷的总量不变。
2019-2020年高中物理 1.1《静电现象与电荷守恒》导学案 沪科版选修3-1
2019-2020年高中物理 1.1《静电现象与电荷守恒》导学案沪科版选修3-1学习目标：1知道两种电荷及其相互作用。
2知道三种使物体带电的方法及带电本质3知道电荷守恒定律4知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念学习方法和策略：1. 物理学螺旋式递进的学习方法。
2.由现象到本质分析问题的方法。
教学重难点重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题。
自主学习：一、电荷1．自然界中两种电荷：2．电荷及其相互作用：3．使物体带电的方法实质是二、电荷守恒定律：1. 内容：三、几个基本概念：1.电荷量2.元电荷3.比荷4感应起电：四、思考与练习1．有三个完全一样的绝缘金属球，A球带的电荷量为q，B、C均不带电。
现要使B球带的电荷量为3q/8，应该怎么办？2．把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是（）A．带有等量异种电荷B．带有等量同种电荷C．带有不等量异种电荷D．一个带电，另一个不带电3．如图所示，A、B是被绝缘支架分别架起的金属球，并相隔一定距离，其中A带正电，B不带电，则以下说法中正确的是（）A BA．导体B带负电B．导体B左端出现负电荷，右端出现正电荷，并且电荷量大小相等C．若A不动，将B沿图中虚线分开，则两边的电荷量大小可能不等，与如何分有关D．只要A与B不接触，B的总电荷量总是为零4．下列说法中正确的是（）A．正、负电荷最早由美国科学学家富兰克林命名B．元电荷电荷量的大小最早由美国物理学家密立根测得C．元电荷就是电子D．元电荷是表示跟电子或质子所带电量大小相等的电荷量E．在上题图中若A向B逐渐靠近，在B左端和右端的电荷量大小始终相等并且连续变化五．知识拓展：5．将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数（）A．增加 B．减少C．不变 D．先增加后减少6．用一根跟毛皮摩擦过的硬橡胶棒，靠近不带电验电器的金属小球a，然后用手指瞬间接触一下金属杆b后拿开橡胶棒，这时验电器小球a和金箔b的带电情况是（）A．a带正电，b带负电 B．a带负电，b带正电C．a、b均带正电 D．a、b均不带电7．如图所示，将带电棒移近两个相同且不带电的导体球，开始时互相接触且对地绝缘，哪些方法能使两球带等量的电荷？六．探究：生活中我们见到的现象中那些带静电的现象是有益的，那些是对我们是有害的？家用电器是如何防止金属外壳带电的？七．学后反思：八．你对学案的意见：课后作业：P5问题与练习1、2、42019-2020年高中物理 1.1《静电现象与电荷守恒》教案沪科版选修3-1一、教学目标1．物理知识方面（1）知道摩擦起电；（2）知道自然界中只存在两种电荷及电荷间的相互作用；（３）知道电量及其单位。
物理选修3-1沪科版1.1静电现象与电荷守恒教案
静电现象与电荷守恒一、自然界中的两种电荷1、正电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷。
2、负电荷：把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷。
3、带电体的基本性质：吸引轻小物体。
4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5、原子的核式结构及物体带电的微观解释：（１）构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。
原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子.1、正电荷数等于负电荷数时物体对外表现为电中性；2、当正电荷数多于负电荷数时物体对外表现为带正电；3、当正电荷数少于负电荷数时物体对外表现为带负电。
（２）不同物质的微观结构不同：金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核束缚而在金属中自由活动，这种电子叫自由电子失去这种电子的原子便成为带正电的离子二、三种起电方式（1）摩擦起电：相互摩擦的物体带等量异种电荷摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：相互作用的物体间电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷（2）接触起电：不带电的物体跟带电的物体接触时, 不带电的物体与带电的物体带同种电荷。
例如:将一个带电的金属小球跟另一个完全相同的不带电的金属小球接触后分开,它们平分了原来的带量而带上等量的同种电荷接触带电的实质：电子在不同物体间的转移可见：上述两种起电方式都是电子在物体间的转移。
（3）感应起电：当一个带电体靠近导体时,由于电荷间相互吸引或排斥,导体中的自由电荷便会趋向或远离导体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离的一端带同号电荷。
实质：微观带电粒子在物体内部转移；结果：使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离的一端带同号电荷三、电荷守恒定律电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。
这个结论叫做电荷守恒定律或一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变的。
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2019-2020年高中物理 1.1《静电现象与电荷守恒》教案沪科版选修3-1一、教学目标1．物理知识方面（1）知道摩擦起电；（2）知道自然界中只存在两种电荷及电荷间的相互作用；（３）知道电量及其单位。
２．培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。
二、重点、难点分析两种电荷及其相互作用，电量。
三、教具玻璃棒２根，橡胶棒２根，丝绸，毛皮，塑料尺子，相同的验电器２个，碎纸屑，头屑，拴细线的轻纸环等。
四、主要教学过程（一）引入新课【演示】用与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑和头屑，观察发生的现象。
提问：这是什么现象？日常生活中，用塑料梳子梳干燥的头发时，头发会随着梳子飘起来；在黑暗的地方脱毛衣时，常常会看见小火花，听见“劈啪”声，这是什么现象？人类对电现象的早期认识，可追溯到公元前６世纪．古希腊学者泰勒斯那时就已发现并记载了摩擦过的琥珀能吸引轻小物体．到１６００年，英国人吉尔伯特发现，其他物体经过摩擦后也能吸引其他轻小物体．人类对电现象的认识和应用，不仅推动了物理学的发展，也推动了社会的进步．下面我们进一步地学习有关电现象的知识。
（二）主要教学过程设计板书：第四章电路板书：一、摩擦起电两种电荷板书：１．带电现象摩擦起电当物体具有吸引轻小物体的性质时，称物体带了电，或称带了电荷。
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
提问：自然界中存在着不同种类的电荷，那么有几种电荷呢？人们是怎样知知道的？电荷间相互作用有什么规律？【演示】实验装置见下图．实验过程参照下表．将实验现象及所得结论填入表中相应的空白处。
实验记录表：思考：如果用其他带电体代替塑料尺做相同的实验，会发生什么现象？同学讨论，也可让学生到讲台前用自己身旁的物品亲自验证自己的看法是否正确。
探索科学的道路并非一帆风顺．科学家们做了无数次的实验，包括把“天电”引到实验室中进行实验，有人也曾为此而献身．实验发现，带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引．请同学们想一想，这些事实说明了什么？板书：２．自然界中只存在两种电荷．用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷．用毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷．板书：３．同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引． 板书：４．验电器检验物体是否带电的装置． 出示验电器，介绍它的构造及其工作原理．【演示】轻轻摩擦几下玻璃棒，接触验电器的金属球，再用力摩擦几下玻璃棒，接触另一个相同的验电器的金属球，观察两个验电器的金属箔片张开的角度。
提问：两个验电器的金属箔片张开的角度不同说明了什么？ 说明带电体传给验电器的电荷多少不同．板书：５．电量．电荷的多少叫做电量．电量的单位是库仑，简称库，符号是Ｃ．一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒带的电量，大约只有10－7库，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑．【演示】使验电器带正电，然后用毛皮轻轻摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，观察金属箔片张开的角度有什么变化．提问：（１）金属箔片的张角变小表明了什么？（２）若验电器和橡胶棒所带的正负电荷相等，接触后验电器金属箔片的张角将如何？介绍电荷的中和现象．（三）课堂小结（四）巩固知识１．用什么方法可以检验出经过摩擦的物体是否带了电？２．如图所示，甲图是两个轻小球相互排斥，乙图是两个轻小球相互吸引，下面说法正确的是[ ]Ａ．甲图中的两个球一定带异种电荷．Ｂ．甲图中可能一个带电，另一个不带电．Ｃ．乙图中的两个球一定带异种电荷．Ｄ．乙图中可能一个带电，另一个不带电．３．用带电体靠近吊在细线上的轻纸环，观察发生的现象，并加以解释．（五）布置作业课本p.45练习．2019-2020年高中物理 1.1电荷及其守恒定律同步练习新人教版选修3-11.带电微粒所带电荷量不可能是下列值中的()A.2.4×10-19 CB.-6.4×10-19 CC.-1.6×10-18 CD.4.0×10-17 C解析:任何带电物体的电荷量都是元电荷的整数倍,2.4×10-19 C不是元电荷的整数倍。
答案:A2.把一个带电棒移近并接触一个带正电的验电器的过程中,金属箔片先闭合后又张开,说明棒上带的是()A.正电荷B.负电荷C.可以是正电荷,也可以是负电荷D.带电棒上先带正电荷,后带负电荷解析:验电器的金属箔片开始时带正电,带电棒靠近并接触验电器时,金属箔片先闭合后张开,说明金属箔片所带正电荷先被吸引而转移,后来金属箔片带上负电荷,所以又会张开,由此判断,带电棒带负电。
答案:B3.绝缘细线上端固定,下端悬挂一轻质小球A,A的表面镀有铝膜,在A的近旁有一金属球B,开始时A、B都不带电,如图所示,现使B带电,则()A.A、B间不发生相互作用B.B将吸引A,吸住后不放开C.B立即把A排斥开D.B先吸引A,接触后又把A排斥开解析:不带电的小球A靠近带电金属球B时,由于静电感应,A上将产生感应电荷,B对A的引力大于斥力,所以B要吸引A。
当A与B接触后,由于接触起电,A与B带上同号电荷,B要排斥A。
答案:D4.如图所示,原来不带电的绝缘金属导体MN,在其两端下面都悬挂金属验电箔,若使带负电的绝缘金属球A靠近导体M端,可能看到的现象是()A.只有M端验电箔张开,且M端带正电B.只有N端验电箔张开,且N端带负电C.两端的验电箔都张开,且N端带负电,M端带正电D.两端的验电箔都张开,且N端带正电,M端带负电解析:A靠近不带电导体的M端,MN由于静电感应带电。
由于同性相斥,异性相吸,M端感应出正电荷,N 端感应出负电荷。
答案:C5.使带电的金属球靠近不带电的验电器,验电器的箔片张开。
下面各图表示验电器上感应电荷的分布情况,正确的是()解析:把带电金属球移近不带电的验电器,若金属球带正电荷,则将导体上的自由电子被吸引上来,这样验电器的上部将带负电荷,箔片带正电荷,选项A、C错误;若金属球带负电荷,则将导体上的自由电子排斥到远端,这样验电器的上部将带正电荷,箔片带负电荷,选项B正确,选项D错误。
答案:B6.(多选)关于摩擦起电和感应起电的实质,下列说法正确的是()A.摩擦起电现象说明了机械能可以转化为电能,也说明通过做功可以创造电荷B.摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C.感应起电说明电荷可以从物体的一个部分转移到物体的另一个部分D.感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了解析:摩擦起电的实质:当两个物体相互摩擦时,一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体,于是原来电中性的物体由于得到电子而带负电,失去电子的物体带正电,即电荷在物体之间转移。
感应起电的实质:当一个带电体靠近导体时,由于电荷之间的相互吸引或排斥,导致导体中的自由电荷趋向或远离带电体,使导体上靠近带电体的一端带异号电荷,远离的一端带同号电荷,即电荷在物体的不同部分之间转移。
由电荷守恒定律可知,电荷不可能被创造。
综上所述,选项B、C正确。
答案:BC7.(多选)原来甲、乙、丙三物体都不带电,今使甲、乙两物体相互摩擦后,乙物体再与丙物体接触,最后得知甲物体带正电荷1.6×10-15 C,丙物体所带电荷量的大小为8×10-16 C。
则对于最后乙、丙两物体的带电情况下列说法中正确的是()A.乙物体一定带有负电荷8×10-16 CB.乙物体可能带有负电荷2.4×10-15 CC.丙物体一定带有正电荷8×10-16 CD.丙物体一定带有负电荷8×10-16 C解析:甲、乙相互摩擦后,甲、乙带等量异号电荷,由于甲物体带正电荷1.6×10-15 C,则乙物体带负电荷1.6×10-15 C;乙物体与丙物体接触后,由题意知,电荷平分,故乙、丙两物体各带负电荷8×10-16 C。
故选项A、D正确。
答案:AD8.如图所示,左边是一个原先不带电的导体,右边C是后来靠近导体的带正电金属球,若用绝缘工具沿图示某条虚线将导体切开,导体分为A、B两部分,这两部分所带电荷量的数值分别为Q A、Q B,则下列结论正确的有()A.沿虚线c切开,A带负电,B带正电,且Q B>Q AB.只有沿虚线b切开,才有A带正电,B带负电,且Q B=Q AC.沿虚线a切开,A带正电,B带负电,且Q B>Q AD.沿任意一条虚线切开,都有A带正电,B带负电,而Q A、Q B的值与所切的位置有关解析:静电感应使得A带正电,B带负电,导体原来不带电,只是在C的电荷的作用下,导体中的自由电子向B部分移动,使B部分带了多余的电子,而带负电,A部分少了电子,因而带正电。
A部分转移走的电子数目和B部分多余的电子的数目是相同的,因此无论从哪一条虚线切开,两部分的电荷量总是相等的,但由于电荷之间的作用力与距离有关,自由电子在不同位置所受C的作用力的强弱是不同的,这样导致电子在导体上的分布不均匀,越靠近右端负电荷密度越大,越靠近左端正电荷密度越大,所以从不同位置切开时,Q A、Q B的值是不同的,故只有选项D正确。
答案:D9.如图所示,A、B、C是三个安装在绝缘支架上的金属体,其中C球带正电,A、B是两个完全相同的枕形导体均不带电。
试问:(1)如何使A、B都带等量正电荷?(2)如何使A、B都带等量负电荷?(3)如何使A带负电荷B带等量的正电荷?解析:(1)解法一:把A、B紧密靠拢,让C靠近B,则在B端感应出负电荷,A端感应出等量正电荷,把A 与B分开,移走C后再用手摸一下B,再把A与B接触一下,则A和B就带等量正电荷。
解法二:把A、B紧密靠拢,让C接触A或B,然后移去C,再把A与B分开,则A、B就带等量正电荷。
(2)把A、B紧密靠拢,让C靠近B,则在B端感应出负电荷,A端感应出等量正电荷,再用手摸一下A或B,移走C以后再把A与B分开,则A和B就带等量负电荷。
(3)把A、B紧密靠拢,让C靠近A,则在A端感应出负电荷,B端感应出等量正电荷,把A与B分开后,移去C,则A带负电荷,B带等量的正电荷。
答案:见解析B组1.(多选)对于元电荷的理解,下列说法正确的是()A.元电荷就是指电子或质子本身B.所有带电体带的电荷量一定等于元电荷的偶数倍C.元电荷的值通常取e=1.60×10-19 CD.元电荷的数值最早是由美国物理学家密立根用实验测得的答案:CD2.导体A带5q的正电荷,另一完全相同的导体B带q的负电荷,将两导体接触一会儿后再分开,则导体B带的电荷量为()A.-qB.qC.2qD.4q解析:相同带电体接触后,电荷量先中和,后平分。
答案:C3.一个带电导体与另一个不带电导体接触,下列说法正确的是()A.两个物体一定带异种电荷B.两个物体一定带同种电荷C.两个物体一定带不等量的同种电荷D.两个物体一定带等量的同种电荷解析:一个带电物体与另一个不带电物体接触,电荷会发生转移,所以一定带同种电荷,选项A错误,选项B正确;若两个相同的物体,则两个物体带等量的同种电荷,否则两个物体带不等量的同种电荷,选项C、D错误。