最新冀教版小学语文六年级下册《古诗三首》公开课课件.ppt
合集下载
六年级语文下册10《古诗三首》课件(共61张PPT).ppt
课前导入
1.“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、 称颂的意思。 2.你还知道带有“吟”的诗的题目吗？
《游子吟》《暮江吟》 《石灰吟》
助学资料
于谦(1398—1457）
生平介绍：字廷益，号节庵， 钱塘(今浙江杭州)人。明朝军 事家。他的诗歌多表达忧国忧 民的感情和廉洁坚贞的情操。 主要作品:《石灰吟》《咏煤 炭》《荒村》等。
主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
初读古诗
听录音朗读，用自己喜欢 的方式朗读古诗，读准字音， 读通句子，读出节奏，再试着 借助注释理解诗句的意思。
竹石 [清]郑燮 咬 定／青 山／不 放 松， 立 根／原 在／破 岩 中。 千 磨／万 击／还 坚 劲， 任 尔／东 西／南 北 风。
初读古诗
任凭。
理解诗意
用自己的话说说诗句意思。
塞外大沙漠里， 黄沙在月光的映照下 犹如皑皑的白雪。月 亮高悬在燕山上，恰 似一把弯钩。
理解诗意
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
说一说：这是一匹怎样的马？你是从哪 里体会到的？
何当金络脑，快走踏清秋。
贵
矫
重
健
的
的
马
马
用自己的话说说诗句意思。 什么时候我能给马带上金络头，飞快
品格
抒情
任尔东西南北风
坚定顽强 不畏艰险
主要作品：《马诗》《雁门太守行》等。
初读古诗
听朗读，用自己喜欢的方式朗读古 诗，读准字音，读通句子，读出节奏， 再试着借助注释理解诗句的意思。
初读古诗
马诗
指燕然山。这 里借指边塞。
什么时候。
[唐]李 贺
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
luò
何当金络脑，
最新六年级语文下册课件-6.1 古诗三首之 牧童 ▎冀教2001课标版(共18张PPT)教案资料
深入思索：
《牧童》《村晚》《所见》三首 诗有什么不同之处，有什么相同之 处？
牧 童
画 家 笔 下 的 牧 童
雕 塑 家 眼 里 的 牧 童
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
六年级语文下册课件-6.1 古诗三首之 牧童 ▎冀教 2001课标版(共18张PPT)
吕洞宾，原名吕 岩，八仙之一。吕洞 宾考过科举，做过县 令。后来，唐朝爆发 了黄巢领导的农民起 义，时局动荡，吕洞 宾带家人躲入山中修 道，最后不知去向， 传说他得道成了神仙 。
草铺横野六七里
草铺横野六七里
向古人学炼字
Байду номын сангаас
语不惊人死不休——
（唐） 杜甫
吟安一个字，捻断数茎须。——（唐）卢延让
二句三年得，一吟双泪流。——（唐）贾岛
草铺横野六七里
草铺横野六七里
笛弄晚风三四声
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
牧童组诗
村晚
（宋）雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
六年级下册3古诗三首课件(共33张PPT)
小 在当时传诵很广泛。代表诗作《寒食》
传 《章台柳》等。
这两句诗描写了哪些
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 景物？
诗 句
春城：暮春时的长安城。 寒食：古代在清明节前两天的节日， 禁火三天，只吃冷食，所以称寒食。
理 御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。
解
暮春时节，长安城处处柳絮 飞舞、落红无数，寒食节东风吹 拂着皇家花园的柳枝。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
古
纤纤擢素手，札札弄机杼。
诗
终日不成章，泣涕零如雨。
赏
河汉清且浅，相去复几许。
析
盈盈一水间，脉脉不得语。
自由读，然后在小组内交流分享，注意读准字音 迢（tiáo）皎(jiāo)纤（xiān）擢(zhuó) 札（zhá）杼（zhù）涕（tì）脉（mò）
古诗十九首 由南朝萧统从传世无名氏
3.学习生字，掌握书写。
chuán（传奇）
传
sǎn（散装）
散
多
zhuàn（传记）
sàn（散步）
音
字
运 ①罗曼·罗兰的《名人传》是一本人物传（zhuàn） 用 记，记述了贝多芬等人的传(chuán)奇故事。
②吃完晚饭后，我和爸爸妈妈散（sàn）步去超市， 买了一些散（sǎn）装米。
第二次“先学后教”——比赏读古诗 理解诗意
不知秋思落谁家？
王建（768—835） 字仲初，唐代诗人， 世称王司马。王建的诗题材广泛，生活 诗 气息浓厚，思想深刻，语言通俗凝练， 人 富有民歌谣谚色彩，绝句清新婉约。著 小 有《王建诗集》《王司马集》。 传
这两句诗描绘了一幅怎 样的景色呢？
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗 中庭：即庭中，庭院中。
最新版部编版六年级语文下册《古诗三首 》PPT课件
初读课文
点击图标， 听范读
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
yān
什么时候。
解诗题
马是六畜之首，是进取、 勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一 组诗，共有23首，这首诗是 其中的一首。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
持身清白 坚贞不屈
主题概括
《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的 艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验 都 视若等闲 ，由此来证明自己 持身清白 、
坚贞不屈 的心性。
竹石
郑燮（1693－1765），号板桥，
江苏兴化人。清代书画家，文学家， “扬州八怪”之一。他一生只画兰、 竹、石，其诗书画，世称“三绝”， 是清代比较有代表性的文人画家。 著有《板桥全集》。
语文 六年级 下册
古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
看图猜诗名
《咏鹅》
《咏柳》
《梅花》
想一想：这些诗有什么共同点？
像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。 本节课我们继续学习三首咏物诗。
马诗
李贺（790—816），字长吉，福
昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。 他七岁能辞章，十五岁工乐府，一 生体弱多病，仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
冀教版六年级下册27古诗三首课件(精品课件在线)_4
夫精人工授精成功率 https:///shiguanyinger/6407.html
谁还能想到哪些描写夏季的诗词呢 打开窗户透透气沐浴一下阳光再看一眼那杨柳树。由此得出结论：骂人要指名道姓。， 迎着朝阳向着生命最美的方向奔跑我为这个美丽世界而感动得热泪盈眶
牧童
辽阔的草原像被铺在地上一样，四 处都是草地。晚风中隐约传来牧童断 断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来， 在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣 都没脱，就躺在草地上看天空中的圆 月。
生活中所有的阴差阳错都是命中注定。 “ 千万不要和异性聊天 没有人会对你无缘无故的好 一旦久生情 也许你根本就无法控制自己的感情 偶尔聊天是朋友 天天聊就是暧昧 大家都是成人了 别假装不知道对方想干什么 ” “ 我对你最好的爱是知趣是放手 就像宫崎骏说过的当陪你的人要下车时 即使不舍也要心存感激 然后挥手道别 ” 好多了 你一直在我的伤口中幽居我放下过天地 却从未放下过你 我生命中的千山万水 任你一一告别 世间事 除了生死 哪一桩不是闲事--- 仓央嘉措 原本以为自己已经放下了；原本以为；自己已经不在乎；原本以为自己的伤已经愈合。 手相中最主要 的三条线便是感情线、智慧线和生命线。
湖上杂诗
葛岭的花都在二月开放（作者闲来无 事，在湖滨郊游踏青），一路上游人络 绎不绝，都说想做神仙，而我的心境与 他们的不一样，我并不羡慕神仙，只是 羡慕那些少年。
稚子弄冰
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结 在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲 打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏 者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然 却听到了另一种声音--冰块落地，发出 了如玻璃破
谁还能想到哪些描写夏季的诗词呢 打开窗户透透气沐浴一下阳光再看一眼那杨柳树。由此得出结论：骂人要指名道姓。， 迎着朝阳向着生命最美的方向奔跑我为这个美丽世界而感动得热泪盈眶
牧童
辽阔的草原像被铺在地上一样，四 处都是草地。晚风中隐约传来牧童断 断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来， 在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣 都没脱，就躺在草地上看天空中的圆 月。
生活中所有的阴差阳错都是命中注定。 “ 千万不要和异性聊天 没有人会对你无缘无故的好 一旦久生情 也许你根本就无法控制自己的感情 偶尔聊天是朋友 天天聊就是暧昧 大家都是成人了 别假装不知道对方想干什么 ” “ 我对你最好的爱是知趣是放手 就像宫崎骏说过的当陪你的人要下车时 即使不舍也要心存感激 然后挥手道别 ” 好多了 你一直在我的伤口中幽居我放下过天地 却从未放下过你 我生命中的千山万水 任你一一告别 世间事 除了生死 哪一桩不是闲事--- 仓央嘉措 原本以为自己已经放下了；原本以为；自己已经不在乎；原本以为自己的伤已经愈合。 手相中最主要 的三条线便是感情线、智慧线和生命线。
湖上杂诗
葛岭的花都在二月开放（作者闲来无 事，在湖滨郊游踏青），一路上游人络 绎不绝，都说想做神仙，而我的心境与 他们的不一样，我并不羡慕神仙，只是 羡慕那些少年。
稚子弄冰
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结 在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲 打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏 者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然 却听到了另一种声音--冰块落地，发出 了如玻璃破
六年级下册3古诗三首第一课时课件(25张PPT)
②结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空,会 有怎样的心理感受?
(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)
品读,品析诗味。
①诗人写望月,却没有写到月光,哪些地方体现了月光? (“地白”给人以积水空明、澄澈清冷之感,从侧面突出了月色的明亮) ②“树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的? 写“栖鸦”有什么作用? (主要是听觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤寂) ③“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感? (用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理) ④“落”换成“在”好吗? (“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态,富有动感,形象新颖)
“床前光,疑是地上霜”,月白霜清,如霜,以霜色形 容月光,写出了月色的清冷。而清冷的月光又最容易触 动人的情思,今天,我们来欣赏一首咏月诗——《十五夜 望月》。
(1)大声读,把诗歌读顺畅。自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自 荐当堂背诵。
(2)说读,读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说 出来。小组内轮流说,互相交流,选派代表在全班发言。
叠音词的使用有何好处?
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来朗朗上口。
这首诗借牛郎织女的神话传说,表达了什么感情? 借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离别 相思之情,或者是一种相思而不可得的愁绪。
(二)学习《十五夜望月》
月亮一直是文人墨客笔下一个永恒的话题,你知道哪些咏月的诗句?
(3)默读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特 点。
(银白的地面、熟睡的鹊鸦、清冷的露珠、芳香的桂花)
(4)议读,体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:
①根据以上的景物描写概括诗歌描画的是一幅怎 样的画面,营造了一种怎样的意境氛围。
(一幅安静、凄清的中秋月夜画,为秋思营造了伤 感、孤寂的氛围)
(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)
品读,品析诗味。
①诗人写望月,却没有写到月光,哪些地方体现了月光? (“地白”给人以积水空明、澄澈清冷之感,从侧面突出了月色的明亮) ②“树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的? 写“栖鸦”有什么作用? (主要是听觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤寂) ③“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感? (用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理) ④“落”换成“在”好吗? (“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态,富有动感,形象新颖)
“床前光,疑是地上霜”,月白霜清,如霜,以霜色形 容月光,写出了月色的清冷。而清冷的月光又最容易触 动人的情思,今天,我们来欣赏一首咏月诗——《十五夜 望月》。
(1)大声读,把诗歌读顺畅。自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自 荐当堂背诵。
(2)说读,读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说 出来。小组内轮流说,互相交流,选派代表在全班发言。
叠音词的使用有何好处?
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来朗朗上口。
这首诗借牛郎织女的神话传说,表达了什么感情? 借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离别 相思之情,或者是一种相思而不可得的愁绪。
(二)学习《十五夜望月》
月亮一直是文人墨客笔下一个永恒的话题,你知道哪些咏月的诗句?
(3)默读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特 点。
(银白的地面、熟睡的鹊鸦、清冷的露珠、芳香的桂花)
(4)议读,体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:
①根据以上的景物描写概括诗歌描画的是一幅怎 样的画面,营造了一种怎样的意境氛围。
(一幅安静、凄清的中秋月夜画,为秋思营造了伤 感、孤寂的氛围)
冀教版六年级语文下册说课《古诗三首》课件
二、说教学目标：
知识与能力目标： 1、学会本课1个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2、能联系注释，理解诗句意思，感受诗句并积累。 过程与方法目标： 1、凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想 象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的 语言美和内蕴美。 2、领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。 3．在说的基础上，把这首诗所表达的意境写下来。 情感态度和价值观目标： 体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐 并体会到儿童生活的纯真和烂漫，童年生活的快乐、田园生活的 温馨。从《湖上杂诗》中感受作者心灵世界的一种追求，对远离 喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
一、说教材： 27课《古诗三首》是冀教版六年级下册第六单元 的第一篇文本，分别是《牧童》《湖上杂诗》《稚子 弄冰》。《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归 休憩图，写出了牧童生活的无拘无束,自由自在，饱 饭后躺在月夜下的惬意。《湖上杂诗》则借景抒情， 表达出作者对时光流逝的无奈，对青春的渴盼，希冀 中又隐藏着一股难言的惆怅。《稚子弄冰》是对儿童 生活场景的真实描写，写出小孩子弄冰的可爱，以及 冰碎后的失望，充满了儿童的纯真和烂漫。
（二）品读想像，理解诗意： 1、小声的静静的用心去读，诗中哪些词句，让你有所想，有所悟。 从中你看到了什么，听到了什么，想到了哪些生活趣事？ 【设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于 学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。】 2、交流学习 预设（1）“草铺横野六七里” a、重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么？ b、播放大草原的画面，可以用哪些词语来形容这个草场？ c、如果你身在其中，你会怎样？结合学生自己的理解指导朗读 预设（2）“笛弄晚风三四声" a、结合注解理解“弄” b、从笛声中你听出了什么或感受到什么？ c、结合指导朗读。 【设计意图：感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是 一种野趣。】
冀教版六年级下册27古诗三首课件(精品课件在线)_7
的是什么？说明什么？
铜盆里的水结成坚冰 一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打， 声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎碎落 地，发出打破玻璃的声音。表达杨万里 对儿童的喜爱之情， 和儿童的调皮与可爱。
课件PPT
随堂练习
1．找出下面拼音、字完全正确的 打“√”，不确改正。
蓑shuāi衣(suō ) 葛gé岭(√) 稚zhuī子(zhì) 玉磬qìng(√)
2．补充表格。
题目
朝代
《牧童》 唐
《湖上杂诗》 清
《稚子弄冰》 宋
课件PPT
作者 吕岩 袁枚 杨万里
课件PPT
3. 《稚子弄冰》中，“玻璃”指
清风消痛
”这句话不是冷漠而是成熟。 “ 真搞不明白两个注定不能在一起的人为什么要安排他们相遇。，这辈子最难得就是有一个人对你深情就是有一颗心把你珍惜对你好的人别冷把你伤的人别求！ ' 不过是失去了一个错误的人 离开后应该庆幸 自己还有机会过正确的生活 绕开了伤痛 迎接你的将是鲜花和彩虹' 不需要彼此的解释不需要多言不需要废话不需要张扬都会心心相印的那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境
通过系统梳理保守主义思想的历史语境和发展脉络阐释了保守主义是有一时一地之特殊性的意识形态而非普遍主义的思想范式展现了法、德、美等国保守主义思想框架 什么是幸福幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头幸福是领奖台上运动员仰望 国旗冉冉升起时的莹莹泪光。” 曾经在某一瞬间我们都以为自己长大了。 《突然十便过去》：此书的文章很多写来不止十集结叫《突然十便过去》可以吗。
铜盆里的水结成坚冰 一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打， 声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎碎落 地，发出打破玻璃的声音。表达杨万里 对儿童的喜爱之情， 和儿童的调皮与可爱。
课件PPT
随堂练习
1．找出下面拼音、字完全正确的 打“√”，不确改正。
蓑shuāi衣(suō ) 葛gé岭(√) 稚zhuī子(zhì) 玉磬qìng(√)
2．补充表格。
题目
朝代
《牧童》 唐
《湖上杂诗》 清
《稚子弄冰》 宋
课件PPT
作者 吕岩 袁枚 杨万里
课件PPT
3. 《稚子弄冰》中，“玻璃”指
清风消痛
”这句话不是冷漠而是成熟。 “ 真搞不明白两个注定不能在一起的人为什么要安排他们相遇。，这辈子最难得就是有一个人对你深情就是有一颗心把你珍惜对你好的人别冷把你伤的人别求！ ' 不过是失去了一个错误的人 离开后应该庆幸 自己还有机会过正确的生活 绕开了伤痛 迎接你的将是鲜花和彩虹' 不需要彼此的解释不需要多言不需要废话不需要张扬都会心心相印的那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境
通过系统梳理保守主义思想的历史语境和发展脉络阐释了保守主义是有一时一地之特殊性的意识形态而非普遍主义的思想范式展现了法、德、美等国保守主义思想框架 什么是幸福幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头幸福是领奖台上运动员仰望 国旗冉冉升起时的莹莹泪光。” 曾经在某一瞬间我们都以为自己长大了。 《突然十便过去》：此书的文章很多写来不止十集结叫《突然十便过去》可以吗。
《六年级下册古诗三首》(完美版)PPT课件1
“粉骨碎身”极其形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。 命者在斗争中的坚定立场，以及受到敌人打击决而不动的风格。
让 墙 壁 变 得 洁 白 坚 硬 ； 许 多 化 工 厂 用 我 来 处 理 酸 这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔； 咏物诗所咏之 “物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象融合在一起，借此或流露自己的人生态度，或表现作者的生活情.
性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀菌除
虫。
作者简介
于谦，明朝名将。字廷益，号节庵。 他是一位杰出的政.治家和军事家， 有《于忠肃公集》。曾做过巡抚，为 民兴利除弊，后来做了兵部尚书。他 忧国忧民，为官清正，性固刚直，不 畏强权，深受人.民的爱戴。他的诗 风中始终贯穿着深沉的报国爱民的思 想及廉洁坚贞的高尚情操。
这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。
鼎彝(yí)元赖生成力，铁石犹存死后心。 经过这次巨变，我成了另一种形态——熟石灰。 遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；
燕山月似钩。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
何当金络脑， 同时，作者也借石灰来激励自己，写出了自己对其今后的人生的宏伟追求。
”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！ 字克柔，号板桥，江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
思想感情 作者想要表达怎样的思想感情呢？
诗人通过咏马，抒发了怀才不遇的情 怀，但又热切期望自己的抱负得以施展、 为国建功立业的思想感情。
作业布置
1.背诵、默写诗歌。 2.搜集有关马的诗歌作品。
石灰吟
[明]于谦
让 墙 壁 变 得 洁 白 坚 硬 ； 许 多 化 工 厂 用 我 来 处 理 酸 这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔； 咏物诗所咏之 “物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象融合在一起，借此或流露自己的人生态度，或表现作者的生活情.
性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀菌除
虫。
作者简介
于谦，明朝名将。字廷益，号节庵。 他是一位杰出的政.治家和军事家， 有《于忠肃公集》。曾做过巡抚，为 民兴利除弊，后来做了兵部尚书。他 忧国忧民，为官清正，性固刚直，不 畏强权，深受人.民的爱戴。他的诗 风中始终贯穿着深沉的报国爱民的思 想及廉洁坚贞的高尚情操。
这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。
鼎彝(yí)元赖生成力，铁石犹存死后心。 经过这次巨变，我成了另一种形态——熟石灰。 遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；
燕山月似钩。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
何当金络脑， 同时，作者也借石灰来激励自己，写出了自己对其今后的人生的宏伟追求。
”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！ 字克柔，号板桥，江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
思想感情 作者想要表达怎样的思想感情呢？
诗人通过咏马，抒发了怀才不遇的情 怀，但又热切期望自己的抱负得以施展、 为国建功立业的思想感情。
作业布置
1.背诵、默写诗歌。 2.搜集有关马的诗歌作品。
石灰吟
[明]于谦
冀教版六年级语文下册·古诗三首_图文
湖上杂诗
清·袁枚 • 葛岭花开二月天， • 游人来往说神仙。 • 老夫心与游人异， • 不羡神仙羡少年。
作家作品
• 袁枚（1716－1797年）， 清代诗人、诗论家。字子 才，号简斋，晚年自号仓 山居士，随园主人，随园 老人。
• 湖上杂诗
• 葛岭的花都在 二月开放（作者
•
闲来无事，在湖
清·袁枚
2019/11/24
牧童
•
唐·吕岩
• 草铺横野六七里，
• 笛弄晚风三四声。
• 归来饱饭黄昏后，
• 不脱蓑衣卧月明。
作家作品
• 吕岩：又名岩客，字洞 宾，河中永乐人。
• 草铺横野六七里，笛弄晚风 三四声。
• 1·横野：宽阔的原野 • 2·弄：逗弄
• 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣 卧月明。
• 1·蓑衣：棕或草编的外衣， 用来遮风挡雨
• 牧童
• 绿草如茵，广阔 的原野，一望无 垠。笛声在晚风
中断断续续地传
唐·吕岩
来，悠扬悦耳，
•
草铺横野六七里，
似乎在和晚风嬉 戏。 牧童放牧归
• •
笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
来，在黄昏饱饭 后。 他连蓑衣都 没脱，就愉快地
•
不脱蓑衣卧月明。
躺在月夜的草地 上休息了。
Байду номын сангаас
主题思想
• 表达了作者内心世界对远 离喧嚣、安然自在的生活 的向往。
布置作业
• 积累收集关于儿童的古诗。
2019/11/24
板书设计
• • 牧童 • 吹笛 赏月 • 快乐 悠闲
古诗三首 湖上杂诗 羡少年 无奈 渴盼
稚子弄冰 凿冰 敲击 纯真 烂漫
2019/11/24
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗句中描写了牧童归来后的场景,你看 到了一个怎样的牧童? “弄” “卧”
可爱、调皮、疲倦
练一练
1.找出下面拼音、字完全正确的打勾，不正确改正。 蓑shuāi衣( ) 葛gé岭( )
稚zhuī子( )
玉磬qì ng(
)
练一练 2.连线 《牧童》 《湖上杂诗》 《稚子弄冰》 唐 宋 清 杨万里 袁 枚 吕 岩
3.解释诗句，体会划线字的含义。 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
民间广为流传的道教八位神仙。八仙之名，明 代以前众说不一。有汉代八仙、唐代八仙、宋元八 仙，所列神仙各不相同。至明吴元泰《八仙出处东 游记》始定为：铁拐李、汉钟离（钟离权）、吕洞 宾、张果老、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了解诗人 杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀， 号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著 名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生 活情趣。当时人称“诚斋体”。据说他写的诗 有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一， 流传至今的就有四千多首。
借助工具书、注释、与同学合作,初 步理解诗歌大意,并在小组内练习诵读全 诗。
了解诗人 袁枚（1716－1797），清代诗人、诗论家。 字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，钱塘（今 浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人 之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。 乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县， 政声好，很得当是总督尹继善的赏识。
牧童
【唐】吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你 感受到了什么? 六七里方圆的原野铺满了青青的野草,三四声 悠扬的笛声和着微微的晚风传来。 悠闲自得 怡然而乐
“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”你 看到了什么? 牧童牧牛回来已到黄昏,晚饭吃得饱饱的,无 忧无虑,还没脱下蓑衣就躺在院子里,悠然自得 地看那渐渐升起的明月。 心情舒畅, 生活无忧无虑,非常惬意。
•冀教版 六年级 语文 下册 第六单元
第一课时
学习目标 1．能正确认读本课1个生字,会写1个生字。 2．能正确、流利、有感情的朗读三首诗， 并会背诵三首诗。 3．能联系注释，理解词句意思，感受诗句 并积累。
了解诗人 吕岩，唐代人。又名吕洞宾，相传为八仙之 一，考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄 巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家 人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经 得道成了神仙。