教案：第三章 动物的呼吸与饲养密度
冀教版生物八上第三章动物的呼吸与饲养密度word教案二
第三章动物的呼吸与饲养密度阿城市第四中学刁蕴青一、教材分析及处置本节课内容是河北少儿出版社八年级上册第四单元第三章。
教材本身容量较大，具有相当重要的总结作用。
因此对学生来讲有必然难度，因为呼吸器官不同，呼吸方式也不同。
呼吸方式的总结本身就有难度，同时还要求学生总结出呼吸方式是慢慢进化的。
随着动物向前进化的耗氧量增加，机体代谢水平提高，对环境的适应能力增强，而书中的探讨实验也是要得出如此的结论。
由于条件所限，只能做掩饰实验，不能分化实验，而且实验的现象并非十分明显，因此做好实验的预备工作对于鸟类的双重呼吸，尽可能放在前一章，与鸟适于飞行放在一路，这里只作温习，若是没讲，则是本节的一个难点。
二、教学目标的肯定知识目标：举例说出常见动物的呼吸器官和呼吸方式，一般从蚯蚓开始，到哺乳类结束，说出动物的呼吸器官的结构与呼吸性能的关系，了解鸟类的双重呼吸及意义，说明呼吸与饲养密度的关系。
能力目标：大体学会总结、归纳知识的大体方式。
尝试测量动物耗氧的大体方式，体验探讨活动中自己得出的结论的成绩感。
教学难点：鸟类的双重呼吸，呼吸器官与呼吸性能的关系。
教学重点：举例说明常见动物的呼吸器官和呼吸方式。
媒体用具可用光碟播放几种动物的呼吸方式。
教师预备：实验的材料，没有小白鼠可用其他小型哺乳类代替，扩大瓶子用家鸽等来代替，是两栖类与哺乳类。
简案：师：导言：鱼儿为何离不开水？从呼吸的角度入手。
生：可能是腮的原因。
师：播放VCD鱼、青蛙、鳄鱼、鸟类、蚯蚓、兔子的呼吸片断。
生：完成教材中68页的表格，分小组完成。
师：给予适当的提示，对于各小组不同的地方，彼此补充。
生：完成实验。
先看技术卡及工作原理，依照书中的提示做好装置。
师：指导。
不同班级的学生完成的不一样。
玻璃管中是水，一端密封，一端插入广口瓶中。
注射器是最后加压，看气体体积的转变，在刻度尺上读出。
生：完成教材69页的表格，时刻单位是分钟。
师：重量不同，时刻相同，氧气的消耗不一样，最后按每分钟每10克的耗氧率生：提出在实验中出现的问题，自己是如何解决的，也能够彼此研究。
动物的呼吸与饲养密度
3.鸟类特有的呼吸方式是，当鸟吸气时外界的空气进入肺，进行，同时一部分空气进入暂时贮存；呼气时该结构内气体又进入
再进行一次____。这样每呼吸一次，空气就次经过，进行次气体交
换。这种呼吸方式提高了。
4．爬行动物与两栖类动物肺的内壁相比较，爬行类的内壁增多，使气体
的面积大大增加，适于在陆地上生活。哺乳动物的肺呈海绵状，肺内有大量的，气体
的面积比爬行动物更大。
5．生活在不同环境中的各种各样的动物其呼吸器官和呼吸方式各不相同。越是高等的动物类群，呼吸
器官的结构越____，呼吸机能也就越____，给动物提供的氧也越，动物的代谢水平也
就越高，因此，越有利于动物的
6．在我国北方，到了冬天鱼塘会结冰，这时人们会把冰面凿出许多小洞，他们这样做的目的是
。
二、合作研讨
1．青蛙的肺结构简单，摄取氧的能力不强，因此需要皮肤辅助呼吸。请小组成员共同开动脑筋设
计实验，证明青蛙的皮肤有辅助呼吸的作用。
2．下雨天，当雨水漫过农田时，我们会看到许多蚯蚓从土里钻出到地面上来。而雨过天晴后没有
来得及钻回到土里的暴露在地面上的蚯蚓，却会很快死亡，小组分析这是为什么？
当堂检测
①草履虫A．体表
②蚯蚓B．肺
③蝴蝶C列说法是否正确。
(1)蝗虫是通过气管呼吸的，气管分布在蝗虫的头部。( )
(2)陆生的爬行类和哺乳类都是用肺呼吸的，水生的则用鳃呼吸。( )
(3)饲养动物时应该考虑动物的饲养密度，适宜的密度有利于动物的生存。( )
11．蜻蜓落在物体上休息时，我们可以清楚地看到它的腹部在收缩、舒张、不停地活动，这是为什么？
12．青蛙和蜥蜴的体表有什么不同？这些不同与其什么功能是相适应的？
生物：第三章《动物的呼吸与饲养密度》教案(冀教版八年级上)
生物：第三章《动物的呼吸与饲养密度》教案（冀教版八年级上）一、教学目标知识性目标1、说出常见动物的呼吸器官和呼吸方式2、说出动物的呼吸器官的结构和呼吸机能的关系3、描述鸟类双重呼吸的基本过程和意义4、举例说明呼吸与饲养密度的关系技能性目标1、学会总结、归纳知识的基本方法2、尝试测量动物耗氧量的基本方法3、尝试探究青蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的基本方法情感性目标体验通过自己的探究活动而得出正确结论的成就感二、知识网络体表：如草履虫、水螅、蜗牛、蚯蚓呼吸器官或部位气管：如大多数昆虫动物的鳃：如贝壳、虾类、鱼类、两栖动物呼吸肺如两栖动物、爬行类、鸟类、哺乳类呼吸和饲养密度课前准备上课前，教师要根据教学要求，事先准备好或提请小白鼠及小动物耗氧量容量仪、准备好家鸽的气囊浸制标本；准备好动物的呼吸器官、集中脊椎动物肺的比较挂图或计算机课件等。
教学过程身边事这节课的身边事也可以采用这样的方式：放映一段生活在水中的动物和陆地上生活的动物的生活录像，指导学生完成“探究竟”栏目中“总结归纳”活动的表格。
探究竟由于做青蛙和小白鼠的耗氧量实验，用的是活体动物，且实验仪器也比较复杂，造作过程也有一定的难度，故教师要加强对学生实验操作过程的指导。
大家谈本节课“大家谈”的内容都是围绕着“探究竟”的活动而展开的，因此，在教学过程中，要把“大家谈”当作课堂中总结归纳的一个环节。
知识链“知识链”中第一自然段是对“探究竟”栏目中“总结归纳”活动的概括和总结。
在课堂上同学们会举出很多用不同器官、不同呼吸方式的具体动物的例子，但要有个别上升到一般，就需要教师引导。
实际用本节课的“实际用”内容，主要围绕着“饲养密度”这一主题列举了一些实际例子。
在教学中，还可以让学生根据自己的生活经验，举出一些其他例子。
动物的呼吸与饲养密度
教学设计者授课人授课时间教学课题第3章动物的呼吸与饲养密度教学目标1.说出常见动物的呼吸器官和呼吸方式。
2说明动物的呼吸器官的结构与呼吸机能的关系。
3.描述鸟的双重呼吸的基本过程和意义。
4.举例说明呼吸与饲养密度的关系。
教学重点与难点重点：常见动物的呼吸器官和呼吸方式。
难点：鸟的双重呼吸；呼吸器官与呼吸机能的关系。
教学方法与手段讨论法、讲解教学过程教师行为一、前提测评鱼为什么在水里生活，离开水就会死亡呢？二、认定目标1.能说出常见动物的呼吸器官和呼吸方式。
2.说明动物的呼吸器官的结构与呼吸机能的关系。
3.描述鸟的双重呼吸的基本过程和意义。
三、导学达标（一）指导学生完成“探究竟”栏目中“总结归纳”活动的表格。
（二）测定一定时间内青蛙和小白鼠的耗氧量。
1.教师引导学生设计实验过程。
2.多媒体展示：耗氧量容量已的工作原理。
学生行为思考静听记忆学生分组讨论，完成表格以小组形式完成。
改进与反思（三）动物的呼吸器官与呼吸方式。
1.根据P70页图4-3-2各种动物呼吸器官的图片，自制表格，归纳这些动物的呼吸器官和相应的呼吸方式。
（四）呼吸器官与环境相适应1.结合图4-3-3思考：青蛙、爬行类、哺乳类动物的肺有什么不同？和它们生活的环境相适应吗？2.鸟的双重呼吸，结合图思考：气囊有什么作用？鸟类用什么呼吸？你知道鸟的呼吸方式吗？鸟类有哪些特点适于飞翔？3.教师引导学生对动物呼吸结构与功能进行总结。
（五）动物的呼吸与饲养密度1.介绍饲养密度。
2.思考：如果饲养密度过大，会导致什么？3.介绍养鱼小知识。
四、课堂小结利用板书和学生一起总结本节课的内容。
五、布置作业知识点1、2、3、4、5。
学生互评，指出他人的正误。
观察思考讨论回答尝试总结教学过程教师行为学生行为改进与反思。
冀教版生物八上第三章《动物的呼吸与饲养密度》word教案一
第三章动物的呼吸与饲养密度教学目标：知识目标说出常见的动物的呼吸器官和方式；说出动物的呼吸器官结构和呼吸机能的关系；描述双重呼吸的基本过程和意义；举例说明呼吸与饲养密度的关系。
技能目标学会总结归纳知识的基本方法；尝试探究青蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的方法。
情感目标体验通过自己探究的活动得出正确结论的成就感。
教学重点：动物的呼吸方式；鸟的双重呼吸。
教学难点：青蛙的呼吸方式教学工具：挂图、鸟的双重呼吸动态模型、图片教学方法：探究—观察—合作课时安排：1课时教学过程：第1课时一引入新课地球上的生物时刻都在进行着呼吸，那么它靠什么呼吸？谁能举例子呢？（学生试回答）二新授课对不同的动物有它们的独特的呼吸方式，有它们独特的呼吸器官，它有哪些呼吸方式？一根据课本68页表格，填充几种动物及呼吸器官和方式，归纳总结动物的呼吸方式的类型。
①体表呼吸草履虫、蚯蚓、蛔虫②气管呼吸大多数的昆虫（蝗虫、蟋蟀）③靠鳃呼吸鱼类、虾类、贝类、两栖动物的幼体④靠肺呼吸爬行类、鸟类、和哺乳类动物二实验据机能卡和小辞典的资料：探究青蛙、小白鼠呼吸耗氧量？证明‘青蛙呼吸靠肺呼吸，皮肤辅助呼吸的特点’现象：小白鼠的耗氧量较大，结论：说明青蛙的肺的功能不强（青蛙的各项活动需的能量较少。
）证明方案:1〉把青蛙和小白鼠放在一玻璃中罩内，在阳光下照射；2〉一只青蛙背部涂凡士林，另一只不涂，共同放在生活环境中回答大家谈中的问题三通过比较课本70页的图4-3-2几种无脊椎动物的呼吸器官结构和图4-3-几种有脊椎动物的肺的比较学生回答：说明越是高等的动物呼吸器官的结构越复杂；呼吸的(功能越强大)机能越强四鸟的双重呼吸的概念和意义：①看家鸽的气囊结构②看双重呼吸的动态模型演示仪③概念鸟每呼吸一次，空气就两次经过肺，并在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式较双重呼吸。
④意义提高了摄氧能力，可以满足长时间飞翔所需要的能量。
五动物的呼吸与饲养密度:为什么饭店的鱼缸内，时刻充灌一种气体（氧气）？学生回答二者的关系；饲养密度过大二氧化碳浓度增高，影响动物的生长发育。
初中生物动物呼吸作用教案
初中生物动物呼吸作用教案教学目标：1. 了解动物呼吸作用的概念和意义。
2. 掌握动物呼吸作用的过程和原理。
3. 能够分析动物呼吸作用在生活中的应用。
教学重点：1. 动物呼吸作用的概念和意义。
2. 动物呼吸作用的过程和原理。
教学难点：1. 动物呼吸作用的过程和原理。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围动物的呼吸现象，如人、动物的呼吸作用。
2. 提问：你们知道这些动物在进行什么生理活动吗？3. 总结：这些动物正在进行呼吸作用。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍动物呼吸作用的概念：动物呼吸作用是指动物在生命活动中，通过呼吸器官（如肺、鳃等）摄取氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。
2. 讲解动物呼吸作用的意义：动物呼吸作用是维持生命活动的基础，为动物提供能量，保证其正常生长、发育和运动。
三、呼吸作用的过程和原理（15分钟）1. 呼吸作用的过程：a. 有机物分解：动物体内的有机物在细胞内被分解，释放出能量。
b. 氧气的摄取：动物通过呼吸器官摄取氧气。
c. 二氧化碳的排出：动物体内的二氧化碳通过呼吸器官排出体外。
2. 呼吸作用的原理：a. 氧化还原反应：有机物与氧气在细胞内发生氧化还原反应，释放出能量。
b. 酶的催化作用：呼吸作用过程中，酶起到催化作用，加速反应速率。
四、生活中的应用（10分钟）1. 举例说明动物呼吸作用在生活中的应用，如运动员训练时的呼吸技巧、鱼类的呼吸等。
2. 引导学生思考：如何改善动物的呼吸作用，提高其生命活力？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结动物呼吸作用的概念、意义、过程和原理。
2. 强调呼吸作用在动物生命活动中的重要性。
教学反思：本节课通过观察周围动物的呼吸现象，引导学生认识动物呼吸作用的概念和意义。
通过讲解呼吸作用的过程和原理，使学生掌握呼吸作用的生理机制。
同时，通过生活中的应用实例，让学生了解呼吸作用在实际生活中的重要性。
苏教版科学三年级上册16、哺乳动物的呼吸 教案
苏教版科学三年级上册16、哺乳动物的
呼吸教案
教学目标
1. 了解哺乳动物的呼吸器官和呼吸过程。
2. 研究肺部和皮肤对呼吸的作用。
3. 能正确使用学过的知识解答简单问题。
教学重点
1. 呼吸器官和呼吸过程。
2. 肺部和皮肤对呼吸的作用。
教学难点
能正确使用学过的知识解答简单问题。
教学准备
图片、视频等多媒体教具。
教学过程
一、导入新课
1. 导入新课，介绍本节课的主要内容——哺乳动物的呼吸。
2. 谈谈大家对呼吸这一方面的认识，了解他们的研究情况。
二、呼吸器官的研究
1. 通过图片或视频向学生们展示哺乳动物的呼吸器官，详细介绍它们的作用。
2. 可以引导学生自己观察动物的呼吸器官，并和他们做比对。
三、肺部和皮肤对呼吸的作用
1. 通过图片或视频向学生们展示人的肺部和皮肤，并详细介绍它们在呼吸中的作用。
2. 让学生们自己动手进行呼吸实验。
四、总结本节课的内容
1. 让学生们总结本节课所学的内容，以加深他们对内容的印象。
五、课堂练
1. 让学生们完成书本上相关的课后题，以检测他们对所学内容
的掌握情况。
课后作业
完成课本相关练。
教学反思
通过课上引导，学生们都对哺乳动物的呼吸器官和呼吸过程有
了比较深入的认识，对肺部和皮肤对呼吸的作用也有了更加深入的
了解。
但是需要注意的是，对于一些概念性的知识，学生们还是需
要多加理解和掌握。
在对学生进行练习的时候，需要根据不同的学习情况进行差异化辅导，以达到最好的教学效果。
第三章动物的呼吸与饲养密度
实验
利用小动物耗氧量容量仪，参照小辞 典和技能卡，测定一定时间内青蛙和小白 鼠各自的耗氧量
探究
青蛙是最常见的两栖动物，它 的肺不够发达，呼吸功能不强。但 是，它的皮下毛细血管网却很发达， 可以进行气体交换，所以它的皮肤 有辅助呼吸的作用。 如何证明？
将蛙装入小沙网笼内，浸入5°C - 13 °C的 水中。由于温度低，蛙的新陈代谢水平低，呼吸作 用微弱，因而不用肺呼吸，只靠皮肤呼吸就能满足 对氧的需要，所以蛙在水底可长久不死。 当把水温提高到30°C - 40°C，由于水温较 高，蛙的新陈代谢水平大大提高，只用皮肤呼吸不 能满足它对氧的需要，蛙在水底呆不了多久就会死 亡。 把烧开过的水，盖上水壶的盖子，使水的温度 降低到3°C - 13°C，将装蛙的笼子沉入这种水的 水底，用不了多久，蛙就濒于死亡。为什么？ 这是因为水中缺少溶解氧，蛙的代谢水平虽低， 但蛙的皮肤呼吸不到氧，蛙也会死亡。
爬行类的肺
爬行动物肺的内壁 间隔增多，使气体 交换的面积大大增 加，适于在陆地上 生活。
哺乳类的肺
哺乳动物的肺呈海绵 状，有较大的弹性。 肺内有大量的肺泡， 气体交换的面积比爬 行动物的更大。鸟类的肺副支气管Fra bibliotek初级支气管
鸟类营飞翔生活。飞翔 是非常剧烈的运动，需 要消耗大量的氧气。由 于鸟类的肺非常发达， 还有气囊与肺相通，能 贮存空气，起到了辅助 气体进入肺的作用。这 种肺的呼吸表面积是脊 椎动物中最大的，这与 飞翔生活需要高效率的 气体交换相适应。
实际用
动物的呼吸需要氧气，放出二氧化碳， 如果饲养密度过大，会造成饲养场所二氧 化碳浓度过高，影响动物的生长发育和产 品质量，甚至造成动物因缺氧而窒息死亡。 具体应如何做？
蚯蚓的死因
八年级生物动物的呼吸与饲养密度
定州市兴华西路中学八年级生物师生共用“学讲稿”
标题：动物的呼吸与饲养密度
课型：学 • 练
班级: ___ 姓名: _______
【学习目标】
1．知识与技能： 1. 说出常见的动物的呼吸器官和方式；
2. 说出动物的呼吸器官结构和呼吸机能的关系；
3. 描述鸟类双重呼吸的基本过程和意义；
4. 举例说明呼吸与饲养密度的关系。
2．过程与方法： 1. 学会总结归纳知识的基本方法；
2. 尝试探究青蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的方法。
3．情感与态度：体验通过自己探究的活动得出正确结论的成就感。
【学习重点】1. 动物的呼吸器官和方式；
2. 鸟的双重呼吸。
【学习难点】动物的呼吸器官结构和呼吸机能.
【学习方法】探究—观察—合作
【教学用具】挂图、鸟的双重呼吸动态模型、图片
执 笔： 梁杏兰 审 核： 崔凤英 备课时间： 10月23
日 授课时间： 月
日
________（填数字），并进行两次气
，可以供给家鸽充足的________，满足飞行的需要。
__________________。
______ 的空腔里。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难！。
冀教版生物八上第三章《动物的呼吸与饲养密度》ppt之二
哺乳动物牙齿的比较：
肉食动物
草食动物
(1)、门齿 (2)、臼齿 (3)、犬齿
草食性哺乳动物的牙齿分化为门齿和臼齿，如家兔。
肉食性哺乳动物的牙齿分化为门齿、臼齿和犬齿。犬齿尖 锐锋利，适于撕裂肉食。如家猫、虎和狼等。
口
鸡
腔
内
没
有
牙
齿
。
嗉囊——贮存和软化食物
前胃（腺胃）——分泌消化液消化食物
砂囊（肌胃）—— 磨碎食物
友情提示： 动物的食性:动物吃食料的习性，叫做食性。
不同的动物食性有很大差别。
植食性:以植物为食料的习性，叫做植食性，如 蝗虫、棉蚜、鹦鹉、牛、羊、家兔等。
肉食性：以其他动物为食料的习性，叫做肉食 性，如螳螂、鹰、狮、虎、豹等。
杂食性：既以植物为食料，又以动物为食料的 习性，叫做杂食性，如鸡、鸭、褐家鼠、猪、狗等。
小肠——很长，是消化食物和吸收养料的 主要器官 直肠——很短，随时将粪便排出体外
消化道比草食性动物的短。
家兔
家兔等以青草、菜叶、萝卜等较嫩 的植物为食，一般都具有适宜于切断植 物的门齿和磨碎食物的臼齿；肠子很长， 尤其是小肠，是消化食物的主要部分； 盲肠发达，内有大量微生物，能够把难 以消化的粗纤维分解成可以被吸收利用 的物质。（消化道较长）
腐食性：动物以腐败的动植物遗体、遗物为食 料的习性，叫做腐食性，如秃鹫等。
一、资料分析：结合你的生活经验和友情提示 ，填写 下表中所列动物的食物。
动物名称
食物
动物名称
食物
பைடு நூலகம்蝗虫
牛 羊 松鼠 猪 鸡
植物的枝叶 老鼠
草
螳螂
草
黑猩猩
松子等坚果
草、鱼粉、骨粉等
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第三章动物的呼吸与饲养密度
唐山二十八中倪淑红
课堂类型：新受课
教学方法：谈话法、观察法、探究实验分析法
教学目标：
知识性目标1 说出常见动物的呼吸器官和呼吸方式。
2 说出动物的呼吸器官的结构与呼吸机能的关系。
3 描述鸟类双重呼吸的基本过程和意义，结构与呼吸机能的关系。
4 举例说明呼吸与饲养密度的关系。
技能性目标1 学会总结、归纳知识的基本方法。
2 尝试测量动物耗氧量的基本方法。
3 尝试探究青蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的基本方法。
情感性目标：体验通过自己的探究活动而得出正确结论的成就感。
教学重点：呼吸结构与呼吸机能的关系。
教学难点：鸟类双重呼吸
课前准备：活体青蛙、小白鼠耗氧容量仪家鸽的气囊标本动物呼吸器官及肺和课件
教学过程设计
板书设计：体表：如草履虫、蚯蚓、水螅
呼吸器官或部位气管：如大多数昆虫
动物的呼吸鳃：如贝类、虾类、鱼类、两栖类幼体
肺：如两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类呼吸和饲养密度。