罗盘如何测量产状三要素
1．测量方位
对于观测者而言，方位有两个，一是观测点（未知点）相对于某一点（已知点）的方位，另一个是某一点（未知点）相对于观测者点（已知点）的方位，二者相差180°。
当被测目标高于观测者时，观测者可将长照准合页指向目标，并略向上抬起，保持罗盘底盘水平（圆水准居中），将反光镜向上抬起，使目标通过长照准合页中线投影到反光镜中线上，如图4上图所示。
图4 测量方位示意图
磁北针所指的刻度总是长照准合页所指的方位，这时应为目标点相对于观测者的方位；磁南针所指的刻度总是反光镜所指的方位，这时应为观测者相对于目标点的方位。
当被测目标地域观测者时，观测者可将长照准合页指向自己，
并略向上抬起，1保持罗盘底座水平。
2通过短照准合页上的小孔和罗盘反
光镜椭圆观察远方目标。
3 在这种情况下，当测量目标所在方
1保持罗盘底座水平。
2使目标通过长照准合页落在
反光镜的中心线上。
3在这种情况下，当测量目标所
在方位时，读罗盘北针；当测
量观察者方位时，读罗盘南针。
报纸罗盘水平，将反光镜抬起，使观察者在反光镜内亦可看到刻度环。从短照准合页的中孔，通过椭圆孔，看到远方目标的方位，如图4下图所示，这时磁北针所指的刻度即为观测者相对于目标点的方位，磁南针所指的刻度即为目标点相对于观测者的方位。
2．测量面状要素产状
图5 面状要素的产状三要素
面状要素产状可用走向、倾向和倾角三要素表示，如图5。
测量岩层走向时，可选择一代表性的面，将罗盘长边（即侧边）平行于走向线并紧贴于面上，并使罗盘水平，此时南针两端的指数都为走向方位角，如图6所示。
测量要点：将罗盘侧边紧贴于待测面上；保持罗盘底座水平；此时罗盘磁北针和磁南针指数均是待测面走向。
图6 测量倾斜面走向示意图
测量倾向时，可将罗盘盖（带反光镜一侧）紧贴于待测面上，并使罗盘水平。如图7所示，长照准合页即指向岩层倾向的方向，这时罗盘的磁针北针所指的刻度即为待测面的倾向。个别情况下，罗盘在待测面底面测量时，反光镜一侧指向倾向方向，此时磁南针所示的刻度为待测面的倾向。
图7 测量倾斜面倾向示意图
测量要点：将罗盘反光镜边紧贴于待测面上；保持罗盘底座水平；此时罗盘磁北针指数是待测面倾向。
测量倾角时，将罗盘长边平行于真倾斜线（即倾角最大方向）并紧贴于待测面上，保持罗盘直立，转动长水准使水泡居中，此时倾斜刻度盘上的读数即为倾走
向
线
倾 向
角，见图8。
走向线
真
倾
斜
线
图8 测量倾斜面倾角示意图
测量要点：将罗盘侧面紧贴于待测面上，长水准朝下；使罗盘底座直立，即平行于真倾斜线；转动长水准使其水泡居中；此时角度刻度盘上的刻度即为倾角。
3．测量现状要素产状
线状要素的产状是用倾伏向和倾伏角或侧伏向和侧伏角来表示，见图9。
线状要素的倾伏向市指在通过该线状构造的铅直平面内，指示该线状要素向下倾斜的水平投影方向。线状构造与水平面的夹角称为倾伏角。
线状要素的侧伏向是指线状要素与其所在的平面内的走向线夹角较小的一侧平面的走向方向。侧伏角是指线状要素与其所在平面走向线间较小的夹角（锐角）。
倾伏向
倾伏角
倾伏向
侧伏角
图9 线状要素产状要素
线状要素的倾伏向和倾伏角要在铅直面内测量。实测方法是借助野外记录本，将记录本的一长边紧贴于线状构造上，然后使记录本直立。测量倾伏向时，将罗盘侧面（长边）紧贴于记录本的一侧面上，并使罗盘水平，当长照准合页指向线状构造的倾伏向时，磁北针所指的刻度即为倾伏向，见图10，测量要点如下：将野外记录薄一边紧贴于被测线状要素上；保持野外记录薄直立，将罗盘一侧紧贴于野外记录薄上并保持罗盘底座水平；若长照准合页指向倾伏向一侧，则罗盘磁北针指数即为倾伏向。若反光镜指向倾伏向一侧，则罗盘磁南针指数为倾伏向。测量倾伏角是，将罗盘侧面（长边）紧贴于记录本的上边，并使罗盘直立，转动长水准，并使水泡居中，此时角度刻度盘的读数即为倾伏角，见图11，测量要点如下：将野外记录薄一边紧贴于被测线状要素上；保持野外记录薄直立，将罗盘一侧紧贴于野外记录薄侧面上，长水准在下方，并保持罗盘底座直立；转动长水准，使其水泡居中，读取角度刻度盘上的刻度，即为倾伏角。
倾伏向
倾伏角
图10 测量倾伏向示意图
倾伏向
倾伏角
图11 测量倾伏角示意图
4．测量坡度角
观测者手持罗盘，并使底盘处于直立状态，打开长照准合页，使其与底盘平行，并使短照准合页与其垂直，转动反光镜，使其与底盘大致呈45°夹角，在远处选一高度与观测和眼睛高度基本一致的目标，通过短照准合页，再穿过椭圆孔观测目标，同时转动长水准使水泡居中（在反光镜中观察）。此时，长水准所指的角度刻度盘上的角度即为坡度较，见图12。
测量要点：保持罗盘底座直立；通过长照准合页上的小孔和罗盘反光镜上的椭圆孔观察远方目标；转动长水准使其水泡居中；读取角度刻度盘上的刻度，即为坡脚。
图12 测量斜面坡角示意图
四、使用地质罗盘注意事项
1．使用和保管地质罗盘要注意以下几点：避免其与铁制品接触，以免磁针失去磁性；不能受潮，以防磁针或顶针生锈不能灵活转动；用完后要锁定磁针固定器，以防磁针自由转动磨损顶针。
2．在测量方位时，无论长照准合页指向何方，如果要测长照准合页所指的方向，就读磁北针所指刻度；如果要测反光镜一侧所指的方向，就要读磁南针所指的刻度。
3．在测量方位、走向、倾向、倾角和倾伏向时，一定要保持罗盘水平（圆水准器水泡居中），这样磁针才能自由摆动。
4．在测量坡度较、倾角和倾伏角时，务必要保持罗盘直立，长水准器水泡
居中，这样测量的角度才比较准确。
5．当面状要素凸凹不平或线状要素曲折不直时，要设法取其整体真正的方位，而不要受局部所干扰，这时记录本是常用的借助工具。
实验六：地质罗盘仪的使用及岩层产状测量
实验六：地质罗盘仪的使用及岩层产状测量 一、实验目的和要求 学会使用地质罗盘仪测量方向和岩层的产状 二、实验条件和设施 地质罗盘仪、记录本等 三、实验方案和步骤 （一）地质罗盘仪的使用 使用罗盘之前，要首先检查罗盘是否处于正常状态，如各个零部件是否齐全，各个部件的功能正常与否。检查内容通常包括以下几点。 ①检查磁针的灵敏度，即在罗盘的水准气泡居中时，磁针经摆动后较快静止，并指向南北。当左右摇摆罗盘方向时，磁针随罗盘同步移动，则表明磁针不灵敏。 ②检查水准泡，正常水准泡应小于玻璃上的小圆圈，以便准确判断水准泡是否居中。当水准气泡大于玻璃上的小圆圈时，准确度不高；无水准气泡时，说明该罗盘不能使用。 ③检查刻度环上的刻度是否对着方向盘上的N。 （二）测量方向 用罗盘测量任一目标的方向时，永远以罗盘北端对准目标，使水准气泡居中，然后读磁针北端所指方向刻度盘上的数字，即为所测目标的方位角。 记录时，除了记方位角值外，还要冠以所处象限名称，如SW230°，其中230°是方位角，SW是象限称呼。 （三）测量岩层的产状要素 1、测量走向 将罗盘的长边与岩层面贴触，如罗盘无长边，则取与南北方向平行的边与层面贴触，并将罗盘放水平（水准气泡居中），此时，所指的度数即为所求的走向。 2、测量倾向 把罗盘的N极指向岩层层面的倾斜方向，同时使罗盘的短边（或与东西方向平行的边）与层面贴触，气泡居中，罗盘放水平，此时，北针所指的度数即为所求的倾向。 3、测量倾角 将罗盘的长边或与南北方向平行的边与走向垂直，并贴紧层面，此时，桃形指针在倾角刻度盘上所指的度数，即为所求的倾角。 写法如∠35°；其中35°是倾角角度，∠是倾角符号。 表示走向和倾向都用方位角，但走向有两个指向，可用两个方位数值（南针和北针所指数值）来表示，
力的三要素力的测量
力的三要素力的测量 姓名 学号 一、选择题 1．两个鸡蛋重约 ( ) A ．1牛 B ．5牛 C ．0．2牛 D ．50牛 2．如图所示，力Ft 、F ：、F3按从小到大的顺序排列，正确的是 ( ) A ．F1 使用罗盘方向 使用罗盘定向定位 使用风水罗盘，先要建立起八方观念，以便用来定向定位。 传统的八方观念:四正与四维方合称为"八方"。面对南方，左手为东、右手为西、背后为北，这是"四正"之方位。东与南之间为东南、南与西之间为西南、西与北之间为西北、北与东之间为东北，这是"四维"之方位。 (一)、立太极: 太极就是整套房子的中心点。如果是长方形或正方形的房子，两条对角线的交叉点就是。如果是造型不规则的房子情况比较复杂，就要想方设法找到其平面图的重心即平衡点。 在房子布局时，必须以整套房子的中心为太极。在催旺一家人运气时，就要以整套房子的中心为太极。只是想催旺孩子文昌运时，就要在孩子睡房或书房里立太极。一般情况下，以整套房子的中心为太极来确定财位的具体位置。 (二)、定八方: 立太极之后，接着的是定八方。罗盘是以中心点为太极的，作两条相互垂直的线，把一个平面平均分成四份，然后再把每一份各平均分成两份，就得到大小相等的八份。每一份代表一个方位，八个方位分别是东、东南、南、西南、西、西北、北。罗盘还进一步把每个方位平均分成三个相等大小的方位，就形成了二十四个方位，在风水学上叫"二十四山"。 罗盘分为"内盘"和"外盘"两部分。内盘为圆形也叫圆盘，圆盘可以转动象征天圆。外盘为方形也叫方盘，方盘固定不动象征地方。 内盘的中央为"天池"，天池是圆形的象征太极。天池底色一般是白色的，在底部划有一条红线，是用来定南北方向的，其中一端左右有两个红点，代表正北方"子"向，另一端代表正南方"午"向。在天池的中间也就是在红线中点竖立着一根很硬的钢针，上面顶着一根横放的灵敏磁针，这就是指南针。 接下来，要调正"子午线"。持盘者站在房子的太极位，把罗盘平放在自己的手中或是地板上。测量方位时必须转动内盘，一直转到天池中红线的指向和指南针的指向完全吻合。这时，指南针有圆圈的一端指向地球的正北方"子"位，相反的一端指向地球的正南方"午"位。 最后，根据红线所压的字来确定房子的"坐山"和"立向"。罗盘上有三层都标有相同的二十四个字，对应二十四个方位，风水学上称为"二十四山"。 最内的一层是地盘，是用来确定房子的坐山和立向的。当子午线与指南针吻合后，罗盘上的红线压在最内一层标有"二十四山"的方位就是房子的方位，如线的一端压在"甲"字上，另一端必然压在对称的"庚"字上，这就表示"坐东向西"。 力力的描述、弹力力的测量 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.熟练掌握力的概念、效果、三要素、示意图 2.学会使用弹簧测力计 1．力是物体对物体的作用，单位：____ 力的作用效果：(1)改变物体的______；(2)改变物体的________ 物体间力的作用是_____的，甲物体对乙物体施力，乙物体对甲物体也施力． 2．力的_____、______、________叫做力的三要素．可以用一根带_____的线段表示出力的三要素，这种表示力的方法叫力的示意图． 3．物体由于发生________而产生的力叫弹力，拉力、压力都属于弹力．弹力的大小与_________程度大小有关． 4．弹簧测力计的原理：弹簧的______________与受到的拉力成正比． 题型一力的定义 例1.力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是() A．向前划船时，要用桨向后拨水 B．人向前跑步时，要向后下方蹬地 C．火箭起飞时，要向下方喷气 D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球 题型二力的作用效果 例2. 如图所示的运动情景中，最明显的反映出力使物体发生形变的是() 题型三力的示意图 例3.如图，一个桃子静止在水平桌面上，请画出桃子所受桌面对它支持力的示意图． 如图所示，有一铅球放在水平桌面上，请画出铅球对桌面的压力和桌面对铅球的支持力． 题型四弹力及力的测量 例4. 有一只弹簧测力计，挂钩上不受力时，指针不是指在零刻线位置，而是指在0.2 N的位置上，此时用手拉测力计的挂钩，使测力计示数为4 N，则手拉挂钩的力是( ) A．4.2 N B．4 N C．3.8 N D．无法判断 例5. 下列关于用弹簧测力计测力的说法中，正确的是（） A.当拉力与弹簧伸长方向不一致时，测量结果偏大 B.当压力方向与弹簧压缩方向不一致时，测量结果偏大 C.不论是测拉力还是测压力，只要力的方向与弹簧伸长或收缩方向不在一直线上，结果都偏小 D.不论是否一致，对结果都没有影响 基础演练 1．（2015?益阳中考）下列有关力的说法中，正确的是（） A．力的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系 B．手拍桌子时，手对桌子施加了力，桌子对手没有施加力 C．弹簧被拉伸时产生的力是弹力，钢丝绳悬挂重物的力不是弹力 D．重力的方向总是垂直向下 2．（2015?黄石中考）下列关于力的说法正确的是（） A．重力就是万有引力； B．放在水平桌面上静止的物体所受弹力就是重力； C．滑动摩擦力总是阻碍物体运动； 一般的地质测量，如测量目的物的方位、岩层空间位置、山的坡度等，均用地质罗盘仪。这是地质工作者必须掌握的工具。地质罗盘仪式样较多，但其原理和构造大体相同。 ①地质罗盘仪的基本构造 一般都由磁针、磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上（如图5-1）。 1—反光镜；2—瞄准觇板3—磁针；4—水平刻度盘；5—垂直刻度盘；6—测斜指示针（或悬锤）； 7—长方形水准器；8—圆形水准器；9—磁针制动器；10—顶针；11—杠杆；12—玻璃盖；13—罗盘底盘 磁针为一两端尖的磁性钢针，其中心放置在底盘中央轴的顶针上，以便灵活地摆动。由于我国位于北半球，磁针两端所受地磁场吸引力不等，产生磁倾角。为使磁针处于平衡状态，在磁针的南端绕上若干圈铜丝，用来调节磁针的重心位置，亦可以此来区分指南和指北针。 磁针制动器是在支撑磁针的轴下端套着的一个自由环，此环与制动小螺纽以杠杆相连，可使磁针离开转轴顶针并固结起来，以便保护顶针和旋转轴不受磨损，保持仪器的灵敏性，延长罗盘的使用寿命。 刻度盘分内（下）和外（上）两圈，内圈为垂直刻度盘，专作测量倾角和坡度角之用，以中心位置为0°，分别向两侧每隔10°一记，直至90°。外圈为水平刻度盘，其刻度方式有两种，即方位角和象限角，随不同罗盘而异，方位角刻度盘是从0°开始，逆时针方向每隔10°一记，直至360°。在0°和180°处分别标注N和S（表示北和南）；90°和270°处分别标注E和W（表示东和西）如图所示。象限角刻度盘与它不同之处是S、N两端均记作0°，E和W处均记作90°，即刻度盘上分成0°—90°的四个象限。 必须注意：方位角刻度盘为逆时针方向标注。两种刻度盘所标注的东、西方向与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出磁方位角和磁象限角，因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘。当底盘向东移，相当于磁针向西偏，故刻度盘逆时针方向标记（东西方向与实地相反）所测得读数即所求。在具体工作中，为区别所读数值是方位角或象限角，可按下述方法区分：如图A与B的测线位置相同，在方位角刻度盘上读作285°、记作NW285°或记作285°，在象限角刻度盘上读作北偏西75°，记作N75°W。如果两者均在第一象限内，例如50°，而后者记作N50°E以示区别（图5-2 A、B，表5－1）。 测斜指针（或悬锤）是测斜器的重要组成部分，它放在底盘上，测量时指针（或悬锤尖端）所指垂直刻度盘的度数即为倾角或坡度角的值。 图5-2A 方位角刻度盘图5-2B 象限角刻度盘 表5－1 象限角与方位角之间关系换算表 象限方位角度数象限角（γ）与方位角（A）之关系象限名称 Ⅰ0—90°γ=A NE象限 Ⅱ90°—180°γ=180°－A SE象限 Ⅲ180°—270°γ=A－180°SW象限 地质罗盘的使用 地质罗盘用途广泛，借助它可以确定方位、测量地形坡度、测量各种面状要素(如岩层层面、褶皱轴面、断层面、节理面)和线状要素（如褶皱枢纽、线理、断层擦痕等）的产状等，以确定各种构造面和构造线的空间位置，是进行野外地质工作必备工具。因此必须学会使用地质罗盘仪。 一、认识地质罗盘 地质罗盘式样很多，但结 构大同小异，主要功能也都相 同。其结构如图1所示。 磁针——由于我国位于北 半球磁针两端所受磁力不等， 使磁针失去平衡。为了使磁针 保持平衡常在磁针南端S绕上 几圈铜丝，用此也便于区分磁 针的南北两端。 刻度环---水平刻度盘的 刻度是采用这样的标示方式： 从零度开始按逆时针方向每 10°一记，连续刻至360°，0° 和180°分别为N和S，90°和 270°分别为E和W，利用它可 以直接测得地面两点间直线 的磁方位角。 角度刻度环----专用来 读倾角和坡角指数。 图1 罗盘结构图 水准器---通常有两 个，分别装在圆形玻璃管中，圆形水准器固定在底盘上，长形水准器固定在测斜仪上。 二、罗盘方位与校正 方位是指在水平面内，一点（未知点）在另一点（已知点）的方向。方位规 定正北方向为0°，正东方向为90°，正南方向为180°，正西方向 为270°，在水平面内顺时针方向旋转一圈为360°。如方位角为60°，即为北东方向，通常可直接写为360°。若方位角为210°，即为南西方向，可直接写为210°。有时也用象限角表示，即用北、南两个基准，分为北东、北西、南东、南西四个象限。若方位角为60°，用象限角表示为N60°E；若方位角为210°，用象限角表示为S210°W。欲知此方位，必须有一个参照点或参照方向，也即基准点或基准方向。方位角是在水平面内测出由已知点向未知点的连线方向与基准方向的夹角，如图2所示。 图2 磁偏角及其校正示意图 基准方位有两种：一种是真北方向，即地北极方向，也叫真子午线方向；另一种是磁北方向，即地球的磁北极方向，也叫磁子午线方向。地球的南北极与地球磁场的南北极并不重合。出于通常习惯和方便使用考虑，基准方位一般采用真北方向。 罗盘出厂时，其0°刻度一般在长照准合页的方向。而罗盘的指针为磁针，其总是指向磁南北方向而保持不动。当将罗盘顺时针方向旋转时（与方位角的计量方向一致），磁针却相对逆时针方向旋转，因此必须将罗盘刻度环刻划数值按逆时针方向标记。 一般情况下，地球上的某点的磁子午线并不与真子午线重合，磁北方向偏离真北方向的角度叫做磁偏角，一般以i表示。如果磁北方向在真北方向以东，叫做东偏，规定为正角；如果磁北方向在真北方向以西叫做西偏，规定为负角，见图2。 创智课堂研讨案例 ——初二物理（3.3力的基础） 《3.3力的基础》 一、理论支持 (一)创智课堂——“通过改变学生学习方式，改进教学过程，改善教学氛围，加强对学生学习方式的指导，鼓励教师引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习；激活学生的潜力和思维活力，使学生知识迁移的能力、观察和解释能力、推理能力、批判性思维等能力得到充分发展，促进师生共同成长。” 智课堂的“两本基本点”： 1、必须走出传统的课堂：凡是从观念、意识、过程、策略与方法上的某些方面有所变革与突破，并形成一种全新式样的，都应当给予肯定与认可。走出传统并非易事，从设计到评价都有质的突破，从教的行为到学的行为也要有明显的变化。 2、应显现“重构的课堂”：课堂是否被重构是创智课堂的第二个重要标志。至少在以下三个方面中的一个要有所突破： 1)从过度预设到生动生成的突破。好课，要有创生性。仅凭教师烂熟的技能和学生依赖性学习显现充分的课堂，不是创智课堂；仅体现学生乐于接受，享受教师“告知”性成果的也不是创智课堂。而“生成”，不是简单的参与，跟学。学生应“生成”在教师的启智的技巧中，表现在自我探究与主动追问与追究中。 2)从“教”的课堂到“学”的课堂的突破。习惯于依赖“教学参考书”进行“教材分析”的，而不把精细化“学情分析”放在首位的，仍然是传统的“教”的课堂；以完成教学任务去设计课堂的“进行时”，也依然会禁锢在“教”的课堂框架里。“学”的课堂，要关注教学目标中的“过程与方法”，并形成强烈的“过程设计者”意识，让学生沿着知识生成与发展“轨迹”，去领悟，去体验。 3)从“知识课堂”到“生命课堂”的突破。教学不应当只是“传播”而要重于“播种”；是思维的激活和训练，不是模仿和机械的操练；是激情的感染和情感的升华，是生命意义的现场感受。上述几个方面只要你有所创造性地实施于教学之中，就能体现“生命课堂”的本意。 (二）“建构式生态课堂”是指：根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想，教学起点符合学生实际，教学目标明确、具体、适切，教学方法与教学资源运用恰当，学习活动设计合理，学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，获得知识、能力与情感协同发展的课堂。在这样的课堂中，师生关系民主、和谐，课堂各要素相互促进，协调统一，学生在基于自主学习基础上进行互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，课堂围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验，在探究中生成，在互动交流中共享，在教师点拨中明晰疑惑与知识结构，在迁移应用中巩固知识和发展能力，在选择性学习中发展个性特长，实现学生全面发展和个性成长。 （三）翻转课堂 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去 地质罗盘的使用及产状要素的测定 地质罗盘的正确使用及各类地质体产状要素的测定是一个地质工作者应熟练掌握的最基本的技术之一。 一、磁偏角校正 各地区的磁北方向与真北方向并非完全一致，二者之间的夹角称为磁偏角。为了在地形图上正确地标定地质要素的地理方位，野外工作首先要对罗盘进行磁偏角校正 使其读数能直接代表地理方位。磁偏角可以从测区正规的地形图上查到，东偏取“+”，西偏取“-”。校正的方法是拨动其刻度盘。例如兴城地区磁偏角为西偏5o25’（即为-5o25’），拨动罗盘的刻度盘，使360o-5o25’=354o35’的刻度对准指标（原00位置）即可消除因磁偏角引起的读数误差。 二、面状构造要素测量 各种地质界面如地层层面、片理面、片麻理面、劈理面、节理面、断层面以及岩浆岩体中的面状流动构造（流面）皆可视为面状构造，而对其进行构造要素的测量。现以地层层面为例，介绍面状构造要素的测量步骤和方法。首先在层面上测出任一水平线，其两端的方位为地层的走向（也可在地层层面上滴水，则水流方向代表地层的倾向，与其垂直画一条线即为岩层走向线），将罗盘后端底线与走向线重合并使罗盘水平（即圆水准器上水泡居中），这时罗盘北针所指读数为地层的倾向。再将罗盘侧边紧贴地层层面并垂直于地层走向线，旋转测斜器并使水准器水泡居中，测斜针所指读数为地层的倾角。 有时由于地层的上层面剥露不好或由于露头所限只能测量岩层底面，这时如以罗盘N 端指向地层的倾斜方向，则读罗盘北针所指的刻度；如以罗盘S端指向地层的倾斜方向，则读罗盘的南针所指刻度。倾角测量方法同前。 三、线状构造要素测量 诸如矿物生长线理、皱纹线理、交面线理、石香肠构造、窗棂构造、杆状构造、擦痕、褶皱枢纽以及岩浆岩体中的线状流动构造（流线）皆可视为线状构造，线状构造要素的产状通常用倾伏向和倾伏角表示。 倾伏向和倾伏角的测量，在多数情况下需借助于铅笔、木棒或地质锤柄等置于与被测线状构造一致或平行的位置上，再用罗盘在锤柄等物件上进行测量。罗盘N端要指向构造线的倾伏方向且使其水平，罗盘轴线必须投影在锤柄之上或与其平行，此时罗盘北针所指的读数为线状构造的倾伏向。将罗盘侧边置于锤柄之上，紧贴或与其平行均可，但罗盘面必须垂直地面，此时测斜针所指读数为线状构造的倾伏角。为保证测量的精度和准确性，也需要二人配合操作。 当线状构造包含在某一倾斜平面内时（在断层滑动面上或层间滑动面上发育的线理，如擦痕），该线状构造与该平面走向线间所夹的锐角即为该线状构造在那个面上的侧伏角。侧伏向则是指构成上述锐夹角的走向线的那一端的大致方向，借助罗盘和半圆仪、（半圆量角器）即可进行测定。需要指出是，线状构造侧伏的表示方法必须借助于线状构造所在面的产状。 四、产状数据的记录 产状数据的表示在多数情况下用自0o到360o的倾向方位角和倾角来表示的。例如60o∠55o，表示该地质界面倾向的方位角（倾向）为60o，倾角为55o。又如220o∠60o，则表示地质界面的倾向为220o，倾角为60o。这种表示方法对于换算走向数据也较为方便，因走向垂 地质罗盘仪使用方法 一、用途 DQY-1型地质罗盘仪主要用途可供： 1测产状：包括走向、倾向、倾角； 2地形草测：包括定方位(即交会定点)，测坡角，定水平； 3测垂直角。 二、主要性能： 1磁针阻尼时间(磁针偏转90°至停留在原位置上的时间)为30-60秒。2读数误差： a磁针转动前后所指示之度数误差不大于0.5°； b磁针在0-180°、90-270°处由于偏心所引起误差不大于 0.5°； c测角器的读数误差不大于0.5° 3水准器灵敏度： a长水准器为15′±3′/2mm b圆水准器为30′±5′/2mm 4仪器外形尺寸(长×宽×高)为85×73×35毫米 3。 5仪器重量不超过0.27kg。 三、原理、结 构 1原理： 本仪器是利用一个磁性物体(即磁针)具有指明磁子午线的一定方向的特性配合刻度环的读数，可以确定目标相对于磁子午线的方向。根据两个选定的测点(或已知的测点)，可以测出另一个未知目标的位置。 2结构(参考结构简图) 仪器由上盖6与外壳13通过联接合页8构成仪器主体。上盖内装有反光镜7，可使目标映入镜中。外壳13的外部装有长照准器1，配合小照准器5，可瞄准目标。外壳内装有刻度盘2和磁针3，可以直接读出目标的方位值，圆水准器10可以指示仪器的水平位置。长水准器4和指示盘11供测量坡角用，可以在方向盘12的倾角刻度上直接读数。开关9为磁针制动机构，在外壳的外面备有磁偏角调整轴。该仪器具有结构紧凑、体积小、携带方便、精度可靠、性能稳定等特点。 四、使用方 法 (一)测产状(包括走向、倾向、倾角) 1测走向： 走向即岩脉在水平上投影的方向。 将仪器上盖(6)打开到极限位置，调好本地区的磁偏角，将仪器两个长边靠在岩层 特征面(具有代表性的面)，保持圆水泡居中，则读磁针北极所指示的度数，即为岩层的走向。 2测倾向： 垂直于走向所指示的面的方向 用联接合页(8)下边的底盘的短边或上盖的背面靠稳岩层的特征面，保持圆水泡居中，则读磁针北极所指示的度数，即为岩层的倾向。 3测倾角： 垂直于走向水平面夹角的角度。 打开上盖(6)到极限位置，仪器的侧边垂直于走向而贴紧岩层的特征面，调长水泡居中，读指示器所指的方向盘的度数，即为岩层的倾角。 在实际测量中，走向和倾向两因素，只需测其中一个就可以，因为走向和倾向是互为90°的关系 (二)地形草测(包括定方位、测坡角、定水平线) 1定方位： 目标所处的方向和位置。定方位也叫交会定点。 ①当目标在视线(水平线)上方时的测量方法。 右手握紧仪器，上盖背面向着观察者，手臂贴紧身体，以减少抖动，左手调整长照准器和反光镜，转动身体，使目标、长照准尖的像同时映入反光镜，并为镜线所平分，保持圆水泡居中，则读磁针北极所指示的度数，即为该目标所处的方向。 按照同样的方法，在另一测点对该目标进行测量，这样两个测点对同一目标进行的测量得出两线沿着测出的度数，相交于目标，就得出目标的位置。 ②当目标在视线(水平线)下方时的测量方法。 右手紧握仪器，反光镜在观察者的对面，手臂同样贴紧身体，以减少抖动。左手调整长照准器和上盖，转动身体，使目标、照准尖同时映入反光镜的椭圆孔中，并为镜线所平分，保持圆水泡居中，则读磁针北极所指示的度数，即为该目标所处的方向。 按照同样的方法，在另一测点对该目标进行测量。这样从两个测点对该目标进行测量，得出两线沿着测出的度数，相交于目标，就得出目标的位置。 《7.2 力的测量》教学课题力的测量 教学目标（1）知识与技能 ①定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的． ②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法． ③会正确使用弹簧测力计测量力的大小． （2）过程与方法 ①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题． ②通过实际测量，学会测量力的方法． （3）情感、态度与价值观 通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度． 教学重点正确使用弹簧测力计的规则和方法． 教学难点正确使用弹簧测力计测量力的大小． 仪器材料演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个） 板书设计 §7-2 力的测量 一、弹簧测力计的原理 拉力或压力越大，弹簧的形变量越大 二、弹簧测力计的构造 三、弹簧测力计的使用 1．观察零点．进行调整或几下零点误差．2．要沿弹簧的中心轴线方向施力． 3．靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值． 教学过程活动设计活动设计课前展示 活动一 弹簧测力计的原理为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量 不同？ 人们根据“拉力或压力越大，弹簧的 形变量越大”这个原理设计了一种弹 簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量 来表示拉力或压力的大小． 用生活中的拉力器，分别让两 个同学拉，比较拉力器的弹簧 伸长量的不同． 答：两位同学力的大小可能不 同． 说明弹簧的伸长量与拉力的大 小有关． 再次让学生用不同得力拉压物 理实验室中的弹簧，得到拉力 或压力越大，弹簧的形变量越 大的情况． 活动二 弹簧测力计的构造教师用大型演示弹簧测力计引导学生 观察弹簧测力计的外形和内部构造； 钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻 度时应该明确单位、零刻度线、每一 小格、每一大格所代表的示数以及弹 簧测力计的量程．要强调测量时不得 超过量程． 教师带领学生读出几个演示的数据． 发给学生不同式样的弹簧测力 计，让学生观察，它们有什么 共同点和不同点． 弹簧测力计的使用学生分组探究在此过程中，老师巡视观察学生操 作，及时发现问题，并注意学生是否 进行了指针零位的校正．在此基础上， 由学生总结测量过程中遇到的问题， 正确使用测力计的方法： ①使用前观察指针是否对准零刻度， 若没对零，调整指针对零（或记下指 针这时所对的刻度）．将弹簧秤挂在铁 架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针 拉到满刻度下），松手后，观察指针是 否回零．②测力时，让力的作用线与 弹簧的轴线在一条直线上③读数时指 针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的 值． 除教材提醒的三点之外，还要提醒一 般在使用弹簧测力计之前，应来回拉 动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被 壳卡住． 首先看零刻度线（指针是否指零，若 没指零如何调整？） 测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要 用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳 上）． 利用教材94页图7-9中所示的几种情 景检测学生对测力计使用方法掌握 的情况． 先不教给学生使用方法，让他 们随意测量（1）竖直拉砝码的 力（2）水平拉木块的力（3） 在斜木板上拉木块的力： 学生实验：练习使用弹簧测力计教给学生使用方法后，再次让学生用 正确的方法重做上面实验． 1.用弹簧秤竖直吊着木块 在空中静止，测量拉力（即 弹簧秤上指针所指的刻 度）， 2.用弹簧秤拉着木块在水 第二节力的测量 【学习目标】 1．知道力的单位、简称、符号． 2．说出弹簧测力计的构造、原理和作用．会正确使用弹簧测力计测量力的大小 ☆课前复习☆ （1）力是物体间的相互_________，力不能离开_________而独立存在。如马拉车，马对车施加力的________，施力物体是__________，受力物体是__________；同时，车也对马施加一个方向______的力，施力物体是___________，受力物体是____________。 （2）力的单位是__________，简称__________，符号是__________，这是为了纪念伟大的物理学家__________。（3）力的三要素指的是：_____________、______________和________________。 （4）能精确描述力的三要素的作图方式是________________，能粗略描述力的三要素的作图方式是____________。 （5）力的作用效果是能改变物体的__________和__________。 【课前预习】 1、弹簧受到拉力或压力而发生__________，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的__________越大。为什么要在一定范围内？（） 2、如何使用测力计？ ___________________________________________________ 【动手一试】 组内同学每人用测力计测量手边的一件学习用品，组内交流评议使用过程中存在的问题。 (1)弹簧测力计的原理是什么？ (2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？ (3)在称量时应注意什么？ ①所测的力能否超过它的量程？为什么？ ②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无影响?应该怎么办? ③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它继续称量吗?为什么? 【小试身手轻松过关】 测量范围是______， 指针所示被测物重力是_____N． 3．弹簧测力计的弹簧在端点断裂了，小红把断裂 的那一小段去掉，将剩余部分重新安排好，并校准 零点，用这个弹簧测力计测量力的大小为测量值 甲，与断裂前的测量值乙比较，甲_______乙.( > < = ) 4、如下图所示，一根弹簧一端挂在墙上，用F=490N的力拉另一端，弹簧伸长了20cm。如果改为两个人分别拉弹簧的两端，把它也拉长了20cm，则每个人各自用的力F1= ， F2= 。 F F1 BY 电子罗盘的方位角计算公式 丙寅电子 Honeywell 在中国区的特级代理。 上海丙寅电子有限公司是美国霍尼韦尔提供软硬件全套解决方案，如需要任何设计与技术方面的支的项目支持经验。 在磁阻传感器应用领域有丰富 上海丙寅电子有限公司 电话：８６ ０２１ ６５０７２６７５ 传真：８６ ０２１ ６５０７５８７８ 地址：中国 上海市虹口区四平路１８８号上海商贸大厦８０１室 公司主页：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂｉｎｇｙｉｎｄｚ．ｃｏｍ 邮箱：ｂｙ０７＠ａｎｏｔｒｏｎ．ｃｏｍ 持可与我们联系，将助您在最短的时间内设计成功。 如何得到罗盘的方位角 磁阻传感器为建立罗盘导航系统提供了固态有效的解决办法！但是我们怎么才能够从简单的3轴数据得到罗盘的方位角呢？下面就将一步步告诉你如何去实现！1）当3轴磁力计工作时可以读到XYZ 三轴的磁场强度，此时的数值并不能直接用作方位角的计算！因为此时的读数可能受到器件版面上其他一些含磁材料的影响，形成圆心坐标的硬铁漂移！ 用作方位角计算的XYZ 数值必须将此漂移值移除，使圆心回到原点。 上海丙寅电子上 海丙寅电子上海丙寅电子上海丙寅电子上 海丙寅电子上 海丙寅电子丙寅电子寅电子寅电 具体的办法是：1，水平匀速旋转，收集XY 轴的数据 2，转动器材90度（此时Z 轴水平）匀速旋转以收集Z 轴数据 3，将读取到的各轴数据的最大值加上最小值除以2，就得到一个各轴的offset 值 Xoffset=（Xmax+Xmin ）/2 Yoffset=（Ymax+Ymin ）/2 Zoffset=（Zmax+Zmin ）/24，然后将磁力计读取的各轴的裸值减去前面计算所得的offset 值，就可以得到用作角度计算的Heading 值 X H =X 裸-Xoffset Y H =Y 裸-Yoffset Z H =Z 裸-Zoffset 如果只用作水平测量，则此时的方位角为 方位角=arctanY H /X H 上海丙寅电子 上海丙寅电子 上海丙寅电子 上海丙寅电子上 海丙寅电子上海丙寅电子海丙寅电子海丙寅电子 海丙寅电子 地质罗盘仪的使用及岩层产状测量 一、 实验目的和要求 学会使用地质罗盘仪测量方向和岩层的产状 二、 实验仪器 地质罗盘仪 三、 实验方法步骤 1、 方位的测量方法 2、 走向的测量方法 3、 倾向的测量方法 4、 倾角的测量方法 5、 仰角的测量方法 四、 地质罗盘仪的构造 地质罗盘仪主要由磁针、刻度盘、测斜仪、瞄 准觇板、水准器、瞄准器等几部分组成，如图1所 示。主要有两大测量系统（水平方位测量系统、角 度测量系统）组成： 1、 水平方位测量系统 由磁针、方位刻度盘、圆形水准器、磁针制动器、顶针等组成。磁针由黑白针组成，分别指示南北方向。安装在底盘中央的顶针上，可自由转动，静止时磁针的指向就是磁针子午线方向（南北方向）。按压磁针制动器可以抬起顶针，从而固定磁针，以便读数和记录。由于我国位于北半球磁针两端所受磁力不等，使磁针失去平衡。为了使磁针保持平衡常在磁针南端绕上几圈铜丝，用此也便于区分磁针的南北两端。刻度盘刻度从0o ~360o ，按逆时针方向刻制。 注意：方位角刻度盘为逆时针方向标注。刻度盘所标注的东、西方向与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出方位角。因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘。当底盘向东移，相当于磁针向西偏，故刻度盘逆时针方向标记（东西方向与实地相反），所测得读数即所求。白针所指方向永远是正北，但所指刻度是手柄方向的方位角。 2、 角度测量系统磁针 用于测量倾角和坡角等，包括倾角刻度盘、倾角刻度指针、倾角（圆柱 形）水准器和罗盘底部的活动扳手等。刻度盘两边各有90 o 。倾角水准器下 边的铁片中间的白线即为倾角刻度指针。 3、 瞄准系统 由反光镜、反光镜外端的对目觇板、手柄、手柄中间缝隙以及末端的对 物觇板组成。 4、 方位角及象限 通常把水平方位分为0o ~360o ，按顺时针时针方向递增（图2，注意与罗 盘仪上的水平刻度盘相反）。正北为0o ，正东为90o ，正南为180o ，正西为 270o ，0o ~90o 为NE ，90o ~180o 为SE ，180o ~270o 为SW ，270o ~360o 为NW 。 五、 地质罗盘的使用方法 1、 在使用前必须进行磁偏角的校正。 因为地磁的南、北两极与地理上的南北两极位置不完全相符，即磁子午线与地理子午线不相重合，地球上任一点的磁北方向与该点的正北方向不一致，这两方向间的夹角叫磁偏角。 地球上某点磁针北端偏于正北方向的东边叫做东偏，偏于西边称西偏。东偏为．．．(+)．．．西偏为．．．(．-．)．。． 地球上各地的磁偏角都按期计算，公布以备查用。若某点的磁偏角已知，则一测线的磁方位角A 磁和正北方位角 图1 地质罗盘仪的构造 图2 方位角及象限 力和力矩的测量 力的定义：力是物体之间的相互作用。大小、方向、作用点是力的三要素。 牛顿第二定律表述：动量对时间的变化率。F dp /d t = 国际单位：牛顿，简称牛，符号是N 。211/N kg m s =? 力矩定义：位矢和力的叉乘。物理学上指使物体转动的力乘以到转轴的距离。 力矩单位是牛顿2米（N 2m ） 对力的测量问题有两种基本方法：（1）直接比较（2）使用标准传感器进行间接比较 直接比较方法利用某种形式的梁式天平，并且使用零位平衡技术。 1 力的测量 1.1等臂天平（如图中分析天平，精度可达0.1mg ）或非等臂天平。 最简单的重量或力的测量系统。基于力矩比较原理工作的。由未知的重量或力产生的力矩，和一个已知量产生的力矩进行比较。 1.2摆式测力机构 如摆式秤。 输入量施加到负载杆上，使配重旋转向外移动。该移动使得配重作用力矩增加，直到负载力矩和摆秤力矩相等。 1.3 弹性传感器 很多力传感器系统利用某种机械弹性件或弹性件的组合，对弹性件施加载荷导致一种类似的变形，通常是线性的，然后对该变形直接观察并且用于力的测量，或者使用另一个传感器来将该位移转换成另一种形式的输出，通常是电的形式。 通常要对弹性件进行标定，如调整螺旋弹簧的有效圈数等。 1.4应变片测力计 与将总变形用于测量载荷不同的是，应变片测力计根据单位应变来测量负载。电阻型应变片非常适合于这一用途。若要测量的是大载荷，可以使用直接拉压型元件。如果是小载荷，则可通过弯曲来放大应变。 金属电阻应变片的原理：当金属丝或金属箔片被机械地拉长时，导体的长度将变长，截面将变小，因此其电阻发生变化。如果电阻元件长度紧密附着在发生这样应变的构件上，使得电阻元件也产生应变，那么测出的电阻变化可以根据应变来定标。 金属应变片的应变片因子F 在通常要求的应变范围内基本上是个常数，而由实验确定的应变片因子F 的值，对于一种给定的材料是相当一致的。 1R F R ε?=在实际应用中，F 和R 的值是由应变片制造商提供的，使用者要根据被测的输入量情况确定R ? 测量岩层产状要素 ⑴测量的工具—地质罗盘仪 一般的地质测量，如测量目的物的方位、岩层空间位置、山的坡度等，均用地质罗盘仪。这是地质工作者必须掌握的工具。地质罗盘仪式样较多，但其原理和构造大体相同。①地质罗盘仪的基本构造 一般都由磁针、磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上（如图5-1）。 图5-1地质罗盘仪构造图 1—反光镜；2—瞄准觇板3—磁针；4—水平刻度盘；5—垂直刻度盘；6—测斜指示针（或悬锤）； 7—长方形水准器；8—圆形水准器；9—磁针制动器；10—顶针；11—杠杆；12—玻璃盖；13—罗盘底盘 磁针为一两端尖的磁性钢针，其中心放置在底盘中央轴的顶针上，以便灵活地摆动。由于我国位于北半球，磁针两端所受地磁场吸引力不等，产生磁倾角。为使磁针处于平衡状态，在磁针的南端绕上若干圈铜丝，用来调节磁针的重心位置，亦可以此来区分指南和指北针。磁针制动器是在支撑磁针的轴下端套着的一个自由环，此环与制动小螺纽以杠杆相连，可使磁针离开转轴顶针并固结起来，以便保护顶针和旋转轴不受磨损，保持仪器的灵敏性，延长罗盘的使用寿命。 刻度盘分内（下）和外（上）两圈，内圈为垂直刻度盘，专作测量倾角和坡度角之用，以中心位置为0°，分别向两侧每隔10°一记，直至90°。外圈为水平刻度盘，其刻度方式有两种，即方位角和象限角，随不同罗盘而异，方位角刻度盘是从0°开始，逆时针方向每隔10°一记，直至360°。在0°和180°处分别标注N和S（表示北和南）；90°和270°处分别标注E和W（表示东和西）如图所示。象限角刻度盘与它不同之处是S、N两端均记作0°，E 和W处均记作90°，即刻度盘上分成0°—90°的四个象限。 必须注意：方位角刻度盘为逆时针方向标注。两种刻度盘所标注的东、西方向与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出磁方位角和磁象限角，因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘。当底盘向东移，相当于磁针向西偏，故刻度盘逆时针方向标记（东西方向与实地相反）所测得读数即所求。在具体工作中，为区别所读数值是方位角或象限角，可按下述方法区分：如图A与B的测线位置相同，在方位角刻度盘上读作285°、记作NW285°或记作285°，在象限角刻度盘上读作北偏西75°，记作N75°W。如果两者均在第一象限内，例如50°，而后者记作N50°E以示区别（图5-2 A、B，表5－1）。 测斜指针（或悬锤）是测斜器的重要组成部分，它放在底盘上，测量时指针（或悬锤尖端）所指垂直刻度盘的度数即为倾角或坡度角的值。 图5-2A 方位角刻度盘图5-2B 象限角刻度盘 表5－1 象限角与方位角之间关系换算表 象限方位角度数象限角（γ）与方位角（A）之关系象限名称 Ⅰ0—90° γ=A NE象限 Ⅱ90°—180° γ=180°－A SE象限 Ⅲ180°—270° γ=A－180° SW象限 Ⅳ270°—360° γ=360°－A NW象限 水准器罗盘上通常有圆形和管形两个水准器，圆形者固定在底盘上，管状者固定在测斜器上，当气泡居中时，分别表示罗盘底盘和罗盘含长边的面处于水平状态。但如果测斜器是摆 一、运动与参照物： 1、教学楼选_______作为参照物是静止的，选________作为参照物是运动的，这说明同一个 物体是运动还是静止取决于____________。 2、关于参照物的选取，下列说法正确的是（） A、参照物必须是静止的物体； B、参照物可以是运动的物体 C、描述物体运动状态时可以物体本身为参照物； D、参照物的选取完全是随意的，没有任何限制； 3、歌词、诗词和成语中常有对物体运动情况的描述，请你根据列出动词填上被描述的物体 和参照物。 4、“两两相对静止”——即“甲乙”两个物体中选择其中任何一个作为参照物另一个都是静 止的，则这两个物体的运动情况有两个要求①________________；②_______________。 具体例子：如__________________；___________________；_____________________。 5、不确定的运动情况： ①坐在向东行驶的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从 甲汽车旁向后退去，择乙汽车的运动情况是 ___________________________________________________________________________； ②小明坐在甲直升飞机里面，他看见高楼在上升，看见乙直升机在上升，则乙直升机的 运动情况是________________________________________________________________； 6、“刻舟求剑”是人人皆知的典故，郑人没有通过“刻舟”而求得剑。请同学们利用所学知 识设计一个方法帮助郑人找到他的剑！ 二、运动的快慢： 1、猎豹的最高时速是120km/h；雨燕的最高速度可达30m/s，这两者中速度较快的是_______； 2、用皮尺和秒表测一个人跑步的平均速度，4位计时员记录了这个人跑步通过10m、20 m、 30、40 m处的时间，并记录在下表中： （1）、从起跑点到10 m处是 m/s； （2）、从10m处到30m处是 m/s； （3）、从30m处到40m处是 m/s； 实验六：罗盘的使用及岩层产状的测量 一、目的要求 1. 熟悉罗盘的结构和使用方法。 2. 学会用罗盘测量岩层产状，并掌握记录方法。 3. 学会使用罗盘测量方位和定点。 二、实验用品 1. 地质罗盘 2. 各种地质构造模型。 三、实验内容 1.学习罗盘的基本结构 罗盘一般都由磁针。磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上（图1）。 磁针为两端尖的磁性钢针，其中心放置在底盘中央轴的顶针上，以便其灵活地摆动。由于我国位于北半球，磁针两端所受地磁场吸引力不等，产生磁倾角。为了磁针处于平衡状态，在磁针的南端上绕上若干圈铜丝，用来调节磁针的重心位置，亦可以此来区分指南和指北针。 磁针制动器是在支撑磁针的轴下端套着的一个自由环，此环与制动小螺丝纽以杠杆相连，可使磁针偏开转轴顶针并固定起来，一边保护顶针和旋转轴不受磨损，保持仪器的灵敏性，延长罗盘的使用寿命。 图1 罗盘仪的构造图 1—反光镜；2—瞄准觇板；3—磁针；4—水平刻度盘；5—垂直刻度盘；6—测斜指示针；7—长方形水准器；8—圆形水准器；9—磁针制动器；10—顶针；11—杠杆；12—玻璃盖；13—罗盘底盘。 刻度盘分为内（下）和外（上）两圈，内圈为垂直刻度，专作测量倾角和坡度之用，以重点位置为0°，分别向两侧每隔10°一记，直到90°。外圈为水平刻度盘，其刻度方式为方位角，从0°开始，逆时针方向每隔10°一记，直到360°。在0°和180°处分别标注N和S；在90°和270°处分别标注E和W（图2）。 必须注意的是方位角刻度盘为逆时针方向标注，刻度盘所标注的东、西方向均与实地相反，其目的是为了测量时能直接读出磁方位角和磁象限角，因测量时磁针相对不动，移动的却是罗盘底盘，当底盘向东移动，相当于磁针向西偏转，故刻度盘逆时针方向标记（东、西方向与实地相反）所测得的读数即所求的方位。在具体工作中，为区别所读数值是方位角，可从记述方式看出，如在方位角刻度盘上读作285°，记作NW285°或285°。使用罗盘方向
教科版初二物理第19讲：力 力的描述、弹力 力的测量(学生版)
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沪教版(上海)物理八年级第一学期3.3 力(力的基础 教案无答案)
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