5 认识人民币 教学设计2
小学数学教案：认识人民币
小学数学教案: 认识人民币小学数学教案: 认识人民币5篇作为一名老师, 总归要编写教案, 借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学教案：认识人民币, 希望对大家有所帮助。
小学数学教案: 认识人民币篇1一、本课知识与技能目标:学生能清晰地识别小面值人民币, 知道人民币的单位——元、角、分, 归纳出1元=10角, 1角=10分。
二、过程与方法:以识别过程为载体, 培养学生自主探究、合作交流的能力, 在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
三、本课情感、态度、价值观目标:①借助儿歌视频导入新课, 提高学生的学习兴趣。
②渗透爱国主义思想教育, 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。
③通过课上及时给学生以表扬和激励, 让学生体会到学习数学获得成功的喜悦, 树立学生学好数学的自信心, 进一步培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点:重点: 认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。
难点: 会进行人民币的等价兑换。
五、教学过程(一)创设情境, 激趣导课师: 同学们, 上课前我们来听一首儿歌, 儿歌中提到一个单位, 大家试着把它做找出来。
除了它, 还有哪些人民币的单位呢, 这节课我们就来认识它们!(板书课题: 认识人民币。
)听说猪猪文具店有“豪礼”相送, 我们一鹑デ魄!(二)师生互动, 探究新知1.认识小面额的人民币。
师: 请同学们看屏幕, 这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币, 这些钱你们都认识吗?师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币, 互相说一说, 认一认。
遇到不认识的可以问老师, 也可以问周围的同学, 然后选择你喜欢的方法记住它们。
师: 大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。
(师快速出示人民币。
)师: (出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观, 同学们要爱护人民币, 因为爱护人民币也是爱国的一种表现。
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计《认识人民币》教学设计（精选12篇）中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。
下面由店铺给大家整理《认识人民币》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《认识人民币》教学设计篇1新课程特别强调教师的教学反思，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
的确，在课改的一线上，在教学的反思中，许多教师进步了。
以下是我在一年级下册《认识人民币》一节课的教学中，对“人民币认识之后”的一个教学片段的设计与思考。
【教学片段】师：小朋友们，这个削笔器19元（出示），大家已经猜过价了；请看这个，款式不同了，也涨价了：36元（出示）；老师这儿还有一个小的，原价2元，现价1元卖了（出示）（标价设计为特殊标志）如果你刚好打算买一个削笔器的话，你会买哪一个呢？再把你的想法也告诉大家，好吗？（生争先发言，师随机评价）生1：我买36元的，它很漂亮！生2：我也买36元的，我想价钱贵了，质量会好一些，这样可以用的时间长一些。
（打算得真好！）生3：我买1元的，它小，带着方便。
生4：我买1元的，因为我家钱不多，能用就可以了。
生5：我买19元的，因为它和36元的看上去差不多，但便宜了很多。
生6：我买1元的。
我是这样想的：它本来卖2元，那它是值2元的价了，现在只卖1元，便宜了很多，所以我想买这个。
（讲的有条有理，你真能干！）生7：我也买1元的，但我不是看它便宜，我是觉得爸爸妈妈挣钱太辛苦了，我应该少花点钱。
（多懂事的孩子呀！）生8：我买19元的，它的样子像熊猫，熊猫是国家的宝贝。
师：小朋友们，老师还想知道你不会买哪一个，能谈一下吗？生1：我不会买1元的，便宜的东西质量不会太好！生2：我不会买38元的，它太贵了，我不带那么多钱的。
生3：我不会买1元的。
我在想：它降价了，会不会有毛病呢？师小结：同学们说的真好！每个人都有自己的理由。
我想我们小朋友平时买东西的时候，确实应该想一想，买这样东西是不是实用，划算不划算，钱够不够。
《认识人民币》教学设计教学教案
《认识人民币》教学设计教学对象：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生认识人民币的各种面值。
2. 让学生了解人民币的单位换算。
3. 培养学生正确的货币观念，提高学生使用人民币的能力。
教学重点：1. 认识人民币的各种面值。
2. 掌握人民币的单位换算。
教学难点：1. 人民币单位换算的应用。
教学准备：1. 人民币实物或图片。
2. 学习卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示人民币实物或图片，引导学生认识人民币。
2. 学生分享自己对人民币的了解。
二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解人民币的各种面值，让学生认识并记住。
2. 教师讲解人民币的单位换算，如：10元=100角，1元=10角等。
3. 学生跟随教师一起进行人民币单位换算的练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学习卡片上的练习题。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 布置作业：让学生设计一道人民币换算的题目，并与同学互相交流解答。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生分享所学内容。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解人民币在实际生活中的应用，如购物、支付等。
2. 学生跟随教师一起进行人民币实际应用的练习。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个人民币应用的场景。
2. 各组展示并讲解自己的场景，其他组进行评价。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个人民币换算的应用场景，并与同学互相交流解答。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对人民币的认识和单位换算的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行人民币知识的小测验，了解学生的学习效果。
六、教学活动：人民币换算游戏活动目的：通过游戏的形式，巩固学生对人民币单位换算的掌握。
《认识人民币(2) 》教学设计
认识人民币（2）教学设计一、教学目标1.了解人民币的发行历程和重要纪念币种；2.理解人民币的基本构成和面额；3.掌握人民币的常用面额和相应的图片。
二、教学内容1.人民币的发行历程2.人民币的重要纪念币种3.人民币的基本构成4.人民币的常用面额和相应的图片三、教学过程安排第一课时：人民币的发行历程1. 导入与引出（5分钟）在开始这一节课的学习前，教师可以通过提问的方式引出本节课的主题，激发学生探究人民币发行历程的兴趣。
2. 发行历程介绍（15分钟）教师通过以幻灯片的形式，向学生介绍人民币的发行历程，包括人民币的起源、改革开放以及发行背景。
在介绍过程中，教师可以使用简洁的语言和生动的图片，帮助学生更好地理解。
3. 小组活动-人民币发行历程研讨（20分钟）学生分为小组，每个小组选择一个时间段（如改革开放前、改革开放后），研讨该时间段内人民币发行的变化和原因。
并准备一份简短的报告，分享给全班。
教师对前面的学习内容进行总结，并展示人民币变化的时间轴，进一步加深学生对人民币发行历程的理解。
第二课时：人民币的重要纪念币种1. 复习与导入（5分钟）通过师生对话的方式，复习上节课学习的人民币发行历程，并导入本节课的新内容。
2. 重要纪念币种介绍（15分钟）教师向学生介绍人民币中的重要纪念币种，包括纪念币和纪念钞。
通过图片和文字的展示，帮助学生了解每种纪念币种的特点和发行目的。
3. 小组活动-设计一枚纪念币（20分钟）学生再次分为小组，每个小组设计一枚自己心目中的纪念币，包括纪念币的主题、图案和元素等。
小组成员之间可以分享自己的设计理念，并最终确定一枚纪念币的设计方案。
4. 展示与讨论（10分钟）每个小组介绍自己设计的纪念币，其他小组进行评论和讨论，以增加对纪念币设计的理解和欣赏。
第三课时：人民币的基本构成1. 复习与导入（5分钟）通过展示几张不同面额的人民币，复习人民币的常用面额，并提问学生每个面额上的共同元素。
一年级数学下册第五单元认识人民币第2课时认识人民币(2)教案新人教版
第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。
1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。
2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。
3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点：认识较大面值的人民币。
难点：大面值人民币之间的等价兑换。
教材情境图制成的课件、人民币。
师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。
师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。
(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。
生：上面写着数字“5”。
(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。
(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。
(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。
(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。
(1)小组认识活动。
师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。
首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
人教部编版一年级数学下册第五单元 认识人民币 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第2课时教学设计讲授新课（一）兑换人民币1.人民币怎样兑换？追问：应该怎样兑换呢？小结：分步骤讲解：第一步先辨认人民币的面值：5元和1元。
然后帮助学生理解问题的意思：一张5元可以换几张1元，也就是在进行等价兑换。
知道了问题，然后让学生发现它们的单位都是什么？最后得出结论：它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。
最后通过动态演示，帮助学生理解1张5元可以换5张1元。
2.根据前边算出的等价兑换的方法进行等价兑换，先让学生辨认人民币的面值是多少？然后再根据数的组成求10里面有几个1。
3.小结：先辨认人民币的面值：20元和10元，然后再求20里面有几个10。
提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
4.小结：先辨认人民币的面值：50元和10元，元1010元和1元102让学生自己通过观察找出需要兑换的两边的人民币之间的关系，然后引导学生运用前边学习的数的组成解决实际问题。
由不同的面值的人民币之间的兑换联想数的组成解决实际问题。
求5里边有几个1。
求10里边有几个1。
求20里边有几个10。
然后再求50里面有几个10。
5.小结：先辨认人民币的面值：100元和10元，然后再求100里面有几个10。
因为100里边有10个10，所以1张100元可以换10张10元。
小结：先辨认人民币的面值：100元和50元，然后再求100里面有几个50。
提示：通过这些转换让学生思考，在转换的过程中都用到了哪些知识，从而增加学生对数学的兴趣。
归纳总结：在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的组成，进行等价交换。
（二）例题讲解典例解析1想一想，填一填。
【解析】1张1元和5角之间的转换，首先还是用开始学习的方法，让学生先辨认人民币的面值，这时候有一个问题就是元和角这样的钱该怎样转变呢？可以先把元换算成角即：1元=10角，这样这道题也就可以变为10角=（）张5角，求10里5102求50里边有几个10。
小学数学一年级下册《认识人民币(2)》教案教学设计
小学数学一年级下册《认识人民币（2）》教案教学设计设计说明说起人民币，学生并不生疏，但了解得又不太多。
加深学生对人民币的认识，使学生了解元币之间的兑换关系是本节课的重要任务。
针对上述情形，本节教学设计突出了下面两个特点：1．注重生活体会在认识人民币学习中的作用。
本节课在教学认识5元及5元以上面值的人民币时，充分利用学生的生活体会，让其自由交流，在交流中深化认识，发觉不同面值的人民币的特点，了解不同面值的元币之间的兑换关系。
2．重视数学游戏在学习中的作用。
低年级学生学习的目的性不强，在数学游戏中猎取知识是《数学课程标准》中倡导的低年级学生的要紧学习方式。
本节课在人民币兑换环节设计了自由兑换人民币的游戏，既激发了学生的学习爱好，又加深了学生对人民币的认识，同时，使学生熟悉了各种面值人民币的兑换方法。
课前预备教师预备PPT课件人民币票样学生预备人民币票样教学过程⊙复习旧知，导入新课课件出示：1．人民币的单位有()、()、()。
2．填一填。
1元＝()角20分＝()角50角＝()元3角＝()分师：同学们差不多认识了1元及1元以下面值的人民币，那么更大面值的人民币大伙儿想认识吗？这节课我们连续学习人民币的相关知识。
(板书课题)设计意图：通过复习上节课学习的知识，让学生进一步明确人民币单位之间的进率，为学习人民币的兑换奠定基础。
⊙师生合作，探究新知1．教学例3。
(认识5元及5元以上面值的人民币)(1)教师分别拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民币各一张。
提问：谁能说说这些人民币分别是多大面值的？学生依照已有的生活体会分别说出人民币的面值。
师：这些面值的人民币分别有哪些特点呢？请同桌之间互相说一说。
汇报：这些人民币差不多上以“元”为单位的，票面上的数字是多少，确实是多大面值的人民币。
(2)教师出示不同面值的人民币，学生自由说出是多少钱。
2．教学例4。
(人民币的兑换)(1)教师和学生做换钱游戏。
教师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该分别用多少张呢？学生将兑换的结果摆在桌面上，请一名同学上台展现自己的结果，并说出自己的摸索过程。
大班数学优质教案《认识人民币》5篇
大班数学优质教案《认识人民币》5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材《认识人民币》章节，主要详细内容包括：人民币的基本知识、面值及颜色、使用场景、简单换算等。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解各种面值及其颜色。
2. 使学生能够运用所学知识进行简单的货币换算，解决实际问题。
3. 培养学生的货币观念，提高他们在日常生活中运用人民币的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的换算和使用场景。
教学重点：人民币的基本知识、面值及颜色。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板、白板笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生关注人民币在生活中的应用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解人民币的基本知识、面值及颜色，并以实例进行演示。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行换算练习，让学生在互动中巩固所学知识。
4. 课堂互动（15分钟）设计互动环节，如模拟购物、人民币接龙等，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《认识人民币》2. 内容：人民币的基本知识人民币的面值及颜色人民币的换算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列出你所知道的人民币面值及颜色。
2. 答案：（1）1元（红色）、5角（黄色）、1角（蓝色）、5分（绿色）等。
（2）10元 = 1元（铅笔）+ 5角（橡皮）+ 3元（练习本）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的货币使用场景，提高他们的实际应用能力。
可设计课外实践活动，如家庭购物预算、小小银行家等，让学生在实际操作中进一步认识人民币。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 课堂互动环节的开展4. 作业设计及答案的详细解释5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设置1. 采用直观教具，如人民币实物，让学生亲手触摸和观察，加深对各种面值及其颜色的认识。
认识人民币的教案（通用6篇）
认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。
）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。
引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。
）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
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人教版小学数学第二册第五单元
《认识人民币（二）》教学设计
教学内容：第54页的例3、例4和做一做
教学目标：1、使学生认识5元、10元、20元、50元、100元的人民币，能正确区分这些人民币，能进行大面值人民币的简单等价兑换。
2、培养学生的观察能力、推理能力、社会实践能力和思维的灵活性。
3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教学重点：认识5元、10元、20元、50元、100元的人民币
教学难点：较大面值人民币的等价兑换。
教具学具：多媒体课件、人民币学具
教学过程;
一、复习旧知，故事导入
1.介绍学习小伙伴——小熊，出示谜语：一张小小纸，用处真不少，买肉买菜买文具，样样不离它。
学生猜谜语（课件2）
2.出示一元内的人民币，介绍怎样记住这些人民币？（课件3）
3.填一填：（课件4）
1元=（）角 30角＝（）元 5元＝（）角
4.小熊想让它的妈妈给它买一辆儿童自行车，拿我们前面认识的1元内的人民币去付钱可以吗？为什么？（课件5）
根据学生回答，强调：买价钱贵的东西用1元内的人民币付钱就要拿很多钱，携带起来不方便，数钱也很麻烦，所以我们这节课继续
来认识一些面值大的人民币。
板书课题
二、探索新知
1.学习例3（课件6、7、8、9）
自主学习：出示5元以上的人民币图，你认识这些人民币吗？同桌互相拿学具认一认、说一说。
交流汇报：你是怎样记住这些人民币的？指名说，师强调：从人民币上面的数字、文字、颜色可以区分人民币的面值。
小熊想买的自行车175元，你能用学具摆出175元吗？学生摆，订正时教师在黑板上出示相应的人民币（100元、50元、20元、5元的各1张）
2.学习例4 （课件10、11、12、13）
（1）太好了，拿着这四张人民币就可以去付钱买自行车了！可是小熊没有100元的人民币，怎么办呢？你能想办法帮帮小熊吗？
（2）学生思考、汇报：根据学生回答，课件演示把100元换成50元、10元、20元的过程，师强调兑换的依据。
（3）如果它没有50元的，又怎么办呢？引导学生兑换。
（4）学生独立完成例4填空，指名说说你是怎样想的?
l张5元可以换几张1元? 1张l0元可以换几张l元?
l张20元可以换几张10元？1张50元可以换几张l0元?
1张100元可以换几张10元?可以换几张50元?
三、练习应用
1. 课本54页做一做第1题。
学生摆学具，集体订正，思考还
有别的付钱法吗？引导学生摆（课件14）
2. 课本54页做一做第2题：开火车（课件15）
3. 我会换：（课件16）
一张100元的人民币可以换（）张50元和（）张10元的。
一张50元的人民币可以换（）张20元和（）张10元的。
四、总结：你们有什么收获呢？（课件17）
板书设计：
认识人民币
5元=（）张1元 10元=（）张5元
20元=（）张10元 50元=（）张10元100元=（）张50元=（）张10元。