浅谈英语教学中的“有效训练”
浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性
重庆 市合 川 区二 郎 中学
如何完成《 课标》 提出的英语任务 ， 大 面积提高学 生英语水 平就需要 有一 套科学而行之有效的教学方法。 教师真 正发挥 才华 ，施 展才 能的舞台就是 课 堂； 抓住课 堂 ， 确保课 堂教学有效 性才 是解决 问题 的关键。 如何确保课堂有效 性 ？在初 中英语教学实践中 ， 笔者做 了 以下 探 索 。 确定 目标 。 提高教学效率 英 语教学 目标 是英语 教师预期 实 现 的教学结 果， 是教师在 主观 上预先建 立起来 的教育和学习的形象。 在制订教 学 目标时 ， 教师要充分考虑在具体实施 过程 中可能发生的变化 ， 尽可能做好充 分 的预案。 我们 经常说 ： “ 课堂 因生成而 精彩” ，但这并不意味着不要教学 目标 而 随 意 上 课 。英 语 教 学 必 须 要 有 目标 ， 而 课 堂 教 学 目标 必 须 是 教 师 根 据 教 学 大纲， 教 材 内 容 和 学 生 实 际而 拟 定 的 学 生 能 够 达 到 也 应 该 达 到 的 目标 。 教 师 只 有确定好教学 目标 ， 教师与学生在课 堂 上才能做到心中有数 ， 为了完 成确定 的 教学 目标 ， 师生间才会 更加默契 ， 那 么 课 堂 就 会 更 加 有效 。在 一 节 课 内 ， 什 么 都想教 ， 可能是什么都教不好 。这 就要 处理好教学重点与教学 密度 、 教学容 量 的关 系。不是说强调重点 ， 就不讲教 学 密度 和容量 ，搞无所谓 的重复和消磨 ， 而是 灵 活利 用 多 种 教 学 手 段 和 方 法 ， 围 绕教学重点 ， 设 计有梯度 、 大 容 量 的课 堂训 练。 当然 ， 以学生可接受为度 ， 真正 使学 生在训练 中掌握知识 ， 提高思维能 力。教师在选择教学重点时 ， 必须做到 三要 ： 一要 根据教学大纲 。二要有整体 观念 。 三 要 根 据 学 生 实 际情 况 。 这 样 才 有利 于培养学生素质 ， 提高教学效率。 二、 创 设情 境 。 巧 妙 导 入 新 课 针对中学英语 教材课 文类 型较多 的特点 ， 我们可采用灵活多样的导人方 法， 设计恰 当精炼的导入语进行课 文的 导 人 。新课 导人 的方 式 是 多 样 化 的 。教 师 往 往 运 用启 发手 段 ， 如问答、 讨论 、 听 有关 材料 ， 看有关插图或片段并提问等 引入 本 课话 题 。如 ： Ｊ Байду номын сангаас ｎ ｉ ｏ ｒ Ｂ ｏ ｏ ｋ ３ ｌ ｅ ｓ — ｓ ｏ ｎ ７ ０ ｛ Ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｉ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ．》 ， 可开 门见 山， 然后步步靠近主题 。 首先 ， 精心挑选 出与 课文 中所 提及 的 Ｍｔ Ｑ ｏ ｍ ｏ ｌ ａ ｎ ｇ ｍ ａ 特征相符 的图片 ， 然后 提出三个 问题 ：
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
浅谈初中英语教学的有效性思考
松 ，老 师 也 会教 得轻 松 ，效 率 自然 就 会提 高 。 教师 可 以通 过创 设 现 成 的知 识 教给 学 生 ，而 是把 学 习方 法 教给 学 生 ， 学生 就 会受 用 ．
教 学情 境 激发 学 生 的兴 趣 。教师 所 创 设 的情 境对 学 生 来说 ，应 该 辈 子 。 ’ 占人 云 ： “ 人 以鱼 ，供 一饭 之 需 ；授 人 以渔 ，则 终 ’。 授 具 有实 际 意义 ，要 以学 生 的生 活经 验 和兴 趣 为 出发 点 ， 内容和 方 身 受 用不 尽 。 ”学好 英 语 不仅 要 “ 学 ” ，而 且要 “ 学 ” ，要 肯 善
１ １５
课堂 ，师 生 ＿ 同探 求 新知 、形 成 能 力 的背 景下 提 出来 的。 有效 的 性 强 。但 Ｎ Ｅ 在教 材 容 量 大 、一 些 听 力 训练 过 难 、一 些 模 块任 共 Ｓ存 课堂 教学能 调动 学 生 的学 习积 极 性 ，激 发 学生 的认知 需 求 ，培 养 务难 以落 实 、语用 功 能 训练 活动 太 过集 中等 问题 。 因此 ，教 师备 学生 的创 新 精神 和 实践 能 力 ，促 进 学生 的 发展 。教师 要 提 高课 堂 课 时 ，需对 整 个ｍ ｄ ｌ 作统 筹 安排 ，对 一些较 难 的 听力训 练进 行 ｏｕ ｅ
提 高英 语课 堂 教学 的有效 性 不仅 需 要课 堂 组织 者营 造 良好 的
师 生 关系 ， 依赖 于一 种 和谐 的、 安全 的课 堂 气 氛 。建 立 融洽 的师 语 言环境 ，采取 积 极有 效 的策 略 ，尽 可 能激 发 学生 的学 习动机 ， 生 关 系和 形 成 良好 的学 习氛 围是 上好 一 节课 的 关键 ，是激 发 学 生 调 动 学 生 的学 习积 极性 。要解 决这 一 问题 ，教 学方 法就 显得 特 别 英 语学 习 兴趣 的 源泉 。因此 ，教师 在 教学 活 动 中应 充 分满 足 学 生 重 要 。教 学 方 法 应 根 据 教 学 内容 和 学 生 状 况 灵 活 选 择 。诸 如 听 渴 望被 尊 重 的心 理需 要 ，尊 重 其个 性 差异 ，尊重 其 人格 ，为 学 生 录 音 、做 游戏 、搞表 演 等 ，采 用 哪些 方式 、方法 ，应予 以精 心 安 创造 一 个 民主 、 轻松 、愉 悦 的 教学 环 境 ，给每 个学 生提 供 均等 的 排 。只有 选择 好 正确 、适 当 的教学 方 法 ，才 能充 分 调动 学生 的学 学 习机 会 。教 师 要努 力寻 找 学 生 的闪 光点 并加 以鼓 励 ，帮 助他 们 习兴趣 和积 极性 、 主动 性 ，从而 提 高课堂 教学 的有效 性 。 树立 信 心 。在 学 习英 语 的美 妙旅 途 中 ，教 师应 该 始 终充 当 学生 学 如 在 我们 初级 阶 段英 语 课 堂教 学过 程 中 ，有 一个 重 要 的环 节 习 的促 进者 、指 导者 和合 作 者角 色 。 教师 要经 常 给 予学 生表 现 的 Ｒ Ｐ Ａ Ｔ Ｃ 。就方 式 而 言包 括 ：ｐ ａ ｔ ｃ ｔ ｇ ｔ ｅ ，ｐ ａ ｔ ｃ ￣ Ｒ Ｃ ＩＥ ｒｃｉｅ ｏｅｈｒ ｒｃｉｅ 机会 。久而 久之 ，学 生会 把 老师 的表 扬 等 价于 对 自己 的关注 和 重 ｉ ｇ ｏ ｐ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｉ ｐ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｌ ｂ ｏ ｅ ；就 ｎ ｒ ｕ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｎ ａ ｒ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｏｌ ｙ ｎ 等 ｅ 视 ，从 而激 发 学生 不 断 向上 的动 力 。如 此 ，有 效 性学 习的 氛 围必 内容 而 言 有整 体练 习、分 步 练 习等 。在 我 们 引导 学生 用不 同方式 然 会 随之 而来 。 做 不 同练 习时 ，有 时 学生 不理 解 要求 而 不能 及 时做 出反 应 ，此 二 、教师要 有 效地 激 发学生 兴 趣 时教 师应 给 出具体 的范例 。如不 注 意选 择 方法 ，势 必 影 响课 堂效 要 想 提 高 教 学 效 率 ，激 发 学 生 的兴 趣 关 重要 。试 想 ， 每 率 ，造 成 时 间浪 费 。总之 ，只有 把 优化 教 学 内容和 优 化 教学 方法 堂英 语 课 对 学 生都 缺 乏 吸 引 力 ， 学 生 呆在 教 室 里 面 ， 整 日恹 恹 恰到 好 处地 结合 起来 ，才 能大 大提 高 教学 的有 效性 。 的 ，了无 生 气 ，效 率从 何 而来 ？成绩 从 何 而来 ？教学 的艺 术说 到 五 、授人 以渔 ，使学 生积 极 主动 学习 ，提 高课 堂教 学效 率
浅谈有效的英语教学活动
创造 出适合 自己的教学活动方式 ， 从而开
展 有 效 的英 语 教 学 。 在 此 ，本 人 结 合 自 己 的 英 语 教 学
的价值趋 向而发生的变化 。 一般地说衡量
否 产 生 了 “ 极 ” 变化 ， 生 了 多 少 ， 积 的 产 达
实践 ，就 有 效 的英 语 教 学 活 动 方式进
感态度 、 学习策略和文化意识等 素养 的整
合 发 展 ，形 成 学 生 的综 合 语 言 运 用 能 力 ，
有 效 教 学 是 教 学 的根 本 出发 点 和 归
宿， 要真 正做 到有效教 学应注意 四点。 １ ． 教师根据主客体 实际情况 ， 精心设计活动
内容 与 形 式 ， 找 到主 客 体 之 间相 互 作 用 寻
提 问
教学是 否有效 ， 就是要看学生通过教学是 行 以 下 探 讨 。
一
、
关键 词 ： 效 教 学 有
英语
创 新
到什 么程度 。进一步讲 ， 我们需要按照维 学 ， ： 生是否在 原有基础 上发生 了变 即 学
它是 启 发 式 教 学 的手 段 之 一 。 种 教 这 的 问 题 ，充 分 调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极
８￣ ８
｜ＯＵＷ ＮＵ Ｉ ＸＥ ＥＣＩ Ａ
—●●■■■■—Biblioteka ■ 浅谈有效的英语教学活动
■浙江省桐乡市洲泉中学 汪兰娟
摘 要 ：在 新一 轮课 程教 学 改 革 中 ， 英 学 生掌 握 了 吗？ 零 散 和 随 意 的教 学 活 动 ， 语 教 学 总 体 目标 是 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 。这 是建 立 在 学 生 语言 技能 、 语 展 。因此 ， 有必要就有效的英语 教学活动 问 、 测 、 品表 演 、 查 ｆ ￣ 、 流 信 息 、 猜 小 调 ，： 交 ｌＥ － 学 生 欢 迎 ，在 教 学 中取 得 了 良好 的效 果 。 但 教 学 活 动 方 式 不 应 该 是 固定 不 变 的 ， 应 已 明 显 不 适 应 有 效 教 学 活 动 的 进 一 步 开 单 词 接 龙 、 表 等 等 。 这 些 活 动 方 式 深 受 图
浅谈小学英语有效的教育教学
浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学阶段的英语教育在学生的语言学习过程中起着至关重要的作用。
目前小学英语教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学内容质量参差不齐等。
为了提高小学英语教学效果，教师们应该在教学中注重培养学生的学习兴趣，关注教学内容的质量，采用多种教学方法，充分利用教学资源，并注重师生之间的互动。
通过这些努力，可以促进学生英语水平的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
小学英语教育需要不断改进和完善，才能更好地满足学生的学习需求，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学英语、教育教学、培养兴趣、教学内容、质量、教学方法、教学资源、师生互动、提高教学效果、全面发展、问题、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。
随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用语言，具有重要的交流和沟通功能。
小学英语教育是培养学生跨文化交流能力、提高国际竞争力的必要途径。
学习英语还可以拓宽学生的视野，增加他们的知识面，帮助他们更好地了解世界各国的文化和社会。
小学英语教育还有助于培养学生的语言思维能力和创造力。
通过学习英语，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、提高表达能力，培养自信心和解决问题的能力。
在学习英语的过程中，学生还会学会倾听、理解、表达和交流，这些都是他们未来发展的重要素质。
小学英语教学的重要性在于为学生提供了一个广阔的视野和更多的发展机会，同时也有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应国际环境。
小学英语教学的重要性不可忽视，需要重视和加强。
1.2 小学英语教学存在的问题小学英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，很多学校缺乏足够的英语教学资源，如教材、多媒体设备等，影响了教学效果；二是教学内容单一，很多学校的英语教学内容以传统的文法知识为主，缺乏实用性和趣味性，导致学生对英语学习的兴趣不高；三是教学方法单一，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能；四是师生互动不足，教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通，难以促进学生的英语口语表达能力和交流能力的提高。
小学英语课堂的有效教学浅谈
言 以及 丰 富 的表 情 、 手 势来 组织 课 堂 教学 。另 一 方 面在 平 时 ， 老 师 可 以帮 学 生 起 英 文 名 ， 布 置有 特 色 的英 语 角 ． 有 时 还 可 以 根据 教 学 内容 ， 把课堂扮成一家“ 超市” 或一次 “ 生Ｅ ｌ 聚会” ， 让 学 生 把 教 室 当成 活 动 的场 所 。 让 他 们 自由地 施 展 个 性 ， 激 发他 们 学 习英
松、 愉 快 的 学 习 氛 围 。 一 方 面在 课 堂 中 。 教 师 要 以 满 腔 的 热 情 投
入到课堂教学 中， 精神要饱满 ， 态度要和蔼 ， 举 止 要 大方 ， 要 尽 可
能 多 地 用 抑扬 顿 挫 、 语调丰 富、 风趣 幽默 、 充 满 诱 因或 悬 念 的 语
ｉ ｓ ｉ ｔ ？ Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ ｉ ｔ ？Ｉ ｔ ’ ｓ ｓ ｉ ｘ ｙ ｕ ａ ｎ ．Ｉ ｔ ’ ｓ ｓ ｉ ｘ ｙ ｕ ｎ． ａ 配 上音乐 ．
第 １ Ｏ 卷 第１ 期
Ｖｏ １ ． １ ０ Ｎ ｏ ． １
读
与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ｗ —ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃａ ｌ
２ ０ １ ３年 １月 Ｊ ａｎ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ３
小 学英语课 堂 的有效 教 学浅谈
谢 海 凤
（ 江 苏 省 如 皋 市 高 明镇 东 燕 小 学
ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ．Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ．Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ
生 的学 习积 极 性 ， 并 且 能 使 学 生 在 轻 松愉 快 的气 氛 中高 频 率 、 高 质量 的获得知识 ， 发展能力 。” 因此 ， 教 师 应 努 力 为 学 生 营 造 轻
浅谈英语教学的有效方法
【 关键词 】 英语教学法 口语入 门 同步教 学 构词与时态 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ４ ７ — ０ １
在 中学 阶段 。 特 别 是 初 中阶 段 ， 英 语 是一 门 ” 费时多 ， 收 效 小” 的学科 ． 学 习、 研究 、 探 索 适 合 教 师 与 学 生 的英 语 教 学 法 是 提 高 英 语 素质 的 需 要 ， 也是培养一代新人 、 快 出人 才 、 多 出 人 才 的需 要 。本 人 从 １ ９ ９ ３至 今 近 ２ Ｏ年 来 一 直 从 事 中学 英 语 教 学． 在实践中学习、 研究、 探 索英 语 教 学 法 ， 取 得 了不 菲 的教 学 成 绩 。现 总 结 出来 ， 供 英 语 教 师 参考 ， 共 同进 步 。
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ 曼
旦 ！鱼 型
论坛 ・ 交流
生 的基 础 上 ， 准确 判 断 其 表 现 的 欠 缺 ， 找准 其” 最近发 展区” ， 让学生跳一跳 ， 在 更 高 的位 置 上 引 导其 继续 努 力 。 （ ３ ） 比较促进 ， 扩展情感 区间。教师在教学实践 中， 有意识 地 对不 同学 生 的表 现 进 行 比较评 价 ， 要 求 他 们 相 互 取 长补 短 ， 实 现 自身 的全 面 发 展 。
一
口语 提 前入 门 口语 提 前 入 门 的 方 法 很 多 ．初 一入 学 可 以适 当集 中小 学
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浅谈英语教学中的“有效训练”
导读：本文浅谈英语教学中的“有效训练”，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
浅谈英语教学中的“有效训练”
七星教育
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长期的英语语言教学实践使我清楚地认识到：要使学生掌握运用好一门外语，就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练。
那么怎样训练有效，怎样训练才能达到目的呢？下面就个人肤浅的认识，议议英语教学中的有效训练。
示范性训练
教育理论告诉我们，学生是教学的主体，教师在教学过程中的主导作用必须通过学生才能得以实现。
然而学生生性好动，注意力容易分散，因此教师采用示范性训练，往往能激发学生兴趣，引起学生注意。
老师首先介绍新的对话材料并和一位学生联合示范，接着指定两位学生在老师指导下给全班示范，最后通过集体训练，分组训练，达到熟练程度，这样既使学生身临其境之感，很快进入角色，又能准确地根据老师与学生示范、学生与学生的示范，模仿说出每个情境对话，这样新知识在不知不觉中得到掌握。
直观性训练
运用实物、图片、投影仪等教具进行训练。
教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实化，增强语言训练的真实感。
语言的交际是一种创造性的语言运用过程，在交际过程中，我们不可能将事先背好的句子用于复杂多变的情境中。
所以在教学过程中教师必须充分利用实物、图片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。
迎合学生的新奇感，以利诱发学生的求知欲。
当情境一旦创设并显示出来，学生心理障碍即刻消除，此时教师加强创造性的语言训练，即在训练中充分给予学生思考并根据情境造句的机会。
这样，老师每提出一个问题，学生都争着回答。
例如：Book 4 ① A: How much is … ?
B: It抯… .
② A: How much are … ?
B: They抮e … .
渐渐地，学生在老师的指导下得到充分训练，知识不断丰富。
2．运用简笔画进行训练
在课堂教学中，充分利用简笔画进行训练不仅同样能引起学生注意，而且能促使学生把英语和客观事物相联系，培养运用语言交际的能力。
例如：
⑴T: Can you play football ?
Yes , I can . No ,I can抰 .
⑵ Can you play basketball ?
Yes , I can . No , I can抰 .
⑶ Can you jump ? Yes , I can . No ,I can抰.
创设性训练
1。
借助舞蹈音乐艺术手段进行训练
寓音乐舞蹈于艺术教学训练之中，是一种具有灵活性、艺术性的训练，它使音乐舞蹈于课堂训练有机地结合起来，是一种扣人心弦的欢愉的训练方式。
它不但能使学生学到知识而且能锻炼学生健康向上，还能陶冶学生的情操。
例如教《Head ,Shoulders , knees and Toes 》；学习人体部位我要求学生配合老师的指示，快速准确地指出自己身体各部位，指示如下：Where抯your nose ? Touch your face . Open your eyes. Put your hands on your head . Show me your right hand … 为方便学生记忆、理解，帮助其运用，我为教学内容谱曲后填入单词、句子，教学生边唱边跳，学生通过唱、跳、演课堂上的教条，生动形象地呈现眼前，使学生在训练中轻松地获取了知识。
2。
借助课外活动进行训练
向往、积极投入活动为小学生所喜爱，我根据学生的这一特征，利用课外活动组织学生进行各种游戏，开展各种形式的竞赛，在游戏活动中广泛进行英语训练，为学生创设愉快的有竟争意识的训练
场所。
根据学生好强好胜的特性以及爱表现自己的心理提供了语言交际的极好机会，让学生在听听、说说、玩玩、做做、跳跳、唱唱中欢悦地接受了新知识，故此，不但巩固了已学知识，还可学到诸多的课外知识。
语言是一种技能，它必须通过学习主体的大量练习和使用才能形成，因此，英语教学中有效训练就能使学生在轻松地掌握运用好英语交际。
您是第
感谢阅读，希望能帮助您！。