语文(心得)之让语文教学更丰富多彩
语文课堂多彩性简述
语文课堂多彩性简述如何才能让语文课堂丰富多彩、充满激情，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其丰富多彩。
这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。
1 融入“人文味”让语文教学丰富多彩著名特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。
抽调人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同。
‘人文性’正是语文课程的灵魂。
离开人文性，语文教育将褪”去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。
为此文本中的人文因素是人文教育的“种子”文本是语文教学的依托，每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。
我们的语文教学就是让学生获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。
改版后的冀教版教材选取的文章文质兼美，蕴含着丰富的情感与人文关怀。
在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。
2 教学活动中要注重“溶情”“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
《丁丁和牵牛花》这篇课文通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心。
教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“奶奶上了年纪，不能下楼了，她多么想看到美丽的鲜花啊！丁丁真想帮奶奶实现这个美丽的愿望，于是……”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对老奶奶的爱、对丁丁的敬佩，对牵牛花的喜爱难于言表，感情得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
3 让语文课堂充满“语文味”第一，提高教师的文学素养教师文学素养的高低直接关系到语文教学效果的优劣，如果一个语文教师没有很好的文学素养，那么他的课堂教学就只会注重字、词、句的解释，注重段落大意、中心思想的概括。
让语文教学丰富多彩
新 课标 强调学 生是数 学学 习的 主人 ， 教师 是 数学 学 习 的组织 者 、 引导 者 与合作 者 。教 师引导 。尽 管小学 生 已有 一定 的生活经 历与 知识 基 础 ， 但他 们 学习 的更多 的是人 类文 明的间 接经 验 ； 尽 管他 们 在学 习 上处 于 主体 的地 位 ， 但这并 不能 削弱 教师在 教学 中的作 用 。 反 而对 教 师 的组 织 、 引 导能 力 提 出了 更高 的要求 。如“ 三角 形和 １ ８ ０ ０ ” 、 “ 四则运 算” 等， 作为 约定俗成 的 间接 经验 ， 如果 让学生 自行 探索 ， 也许 耗时 费力低效 ， 而老师 只需适 当引导 即可解 决 。
实 践 操 作 。小 学 生 的 思 维 在 很 大 层 面 上 借 助 于 间 接 经 验 与 直 观 感 受 ， 有
提高 自主意识 。展开 过程 的前提 是学生应 主 动参 与过 程 ， 这就 要求 学 生 有较 强 的 自主意 识 ， 把 学习 当作 自我的一 种主体 行为 ， 要实 现这 一 目标 ， 教 师 就应 尊重学 生主 体 ， 给他们个 体活 动的机 会 ． 并且在 活动 中体验 感受 ， 享 受 成 功、 获取 收获 。 这 也正是《 标 准》 所 强调 的教学 要求 ． 激励 主体参 与 。学生 学 习不 是 接 受灌 输 的过 程 ， 而 是 主动 获取 的过 程 ， 只有促使 学生 主体参与 学 习过程 ， 才能得 到更好 的学 习成效 。
２ 采 用 多 样 性 教 学 方 法
教 学 交 流 ２ ０ １ ３ 年１ 月第 １ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ， Ｎ ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ）
八年级语文教学心得范文
作为一名八年级语文教师，难免会有许多教学心得和体会。
在我的教学实践中，我始终坚持“教书育人”的原则，注重知识与能力的培养，注重情感与品质的塑造，不断探索适合学生的教学方法和教学手段，努力让学生在语文课堂上有所收获，成为真正的“有斗志、有思想、有品德、有文化”的“全面发展的社会主义新人”。
一、注重启发思维、激发兴趣作为语文教师，我始终坚信“启发思维，激发兴趣，改变认知”的教学理念。
在课堂上，我会注重先导学生的思维，让学生有所思考和猜测，激发学生的阅读兴趣。
比如，在讲解语文课文时，我会先让学生看一段文字，给出相关的疑问，引导学生思考问题，开展研讨。
通过对学生的启发，让他们自己来探索和猜测，进而激发他们的阅读兴趣，让课堂更生动、有趣、富有想象力。
比如，在教学课文《小草》的时候，我先引入了“植物也会有感知的能力”的话题，让学生对草、树、花等生长方式有了更深入的了解。
之后，我用图画、视频等多种形式来展示草的生长过程和特点，并引导学生探究草生长的需要和适应环境的能力，帮助学生深入探讨课文所展现的寓意。
通过这样的教学方式，让学生不仅了解到了文字背后的意义，也培养出了他们的自主思考和动手实践的能力。
二、注重知识的传授与学习策略的指导在课堂上，我注重知识点和学习方法的系统化传授。
我认为，语文教育除了要注重知识的传授，更要注重学习策略的指导，让学生在掌握语文知识的同时，提高语文学习的能力。
我会在语文教育中添加一些高效的学习策略，让学生掌握更加优秀的学习方法。
比如，在讲解语文阅读技巧时，我会着重讲解关键词、重读、修辞方法、语境、逆向思维等，帮助学生理解和掌握阅读的要点和技巧。
在讲解语法知识时，我会用多种形式来表达，让学生了解语法结构的构成和运用技巧，针对学生不同的学习需求，给予相应的指导和辅导。
三、注重情感教育与品德塑造作为语文教育者，不仅仅是知识的传授者，还应重视情感教育和品德塑造。
在语文教育中，注重情感教育和品德塑造，可以更好地使学生受益，更好地引导学生在学习中体验情感，感悟人生，提高思考和创新能力。
语文课心得体会
语文课心得体会一、课前准备在语文课中，充分的课前准备对于课堂的教学效果起到至关重要的作用。
在课前，我会先熟悉教材内容，了解学生所需掌握的知识点和学习目标，制定相应的教学计划。
同时，我还会预测学生在学习过程中可能遇到的问题，并准备相应的教学辅助材料，以便更好地引导学生学习。
二、激发学生的学习兴趣语文课程以培养学生的语言文字表达能力为核心目标，因此，激发学生的学习兴趣是成功教学的关键之一。
在课堂上，我会运用多种教学方法，如故事讲述、小组讨论、游戏等，让学生参与其中，体验语文的魅力。
此外，我还会引导学生多阅读优秀的文学作品，培养他们对文学的欣赏能力，从而激发他们对语文学习的兴趣。
三、注重知识的系统化、模块化教学语文课程的内容较为广泛，对于学生来说，掌握这些知识需要一个系统化、模块化的教学过程。
因此，在语文课堂上，我注重知识的安排和组织。
首先，我会将知识分解成不同的模块，逐一教授，并通过例题和讲解展示知识点的应用。
其次，我会对教材内容进行串讲，将各个知识点有机地连接起来，帮助学生理解知识的内在联系。
最后，我会引导学生进行知识的巩固和运用，以提高他们的语文能力。
四、注重培养学生的阅读能力阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生语言文字表达能力的有效手段。
在语文课堂中，我会注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我会选取适合学生阅读的文学作品，并摘录其中的精彩片段进行讲解，展示文学的魅力。
同时，我还会教授学生如何进行有效的阅读，如快速阅读、扫读、精读等技巧，培养他们的阅读能力和理解能力。
五、引导学生进行文学创作语文课程中，培养学生的创造力和表达能力至关重要。
因此，在语文课堂中，我会引导学生进行文学创作。
我会介绍一些著名的作家和他们的作品，让学生了解文学创作的过程和技巧。
同时，我会给学生提供一些创作的机会，让他们动手实践，写一些诗歌、小说、散文等文学作品。
通过创作的过程，学生能够更好地理解文学作品，提高自己的写作能力。
让语文教学更有魅力论文
让语文教学更有魅力孔子曰：”不观于高崖，何以知颠坠之；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。
”语文教学亦是如此，生活是学习语文的源泉，语文教学要拥有魅力，不能离开生活这片沃土。
语文教学生活化是语文教学的至境。
顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出”语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视”同时强调”语文教学改革，关键在贴近生活。
这是根。
”然而在难以改变的传统教学模式下，老师仍以应试教育为前提来进行语文教学，近几年来，我在这一方面进行了一点尝试，结果是事半功倍，学生由被动地学、厌学转变为主动地学、爱学，注重过程与方法，让学生在过程中把一些知识变为己有，收到了意想不到的效果。
一、语文课堂生活情景化新课标指出”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
在新的语文教材中有许多作品都反映了生活中的酸甜苦辣，例：诗人李绅的《悯农》，”锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首耳熟能详的诗歌就写出了劳动果实的来之不易，写出了劳动人民的艰辛，同时也形象地体现了语文来自生活这特点。
语文是我们生活中必不可少的东西，生活也就自然而然的走进了我们语文课堂教学。
特别是小学生，接触社会的机会还少，缺乏社会经验，对社会认识和感悟不深，这更需要我们在语文课堂上充分提供生活情景再现，增加他们对生活的体验。
比如：《画家和牧童》一课，画家、牧童都是现在小学生比较陌生的概念，这就需要我们利用课件来展示一些著名的画，让学生身临其境，理解画画得很好的人被称作是画家，从而让学生拓展思维，歌唱得好是歌唱家，什么是作曲家、发明家......牧童又是什么样的人物？也可用课件展示牧童在放牧牛（羊）的情景。
然而大画家和小牧童之间会发生什么事情呢？我在教学这一课时，针对这一课对话比较多的特点，在范读之后，学生们自由地读，然后分角色朗读，重点词句指导有感情朗读，让他们在读中悟，文中出现的一些问题也迎刃而解。
语文教材学习心得体会(25篇)
语文教材学习心得体会（25篇）语文教材学习心得体会（通用25篇）语文教材学习心得体会篇1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。
影响语文素质教育的因素很多，语文教材就是诸多因素之一，澄迈这次人教版新教材的全面推广，使用教材，就为素质教育提供了新的舞台。
一、通过这次培训了解了人教版初中语文教材的一些特点：综观全套教材，特别就课文内容而言，它充分体现了素质教育的要求。
（一）文质兼美，内容丰富，具有鲜明的时代性初中语文教材共六册，一百七十多篇，体裁多样，有古典名著、诗歌、戏剧、散文、小说、寓言、神话故事等，让学生充分汲取文学这座百花园中的营养。
内容丰富，涵盖面广，既有学生喜欢的体现家庭，学校生活的文章，又引导学生关注社会，关注自然，关注世界。
同时所选文章具有鲜明的时代性，教材除了保留传统经典篇目外，更选入了现当代作家的作品。
（二）语文综合性学习是本教材的亮点本教材每单元后都安排有一个综合性学习，它具有以下特点1、强化语文与生活的联系，贴进学生生活实际。
从七年级的“自我介绍”，“我爱我家”；八年级的“让世界充满爱”，“我也追‘星’”；到九年级的“岁月如歌——我的初中生活”等等，选题贴近学生生活，容易选取材料，让学生有话可说。
2、紧扣教材内容，是单元教学的深化和拓展。
把单元学习的主题与口语交际能力的培养和写作、语文综合性学习融合在一起，让学生对单元主题，进行集中的思考，深入的研究，锻炼学生思维的广度和深度。
比如说，八年级上学期第一单元是以战争为主题的文章。
这个单元的综合性学习、口语交际、写作的主题就与单元编排主题一致，题为“世界何时铸剑为犁”。
训练的内容，不仅要联系书本上学到的知识，要了解世界战争发展的概况，了解文学作品中的'战争描写，讲述英雄人物的故事，而且更为重要的是，要让学生思考战争产生的根源和属性。
有的问题的设计，需要学生进行深度探究。
语文课改心得体会（4篇）
语文课改心得体会在经历了一学期的语文课改之后，我深深地感受到了语文教育的变革给学生带来的巨大影响。
这次的语文课改突破了传统的教学模式，注重培养学生的综合素养，让学生在语文学习中获得更多的启发和体验。
下面是我对这次语文课改的心得体会，具体如下：一、关注学生的学习兴趣和口语表达能力以往的语文教学草率地给了学生太多的背诵作业，所以学生对语文产生了抵触情绪。
而新的课改中，老师注重了启发学生思考的教学方式，培养了我们对语文的兴趣。
例如在课堂上，老师让我们根据图画进行讨论，引导我们主动表达自己的观点。
这样的教学方法不仅培养了我们的语言表达能力，还让我们更加深入地了解了课文内容。
通过这样的交流互动，语文课上的学习变得有趣而丰富多彩。
在这个过程中，我慢慢地找回了语文的乐趣，开始主动地思考和表达。
二、丰富多彩的教学内容传统的语文教学中，重点放在课文的背诵和理解上，却很少关注文学欣赏和实际运用。
而新的课改中，老师通过引入更多的文学作品和实际语言运用场景，让我们的语文学习更有深度和广度。
例如在课堂上，老师会给我们介绍一些比较有名的文学作品，带领我们欣赏和分析其中的文学技巧。
同时，老师还会让我们进行语法和写作的规范训练，提高我们的实际运用能力。
这些教学内容的变化使我们的语文学习不再单调枯燥，而是充满了乐趣和挑战。
通过这样的方式，我逐渐对语文的知识有了更深刻的认识和理解。
三、注重培养学生的创新思维和批判精神新的语文课改中，老师不再只是传授知识，更注重培养学生的创新思维和批判精神。
在课堂上，老师会经常提出一些开放式的问题，鼓励我们自由思考和思考。
例如，在读完一篇文章后，老师会让我们分小组进行讨论，提出自己的见解和观点。
这样的学习方式促使我们思考问题的角度和深度，提高了我们的思考能力。
同时，老师还会组织一些辩论赛和写作比赛，培养我们严谨的思维和批判的意识。
这些让学生充分发挥想象力和创造力的教学方式，让我感受到了语文学习的乐趣和自由。
2024年语文新课标学习心得(3篇)
2024年语文新课标学习心得时光荏苒，转眼间，我们迎来了2024年，也迎来了全新的语文新课标。
在过去的几年，我一直以来都是一个热爱语文、喜欢阅读的学生。
以往的语文课本内容丰富多彩，给我带来了很多的乐趣和启发。
而新课标的出台，无疑为我们呈现了更广阔的知识海洋，给了我们更多的学习机会。
在新的一年里，我通过学习新课标，对语文有了更深入的理解和体会。
新的课标对于理解、体验文本的意义进行了更明确的要求。
在以往的教学中，我们只需要去理解文本的表面意思即可。
而新的语文课本则要求我们从更深层次的角度去理解文本。
对于一些抽象的比喻、修辞手法，我们要通过自己的思考和解读，去发现文本的内涵和更深层次的意义。
这样的学习方式，既提高了我们的思辨能力，也让我们更加接近作品的作者，更好地体会到文学的魅力所在。
在新的课标中，注重了情感的表达和体验。
情感是人的内在世界的一种体验，也是文学表达的重要方式之一。
而通过学习课本中的文学作品，我们不仅可以理解其中的情感表达，还可以从中获取情感的营养，进而增进自己的情感体验。
比如，课本中的优秀散文《故乡的云》中，通过对故乡的描写，唤起了我对故乡的思念之情。
我不仅可以通过阅读体验到作者的情感，也可以借着这种情感，更好地理解和审视自己的生活。
新的课标注重学生的主体性，鼓励学生进行主题思考和创造性的创作。
以往的教学更注重学生的消极接受，而新的课标鼓励学生参与到教学中，积极主动地思考问题、提出问题，并给予他们适当的指导和引导。
通过主题思考，我们可以更好地理解和掌握知识。
通过创作，我们可以更好地运用和发展自己的语言能力。
通过课本中的写作练习，我不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以通过写作表达自己的思考和感受，从而培养自己的独立思考和创新能力。
在新的课标中，注重了综合能力的培养。
语文作为一门综合性的学科，既要求我们对文学作品有深刻的理解和感悟，同时也要求我们具备良好的语言表达能力。
新的课标注重培养学生的创新思维和批判性思维，在教学中引入了一系列的任务型教学活动，帮助学生逐步培养和发展自己的综合能力。
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语文（心得）之让语文教学更丰富多彩
语文论文之让语文教学更丰富多彩
生活的外延有多大，语文的外延就有多广。
语文是生活的，到处可见它的身影。
语文就像水、空气、，阳光一样，渗透在生活在每个角落，融汇在生命的每一个细胞里。
生活是语文的土壤，语文离开了生活就成了无源之水，无本之木。
毋庸置疑，音乐、美术、体育、社会、历史、地理等构成了我们的生活。
语文应当是多元的、立体的，应当是音乐的、美术的、体育的……它不应当只被限在语文书那一方小天地里，它不应当被锁在那一道道测试题里。
多少年来，我们始终做着让语文唱独角戏的傻事。
还原语文的生活原来面目吧，我们可以让语文教学变得更加丰富多彩。
一、语文教学离不开音乐
音乐有着巨大的育人功能，语文学习离不开音乐。
诗歌语言精炼，富有韵律。
凹凸升降的声调，平仄搭配，抑扬顿挫；相互响应的韵脚，回环往复，和谐流淌；错落有致的节奏，长短结合，轻重相间。
字里行间，音乐的流淌是最美的华章。
同学假如没有肯定的音乐素养，能体会到这些妙处吗？
散文虽不讲声韵，但注意重叠、反复、借代、双关、对偶等语言的修饰，留意句式的配置，形成语言的整齐美、参差美和回环美。
教同学品析，教同学朗读、诵读，没有音乐的基础是万万不行的。
在详细教学中，我很注意语文和音乐的融合。
譬如，在教朱自清的《春》时，老师范读的同时，边配鸟语花香的背景音乐，让同学不仅在文字中感受春之美，还在诸多声音中也感受到春之律动与喧闹。
在教《隆中对》时，先让同学观赏杨洪基演唱的〈〈滚滚长江东逝水〉〉，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山照旧在。
几度夕阳红。
白发渔樵江楮上。
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事都付笑谈中”，在宏亮的歌声中，去走进历史英雄。
二、语文教学离不开美术
“枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天际。
”
这首曲没有华丽的词藻，没有生动的描述，没有细腻的刻画，只是十个事物的简洁排列，读了这首曲，懂美术的人在脑海中自然会出现出那幅萧瑟、孤寂的画面，身临其境，不能自拔。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，将大漠特有的景象就勾画了出来。
光与影，色与形，冷与暖，美与丑，美术是想象力的源泉，美术的想象让同学流连于文字所构筑的奇妙意境。
语文素养的习得需要美术。
高山流水，清风明月，草长莺飞，桃红柳绿，落叶纷飞，白雪皑皑……精致的文章到处可见美术的影子。
同学没有肯定的鉴赏力量，就不能进入文本情境，这些激情洋溢的的文字能同学而言就只能是白纸上的符号，稍纵即逝。
即使让其生硬地背上，这些语言也不会在同学心中生根发芽。
生活并不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛。
生活中的美无处不在，同学由于鉴赏力量的限制，往往视而不见，感受不到生活的美。
每每让同学写赞美家乡一类的作文，不是挤牙膏半天写不出来，就是找篇作文随便仿照。
美术学科的偏废，已经严峻影响了同学语言的进展。
三、语文教学离不开体育
同学参与体育竞赛，紧急、激烈、刺激，给同学供应了独特的心理体验。
这种切身体会是任何阅读也无法替代的。
这种切身体会升华了同学对阅读的理解，为同学供应了大量的言语素材。
同学只有参与了或参观了拔河竞赛，才能真正的写出拔河竞赛的热火朝天。
就好比假如从来没有看过腰鼓表演，就无法感知安塞腰鼓的魅力一样。
所以，在执教《安塞腰鼓》一文时，我在课前让同学们看了一段腰鼓表演的视频，这样才能更好地走进文本，更简单领会这种舞蹈的活力与强劲。
“语文是最重要的交际工具”，语文与音体美等其他学科有着亲密的联系，音体美等学科是内容，语文是形式。
在学习语文的时候，以音体美等力量为支撑，使同学充分感受语文表情达意的作用，从而到达形式到内容的统一，我们的语文教学才更加丰富多彩！。