《雨后》说课设计

（五）拓展延伸，畅谈快乐， 思想教育。
在生活中，你有什么快乐的事 情吗？和大家一起分享一下吧。生 答后，教师总结：老师从大家的分享中， 明白了：生活中处处有快乐，快乐是无处 不在的。但老师要提醒大家，在快乐玩 耍的同时，千万别忘了注意安全哟！ 设计意图：激发学生快乐向上、 热爱生活的思想感情，教育孩子注意 安全。
三、教学重点：
正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体会人物内心的欢 乐和兴奋.
四、学情分析
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文 时，大多数已经能读得正确、通顺。学生通过 前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字 型的方法，因此本文中生字的音、形，学生大 都可以自主完成。学习课文时教师把阅读的主 动权交还给学生，让学生在读中理解，读中感 悟。
五、说教法
低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥 学生的主观能动性，培养学生自主学习合作探究的精神。 本节课我主要采用了以下五种 教学方法： 1、联系生活法； 2、情感体验法； 3、指导朗读法； 4、故事表演法。 5、图文结合法。
六、说学法
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、 文本之间的对话过程。”我在教学中以读为主线， 通过创设情境，激发学生想象，在理解重点词句的 基础上，联系学生的生活体验，指导学生有感情地 朗读。在充分朗读理解的基础上，让学生演一演文 中描绘的情景，并在课堂说话练习中让他们把自己 的快乐说出来，把快乐传播给大家。这样既拓展了 学生的思维，又鼓励了学生自由表达运用，体现出 语文工具性与人文性的和谐统一。
七、说教学过程
（一）联系生活，导入新课。 （二）初读课文，自主识字，整体感知。 （三）图文结合，指导学生有感情朗读 ， 体会人物内心的欢乐和兴奋。 （四）总结全文，背诵课文。 （五）拓展延伸，畅谈快乐，思想教育。 （六）自主作业。
(一）、联系生活，导入新课。
1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后， 你们在校园里怎么玩的？ 2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家 冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣， 就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。 说不定，诗中所写的就有你们的影子哦，大家想不想 听听课文呢？ 设计意图：以学生熟悉的生活内容为话 题引出课题，可唤起学生对课文内容的亲近感， 引起学生的学习兴趣，又认识了生字，培养了 学生的说话能力。
二、教学目标：
知识目标： 能自主认识本课的14个生字，能正 确、美观地书写田字格中的8个生字。能 正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。 能力目标： 通过阅读，结合自己的生活体验，想 象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。 情感目标： 体会文中孩子们玩水时内心的欢乐和 兴奋，激发学生热爱生活的思想感情。
闪着金光，
水 里 一 群 赤 脚 的 孩 子，
快 乐 得 好 像 神 仙 一 样。
2、学习课文第2小节。
（ 1 ）过渡： 在这群赤脚的 孩子中，有一对兄妹，他们呀可 有意思啦！咱们先来看看小哥哥 是怎么玩水的，好吗？ （ 2）、跟老师齐读这一小节。 （3）、出示图片，看图小哥哥是怎 么玩水的？（使劲 高高) （4）、叫学生表演小哥哥踩水的动 作。体会小哥哥踩水的欢乐和兴奋之情。 （5）：小哥哥在使劲踩水的同时， 却还不忘照顾好妹妹，他是怎样做的？ （他喊：“妹，小心，滑！”）他为什 么要这样喊？（关心妹妹） 指导学生读 这句话时，要读出喊的感觉，还要拖长 音读得急促一些。教师示范读。
（二）、初读课文，自主识字，整体感知。 1、听录音朗读课文，边听边思考，这首诗共有几节？ 2、初读课文，自主识字。 （1）请同学们借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来 多读几遍，并用你喜欢的方法去记住它们，不会的可以请教 老师、同学、字典。 （2）交流识字成果。 A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你 识字的好方法和大家一起分享吗？教师相机指导比较 难认、难写的字。 B、各种形式读生字词。指名读、小老师领读、男女 生比赛读、打乱次序开火车读。 3、和同桌赛读课文，采用石头剪刀布的方 式，谁赢谁先读。 设计意图：二年级下学期的学生，已经有了比较高的识字写 字能力，因此，老师把识字的主动权交给了学生， 而赛读能调动每个学生的朗读兴趣。
理解、感悟课文的设计意图
对二年级学生来说，图文结合是一种比较 好的学习方法，所以学习每一节诗时，我选的 幻灯片背景图都跟诗的内容一致。指导学生有 感情地朗读课文，引导学生走进文本，以“切 身”感受，去体验文中描绘的情景，能加深对 课文的理解。而学生的表演则把课文的情景以 及产生的情感用自己的有声语言和体态语言生 动地再现出来，学生就很容易感受人物内心的 欢乐和兴奋。品读重点词句是将理解课文与说 话训练、积累语言融为一体的教学环节。
(六)、自主作业：
1、带着快乐的心情，把《雨后》 这首诗中 你喜欢的小节背给你身边的人听， 让他们 也感受到你的快乐。 2、把生活中让你感受到得快乐 的事物或情景用相机拍下来，或者用画 画下来，或者用语言写成小诗表达出来。 设计意图：以学生为主体，教师布置 了两道个性化作业任学生选择，也是”尊重 学生个性“的具体表现。而无论选择什么 作业都是为了把快乐带到生活中去。
八、板书设计
雨
孩子们 小哥哥 小妹妹
后
快乐像神仙 兴奋 骄傲 小心 渴望摔跤
九、说教学反思
《雨后》这首诗歌浅显易懂，贴近儿童的心理， 读起来也朗朗上口，所以在教学时我通过创设情境， 图文结合，让学生通过读一读，演一演自己去剖析 小哥哥和小妹妹的心理，孩子们回答问题非常积极， 达到了我预设的较好的效果。作业设计兼顾学生不 同的兴趣和个性。课后我发现学生有感情朗读还有 些欠缺。
S版二年级语文下册
《雨 后》说课设计
说课老师：王菊芬
说课设计
雨后
一、说教材 二、说教学目标 六、说 学 法
七、说教学过程
三、说教学重难点 八、说板书设计
四、说学情
五、说教法
九、说教学反思
一、说教材
雨 后
《雨后》是S版语文第四册第三单元“快乐的生 活”第一篇主题课文,是著名作家冰心奶奶写的一首 儿童诗。作者绘声绘色地描绘了雨后广场上孩子们 无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面，抒发了孩 子们快乐向上的心情。文章语言生动活泼、形象鲜明 可爱、富有童真童趣，特别是那一对天真活泼的小 兄妹形象更是低年级学生喜闻乐见的，很容易引起 学生的情感共鸣和美好回忆。
（ 三）图文结合，指导学生有感 情朗读 ，体会人物内心的欢乐和兴 奋。
1、学习课文第1小节。 (1)请全班同学齐 读第1小节. (2)出示图片，感受景美。 (3)指导看图，感受孩子们的快乐。 引导学生重点理解“快乐、神仙”。 导答板书：孩子们 快乐像神仙。 （4）指导朗读，要读得轻松快乐。
(嫩绿的树梢
（四）总结全文，背诵课文。
读了这首小诗，你有什么样的感受？ （快乐）能让你快乐的诗你喜欢吗？（喜 欢）请同学们选择自己喜欢的小节，用自 己喜欢的方式去背诗歌吧。教师抽查两、 三个学生，并问孩子是用什么办法记住的。 设计意图：我喜欢，我做主，自己喜 欢的东西孩子们一定会想方设法记住， 而问孩子用什么办法记住则是分享好 的学习方法。
而他通红欢喜的脸上，
却迸射出兴奋和骄傲。
4、小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了 也想去玩了，她又是怎么玩的呢？
（1）请全班女生齐读这一小节。 （2）老师提出要求，叫学生带 着要求自由学习这一节。学习后叫 学生演一演。演后导答板书： 小妹妹 小心 渴望摔跤。 （3）讨论：小妹妹为什么要轻 轻地小心地跑呢？既然小妹妹害怕 自己摔跤，那为什么心里 还希望自己摔一跤呢？ （4）指导朗读，读出小妹妹的 小心翼翼和快乐心情。
小哥哥使劲地
踩着水，
把水花儿溅得高高。
3、学习课文第3小节。
（1）过渡：采访雨中玩水滑过跤的同学，问他
们滑倒后怎么想，怎么做的，引出第三小节。请全 班男生齐读这一小节。 （2）问：他嘴里说：‘糟糕——糟糕！’， 心里却在想：这一跤摔得真 。 你从哪句话看出来的？ 出示图，板书：兴奋 骄傲 。 （3）指导朗读，要带着激动的语气 读这一节。教师示范读。 （4）讨论：你喜欢小哥哥吗？ 把你的想法和同学说一说。