面具的设计与制作教学设计
面具的设计与制作教案(通用3篇)
The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal andharmonious life.整合汇编简单易用（页眉可删）面具的设计与制作教案（通用3篇）面具的设计与制作教案1一、课程准备。
（一）材料准备。
纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板。
（二）学生分组。
将学生根据情况分为四至六组。
每组四人左右。
二、上课流程。
（一）课程导入。
面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。
我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。
面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。
许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。
面具文化也通常被称为傩文化。
他的出现是社会进步的一种标志。
它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。
一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。
比如贵州的地戏等面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。
现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。
在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。
制作面具,中班教案
制作面具,中班教案篇一：面具的教案《面具设计制作》的教案设计《面具设计制作》的教案设计课时：2第一课时讲解第二课时制作一、教学目标：1、知识目标：了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、能力目标：通过对面具艺术的欣赏培养学生的审美能力；了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作，在动手实践中锻炼协作能力和培养互助精神。
3、情感目标：通过分组制作体验集体制作的乐趣，促进相互交流，学会分工合作，并通过展示感受面具的独特艺术魅力，共同分享成功的快乐。
二、重点与难点：重点：对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合利用，选择适当材料，发挥想象力和创造力，用适当的方法来制作面具。
难点：让学生从观察中探究制作技巧和方法，激发学生大胆想象与尝试，设计制作出有新意，艺术效果独特的面具。
三、学具准备：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、丝带、彩绳、铅笔、彩笔、胶带、双面胶、剪刀、刻刀、直尺、垫板等。
四、教学方法：讲授法、讨论法、小组合作法、表演展示法。
五、教学过程：（一）导入：师：先请同学们观看一些图片问：刚才大家在图片中中看到舞者脸上都戴着一种物品，这种精美的饰物，大家知道是什么吗？生答：是面具。
师：对！是面具，图片中的面具华丽而精美，同学们是不是也想尝试一下戴上面具的感觉呢？这节课我们就来共同学习第12课：面具设计制作.（二）新授：1、思考这样几个问题：①面具起源于什么？它的功能有哪些？②中国的面具种类主要有哪些？（从文化类型的空间分布和传承来分、以功能来分）外国的面具艺术主要有哪些？③面具的发展与演变是怎样的？学生回答，教师屏幕出示相应内容的图片。
2、面具欣赏：（通过多媒体课件进行展示）接下来就让我们共同欣赏一下精美的面具艺术。
①中国面具艺术②与面具有关的节日：A、威尼斯狂欢节B、美国万圣节C、德国魔鬼大游行。
3、材料工具：师：了解了这么多有关面具的知识，欣赏了这么多精美的面具作品，同学们肯定会有个这样的疑问：这些面具是怎样制作出来的呢？面具的制作材料多种多样，制作工艺也非常复杂，但是我们可以从生活中收集一些容易找到的材料来制作，如：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、彩绳、丝带等。
面具的设计与制作教案5篇
面具的设计与制作教案5篇面具的设计与制作教案篇1教学目标：1、知识目标：*欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。
通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
教学重难点：重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
教学材料准备：教师：各种面具图片、实物；材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
教学过程：一、导入新课同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗(出示面具成品).见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗几天让我们一起走进神秘的面具世界。
二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。
当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。
面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。
2、面具的现在如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
美术学科项目化主题课程教学活动案例——《面具的设计与制作》
美术学科项目化主题课程教学活动案例——《面具的设计与制作》面具的设计与制作是一门有趣且具有挑战性的美术课程。
通过这个主题课程，学生将有机会学习面具的设计原理、材料选择和制作技巧，同时培养创造力、想象力和团队合作能力。
下面是一个关于面具设计与制作的项目化教学活动案例。
一、课程目标：1.了解不同类型的面具设计和制作；2.学习面具设计和制作的基本原理和技巧；3.培养学生的想象力和创造力；4.发展学生的团队合作和沟通能力。
二、教学活动设计：1.任务介绍：学生将被分为几个小组，每个小组需要设计并制作一种类型的面具。
每个小组需要在规定时间内完成设计图纸和实际制作的面具。
2.调查研究：学生将在小组中就不同类型的面具进行调查研究，包括戏剧面具、节日面具和艺术面具等。
他们需要了解每种类型的面具的特点、用途和制作材料等。
3.设计规划：每个小组根据其调查研究结果，确定一个面具类型并开始制定设计图纸。
在设计图纸中，学生需要包括面具的形状、颜色和装饰等细节。
4.材料选择：学生根据设计图纸确定所需材料，并在老师的指导下购买或准备材料。
5.制作过程：学生按照设计图纸和老师的指导开始制作面具。
在制作过程中，他们需要学习和掌握一些基本的面具制作技巧，如剪裁、粘贴、涂装和装饰等。
6.完成展示：制作完成后，学生将展示自己的面具作品，并向其他小组展示他们设计和制作的过程。
在展示中，学生将解释他们的设计灵感和制作技巧，并接受其他小组的评价和意见。
7.评估反思：学生将对自己的面具设计和制作过程进行评估和反思。
他们需要思考自己在设计和制作过程中遇到的问题和挑战，以及自己在团队合作和沟通方面的表现。
三、教学资源：1.材料：纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.设备：活动室或实验室，用于面具制作的工作区和展示区；3.参考书籍和资料：戏剧面具、节日面具和艺术面具的相关书籍和材料。
四、教学评价：1.学生的设计图纸和面具作品；2.学生在展示中的表现和沟通能力；3.学生对自己设计和制作过程的评估和反思。
小学傩面具的设计和制作教案
小学傩面具的设计和制作教案教案标题：小学傩面具的设计和制作一、教学目标：1. 了解傩面具的起源和文化背景；2. 学习傩面具的设计原则和制作方法；3. 发展学生的创造力和艺术表现能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. PowerPoint 简介傩面具的起源和文化背景；2. 展示一些傩面具的图片和样本；3. 准备各种制作傩面具所需的材料，如纸板、颜料、彩纸、剪刀、胶水等；4. 分组准备，每个小组配备一位成人辅导员。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍傩面具的起源和文化背景，激发学生对傩面具制作的兴趣。
- 展示一些傩面具的图片和样本，让学生观察和思考。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过 PowerPoint 简要介绍傩面具的设计原则和制作方法，如形状、颜色、装饰等要素。
- 强调傩面具的设计要符合角色特点，能够表达角色的性格和情感。
3. 分组设计（10分钟）- 将学生分成小组，每个小组由一位成人辅导员带领。
- 每个小组选择一个傩面具的角色，并讨论设计该角色的面具的形状、颜色和装饰等要素。
- 辅导员引导学生思考和交流，提供必要的指导和建议。
4. 制作傩面具（30分钟）- 学生根据小组讨论的设计方案，使用提供的材料开始制作傩面具。
- 辅导员在制作过程中提供技术指导和帮助，确保学生能够顺利完成面具的制作。
5. 展示与分享（10分钟）- 每个小组完成制作后，学生进行面具的展示与分享。
- 学生可以向其他小组展示自己的面具，并分享设计的灵感和创作过程。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师引导学生总结制作傩面具的过程和体会，鼓励学生分享自己的感受和收获。
- 教师对学生的面具进行评价，肯定他们的创作和努力。
四、教学延伸：1. 邀请专业人士或艺术家来学校进行面具设计和制作的示范；2. 组织学生参观相关的艺术展览或剧场演出，进一步了解傩面具的艺术表现形式；3. 将学生设计的面具用于学校的文化活动或舞台表演，展示学生的创作成果。
纸壳做面具教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解面具的历史和文化内涵，学习使用纸壳制作面具的基本技巧。
2. 过程与方法：通过动手实践，培养学生动手操作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣和团队协作精神。
二、教学对象小学中年级学生三、教学时长2课时四、教学材料1. 纸壳（A4大小，白色或彩色）2. 剪刀3. 胶水4. 彩色笔或颜料5. 纸浆或胶带（用于固定纸壳）6. 纸杯、纸盘等辅助材料（用于制作面具形状）7. 电脑和投影仪（用于展示面具制作过程和作品）五、教学步骤第一课时1. 导入新课- 通过图片或视频展示世界各地的面具文化，激发学生兴趣。
- 提问：你们知道面具有哪些用途？它们在哪些文化中很常见？2. 讲授新课- 讲解面具的历史、文化内涵和种类。
- 介绍纸壳制作面具的基本步骤和技巧。
3. 示范操作- 教师现场演示如何使用纸壳制作一个简单的面具。
- 强调注意事项，如剪裁技巧、固定方法等。
4. 学生实践- 学生分组，每组选择一个纸杯或纸盘作为面具的形状。
- 学生根据教师示范，使用剪刀、胶水等材料开始制作面具。
第二课时1. 作品展示- 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
- 教师对学生的作品进行点评，鼓励创意和个性。
2. 装饰与完善- 学生使用彩色笔或颜料对面具进行装饰。
- 可以加入眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征，也可以添加纹身、图案等。
3. 总结与反思- 教师引导学生总结本次课程中学到的知识和技能。
- 学生反思自己在制作过程中的收获和不足。
4. 拓展活动- 学生可以尝试使用不同的材料制作面具，如塑料、木材等。
- 鼓励学生将面具用于表演、游戏或其他创意活动。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在制作过程中的参与度、合作能力和创新能力。
2. 作品评价：评价面具的创意、制作技巧和装饰效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，评价自己在本次课程中的表现。
七、教学反思通过本次教学活动，教师应反思以下问题：1. 学生对面具文化的兴趣是否得到激发？2. 学生在制作过程中是否遇到困难，如何解决？3. 教学方法是否适合学生的年龄特点和学习需求？4. 如何进一步拓展学生的创造力和动手能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化和手工艺术。
三年级美术上册《面具》教案、教学设计
5.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的审美能力和自我评价能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发学生的创意潜能。
2.引导学生关注面具背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
3.培养学生尊重他人、欣赏他人作品的态度，提高学生的审美观念。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以故事、图片等形式引入面具主题，激发学生的学习兴趣。
2.通过分组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中学习面具知识，提高学生的团队协作能力。
3.设计丰富多样的实践活动，如观察、模仿、创作等，让学生在实践中掌握面具设计的方法和技巧。
4.引导学生关注面具背后的文化内涵，培养学生的人文素养。
9.教学结束后，组织学生进行作品展示和评价，促进学生间的相互学习，提高学生的审美能力和自我评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师以一个关于面具的神秘故事作为新课导入，激发学生的好奇心，引导学生进入面具的世界。
“在很久很久以前，有一个神秘的国度，那里的人们都喜欢戴上面具，庆祝节日、祭祀神灵。这些面具形态各异，色彩斑斓，它们背后蕴含着许多有趣的故事。今天，我们就来一起探索这个神秘的面具世界。”
2.图片展示：展示各种面具的图片，让学生直观地感受面具的多样性，引发学生对面具的兴趣。
3.提问互动：教师提问学生：“你们在生活中见过面具吗？它们有什么特点？你们对面具有什么好奇的地方？”通过提问，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.面具的历史与文化：教师简要介绍面具的历史、种类及其在不同文化背景下的象征意义，让学生对面具文化有更深入的了解。
人美版初中七年级上册美术第十二课《面具设计制作》word教案
第12课面具设计制作一、教材分析1、编辑指导思想：(1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。
了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。
面具作为一种文化。
有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。
到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。
现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。
利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。
如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。
面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。
经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。
立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。
(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。
头戴面具进行表演、联欢等活动。
学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
(3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。
在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。
这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。
其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。
面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。
而“瓦努阿图面具”用麻制成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元第3课独特得装扮
面具得设计与制作
七年级美术郗华
教学目标:
1、初步学会面具得设计与制作。
选用恰当得材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作出平面或立体得面具。
在与学生合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。
2、学会发现材料、利用材料，并且逐步养成查阅资料、收集资料得习惯。
3、通过对面具艺术得欣赏,了解面具得设计特点与造型方法以及面具在表现人物外形特征与性格特征上常用得手法,培养学生审美能力。
教学重点：
设计制作出具有个性得面具;
教学难点:
通过展示加深对面具文化得理解。
教具准备:多媒体演示；板书辅助教学;大量图片
实物展示品等。
学具准备：铅笔、橡皮、尺子、刀子、卡纸、剪刀及双面胶等
一、导入新课,揭示目标
展示教师自制得面具数个,让几个学生佩戴面具在教室游走展示,用独特而美观
得造型吸引学生得注意力。
提出问题:这些造艺术形式带给怎样得视觉感受?
引出课题--－-面具设计制作
二、讲授新课
1、师:为了让大家顺利完成目标,请瞧本节课得自学指导,请同学们认真瞧课本上得内容。
师:(多媒体)面具就是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演得道具之一,作为一种古老得艺术品,它在世界艺术发展史中占有重要得地位。
它以独特得艺术形式与深刻得文化内涵深受世界各地人民得喜爱。
几千年来，由于人们得民族文化、宗教信仰与风俗习惯得不同,形成了众多得艺术风格,并延续至今。
2、师:请大家带着问题欣赏以下几组面具:
提问:面具这种艺术形式在造型、色彩、地域上有什么特点?
(造型夸张、色彩鲜艳、具有浓郁得地方特色。
)
3、制作方法:
出示教具(三类制作方法作业展示):手绘、粘贴、电脑绘制。
4、制作过程
以粘贴法为例,讲解制作过程。
（展示制作过程)
三、课堂拓展
•以卡纸为材料、面具为主，为校园文化艺术节
•设计并完成一个艺术形象。
•作业要求:
绘制，涂色与粘贴
造型独特，色彩丰富
剪、刻
组合,粘贴
四、学生活动
以小组为单元，协作完成一组形象得设计与制作。
五、作业展示
展示、评价本组完成得作品。
六、本课总结
板书设计：
面具得设计与制作
七年级美术郗华
制作方法：。