快乐伴我们成长的心理健康活动教案
快乐伴我行心理健康教案
快乐伴我行心理健康教案教学目标：1.了解心理健康的重要性，认识到保持积极的心态对生活的影响。
2.学习并掌握一些提高心理健康的方法和技巧。
3.培养学生乐观积极的心态，增强他们对生活的自信和应对困难的能力。
教学准备：1.准备课件和投影仪。
2.准备学生练习的工作纸及铅笔、彩色笔等。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）教师引导学生分享一些使他们感到快乐的事情，并让学生思考这些事情为什么能够给他们带来快乐。
教师可以列举一些例子，如与朋友聚会、收到礼物、看到美丽的景色等。
通过此活动引出心理健康的重要性。
Step 2：介绍心理健康（10分钟）教师通过投影仪展示心理健康的定义和对生活的积极影响。
让学生了解到心理健康是指一个人在心理上的平衡状态，即保持积极的心态和良好的情绪等。
教师可以使用一些视频或图片来辅助讲解。
Step 3：心理健康讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1.你们认为心理健康对我们的生活有什么影响？2.你们生活中遇到的一些困难是什么？3.面对这些困难，你们是如何应对的？Step 4：提高心理健康的方法和技巧（20分钟）教师向学生介绍提高心理健康的方法和技巧，并进行详细讲解。
包括以下几个方面：1.积极思考：教师通过案例分析和讨论，指导学生将负面思维转化为积极乐观的思维方式。
2.情绪管理：教师引导学生认识自己的情绪，并教授一些调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。
3.建立支持系统：教师让学生了解到寻求家人、朋友和老师的支持是维持心理健康的重要途径。
4.良好的生活习惯：教师向学生介绍保持良好的作息时间、饮食和运动习惯对心理健康的重要性。
Step 5：课堂练习（20分钟）教师分发工作纸，要求学生根据课堂内容，回答一些与心理健康相关的问题，并在图纸上画出提高心理健康的方法和技巧。
教师在课堂上进行评价和指导。
Step 6：小结（5分钟）教师总结今天的教学内容，强调了解心理健康对个人生活的积极影响，并鼓励学生在日常生活中尽量保持积极乐观的心态。
健康心理快乐人生主题班会教案三篇
健康心理快乐人生主题班会教案三篇健康心理快乐人生主题班会教案1班会主题：健康心理，快乐人生班会时间：2011年11月20日星期天晚随着时代的发展，健康越来越重要。
身心功能紧密相关，生理和心理健康是现代全面健康概念的出发点。
躯体健康是心理健康的基础和前提，心理健康是躯体健康的保证和动力。
一个人只有处于身体和心理双重健康的状态，才能更好地处理所面对的压力和问题，更好地适应现代社会生活。
心理健康与一个人的成就贡献成才关系重大。
为了让我院学生拥有一个更好的健康状态心理部决定组织开展关于学习“健康心理，快乐人生”的主题班会。
一班会目的1感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
2让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区。
3教育学生勇于战胜生活中的不如意，提高耐挫能力，培养学生乐观向上的性格特征，增强对生活的热爱。
4让学生了解心理健康的重要性，学会控制情绪。
二班会过程每个班可以有自己的特色，以多样式的形式展开，同学们可以畅所欲言。
班会的形式不限。
班会时间可根据个班的情况而定，但至少要有四十五分钟，信调权益部负责到每个班拍照，心理部需查看每个班的班会情况。
各班都须有班会记录。
三班会总结希望通过此次主题班会的召开可以拉近同学之间的距离，让同学们拥有更积极向上的生活态度。
各班的班会总结应及时交到心理部。
健康心理快乐人生主题班会教案2“心理健康幸福人生”主题班会时间：2023/5/22 19:00-20:00 (星期天) 地点：11#308 学生人数：21人主要内容：(1)谈谈自己如何理解“大学生心理健康”;(2)心理健康与幸福人生的关系;(3)谈谈我的幸福人生。
班主任：同学们现在已经是大三的学生了，不知道在大学生活中你们改变了多少，又成长了多少。
在学习和忙于其他社团啊，兼职活动时，你们肯定或多或少的遇到过很多不顺心的事，比如与人意见不合发生矛盾，困难得不到解决，感到气馁，沮丧等等。
快乐伴我行心理健康教案
快乐伴我行心理健康教案教学目标：帮助学生认识和了解心理健康的重要性，学会保持和促进心理健康的方法，并培养积极的生活态度。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解心理健康的定义和意义。
2. 掌握保持心理健康的方法和技巧。
3. 了解如何应对常见的心理问题。
4. 培养积极的生活态度和价值观。
教学重、难点：教学重点：帮助学生掌握保持心理健康的方法和技巧，同时培养积极的生活态度。
教学难点：如何引导学生正确认识和理解心理健康问题，以及如何克服常见的心理困扰。
教学准备：1. 教学PPT：包含课程内容的重点和难点，方便学生记录和复习。
2. 教学视频：选取与课程内容相关的视频素材，帮助学生更好地理解心理健康的相关知识。
3. 案例库：收集各类心理问题的真实案例，为学生提供丰富的参考素材。
4. 学习网站：推荐相关学习网站和资源，鼓励学生进行课外拓展学习。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解心理健康的基本概念和理论知识。
2. 案例分析法：通过分析真实的心理问题案例，帮助学生了解并解决实际问题。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，提高学生的参与度和互动性。
4. 角色扮演法：让学生模拟应对心理问题的场景，培养其应对能力和自信心。
教学过程：1. 导入新课：通过故事或案例引出心理健康的主题，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解理论知识：介绍心理健康的定义、意义和重要性，以及保持心理健康的方法和技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论自己面临的心理问题及解决方法，增加学生的互动和参与度。
4. 案例分析：选取典型的心理问题案例，引导学生分析并找出解决方法。
5. 角色扮演：让学生模拟应对心理问题的场景，培养其应对能力和自信心。
6. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，提醒学生注意巩固和复习。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，让学生在课堂上积极参与和思考。
2. 课后作业：布置相关主题的论文或反思报告，检验学生对知识的掌握程度。
三年级下册心理健康教案-第九课快乐常相伴全国通用
第九课快乐常相伴教学目标:1、初步了解人有各种情绪，不同的情绪对人的生活和身心健康有影响。
2、初步体会和感知快乐的情绪对人的身心健康和生活有良好的作用。
3、能在成人的帮助下，控制和调整自己的情绪，让自己快乐起来。
教学重点:初步体会和感知快乐的情绪，对人的身心健康和生活有良好的作用。
教学难点:能在成人的帮助下，控制和调整自己的情绪，让自己快乐起来。
教学过程一、学生身边入手，营造快乐氛围1、从一年级到二年级，同学们和老师一起度过了许多快乐的时光，还记得吗？（放照片）2、看完照片心情怎么样？3、小结：高兴是心里的一种感受，那么除了高兴，其实我们生活中还会有很多不同的情绪，出示小脸图片你们认识这些小脸吗？这些小脸代表了怎样的情绪？愉快，高兴，生气，愤怒，悲伤。
4、下面我们来做个《石头剪刀布》的游戏，在游戏中体会不同的情绪。
好吗？（游戏玩法：四人小组，同桌两人对决，三局两胜。
胜出的人在与组内另外胜出的人对决，最后获胜的人获得小组冠军。
可以得到一枚小印章。
）做游戏问：做完了游戏，在游戏中你的心情是怎样的？请举数字选择表达你心情的脸谱。
说一说你的心情？从你们的选择中我看出，多数同学的心是高兴快乐的，但也有少数同学的心情是紧张的、不高兴的，或失望。
小结：在游戏中我们有欢乐，有紧张，有伤心，有失望，各种情绪伴随着我们。
生活中也一样，我们会有各种情绪伴随着我们。
在这些笑脸当中你最喜欢哪个？（大笑）是呀，谁不喜欢笑口常开呀。
而且你知道吗，笑对我们的身体健康还有好处呢。
我们一起听一听小天使是怎么说的？笑是人情绪愉快的反映，笑有以下几点好处，增加肺的呼吸量、消除精神紧张、清洁呼吸道、抒发健康的情感、使肌肉放松、减轻各种精神压力、有助于克服害羞情绪及各种各样的烦恼、有助于增加人们之间的交往和友谊。
’总之，笑的好处可真多呀！希望你们从今天开始每天都能够过得很快乐，让笑声伴随你的左右。
”导语：好，既然欢笑、快乐有那么多的好处，就让我们向快乐出发吧。
小学心理健康教育活动课教案
小学心理健康教育活动课教案《快乐成长》——小学心理健康教育活动课教案一、活动目标1. 培养学生良好的情感管理能力，提高情商。
2. 帮助学生建立积极的人际关系，培养团队合作意识。
3. 提升学生自我认知和自我调节能力，增强自信心。
4. 增强学生对心理健康的重视意识，养成良好的心理健康习惯。
二、活动准备1. 小学生心理健康教育课程教材。
2. 丰富多彩的教学辅助工具，如PPT、动画、图片等。
3. 角色扮演道具。
4. 心理健康教育活动小组成员名单。
三、活动内容1. 活动导入：通过播放相关的心理健康教育视频片段或故事，引导学生对心理健康的认识和重视。
2. 活动设计：根据教材内容，设计围绕情感管理、人际关系、自我认知等主题的教学活动，如小组互动讨论、角色扮演、情景模拟等。
3. 活动实施：组织学生按小组进行各种活动，引导学生运用所学的知识和技能，进行实践操作和体验，增进对心理健康的认知和理解。
4. 活动总结：通过小组展示、分享心得等形式，整理总结本节课的重点知识和技能，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、活动评价1. 教师定期对学生进行心理健康教育知识检测，评估学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 根据学生的课堂表现和实际行为，进行观察评价，了解学生在情感管理、人际关系等方面的进步和问题，给予及时的指导和帮助。
3. 通过学生的反馈意见和家长的反馈意见，对教学活动进行改进和完善，提高教学效果。
五、活动延伸1. 利用校园心理健康活动周、主题班会、心理健康周等活动形式，深化心理健康教育内容，扩大学生心理健康知识的宣传和普及。
2. 鼓励学生参与校园心理健康俱乐部、心理健康志愿者团队等学生组织，提高学生对心理健康的自我关注和关爱他人的意识。
3. 组织学生进行心理健康知识竞赛、心理健康小课堂等形式的活动，增强学生的主动学习和自主学习能力。
通过《快乐成长》——小学心理健康教育活动课教案的设计和实施，能够有效地提高学生的心理健康水平，培养其良好的心理健康习惯，使他们在成长过程中更加快乐、健康地成长。
二年级上册心理健康教育教案-让快乐伴随着你 全国通用
《让快乐伴随着你》教学设计【设计理念】现在学生不快乐的人很多，追究其原因是自我中心，不会处理人际关系，不会正确表达自己的想法。
容易出现自杀、冲动、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。
因此我设计了这节心理指导课，使学生知道笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。
【活动目标】1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2.学会如何化解自己的烦恼情绪。
【活动重点】引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
【活动难点】引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
【辅导对象】二年级【活动时间】40分钟【辅导前准备】1.多媒体课件：《数字健康操歌》《幸福拍手歌》2.准备好一张纸和笔。
3.设计好班级桌椅位置。
【活动过程】一、热身运动——导入主题1．同学们，你们喜欢礼物吗？谁来说说你最喜欢什么礼物？2．学生汇报。
3．这节课，老师也要送给大家一份礼物，那是灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。
）师：同学们，刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？师：快乐是一种美好的情绪体验，它能使人身心健康，对我们的学习、生活都有积极的影响。
今天，我们上课的主题就是《让快乐伴随着你》。
【设计意图：从礼物入手导入新课，通过视频的播放，创设轻松愉悦的氛围，用欢快的音乐把学生们带入快乐的殿堂，初步感受快乐。
】二、活动二——说快乐1.师：我们知道一个人玩挺快乐，两个人玩真快乐，三个人玩很快乐，许多人玩更快乐。
你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？2.谁来和大家分享一下自己的快乐呢？预设：（1）我考试考了第一名，老师表扬了我。
（2）周末爸妈带我出去旅游……3.师小结：原来我们有这么多的快乐。
我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，得到别人的表扬时会快乐。
做个快乐的少年心理健康教育教案
做个快乐的少年心理健康教育教案
首先，我们要明确心理健康教育的目标。
它不仅仅是解决心理问题，更重要的是预防心理问题的发生，提高少年的心理适应能力，促进其个性的全面发展。
为此，我们的教案着重于培养学生的自我认知能力、情绪调节能力、人际交往能力和解决问题的能力。
接下来，我们将详细介绍教案的内容。
教案分为以下几个部分：
1. 自我探索活动：通过自我介绍、绘制我的心情轮盘等活动，引导学生了解自己的情绪变化，认识到每个人的独特性，增强自信心。
2. 情绪管理工作坊：通过角色扮演、情景模拟等形式，教授学生识别各种情绪的技巧，并提供有效的情绪调节策略，如深呼吸法、积极思考法等。
3. 人际交往训练：通过小组合作游戏、沟通技巧讲解等方式，帮助学生建立良好的人际关系，学会倾听、表达和同理心。
4. 解决问题的实践：通过案例分析、头脑风暴等方法，训练学生面对问题时的分析和解决能力，鼓励他们独立思考，积极寻求解决方案。
5. 家庭和学校的配合：提供家长指导手册和教师操作指南，建议家长和教师如何在日常生活中支持孩子的心理健康发展。
最后，教案强调评估与反馈的重要性。
教育活动结束后，教师应收集学生的反馈意见，对教学效果进行评估，并根据需要调整后续的教学计划。
同时，定期跟踪学生的心理健康状况，及时发现并干预可能出现的问题。
小学心理健康教案第二十五课快乐小天使让快乐伴着你与快乐同在
小学心理健康教案第二十五课快乐小天使让快乐伴着你与快乐同在在小学心理健康教案的第二十五课中，我们将讨论关于快乐小天使，以及如何让快乐伴随你，与快乐同在。
快乐是我们生活中重要的一部分，能够带给我们积极的心理状态和幸福感。
因此，在这节课中，我们将通过学习快乐小天使的故事和一些实践活动，来帮助同学们了解快乐的重要性，并学会如何积极地塑造快乐的心态。
首先，我们将通过讲述快乐小天使的故事来说明什么是快乐和它的价值。
快乐小天使是一个友善、善良而快乐的角色，他总是愿意帮助别人并传播快乐的力量。
通过这个故事，同学们可以理解到快乐不仅仅是一种好心情，它还能够影响他人并改变他们的心境。
我们将鼓励同学们像快乐小天使一样行动，努力将快乐传播给周围的人。
接下来，我们会讨论一些方法，帮助同学们积极塑造快乐的心态。
其中之一是培养感恩之心。
通过感恩，我们能够更加珍惜身边的一切，并体会到自己的幸福。
我们将组织感恩练习活动，鼓励同学们记录下每天让自己感到快乐的事情，并与他人分享。
这样的实践可以帮助他们培养一种积极乐观的态度，从而更容易感受到快乐的存在。
此外，我们还会提到通过与他人建立良好的关系来增强快乐感。
人是社会性的动物，与他人的互动可以带来快乐和满足感。
我们将组织小组活动，让同学们共同合作完成一些任务，加强彼此之间的合作与理解，培养友谊和信任。
这样的实践将使同学们在日常生活中更能感受到与他人的联系和快乐。
在课堂中，我们还会向同学们介绍一些快乐的秘诀。
例如，积极面对挑战和困难，寻找解决问题的方法，能够增强自信心和快乐感。
我们将鼓励同学们勇敢迎接挑战，并指导他们如何培养乐观的思维方式。
此外，发展并追求个人兴趣爱好也是保持快乐的一种途径。
课堂上，我们将鼓励同学们积极参与各种活动，发现自己的兴趣，培养自我价值和自尊心。
最后，我们将通过一些互动游戏巩固同学们对课堂内容的理解，并提供一些建议，让同学们能够在日常生活中继续保持快乐。
例如，参与户外活动、与家人进行交流、定期锻炼身体、进行放松和冥想等。
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快乐伴我们成长的心理健康活动教案快乐伴我们成长的心理健康活动教案
如今的生活，让很多人感到压抑，使我们的生活过得很不快乐，大人如此，学生也如此。
不快乐的情绪会危害学生的心理健康，同时还会影响学生的学习效率。
因此，对学生寻找快乐的心理健康活动教育十分必要。
下面为大家带来了快乐伴我们成长的心理健康活动教案，欢迎大家参考阅读！
活动目标：
1、了解自己快乐的程度，引导学生体验快乐的情绪。
2、进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。
3、培养学生正确、积极的生活态度。
能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动重点：
引导学生了解一些排除烦恼的方法，能够在生活中寻找到快乐，做个快乐的人。
活动难点：
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调节自己的心态。
活动准备：
1、多媒体课件
2、讨论的表格
3、“快乐天使”水果图片若干
4、一根快乐棒
活动时间：一课时
活动过程：
一、音乐律动，体验快乐
1、同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？
2、学生各自猜想。
3、今天，老师要送给大家灿烂的笑容，更主要的是无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。
）（课件：健康操音乐）
师：同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？
师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是围绕快乐展开的。
老师在这节课中还要评比出几位快乐小天使，大家要努力哦。
二、学生互动，回忆快乐
师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在音乐声中传起快乐棒，注意音乐一停，棒在谁的手上就请谁在屏幕上挑选一个主题，按照上面的要求说说自己的快乐，让别人也和你一起快乐。
（出示课件：快乐传递，配上音乐《让我们荡起双桨》）
1、把你做的最有趣的梦说给大家听。
2、说说你在游玩中遇到的高兴的事。
3、说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。
4、给大家讲一个有趣的笑话。
5、说说你与小动物之间发生的快乐事。
6、说一件你与父母之间开心的事。
师（小结）：对了，刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。
只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。
可是生活中不会总是阳光明媚，有时也会有乌云密布，甚至是倾盆大雨的时候，在你和父母、老师、同学的交往中，你遇到过哪些不快乐或者烦恼的事情，你们愿意来说说吗？（板书：烦恼）
师（小结）：不快乐是一种不良的情绪体验，当你被人误解委屈时你会不快乐；当你失败时你会不快乐；当你处理不好和别人的关系时你会不快乐……如果
我们能够把不快乐变成快乐，那该多好呀。
老师先给你们讲一个故事吧。
（出示课件：故事乐园）
三、故事乐园，寻找快乐
1、师：“有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖雨伞。
她们都很孝顺，照说老太太应该很快乐，可是，她却天天愁眉苦脸，为什么呢？原来雨天的时候她愁大女儿的草帽卖不出去，晴天的时候她又愁小女儿的雨伞卖不出去。
于是她晴天也愁雨天也愁，总是不快乐。
一位邻居看到了，告诉她一个好方法，她就天天眉开眼笑了。
你知道怎么回事吗？（学生议论）原来啊，此后每逢天晴，她就想老大的生意肯定好得很，每逢下雨，她就想老二的伞肯定卖得俏。
这么一想，心情就舒畅了。
2、老太太是怎么改变自己的心情，赶走烦恼的呢？
3、你曾用过什么好方法赶走了自己的'烦恼呢。
能不能和大家说说？（评选出“快乐天使”）
师：向别人倾诉的确是一种解决的好办法。
师：不开心的时候这样自己发泄也是个好办法，可见你一定是个心胸开阔的人。
师：对呀，这样就把不快乐转移了，渐渐也就忘记了不开心，你是聪明的孩子。
真有办法。
（板书：倾诉、合理发泄、转移……）
师：你们真是聪明，不但能发现自己身边的快乐而且能把原本的不快乐变成快乐。
我们的快乐小博士也给我们提供了一些“快乐小秘方”，我们一起去看看吧！（课件：快乐小秘方）
A、当你不高兴时，可以深深呼几口气，马上就会觉得心情轻松多了。
（试着做一做）
B、看看漫画和小笑话，说不定你会哈哈大笑起来。
（课件：开心一刻）
C、听听欢快的音乐，唱唱欢快的歌，可以给我们带来好心情。
D、经常与家人、同学、朋友在一起谈心、玩耍，把心中的不快倾诉出来。
E、在劳动创造中体会快乐。
四、出谋划策，制造快乐
是啊！烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。
刚听了大家说了那么多赶走不开心的好方法，我才知道赶走烦恼和不开心是那么简单。
现在老师请你们这些快乐小天使们行动起来，帮帮他们，有信心吗？
现在每个小组选其中一种情况思考讨论：我们怎样帮助这个同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？请你把保持快乐的“妙方”告诉大家。
1、要求：
（1）每组一位主持人，一位记录员。
（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。
课件：快乐天使，化烦恼为快乐
①自己学习进步了，考试也取得了比平时优异的成绩，可同学们还是不相信，说是偷看同桌的……
②前段时间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求回家请家长签字。
③父母答应考出好成绩，给我买好吃的，结果他们没有兑现。
④和同学发生争执，别人占上风，被同学当成笑柄。
⑤有些事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。
⑥课堂上老师提问，没答出，被同学们嘲笑。
遇到的困难（烦恼）解决的办法（快乐）
2、展示学生“妙方”。
（各组主持人发言，其他同学补充）
3、小结：真是非常感谢大家。
同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”，也让我们老师受益非浅。
请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。
4、现在请为你身边的同学、老师送上美好的祝福，让他们感受到一份快乐。
5、老师也有快乐要送给同学们。
（课件：快乐祝福）
五、音乐祝福，共享快乐
今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸。
快乐让人年轻，快乐让
人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。
放《假如幸福的话拍拍手》音乐。
学校教育：给孩子想象的空间吧！
雪融化成了什么？“春天”！错！是“水”！标准化的答案实则将孩子的想象力锁进了牢笼。
思维的定式，模式的固化，让孩子们还没起步就已身负重累，标准答案使孩子答对了题目，却输掉了人生！我们剪掉了孩子想象力的翅膀，却总怪他们怎么也飞不高……
近年来，越来越多的家长喜欢通过网络晒晒自己孩子考试的答案，虽然和标准答案相去甚远，有的甚至令人捧腹，但无论怎样，这是家长诉求开放式教育的开始。
这些家长大多以小学家长为主，按年龄推算也是80后居多。
或许，80后的一代正是切身感受到了想象力对一个人成长的重要性，才希望自己孩子的想象力不会被轻易扼杀，能够给他们留些想象的空间。
这让我们联想到了几年前著名的“钱学森之问”。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
它包括两个层面：一是学校培养创造发明型人才的模式，二是创新创业型人才在社会上脱颖而出的机制。
其实，认真回答好钱老的问题，很多现实问题也就迎刃而解了。
想象力是人类创新的源泉，它是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
虽然孩子的想象力和好奇心在成人看来好像天马行空一般，然而，很多著名的发明正是源于近乎幼稚的儿时猜想。
扼杀孩子想象力的直接后果就是使其习惯于单向思维，依赖标准答案，从而依赖权威和他人，缺乏质疑精神，而间接后果就是可能影响孩子独立人格的形成。
没有质疑的能力就不会有合理的想象力，也就不会实现创新。
雪融化成了“春天”难道不比融化成了“水”更有意境吗？我们的教育应对孩子的想象力给予引导而不是轻易扼杀，应对合理的想象力给予保护而不是被“标准化”。
否则，也不会出现有的人读到硕士、博士才幡然醒悟，原来自己想具备质疑和批判的能力，但是已经错过了许多。
其实，在孩子想象力的培养问题上，关键是我们的教育如何做好应对，因为孩子的想象力源源不断，极为丰富。
我们鼓励发问，我们真诚回应，我们接受启发，给想象力的培养留些想象的空间，就是给自己留些成长的空间，也就是给教育留些展望的空间。