小学安全教育研究课题方案
小学安全教研活动教案(3篇)
第1篇一、活动主题：加强小学生安全教育，提高自我保护意识二、活动目标：1. 让学生了解常见的校园安全隐患，提高安全意识。
2. 培养学生自我保护能力，学会在危险情况下自救和求救。
3. 增强学生之间的团结协作精神，提高集体安全防范意识。
三、活动时间：40分钟四、活动对象：小学三年级五、活动地点：教室六、活动准备：1. 教师准备：多媒体课件、安全知识宣传单、安全知识问答卡片。
2. 学生准备：提前了解家庭、学校、社会等方面的安全知识。
七、活动流程：（一）导入1. 教师简要介绍本次活动的目的和意义。
2. 学生分享自己了解到的安全知识。
（二）讲解校园安全隐患1. 教师利用多媒体课件，展示校园安全隐患图片和案例。
2. 学生观看后，教师引导学生分析这些隐患产生的原因，以及如何避免这些隐患。
（三）学习自我保护技能1. 教师讲解在遇到火灾、地震、溺水等紧急情况时的自救和求救方法。
2. 学生进行角色扮演，模拟不同场景下的自救和求救。
（四）安全知识问答1. 教师发放安全知识问答卡片，学生随机抽取问题进行回答。
2. 教师对学生的回答进行点评，并对安全知识进行补充说明。
（五）小组讨论1. 学生分成小组，讨论以下问题：a. 家庭安全有哪些方面需要注意？b. 社会安全有哪些方面需要注意？c. 如何提高自己的安全意识？2. 每组派代表分享讨论成果。
（六）总结与反思1. 教师对本次安全教研活动进行总结，强调安全意识的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟。
八、活动评价：1. 学生对安全知识的掌握程度。
2. 学生在活动中的参与度、合作意识。
3. 学生在遇到紧急情况时的应对能力。
九、课后延伸：1. 教师布置课后作业，要求学生与家长共同完成家庭安全隐患排查。
2. 学生在家庭、学校、社会中发现安全隐患，及时向相关人员报告。
十、注意事项：1. 活动过程中，教师要注意观察学生的情绪变化，适时调整活动内容。
2. 活动中，教师要注重培养学生的安全意识，避免过于紧张或恐惧的情绪。
小学安全教育研究课题方案
小学安全教育研究课题方案一、课题背景随着社会的不断发展和进步，人们的安全意识日益增强，关注孩子们安全问题也成为大家共同关心的问题。
尤其是在校园安全方面，学校教育部门也越来越注重学生的安全教育，加强校园内的安全管理工作。
然而，由于各种各样的原因，校园内的安全问题依然存在，而且学生自身的安全意识也相对较低。
因此，研究小学安全教育对学生的安全意识和能力提升具有重要意义。
二、课题意义小学生的安全教育是培养学生安全意识和自我保护能力的重要途径，有助于增强学生自我保护意识，提高自我保护能力，进而规范学生的行为，促进学生的健康成长。
通过对小学生安全教育的研究，可以帮助学校更好地开展安全教育工作，在提高学生安全意识和自我保护能力的同时，为学生提供更加安全的学习环境。
三、研究目的本研究旨在探究小学生安全教育的内容与方式，分析小学生安全教育的现状，总结安全教育的有效途径，为学校提供可行的安全教育实施方案，促进学校安全教育工作的开展，提高学生的安全意识和自我保护能力。
四、研究内容1. 小学生安全教育的现状分析（1）小学生安全教育的发展历程（2）小学生安全教育的内容和方式（3）小学生安全教育的现状和存在的问题2. 小学生安全教育内容与方式的探究（1）小学生安全教育的内容分析（2）小学生安全教育的有效方式（3）小学生安全教育的有效途径和方法3. 小学生安全教育的实施方案（1）针对小学生安全教育的实施方案（2）小学生安全教育的有效实施策略（3）小学生安全教育的课程设计和实施步骤4. 小学生安全教育的评价与改进（1）小学生安全教育的评价方法（2）小学生安全教育的改进措施（3）小学生安全教育的效果评估五、研究方法本研究采用文献资料法、实地调查法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过查阅相关文献资料，梳理小学生安全教育的理论基础和实践经验。
然后，通过实地走访、观察和调查，了解小学生安全教育的具体情况。
最后，通过实证研究，验证小学生安全教育的内容与方式，并提出可行的实施方案。
学校安全课题研究实施方案
竭诚为您提供优质文档/双击可除学校安全课题研究实施方案篇一：小学生安全教育与自我保护能力培养研究课题研究方案《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》课题研究方案一、课题的提出自我保护是一种与生俱来的能力。
少年儿童的自我保护教育通过多种途径进行着。
但是，效果却不尽如人意。
反观当前少年儿童自我保护教育的现状，只知道要保护自己，却又不知道如何保护自己，什么时候需要保护自己，这似乎成了一种较普遍的问题。
老师们也倍感困惑：为什么我们对孩子们进行了自我保护的教育，可是他们的自我保护意识还是如此薄弱？为了探明这个问题，我们对近300名一年级学生进行了“自我保护意识”的调查，调查结果却令人忧虑。
200名儿童中，有90%遇到突发问题便感到束手无策，不知道该怎么办；43%的会长时间看电视；26%的走楼梯时喜欢顺扶手往下滑，77%的不完全知道自己父母的工作单位及自己的家庭住址、家庭电话等等。
当前,我国中小学、幼儿园正进入安全事故多发期,学校安全工作形势十分严峻。
校园伤害事故、校园卫生事故、校园交通事故、校园灾害事故时有发生。
如：20XX年2月27日湖北省老河口市秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。
20XX 年10月25日晚8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”，引起一片恐慌，大家争相往楼下跑，部分学生被挤倒，被后面跟上来的学生踩踏，结果导致10名学生死亡，27名学生重伤。
20XX年2月26日，某校学生，李某某在学校违章使用“热得快”，忘记拔掉电源，结果“热得快”过热，电线短路引起火灾。
各类校园安全事故频繁发生,20XX年上半年短短1个月零5天的时间,国内就发生了六起校园砍杀事件。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
小学学生安全教育课题方案
小学学生安全教育课题方案一、课题背景随着社会的发展和进步，安全问题成为了人们关注的焦点之一。
特别是在学校中，学生的安全问题更是每个家长和老师都十分关注的事情。
为了让学生能够更好地了解安全知识，提高自我保护意识，本课题针对小学生的安全教育进行研究，制定了相关的课题方案。
二、课题目的本课题旨在通过开展安全教育课程，提高小学生的安全意识，培养他们遇到危险情况时的自我保护能力，减少安全事故的发生，保障学生的人身安全。
三、课题内容1. 安全常识教育：包括交通安全知识、火灾逃生知识、溺水自救等各类安全常识。
2. 自我保护技能培养：教导学生正确的自我保护技能和应对危险情况的方法，如紧急逃生、呼救等。
3. 安全意识培养：通过故事、图片等形式，引导学生正确的安全化生观念，养成自觉遵守安全规则的习惯。
4. 实地安全教育：组织学生走出校园，参观交通安全设施，消防局等地方，增加学生对安全知识的感性认识。
5. 课外安全教育活动：开展安全演讲比赛、安全知识问答等形式多样的安全教育课外活动，增强学生的安全教育学习。
四、课题实施方法1. 课内教育：在日常的班会、体育课、科学课等课堂上，渗透安全教育知识。
2. 校园安全排查：定期开展校园安全排查，发现隐患及时整改，保障学生的安全。
3. 班主任工作：班主任要定期开展学生的安全教育工作，关注学生的安全状况，定期进行安全教育宣传。
4. 合作社会资源：学校与交通部门、消防部门等合作，共同开展安全教育宣传活动。
五、课题预期效果1. 学生对安全知识的掌握情况将明显提高。
2. 学生的自我保护能力得到增强，学生在面对危险时能够正确应对。
3. 学生的安全意识得到了有效的培养，学生在日常生活中更加注重自身的安全。
4. 减少学生在校期间发生的安全事故，提高学生的人身安全保障。
六、课题具体实施计划1. 课题实施时间：本课题将在新学期开始后进行实施，经过半年至一年时间的实施，对学生的安全教育进行全面覆盖。
小学安全教育研究方案
小学安全教育研究方案引言随着社会的进步，小学生面临的安全问题日益突出，需要进行深入研究和有效的教育。
小学安全教育是学校工作中的一项重要内容，通过安全教育的开展，可以提高学生自我保护、预防意外事故的能力，保障学生的生命安全和身心健康。
在这种背景下，本研究拟对小学安全教育进行深入探讨，结合实际情况提出相应解决方案，以期提高小学生的安全意识和应急处理能力。
一、研究目的本研究旨在通过对小学安全教育的探讨，提出相关的教育方案和措施，促进小学生安全意识的增强，减少校园意外事故的发生，促进儿童安全健康成长。
具体目的包括：1. 深入了解小学生在校园和日常生活中可能面临的安全问题和危险因素。
2. 分析小学生安全教育的现状，挖掘存在的问题并提出改进建议。
3. 探索小学生安全教育的有效途径和方法，制定系统化、科学化的安全教育计划。
4. 提出小学生安全教育的具体实施策略，促进学校安全教育工作的落实。
二、研究方法1. 文献资料法：通过收集、整理相关的小学安全教育方面的文献资料，深入了解相关理论和实践经验。
2. 实地调研法：对少数地区的小学开展调查研究，包括学校安全设施、教师安全教育知识水平、学生安全防范意识等方面的情况进行调查。
3. 问卷调查法：设计针对小学生、家长和教师的问卷调查，了解他们对小学安全教育的认知水平、期望和需求。
4. 专家访谈法：邀请安全教育专家、心理学专家等进行深入访谈，探讨小学安全教育的丰富教育形式及改进方案。
5. 实验研究法：在一定范围内开展小学生安全教育方案的实验研究，通过实施和检验方案的有效性。
三、研究内容1. 小学生安全教育现状分析通过文献资料法、实地调研法和问卷调查法，总结目前小学生安全教育的现状，分析存在的问题和不足，主要包括学校安全管理机制、师生安全教育水平、安全意识培养等方面。
2. 小学生安全教育意识培养根据文献资料法和调查研究结果，制定小学生安全教育意识培养的相关方案，包括开展安全主题教育活动、通过校园宣传、专题课程等形式增强学生安全意识，引导学生正确理解和处理校园和生活中的安全问题。
小学安全教育课题开题方案
小学安全教育课题开题方案一、选题背景随着社会的不断发展，孩子们面临着越来越多的安全隐患和风险。
安全教育已经成为了每一个小学生必不可少的一课，而且也是学校教育的重要内容之一。
然而，在目前的教育体系中，对于小学生安全教育的重视程度和实施效果仍然有待加强和改进。
因此，本课题选题将围绕如何提高小学生的安全意识和自我保护能力展开研究，以期为学校的安全教育工作提供一定的理论指导和实践参考。
二、研究目的1. 了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；2. 探讨如何有效提高小学生的安全意识和自我保护能力；3. 为学校提供关于小学生安全教育的有效实施策略和措施。
三、研究内容及方法1. 研究内容：（1）小学生的安全意识和自我保护能力现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，全面了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；（2）影响小学生安全意识和自我保护能力的因素分析：通过文献研究和专家访谈，分析影响小学生安全意识和自我保护能力的相关因素，如家庭环境、学校教育、社会影响等；（3）提高小学生安全意识和自我保护能力的策略和措施：通过调研和实践，总结提高小学生安全意识和自我保护能力的有效策略和措施。
2. 研究方法：（1）问卷调查：设计相关问卷，对小学生进行问卷调查，了解他们对安全的认识和自我保护能力的了解和实践情况；（2）访谈法：对小学生、教师、家长进行访谈，了解他们对小学生安全意识和自我保护能力的看法和建议；（3）文献研究：查阅相关文献资料，总结相关理论和实践经验，为研究提供理论支持和实证依据。
四、预期成果和意义1. 预期成果：（1）了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；（2）分析影响小学生安全意识和自我保护能力的相关因素；（3）提出提高小学生安全意识和自我保护能力的有效策略和措施。
2. 意义：（1）为学校提供关于小学生安全教育的有效实施策略和措施；（2）为学校和家庭提供帮助，有效提高小学生的安全意识和自我保护能力；（3）促进小学生的健康成长，维护社会的和谐稳定。
小学安全教育课题研究方案范文
小学安全教育课题研究方案范文一、选题背景随着社会的发展和孩子们生活环境的日益复杂化，小学生面临的安全问题也日益凸显。
针对小学生的安全教育工作，不仅需要家庭和学校的联动，还需要专门的研究和指导。
因此，开展小学安全教育课题研究，对帮助小学生树立安全意识、提高自我保护能力具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过对小学生进行安全教育，提高他们的安全防护意识，增强安全自我保护能力，使他们更好地面对各种安全隐患。
三、研究内容1. 安全教育的必要性和重要性2. 小学生常见的安全隐患及应对方法3. 安全意识培养与自我保护能力的提高4. 家庭与学校在小学生安全教育中的作用5. 安全教育课程的设计与实施四、研究方法1. 文献研究法：对国内外关于小学生安全教育的相关文献进行搜集和综合分析，了解国内外小学生安全教育的研究现状和成果。
2. 实地调研法：结合实际情况，对小学校园及周边环境进行实地调研，了解小学生存在的安全隐患和问题。
3. 问卷调查法：通过发放问卷，了解小学生对安全教育的态度和需求，掌握他们的安全意识和自我保护能力情况。
4. 实验对照法：设计安全教育课程，通过实施不同形式的安全教育活动，对比不同教育形式对小学生安全意识和自我保护能力的影响效果。
五、研究步骤1. 收集文献资料，了解国内外小学生安全教育的研究现状和成果。
2. 实地调研小学校园及周边环境，了解小学生存在的安全隐患和问题。
3. 发放问卷，了解小学生对安全教育的态度和需求，掌握他们的安全意识和自我保护能力情况。
4. 设计安全教育课程，通过实施不同形式的安全教育活动，对比不同教育形式对小学生安全意识和自我保护能力的影响效果。
5. 分析实验数据，总结安全教育对小学生的影响效果，并提出相应的建议。
六、研究意义1. 为小学生的安全教育提供科学、系统的理论指导和实践经验，提高小学生的安全意识和自我保护能力。
2. 积极探索小学安全教育的有效途径和方法，为相关学科的研究提供新思路和新方法。
小学安全课题实施方案
小学安全课题实施方案一、背景介绍。
近年来，随着社会的发展和进步，小学生的安全问题日益凸显，校园内外的安全事件频频发生，给学生的生命和财产安全带来了严重的威胁。
因此，制定一套科学的小学安全课题实施方案，对于保障学生的安全具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的安全意识，使他们能够正确应对突发事件，保障自身安全；2. 增强学生的自我保护能力，提高逃生自救能力；3. 增强学校师生的安全防范意识，形成全员参与的安全保障体系。
三、实施方案。
1. 开展安全教育课程。
通过安全教育课程，向学生普及安全知识，包括火灾逃生、地震避险、交通安全等方面的知识，提高学生的安全防范意识和自我保护能力。
2. 组织安全演练活动。
定期组织学生进行火灾逃生演练、地震避险演练等活动，让学生在模拟的情境中学会正确的逃生自救技能，提高他们在危险情况下的应变能力。
3. 建立安全责任制度。
学校应建立健全的安全责任制度，明确各级责任人的职责，形成安全工作的责任链条，确保安全工作的落实和执行。
4. 加强家校合作。
学校应积极与家长合作，将安全教育延伸到家庭中，让家长了解学校的安全工作，共同关注学生的安全问题，形成学校、家庭、社会的合力保障学生的安全。
5. 建立安全监测系统。
学校应建立完善的安全监测系统，对校园安全进行全面监测和排查，及时发现和解决安全隐患，确保学生的安全。
四、实施效果评估。
学校应定期对安全课题实施方案进行评估，总结经验，发现问题，及时调整和完善方案，确保方案的科学性和实效性。
五、结语。
小学安全课题实施方案的制定和实施，是学校安全工作的重要组成部分，也是保障学生安全的重要保障。
希望各个学校能够根据实际情况，制定出更加科学、合理的安全课题实施方案，为学生的安全保驾护航。
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小学安全教育研究课题方案世界。
然而，随之而来的是各种心理问题的增加，如焦虑、抑郁、孤独等。
而安全教育可以帮助青少年建立正确的人生观、价值观，增强自我保护意识和能力，提高应对突发事件的应变能力，从而促进青少年的心理健康成长。
二、研究目标和内容本课题的研究目标是：通过对中小学生生命与安全教育的研究，探索一套适合我国中小学生的生命与安全教育模式，提高中小学生的安全意识和自我保护能力，促进他们的全面发展。
具体研究内容包括：1.中小学生安全意识的调查与分析2.中小学生生命与安全教育的现状调查3.中小学生生命与安全教育的有效性评估4.中小学生生命与安全教育模式的探索与研究三、研究方法和步骤本课题采用文献研究、问卷调查、实地观察、案例分析等多种研究方法进行综合研究。
具体步骤如下：1.文献研究：对国内外关于中小学生生命与安全教育的相关文献进行综合分析，了解国内外生命与安全教育的研究现状，为本课题的研究提供理论依据。
2.问卷调查：通过编制问卷，对中小学生的安全意识、安全知识、安全行为等方面进行调查，了解中小学生的安全现状和需求。
3.实地观察：通过实地观察学校、社区、家庭等场所的安全环境和安全管理情况，了解中小学生的生活环境和安全保障情况。
4.案例分析：通过对中小学生在生活中遇到的安全问题进行案例分析，探讨如何有效地进行生命与安全教育。
5.模式探索：通过对上述研究结果的分析和总结，探索一套适合我国中小学生的生命与安全教育模式。
四、研究成果和应用价值本课题的研究成果将有助于提高中小学生的安全意识和自我保护能力，促进他们的全面发展。
具体成果包括：1.中小学生安全意识、安全知识、安全行为等方面的调查结果和分析报告；2.中小学生生命与安全教育现状的调查结果和分析报告；3.中小学生生命与安全教育的有效性评估报告；4.适合我国中小学生的生命与安全教育模式；5.相关教材和教具的开发和推广。
这些成果将为中小学生的生命与安全教育提供理论和实践支持，有助于促进中小学生的全面发展，提高他们的安全保障能力，同时也为国家和社会的发展做出贡献。
目前，国内外生命与安全教育的研究已经取得了一定的进展。
国外一些发达国家已经将生命与安全教育纳入学校的必修课程中，并且通过多种方式进行教育。
在国内，也有一些学者对生命与安全教育进行了研究和实践，但是还存在一些问题和不足。
例如，教育内容单一、教育方式陈旧、教育效果难以评估等。
因此，对于生命与安全教育的深入研究与实践，仍然具有重要的意义和价值。
生命教育在我国的定义因人而异。
有些学者认为，生命教育是基于生命的视角，重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，并遵循生命昭示的规律进行的教育。
还有些学者认为，生命教育是在学生物质性生命的前提下，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
还有一些学者认为，狭义的生命教育是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
因此，生命教育应该重视科学教育和人文教育，让师生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义，提升生命质量，解放精神，培养生命意识，从而取得人生的成功和享受人生的快乐。
而目前大家比较趋同的是2005年6月上海制订的《上海市中小学生生命教育指导纲要》给出的生命教育的内涵，即帮助学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的一种教育活动。
课题研究的理论依据有两个方面。
第一，科学发展观，即党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
科学发展观的具体内容包括以人为本的发展观、全面发展观、协调发展观和可持续发展观。
它的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
第二，XXX需要层次理论，即人的需求可以分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
这个理论可以指导生命教育的实践，帮助学生的需求和价值，提高自我意识和自我管理能力，促进全面发展和自我实现。
五、生命与安全教育的方法论研究对于生命与安全教育的方法论研究，需要探讨其理论基础和实践应用。
这包括从哲学思考、心理学基础、教育比较等角度来研究生命与安全教育的方法论。
通过这些研究，可以为生命与安全教育的实验研究提供理论支持。
六、生命与安全教育在和谐社会建设中的价值研究生命与安全教育在和谐社会建设中具有重要的价值。
研究生命与安全教育在社会和谐建设中的作用，可以为教育决策者提供科学的依据。
同时，也可以为学校和社会提供更好的生命与安全教育服务。
八、中小学生命教育课程的开发研究中小学生命教育课程的开发研究需要从多个方面进行。
包括课程目标预设、课程资源开发、教材内容与呈现方式、教学组织与实施策略、教法多样性、活动设计、家校社资源整合与利用、课程设计与实施、技术与手段、学科整合与渗透、教师队伍建设、家长素质提升、课程管理和评价等方面。
通过这些研究，可以为中小学生命教育课程的开发提供科学的依据和指导。
九、课题研究的方法课题研究可以采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法和实验研究法等多种方法。
这些方法可以为课题研究提供不同的视角和角度，从而更全面地探讨生命与安全教育问题。
十、课题研究的措施为了保证课题研究的顺利进行，可以请国内生命与安全教育专家、学者、教授担任课题研究顾问，提供智力支持。
同时，也可以邀请一线优秀实验教师参与课题指导工作。
此外，在全省各市州、区县分层设立实验基地区(校)，为课题研究提供实践场所。
2008年11月至2009年12月,课题实施、数据收集、分析阶段。
在此阶段，课题组将根据前期的研究方案，开展实验区(校)内的生命与安全教育课题研究，同时对实验结果进行数据收集和分析。
课题组将通过“研训结合”的方式，提高广大师生及家长的生命与安全意识、技能，促进课题研究，提升研究质量。
同时，课题组将组织一次实验区(校)课题研究人员、师生及家长代表的生命与安全教育培训。
3.第三阶段:2010年1月至2011年6月,课题总结、成果推广阶段。
在此阶段，课题组将对前期的研究成果进行总结，并通过教育期刊、网站等媒体宣传和推广生命与安全教育。
同时，在《中学教师》、《小学教师》等核心学术期刊上开辟“生命与安全教育”专栏，做好生命与安全教育的宣传与课题研究阶段成果的推广工作。
此外，课题组还将开通“中小学生命与安全教育实验网”，为课题研究提供全方位的信息化服务。
4.课题实行学期计划管理，学期初向各实验区(校)下发年度工作计划，学期末召开课题工作会议。
各实验区(校)必须严格执行课题规划，履行承诺，扎实工作，深入研究，出高质量的研究成果。
实验学校要主动争取专家的指导，每年度至少要聘请一位课题组专家到校指导实验工作。
通过这些措施，课题研究的步骤能够更加有序、高效地进行。
2008年11月至2009年11月是课题实验阶段，每学期都进行课题实施和阶段总结。
在2008年11月，我们选择了各地、市、县、区的课题研究基地校（小学和中学各一所），确定了各基地校所承担的子课题研究方向。
同时，《中小学生命与安全教育指导》系列丛书（简约版）也在这个月出版。
接下来的2008年12月至2009年11月，我们深入进行课题研究，以基地校为依托，广泛开展“生命与安全教育”的实践和培训活动。
通过实践探索性的课题研究，我们开始撰写《吉林省中小学生命与安全教育实践探索》论文。
同时，我们收集了《中小学生命与安全教育指导》系列丛书（简约版）的应用反馈信息，确定了其增强版的修订方案，并开始具体实施。
我们还开通了“中小学生命与安全教育实验网”。
第三阶段是2009年12月至2010年8月的课题总结阶段。
我们做好了实验分析和总结，撰写了成果文章和研究报告等。
在吉林省两大核心学术期刊《中学教师》和《小学教师》上开辟了“生命与安全教育”专栏，做好了生命与安全教育的宣传和课题研究阶段成果的推广工作。
第四阶段是2010年9月至10月的课题结题阶段。
我们申请验收和结题，完成了《中小学生命与安全教育指导》系列丛书（增强版）的修订和出版，完成了《吉林省中小学生命与安全教育实践探索》论文和《中小学生命与安全教育研究报告》。
同时，我们做好了本课题在“十二五”向国家级申报的准备工作。
在课题研究的管理方面，有关专家和领导进行指导，具体由XXX负责组织实施。
我们还严格管理课题研究的过程，避免“重两头、轻中间”的浮躁现象发生。
每个子课题都要在“中小学生命与安全教育实验网”上建立课题研究档案，通过信息化管理，督检课题研究过程，提升课题研究质量和实效。
在成果管理方面，我们边研究边推出成果，利用吉林省两大核心学术期刊《中学教师》和《小学教师》及时宣传和推广课题研究的阶段成果。
对于优质课题成果，我们给予奖励。
在课题研究的保障方面，我们设立了组织机构，包括项目顾问、项目主管、项目主持和总课题组。
我们还保障了研究经费。
XXX为研究活动提供财力保障，以落实专项研究经费。
为了开发和利用国内外丰富的生命与安全教育资源，课题组群策群力，积极开发图文资料、教学课件、音像制品等教学资源，并利用网络、影视、博物馆、图书馆、自然和人文景观、爱国主义教育基地等社会资源，丰富生命与安全教育的内容和手段。
课题研究的成果包括《中小学生命与安全教育指导丛书》学生版、教师版、家长版三本，以及《中小学生安全防护与自救研究读本》学生、教师、家长综合图文版等。
此外，还有“中小学生命与安全教育理论与实践探索”系列专栏论文和“中小学生命与安全教育研究”研究报告。
课题研究的特色在于：研究人员包括教育行政领导、教育科研专家和中小学第一线教师，为课题深入研究提供了丰富的人力资源和智力支持；研究内容涉及生命与健康、安全、成长、价值及关怀等，突显了安全教育的重要性；研究对象不仅包括中小学学生，还对中小学教师及家长进行了具体研究；研究手段充分应用信息化手段，将现代信息技术与教育科研充分融合；研究方法多种多样，既有定性研究，又有定量研究，包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法与行动研究法等多种方法。