学校的管理的特性
学校管理制度定义
学校管理制度定义学校管理制度应当遵循以下基本原则：1. 依法治校：学校管理制度应当遵循国家法律法规和教育政策，保证学校的管理活动合法合规。
2. 民主决策：学校管理制度应当注重民主参与，充分尊重师生员工的意见建议，在决策过程中广泛征求意见，确保决策的科学性和公正性。
3. 公开透明：学校管理制度应当具有公开透明的特点，确保信息公开和公正公平，增加管理的透明度和公信度。
4. 规范有序：学校管理制度应当明确规章制度，规范管理行为，保持管理秩序，促进工作的有序进行。
5. 扁平化管理：学校管理制度应当尽量简化管理层级，减少冗余环节，提高管理效率。
6. 效益导向：学校管理制度应当注重效益导向，确保管理活动的结果符合学校发展目标和师生需求。
二、学校管理制度的内容学校管理制度应当包括以下内容：1. 学校章程：学校章程是学校管理制度的基本依据，应当规定学校的性质、宗旨、组织结构、职责分工、管理流程等基本事项。
2. 组织结构：学校管理制度应当明确学校的组织结构，包括各部门、岗位设置、权责关系等，确保管理工作的有效协调和监督。
3. 职责分工：学校管理制度应当明确各部门、岗位的职责和权利，规定工作任务和目标，确保各方面工作有序进行。
4. 决策机制：学校管理制度应当规定决策的程序和流程，包括决策的主体、程序、要求等，确保决策科学合理。
5. 招生管理：学校管理制度应当规定招生工作的程序和标准，包括招生计划的制定、招生宣传、考试招生、录取工作等，确保公平公正。
6. 教学管理：学校管理制度应当规定教学活动的组织、管理和评价制度，包括课程设置、教学计划、教师教学、学生成绩评定等，确保教学质量。
7. 财务管理：学校管理制度应当规定财务收支的管理制度，包括预算编制、审批程序、经费管理、财务报告等，确保财务的安全和透明。
8. 安全管理：学校管理制度应当规定校园安全管理制度，包括消防安全、食品安全、交通安全等，确保师生员工的安全和健康。
9. 纪律管理：学校管理制度应当规定师生员工的行为规范和纪律要求，包括考勤制度、违纪处分、奖惩机制等，确保校风正洁。
大学管理制度严格
大学管理制度严格一、大学管理制度的概念和特点大学管理制度是大学内部规章制度和管理实践的总称，是对大学内部管理和运行的一种制度化安排。
大学管理制度具有以下几个特点：1. 多元化：大学管理制度既包括宪法性、法规性制度，如《大学章程》、《规章制度》等，也包括灵活的、可变通的管理实践，如学术委员会、教学委员会等机构设置和运作机制。
2. 遵循性：大学管理制度需要学校全体成员严格遵循，任何违反或者不服从的行为需要受到相应的约束和处罚。
3. 稳定性：大学管理制度是一种长期的、稳定的管理安排，不会因为领导人员的更迭或者其他因素的变化而频繁变动。
4. 统一性：大学管理制度需要有一定的统一性，不仅要遵循国家法律法规和教育部门的规定，还应该符合大学的办学宗旨和校园文化。
二、建立健全的大学管理制度的必要性建立健全的大学管理制度对于大学的发展和长远利益有着重要的意义。
其必要性主要表现在以下几个方面：1. 保障学校秩序：建立健全的大学管理制度可以规范学校内部的行为规范和管理机制，保障校园秩序，确保师生员工的正常生活秩序和学习工作秩序。
2. 促进学术自由：大学管理制度可以保障学术自由，为教师和学生提供良好的学术研究和学习环境，保护学术成果和学术品质。
3. 推进学校发展：健全的大学管理制度可以帮助学校建立规范、有序的管理制度和运行机制，提高学校的管理效率和管理水平，促进学校科研和教学的发展。
4. 增强学校的凝聚力：健全的大学管理制度可以加强学校内部各层次的管理协调，提高学校全体成员的认同感和归属感，增强学校的凝聚力。
三、大学管理制度的内容和运行机制大学管理制度的内容主要包括学校章程、规章制度、各类管理办法，从学校内部管理和运行的各个方面进行规定和安排。
大学管理制度的运行机制主要包括以下几个方面：1. 规章制度建立：学校应当建立完备的规章制度，规范教学、科研、学生管理、行政管理等方方面面的工作，明确各项事项的管理权限和责任，并加强对规章制度的宣传和落实。
现代学校制度的基本特性
现代学校制度的基本特性1.全面发展的教育目标：现代学校制度注重培养学生的综合素质和能力，追求学生的全面发展。
除了传授知识外，学校还注重培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神、社会责任感等。
学校通过开设各类课程和活动，提供丰富多样的学习机会，促进学生的全面成长。
2.公平、普及的教育机会：现代学校制度追求教育的公平和普及，所有儿童和青少年都有权利接受优质的教育。
为了实现这一目标，政府在法律层面确保教育机会的平等和普及，提供必要的教育资源和经费，制定包容性的入学政策，保障每个学生都能享受到公平的教育机会。
3.法制化的管理体制：现代学校制度遵循法制化的管理原则，学校以法律为依据，按照教育法规进行管理和教学活动组织。
学校设立行政机构，明确职责和权限，实行科学合理的管理体制。
此外，学校还注重培养学生的法律意识和守法意识，使学生在学校和社会中都能按法律行事。
4.一体化的教育模式：现代学校制度强调教育的一体化，将学科知识、技能与道德、智慧、身心发展有机结合，通过整合各个学科的教学内容，培养学生的综合能力。
学校也注重将学科知识与社会实践相结合，通过实践活动和社会实习，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
5.学生主体地位的确立：现代学校制度重视学生主体地位的确立，学校注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，尊重学生的个性差异和发展需求，关注学生的兴趣和需求。
学校提供多样化的教育服务和支持，鼓励学生积极参与学校活动，并提供个性化的学习体验，满足学生的学习需求。
6.多元评价的机制：现代学校制度强调多元评价的原则，评价制度不仅仅注重考试成绩的评价，还包括对学生综合素质和能力的评价。
除了传统的笔试外，学校还采用口述评价、实践评价、课程作业评价等方式，对学生进行多角度、多层次的评价。
学校也注重对教师的评价和专业发展支持，通过教学评价和教师培训，提高教师的教学质量。
以上是现代学校制度的基本特性，它们体现了学校作为一个教育机构所应具备的理念和目标。
学校管理学讲义
2013年06月20日20:04 新华网
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河南永城小学校长涉嫌猥亵学生被公诉 2013年03月14日 17:41 来源：中国江 苏网
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河南永城一小学校长涉嫌猥亵5名学生 被检方提起公诉。据了解，此案目前已公诉 到法院。受害儿童为芒山镇张庄村小学二、 三年级学生，年龄在七八岁左右。 永城市公安局宣传科向记者证实，去年 年底当地警方接到报案称，该市芒山镇张庄 村小学校长吕某伤害多名该校的小学生。经 过当地警方调查取证，于2012年12月5日以 涉嫌猥亵儿童将吕某批捕。 据从受害儿童家属了解到，此案发生后 ，芒山镇张庄村小学校已经更换负责人。此 事发生后1、作为一种特殊的管理系统——“学校”的特性 2、学校管理系统中“人”的特性: 有知识、修养的教师群体和正在 成长中的青年 3、学校管理系统中“事”的特性：教育人、培养人 4、“学校管理”的主要特征 教育性 多维性 创造性 学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和 方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地 实现学校工作目标的组织活动。
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博客1993年在美国兴起，但直到2001年9月11日：世贸大楼遭遇恐怖袭击， 博客成为重要信息和灾难亲身体验的重要来源。从此，博客才正式步入西方 主流社会的视野。 中国的博客发展略有滞后，据云互联网行业的一条潜规则定律:中国互联网 与美国互联网的新鲜距离是9个月。 在中国的博客发展史上有两个人不能不提到，一个是方兴东先生，他将博客 引入了国门，一个是新浪网副总陈彤先生，他的名人战略加速了博客的火爆。 因该说，博客在我国的发展还是非常快的，2002年博客首次被引入国内的 时候，当年国内博客的数量不足1万个，2003年底已经达到了20万，2004年 底约200万个，到了2005年底则升至1600万个。
课堂教学时间管理概念界定及其特性
课堂教学时间管理概念界定及其特性
课堂教学时间管理是指学校通过综合管理精神和物质资源，实现调整部门活动时间表协调及开展有效安排，以有效解决学校教学运行中过程和表面时间管理问题的一种管理方式。
课堂教学时间管理的重点是提高有效的教学时间的使用效率，并使学校的教学活动产生最大的效用，从而达到教育教学的最终目的，即拓宽学生的知识面，培养学生发展综合素质。
首先，课堂教学时间管理是在教学活动中科学合理地进行安排，以满足课堂学习需求。
在实施课堂教学时间管理时，必须把握教师行政管理时间和办公室间活动时间及课程安排进行有效协调，控制课堂教室空间以及学生学习和考试时间，以保证学生的学习进度和教学的完成情况。
其次，高校的课堂教学时间管理具有灵活性和可操作性。
学校校长可依据自身的实际条件和规定制定课程安排时间，或是及时调整课程安排以适应特殊情况。
此外，课堂教学时间管理兼具平衡性，多样性和实用性。
学校不仅要把握教师的工作时间、教室的使用时间，还要考虑课堂历史的延续，尽可能地把学生的学习时间安排得有序、科学和有效。
课堂教学时间管理是影响高校教育教学的重要载体，它的实施可以提高教学活动的有效性，推进课程的有效实施，促进教师的教学效率，为学生提供更好的学习环境，以期取得令人满意的教育教学成果。
课堂教学时间管理是高校教育教学质量改进的有效途径和突破口，其落实需要学校实施科学的课程安排、把握实际需求、制定适当的教学时间和合理的安排有序的课堂行为。
这也提醒学校将事前的课程安排和实际执行紧密结合起来，为学生提供更具有可观性和卓越性的教育教学环境。
中小学教育管理,讲义第三章 学校组织特性及其管理
第三章学校组织特性及其管理第一节组织的内涵和分类一、组织的内涵动词：一系列的行动与过程名词：按照一定的目的和宗旨组成的社会实体广义：由诸多要素按照一定方式组合起来的系统狭义：人们为实现一定的目标和任务，相互协作结合而成的团体和机构二、组织的构成要素1.组织目标：组织成员认可的共同愿望2、组织环境：开放的系统，组织内部以及组织与组织期间无时不刻在进行信息交流3、管理主体：管理者和管理机构4、管理客体三、组织的特征1、组织的目的性：人们为了特定的目的在分工基础上的协作。
2、组织的开放性：与社会环境相互影响3、组织的系统性：组织是由物质系统、人的系统和社会系统构成的协作系统，具有集合性、相关性。
4、组织的复杂性：指组织层次和组织整体的复杂性。
从组织结构形态看，表现为组织内部活动及单位的多少以及他们之间的相互关系。
四、组织的类型1、根据组织对其成员的控制方式分类强制性组织：强迫的方法控制其成员功利性组织：以报酬规范性组织：规范内化，自觉遵守规范2、根据组织的规范化程度分类正式组织：为了实现组织目标，明确规定组织成员之间的职责范围和相互关系，并经正式批准成立的组织机构和团体。
非正式组织：人们在工作和生活中，由于具有共同的兴趣和爱好，以共同利益和需要为基础而自发形成的未经正式批准的组织机构和团体。
3、根据个体参与组织活动的程度分类疏远型组织：组织成员在心理上并不介入组织，而是被迫参与精打细算型组织：根据获取的利益多少而付出相应的劳动道德涵养型：组织成员很少或者不计名利，自觉自愿完成组织任务。
第二节作为社会系统的学校一、开放的系统观封闭的系统观：系统具有自组织特征，能够进行自我能量转换，不受外部环境的影响。
开放的系统观：来自外部环境中的竞争、资源和政治影响都会对组织的内部运行产生作用。
只有开放的系统才能保持能量、信息和物质的交换。
学校系统是一个开放的系统，学校组织是在一定的社会环境中建立的，与社会环境进行信息、能量和物质的交流和转换。
论学校管理制度的特性
论学校 管理 制度的特性
张 志玲
（ 兰大附小， 甘肃 兰州 ７ 内容以及 主要的问题
２ ． １ 创新 内容
创新组织制度 ： 主 要 指 的 是 对 学 校 的整 体 组 织 框 架 进 行 相 应的调整 。传统上我 国的学校是受到政府 的行政部 门控制的 ， 而学校的各机构也都是按照相关 的要求进行设置的 。所 以， 这 就造成 了教育 的发展需要难 以适应 旧体制 的集权管理 ，此外 ， 为 了能 够 进 一 步 加 强 学 校 的活 力 ， 应 该 按 照 相 关 的流 程 实 施 程 序化的管理。 创新战略管理制度： 其主要包括 ： 走 向校本、 追求 人本 以及 关注成本三个方面 。追求人本 是学校管理制度进行创新 的核心 内容 ， 以师 生的发展 为本就是 以人 为本， 是对教育 中师 生主体 的一种承认。而将学生与教师全部归入学校的管理中所指 的就 是走 向校本 ， 其 体 现 了 我 国 的教 育 体 制 改 革 ， 是 对 自主 办 学 法 人 地 位 的一 种 确 认 。在 学 校 管 理 的水 平 评 价 优 化 就是 提 高 学 校 的管理效能 。 这三个方面的主要内容是创新现在学校 管理制度 的主 要 内涵 ， 是 构 建 学 校 管 理 制 度 的一 个 新 的 生 长 点 。 创新 决策制度 ： 以对 学校发展 的相关 要求为根据 ， 进 一步 提高决策 的质量。决策是否正确关系着学校是否能够根据相关 的教育发展要 求， 快速健康成长 。要 以现代 的教育理念为本进 行 管理制度 的创新， 要建立 民主 、 科学的决策体系， 强化决策管 理， 要 充 分 发挥 各 项 功 能 ， 进 一 步 提 高 管 理 方面 的质 量 。 创新人事制度 ： 在学校的管理制度 中一个较为深层 的改革 内容 就 是 人 事 制度 。 要 求 打 破 所 有 制 的 界 限 ， 在 选 拔 人 才 时要 求不拘一格， 不论资排辈 ， 打破资历等限制， 在全社会范 围内和 学校 的辐 射范围 内公开广泛招聘教师， 有让有能力有经验 的人
现代学校制度的基本特性
会使学校和各种教育制度黯然失色。
因此，在现代学校制度中，应把尊重生命和确保生命安全放在最重要的位置，把对学生生命安全和学校安全管理的规定纳入其中，学校也应制定相应的校园安全管理计划。
其次，现代学校制度的设计和实施要满足人的多元需求，如情感、兴趣、意志、欲望、价值选择等。
第三，现代学校制度及其实施要充分反映个体差异性，个体差异不仅表现在年龄、性别、文化程度、职业上，还表现在态度、习惯、信仰、需要、观念等方面。
第四，现代学校制度的实施要促进人的发展。
教育人类学家指出，人尤其是儿童具有“明天性”。
虽然今天学校教育还要以传授过去积累的系统知识与技能为主，但更要着眼于学生未来发展的需要，培养学生终身学习的能力，由此我们可以把现代学校制度与传统学校制度区别开来。
二、民主性。
现代学校制度的民主性首先体现在全体学校成员所具有的理念方面。
学校民主应是民主观念在学校实践中的具体体现，它应包括三层内涵：第一，学校民主是一种有效的学校管理方式，这种方式强调尊重、信任与接纳，民主参与，交流、沟通与合作，公平竞争，共同分享成果等。
第二，学校民主是一种学校成员的生活方式，在这种生活方式中，学校成员在互相尊重、互相合作、体谅宽容和公平竞争的基础上处理他们之间的社会关系。
第三，学校民主具有其特殊的道德意义。
许多教育家都曾指出，民主问题是体现个人尊严与价值的道德问题，因此，民主的学校可以通过互相尊重、互相容忍、权力的授受关系、总结经验等，来实现个人的尊严与价值，培养个性。
我们认为，学校民主体现在课堂教学中，体现在师生交往中，体现在有组织的学校活动中，体现在学校管理决策的过程中，体现在学校与社区、家庭以及其他成员的沟通与合作中。
现代学校制度要把实现学校民主作为其重要的使命。
从学校民主的理念出发，设计和制定一整套学校的民主管理制度，确保所有学校成员的基本民主权利，如知情权、表达权、参与权、表决权等，学生、教师、家长和其他成员有权表达自己的感情，有权反映他们的观点和意见，有权获得相关的知识和信息，有权参与学校决策过程。
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学校的管理的特性
学校的管理的特性体现在人本性、民主性、科学性、开放性、发展性和生态性等几方面，下面我就学校管理的人本性、民主性和科学性谈谈自己的看法：
一、人文性：学校管理要以人为本，适合本校教师与学生，体现人文性。
学校制度不是给少数人制定规则，强制多数人按规则行事的过程，也不是依靠利益因素诱导师生的过程，而是充分发挥师生主体性，激发出意志、理解、创造、情感等积极人性因素，增强理解能力和交往能力，进而建立与他人、与组织更和谐的关系，最终实现自我、他人、组织共同发展的过程。
二、民主性
学校管理中实行民主性是由我国的社会主义制度决定的。
在我国,人民是国家和社会的主人,师生员工参与学校管理是他们的根本权利.只有尊重他们的这种权利才能把学校管好.根据学校心理学的“参与”和“认同”的理论,师生员工以不同形式参与管理,参与影响集体工作的发展与改革,对组织的巩固,工作的推进,士气的提高,心理气氛的改善都有很大作用.比如参与制定目标,可以把个人目标与集体目标统一起来,参与学校工作的讨论。
三、科学性。
科学性体现在具体制度之间的完善性上。
学校制度的框
架指导学校工作的教育法律法规和规章制度构成的，学校规章制度制定的内容，要注意与其他制度的相互关系，避免冲突和遗漏。
同时要注意规章制度在批准和发布程序上与其他规章制度的统一性。