人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow单元概述与课时安排教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
Unit 4 Then and now (教学设计)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now （教学设计）一、教学目标1.知识与技能目标•能听懂、理解并掌握课本单词和短语：photo album, cassette tape, VCD, MP3 player, computer game•能运用現在进行时描述不同时代人们的生活方式•能学会表达句型：“In the past, people used to… but now they…” 以及“Now, people are + 现在分词”2.过程与方法目标•激发学生学习兴趣, 开展合作学习, 引导学生思考问题•提供多种语言输入和输出的机会, 以帮助学生实现交际目标•建立各种评价机制, 激励学生学习, 提高其综合素质和能力二、教学重点难点1.教学重点•让学生能够理解并掌握课本单词和短语•培养学生比较两种时代生活方式的能力2.教学难点•让学生学会描述过去和现在的变化•让学生掌握“現在进行时”的用法和意义三、教学准备•PPT•个人电脑•手持录音设备•论坛四、教学过程1. 自主探究•学生自行查找有关过去和现在生活方式的图片或视频。
2. 导入新课1.教师出示一张老照片，问学生是否知道图片中的人或物品，引起学生思考过去和现在生活方式的不同之处。
2.引导学生思考一个问题：“怎样记录生活中的美好瞬间？”3.出示图片，引导学生辨认其类型，其中包括 Photo album, Cassette tape, VCD, MP3 player 以及 Computer game4.教师带领学生在现场观看现代科技发展相关视频，引导学生思考现代化和信息化的生活方式。
3. 讲授新知1.教师带学生认识下表并询问他们对于过去和现在事物的特点以及变化的看法。
过去现在以信函聊天視频通話、短信和微信聊天使用收音机使用智能語音助手看电视或VCD在手機上看電影和電視節目听收音机或磁带听网台音频或在线音乐（Spotify，酷狗，网易云等）玩纸牌在电脑、電視和智能終端上玩游戏2.教师讲解过去和现在的变化以及变化的原因, 跟随电子白板一起描述不同时代内人们的生活方式。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最新人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 4 Then and now 单元概述
最新人教PEP版小学英语六年级下册优质课教学设计Unit 4 Then and now单元概述教材解读本单元是本册教材的第四单元本单元,以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
单元目标一、知识与技能1.听说认读star，easy，race，felt，trip，woke，会听说读写gym，ago，cycling，badminton.2. 能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3. 能够掌握询问某人的变化的句型。
二、过程与方法这个单元的话题与学生的日常生活密切相关，教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。
三、情感、态度与价值观1. 培养学生乐于用英语表达情感的能力。
2. 培养学生善于倾听的好习惯。
教法导航教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配第1课时:A(Let’s try & Let’s talk)第2课时:A(Let’s learn & Find the mistakes)第3课时:B(Let’s try & Let’s talk)第4课时:B(Let’s learn & Listen, match and say)第5课时:B(Read and & Write Let’s check)第6课时:B(Let’s wrap it up) C(Story time)。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
版PEP英语六年级下册Unit 4 Then and now全单元6课时详细教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A. Let’s try A. Let’s talk课时目标：1. 能听懂“Let’s try”部分的录音，并能根据录音内容选出正确的选项。
2. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
3. 能用一般过去时谈论学校过去的样子。
4. 在活动和游戏中感受英语学习的乐趣，培养学生主动认知的意识。
课时重点：1. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
2. 能用一般过去时谈论学校过去的样子。
教学难点：对照学校现状描述学校过去的样子。
教学准备：1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程：一、课前热身（Warm-up）Greeting:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.二、课前预习（Preview）1. 教师出示几张学校几年前的照片和几张现在的照片，请学生仔细观察，找出变化。
T: Can you find out some differences? What are they?2. 话题导入。
T: From these pictures we know, the school has changed a lot in the past few years. In this unit we will learn to talk about what somebody on something was like then and what it is like now. Today, we will learn to talk about the changes of our school.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s try（1）带领学生读题目，解读题意。
Unit4 Then and now (教学设计)人教PEP版英语六年级下册
Unit4 Then and now教学目标1.学习并掌握单词过去时态的规则；2.能够运用过去时态描述过去发生的事情；3.能够比较过去和现在的事物、环境以及变化。
教学内容词汇1.then，now，tomorrow，yesterday，last week，last month，last year；2.动词：e.g. play，swim，talk，run，see等。
语法1.过去时态的构成规则；2.过去时态的用法。
内容本单元主要围绕过去和现在展开，主要内容包括：1.介绍过去和现在的生活，环境和事情；2.描写过去进行的活动；3.比较过去和现在的变化。
教学准备1.课文材料：PEP六年级下册Unit4 Then And Now 课文及配套的音频资料；2.PPT或黑板、白板及相关的图片素材；3.学生练习册的相应练习。
教学步骤Step 1 Review本课的复习主要是让学生回顾一下上学期学过的内容，回忆过去和现在的相关单词，加深学生对过去和现在的记忆点，并启发学生对过去和现在的区别有更深入的认识。
1.翻译单词：then，now，tomorrow，yesterday，last week，last month，last year。
2.说说你们过去和现在最宠爱的宠物是什么，并比较他们的区别。
3.学生自己使用过去时态描述一个儿时的经历，并展示相关图片。
4.学生与同桌合作分析一张非常古老的照片，回答一些有关过去的问题，如在照片中人们看上去过去式是怎样的？Step 2 Presentation本步主要让学生熟悉比较过去和现在的不同点，力图帮助学生掌握过去时态的规则和用法。
1.学习课文，听配套的音频资料；2.介绍过去时态的构成规则；3.解释过去时态的用法，并给出一些例句；4.帮助学生比较过去和现在的环境和事物，如房子、交通工具、衣着等方面的变化。
Step 3 Practice本步主要让学生获得实践机会，用所学的过去时态来描述过去的事情，并通过练习帮助他们掌握时间过程中的变化情况。
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Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then and now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的学习兴趣。
采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。
本单元所学的的四会词汇dining hall, grass, gym, ago, cycling, ice-skate, badminton,这些单词比较简单，学生会很容易理解和掌握。
因为一般现在时态there be句型的陈述句、一般疑问句，在五年级教材的第五单元、第六单元已经集中学过，对本单元的教学奠定了一定的基础，所以本单元所学的用一般过去时态的there be句型描述过去的事物，学生学起来就不是难事了。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：grass, gym, ago, cycling, ice-skate, badminton, dining hall, go cycling（2）能够听、说、认读单词和词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream（3）能够听、说、读、写句型：There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that/There were no computers or Internet in my time.Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. （4）学唱歌曲: Changes in me（5）能够掌握句式There was/ There were +其他.There was no/There were no+其他.2. 能力目标（1）能够正确的使用词汇：grass, gym, ago, cycling, ice-skate, badminton, dining hall, go cycling（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。
There was/were (no)…years ago. Now there is/are…(3) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
Before, I/he/she/it was... Now, I/he/she/it...3.情感目标(1) 鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
(2) 通过过去和现在的比较，体会现在生活的美好。
教学重难点1. 教学重点(1) 能够听、说、读、写单词和词组：grass, gym, ago, cycling, ice-skate, badminton,dining hall, go cycling(2）能够听、说、认读单词和词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream(3) 能够听、说、读、写句型：There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that/There were no computers or Internet in my time.Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. 教学难点（1）能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。
There was/were (no)…years ago. Now there is/are…（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
Before, I/he/she/it was... Now, I/he/she/it...教学方法任务型教学法、合作学习法、情景教学法、活动教学法、愉快教学法。
教学时间本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Find the mistakes第二课时: A Let’s try Let’s talk第三课时: B Let’s learn Listen, match and say第四课时: B Let’s try Let’s talk第五课时: B Read and write第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time知识视窗1.人类第一次登月美国东部时间1969年7月20日下午4时17分42秒，阿姆斯特朗与奥尔德林登上了月球，成为首次踏上月球的人类。
阿波罗11号（Apollo 11）是美国国家航空航天局的阿波罗计划中的第五次载人任务，是人类第一次登月任务。
阿波罗11号的成功实现了约翰·肯尼迪总统在1961年5月25日的演说中声称美国会在1970年以前“把一个宇航员送到月球上并把他安全带回来”的目标。
2. 四季运动补充春秋季节的运动：jogging（慢跑）、go cycling（骑自行车）、climb mountains（爬山）、go hiking （徒步）、fly kites（放风筝）夏季水上运动：surfing（冲浪）、 sailing（帆船）、 diving（跳水）、 scuba diving （潜水）、water ballet（花样游泳）、water polo（水球）、冬季冰上运动：skiing （滑雪）、skating（滑冰）、 curling （冰壶）、ice hockey （冰球）、sleigh ride（乘雪橇）3. there be 句型妙用（1）there be句型是英语中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。
它的句型结构是There be(is, are, was, were + 名词+ 地点（时间）。
例如：There is a bike in the classroom.教室里有一辆自行车。
There was a small library in my school five years ago.五年前，我的学校有一个小图书馆。
（2）there be 句型符合就近原则，be要和后面出现的主语在数上保持一致。
There isn’t a tall tree behind the building.There is no tall tree behind the building.There are some oranges in the fridge.There aren’t any oranges in the fridge.There are no oranges in the fridge.赠送：六年级语文让真情自然流露［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
2.根据自己的生活体验写一写，让真情自然流露。
教学过程一、直接导入同学们，通过前两节课的学习，我们对于如何表达内心的真情实感，掌握了一定的技巧。
这节课呢，让我们一起来将其学以致用。
（板书：让真情自然流露）二、审题1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你想选择哪一个词语？2.根据所选词语，学生自主交流生活中的情感体验。
3.师生共同交流本次习作的具体要求，交流的过程中提炼出本次习作的重点。
（1）回顾自己生活中的经历，写出自己的感受。
（2）把印象深刻的内容写具体，感情真挚。
（3）写出事情的发展过程和情感的变化。
三、写作指导方法指导：1.写真人真事，亲身经历。
2.通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，流露真情。
3.内心独白表达真情。
四、自主成文，小组互评1.学生自主构思思路，开始写作。
教师巡回提示、指导。
2.学生自由组合，互相寻找习作中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。
五、习作修改1.自读自改。
2.教师出示一段习作内容，集体修改。
3.根据教师和同学的建议，再次修改。
修改完后誊抄到习作本上。
［教学板书］交流平台情以物迁辞以情发抒发真情实感初试身手心情不同感受不同习作让真情自然流露真人真事细节描写内心独白事情的发展过程情感的变化过程［教学反思］“不精不诚不能动人”，这个单元的教学是围绕着说真话抒真情展开的，但一直以来能够做到以“真”动人却是学生们的难点，难就难在说着容易“做”着难。