学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲.doc
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。
三章学前儿童家庭教育的目的任务和内容
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
二、学前儿童家庭智力教育 （三）激发儿童的创造性和想象力 1．创造宽松愉快的心里环境 2．激发孩子的好奇心和求知欲 3．善于捕捉孩子的创造火花 4．帮助孩子体会创造带来的快乐
学前儿童家庭与社区教育
第二节 学前儿童家庭教育重要内容
一、学前儿童家庭健康教育 （一）照料好孩子的饮食
1.营养均衡； 2.烹饪技术和卫生； 3.保证儿童良好食欲
（二）合适的衣着
1.美观舒适、健康安全 2.方便穿脱，适合身材 3.衣服卫生，随天气增减
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
第二节 学前儿童家庭教育重要内容
从前有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多 人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语： “得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，他得罪了汉高祖刘 邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而 且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。一个人诚 实有信，自然能获得大家的尊重和友谊。
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内 容
第二节、学前儿童家庭的教育任务和内容
学前儿童家庭教育的任务主要包括： 1.学前儿童家庭健康教育 2.学前儿童家庭智力教育 3.学前儿童家庭品德教育 4.学前儿童家庭审美教育 5.学前儿童家庭心理素质和人格教育
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内 容
一、学前儿童家庭健康教育
（六）重视孩子体育锻炼
1.激发孩子的运动兴趣； 2.循序渐进，科学指导； 3.选择适宜的运动项目； 4.把运动锻炼游戏化、自主化。
00403学前儿童家庭教育-第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则 考试大纲
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则一、本章复习建议本章在历年考试中，处于重要的地位，除简答题外各类题目类型都可能会覆盖，尤其注意应用分析题，建议全面把握，重点复习，理解性记忆。
二、本章重要知识点讲解第一节学前儿童家庭教育的目的(一)家庭教育的目的1.家庭教育的目的——人的社会化★人的社会化是在现实社会中进行的，社会和人是构成社会化过程的两个基本方面，社会教化、个体内化和个人与社会的互动是社会化的基本途径。
★社会教化一般是指通过家庭、学校、社会团体、大众传媒等社会化机构及其执行者对个体实施社会化的过程。
★★个体内化是指社会化的主体经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观念、行为规范和行为方式等转化为自身稳定的个人意识和内在素质的过程。
★★2.家庭——儿童社会化的首要场所★未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识，获得对社会的最初认识，通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范因此，良好的家庭教育，是人实现社会化的基础，是儿童社会化的首要场所。
3.反向社会化——后喻文化美国著名的人类学家玛格丽特•米德从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三个概念。
★反向社会化，即指受教育者对施教者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念和行为规范的社会化过程。
★★（二）学前儿童家庭教育的目的1.学前儿童家庭教育目的的概念、内涵学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
★★学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。
★2.学前儿童家庭教育目的的作用学前儿童家庭教育目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿，制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、内容和方法。
★学前儿童家庭教育目的指导着父母进行家庭教育的原则、任务、内容和方法。
★学前儿童家庭教育的目的控制、促进着学前儿童的发展方向和水平。
学前儿童家庭教育的原则
学前儿童家庭教育的原则
五、正面教育原则 （一）含义
正面教育原则是指在学前儿童家庭教育中，家长 要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、 引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育 的积极性。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．讲清道理，正面疏导，提高学前儿童的自我教育
能力 2．通过正面榜样和实例激励孩子
学前儿童家庭教育的原则
四、从实际出发原则 （一）含义
从实际出发原则也叫因材施教原则，是指家长对 学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们 的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教 育形式和方法。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．根据孩子的年龄特征和个性特点进行教育 2．家长要抓住时机，适时对孩子进行教育 3．因势利导，发展特长
学前儿童家庭教育的原则
三、一致性原则 （一）含义
一致性原则是指学前儿童家庭教育应当有目的、 有计划地把各方面对孩子的教育要求加以统一， 使其互相配合、协调一致，前后连贯地进行，以 保证能促进孩子的全面发展。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．家长对待孩子的态度和要求应一致 2．家、园对待孩子的态度和要求要一致 3．家长对学前儿童的要求要一以贯之
学前儿童家庭教育的原则
理智性原则 主体性原则 一致性原则 从实际出发原则 正面教育原则 言传身教原则
学前儿童家庭教育的原则
一、理智性原则 （一）含义 理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在 感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对 孩子进行严格要求。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．理性施爱 2．要求适度 3．严爱结合
学前儿童家庭教育的原则
二、主体性原则 （一）含义
简述学前儿童家庭教育的原则
简述学前儿童家庭教育的原则
学前儿童家庭教育的原则是根据学前儿童身心发展特点以及个性、品德形成的规律，并以我国教育方针和培养目标为依据。
以下是一些基本原则：
1. 科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境。
2. 理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱。
3. 指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育。
4. 渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升。
5. 适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合。
6. 一致性原则：互通信息；相互配合；共同教育。
1/ 1。
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则1. 引言1.1 学前儿童家庭教育的重要性学前儿童家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
家庭是儿童最早接触到的教育环境，也是孩子个性发展的重要场所。
在学前儿童的成长过程中，家庭教育的质量和方式将直接影响孩子的身心健康和综合素质的发展。
学前儿童正处于敏感期和关键期，他们对外界的各种信息和经验非常敏感，这也使他们更加依赖家庭环境的塑造和教育。
学前儿童家庭教育的重要性不言而喻，家长需要认识到自己在孩子成长过程中的重要责任和作用，努力为孩子创造一个良好的家庭教育环境，促进孩子的全面发展，培养孩子的良好品德和健康人格，为孩子的未来奠定坚实的基础。
只有家长真正重视并实践好学前儿童家庭教育的重要性，才能为孩子的健康成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 注重情感沟通注重情感沟通是学前儿童家庭教育中非常重要的一点。
家长需要与孩子建立起良好的情感交流，让孩子感受到父母的关爱和支持。
通过情感沟通，孩子会更加坦诚地表达自己的想法和感受，这有助于帮助家长更好地了解孩子的内心世界。
在家庭教育中，情感沟通也可以帮助孩子建立自信心和自尊心。
家长可以通过赞美和鼓励孩子的努力和进步，让孩子感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
家长也可以通过倾听孩子的心声和情感，给予孩子足够的支持和安慰，帮助孩子建立起健康的自尊心。
情感沟通还可以促进家庭成员之间的亲情和亲密关系。
家长可以通过和孩子分享生活中的喜怒哀乐，让孩子感受到家庭的温暖和包容。
通过情感沟通，家庭成员之间的关系会更加紧密，从而营造出和谐愉快的家庭氛围，有利于孩子的健康成长和发展。
2.2 尊重孩子的个性特点尊重孩子的个性特点是学前儿童家庭教育中非常重要的原则之一。
每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的喜好、能力和特点。
家长在进行教育时，应该注重发现和尊重孩子的个性特点，不要强迫孩子按照自己的意愿来发展。
尊重孩子的个性特点包括了解孩子的兴趣爱好、性格特点、学习方式等，根据孩子的特点来进行个性化教育。
学前儿童家庭教育科学性原则
学前儿童家庭教育科学性原则学前儿童家庭教育是指父母或家庭成员对儿童进行教育的过程，是儿童成长中不可或缺的一部分。
科学性原则是指在家庭教育中遵循科学的教育原理和方法，以实现儿童全面发展和健康成长的目标。
下面将探讨学前儿童家庭教育的科学性原则。
首先，科学性原则要求家长和家庭成员了解儿童的发展特点和需求。
学前儿童正处于身体、智力、情感、社交等方面发展迅速的阶段，家长应了解这些特点，根据孩子的年龄和阶段性需求提供相应的教育活动和环境。
比如，对于幼儿来说，他们需要丰富多样的感官刺激，家长可以提供丰富的游戏和互动，学习通过感知和触摸来认识世界。
其次，科学性原则要求家长和家庭成员给予儿童足够的自主和探索的空间。
学前儿童正处于探索世界、建立自我认知的阶段，他们需要有机会自主地选择和决策，通过亲身实践来探索世界。
家长应提供良好的环境和条件，鼓励儿童积极主动地参与各种活动，培养他们的创造力和独立思考能力。
家长可以给孩子提供一些简单的问题或任务，让他们自己思考和解决，而不是一味地给予答案或指导。
第三，科学性原则要求家长和家庭成员树立正确的榜样。
在学前儿童的成长过程中，他们会模仿家长的行为和态度，因此家长应该注重自身的言行举止，要成为孩子学习的榜样。
要有积极的人生态度，正确处理自己的情绪和压力，与孩子保持良好的沟通和互动。
此外，家长还应帮助孩子培养良好的习惯和价值观，比如：关心他人、尊重他人、勇敢探索等。
通过自身榜样的力量，家长可以影响孩子的价值观和行为习惯的形成。
第四，科学性原则要求家长和家庭成员关注儿童的情感需求。
学前儿童的情感发展和社交能力的培养对其全面发展至关重要。
家长和家庭成员应注重培养儿童的情感表达能力，关注他们的情绪变化，给予他们充分的安全感和支持，建立和谐的家庭氛围。
同时也要教育儿童学会尊重他人、分享和合作等社交行为，培养他们与他人和谐相处的能力。
总之，学前儿童家庭教育的科学性原则是指在教育过程中遵循科学的原理和方法，全面关注儿童的身心发展和需求。
第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则第一节学前儿童家庭教育的目的一、家庭教育的目的（一）家庭教育的目的——人的社会化家庭教育虽然不像学校教育那样是有组织、有领导、有周密计划、有完整体系的正规教育，它是一种非正规教育，但家庭教育同学校教育一样，也是有一定的教育目的的。
培养社会化的人就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程实现人的社会化。
人的社会化是在现实社会中进行的，社会和人是构成社会化过程的两个基本方面，社会教化、个人内化、个人和社会互动是社会化的基本途径。
（二）家庭——儿童社会化的首要场所自从家庭产生以来，每个人都降生于家庭之中。
家庭既是人的诞生地，也是人自幼接受抚养和教育，实现其社会化的摇篮。
1．未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识2．未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识3．未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范社会规范，是根据社会生活的需要，人们所制定的、制约人与人之间关系的规定。
道德、法律、制度、纪律、政策等都是社会规范。
因此良好的家庭教育是人实现社会化的基础，是儿童社会化的首要场所。
离开了家庭、离开了家庭教育，就无从谈起人的社会化。
（三）反向社会化——后喻文化美国耶鲁大学心理学教授．齐格勒等人合著的《社会化与个性发展》一书指出，在最初几十年的社会化研究中，美国心理学界普遍把社会化过程看做一个单向过程——父母影响子女、教师影响学生的过程，却很少有人认识到儿童在成长发展过程中并不是完全消极的，他也可以影响父母和教师的行为。
二、学前儿童家庭教育的目的（一）学前儿童家庭教育目的的概念、内涵，学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
学前儿童家长对于要把孩子培养成为什么样的人。
（内涵）由两部分构成；一是对家庭教育所要培养的幼儿身体素质作出规定，即指幼儿在幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某中预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品课件
第三节 学前儿童家庭教育的原则
• 一、寓教于生活和娱 乐中的原则
• 由于学前儿童还很幼小,他 们不能 独立生活,需 要成人照料,孩 子的 任务就是成长和玩。
• 寓教于生活和娱乐中的原则，并不 要求家长花费专门的时间和精力。
• 二、理性施爱和要求 适度相结合原则
• （一）理性施爱
• 要贯彻理性的爱的原则,家长不仅 要有正确的教育价值观,而且有正 确的儿童观。
• 一、健康教育的任务与要求 • （一）健康教育的任务 • 家庭体育 • （二）健康教育的要求
• 首先，应关注孩子饮食的安全 • 其次，应注意孩子游玩的安全 • 第三，应关注孩子大脑的安全 • 第四，应关注孩子看电视的安全
• 二、认知教育的任务及要求
• （一）认知教育的任务
• （二）认知教育的要求
• 首先，应该发展孩子倾听语言的能 力
• （二）品行教育的要求
• 首先，应培养孩子的同情心 • 其次，应培养孩子的合群性 • 第三，应培养孩子抗挫折的能力
• 二、审美教育的任务及要求 • （一）审美教育的任务
• 引导孩子感受美，启发孩子表现美， 鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心 灵。
• （二）审美教育的要求
• 首先，应该加大孩子的艺术投资 • 其次，应该尊重孩子的艺术爱好 • 第三、应鼓励孩子的艺术创造
• 二、学前儿童家庭教 育的目的
• （一）学前儿童家庭教育的目 的概念、内涵（名词解释）
• 家庭对所要培养的孩子的质 量规格的总的设想或规定。
• 身心素质
• （二）学前儿童家庭教育的目 的作用
• 1.控制、促进学前儿童的发展 方向和水平
• 2.指导着父母进行家庭教育的 原则
精品课件
第二节 学前儿童家庭教育的任 务
• 其次，应该发展孩子理解语言的能 力
• 第三、应该发展孩子运用语言的能 力
• 第四、应该发展孩子的识字能力
精品课件
第二节 学前儿童家庭教育的任 务
• 三、品行教育的任务与要求
• （一）品行教育的任务
• 培养孩子良好的品德，塑造孩子文 明的行为，陶冶孩子积极的情操， 提高孩子社会交往的能力，形成孩 子活泼开朗的性格。
精品课件
不做是你笨，做不好更是你笨。
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
• （二）要求适度原则
精品课件
精品课件
第三节 学前儿童家庭教育的原则
• 三、全面发展和因材 施教的原则
• （一)全面发展与发展特长
• （二）针对孩子的不同个性因 材施教
• 四、教育要求一致和 教育方法灵活相结合 的原则
• （一）父母、老人及家庭成员 对孩子的要求要一致
• （二）学前儿童家长对孩子的 要求应前后一致，但方法需要 灵活
精品课件
第八章
育的
任务与原则
学前儿童家庭教 目的、
副教授
谢捷琼
精品课件
第一节 学前儿童家庭教育的目的
• 一、家庭教育的目的 • 二、学前儿童家庭教育的目的
精品课件
• 一、家庭教育的目的
• （一）家庭教育的目的：人的 社会化
• （二）家庭——儿童社会化的 首要场所
• （三）反向社会化——后喻文 化