高校艺术教育服务社会主义新农村经济建设研究
服务地方经济社会发展(正稿)
传承文化、服务社会——艺术设计系产学研结合模式的探索与社会实践情况总结高等学校为地方经济建设服务的理念起源于美国。
早在19 世纪初，美国一些著名的教育人士就提出，用大学的人才优势解决当地的实际问题，大学要为当地的经济建设服务，之后这一理念便被广泛传播。
高等学校为地方服务是现代大学三大功能的其中之一，是在教学与科研之外又一职能的拓展，也是地方院校在寻求自身特色融入当地社会的必然选择。
湘南学院地处湖南南部郴州，远离省会中心城市。
与国内众多地方本科院校一样，面临着教育经费不足，信息相对闭塞，对外学术交流受限等不利因素，这些均制约了学校的发展。
另一方面，湘南学院是郴州地区唯一一所本科院校，其在区域位置、政府扶持力度、民众信任度等方面都具有较强的优势。
面向地方社会经济发展需求，培养高素质应用型人才是我们的办学宗旨的首选。
在新形势下，积极推进学校的教学和科研融入地方经济建设，扩大社会影响，赢得当地政府的支持，是我院深化改革的前提条件。
作为地方高校可以充分发挥学科、人才和科研优势，面向地方，开展应用研究，促进产、学、研结合和科研成果转换。
在学院党委和行政的正确领导下，特别是在最近学院召开的科研工作大会上，学院党委和行政更加明确了科研工作服务当地社会、走产学研相结合的道路，并对学院的教学、科研工作做出了新的战略部署，以更加开放的姿态引导各项工作，艺术设计系全体师生深受鼓舞。
在过去的近十年里，艺术设计系依据自身专业特色，在紧密结合地方社会经济发展，开展科学研究和技术创新，为地方的社会经济建设服务方面，积累了丰富的经验并取得了良好的社会效益，极大地促进了办学水平的提升和教学质量的提高，同时也促进了科研工作的繁荣。
在新的大好形势下，为了不断完善学科建设，深入探索产学研结合的模式，我们认为有必要对近十年来的产学研工作进行一次全面总结，向学院领导进行一次全面的工作汇报，一方面总结自身工作的成果进一步鼓舞全系师生士气；另一方面，总结工作中的不足，以待今后积极改进。
从“渔家乐”的艺术特点谈民间音乐在新农村文化建设中的作用
县志、 碑文 、 谱 均 无 从 所 得 ， 能 依 据 老 人 们 的 家 只 依稀 回忆 和 其 本 身 点 点 滴 滴 的 文 化 痕 迹 探 究 渊
源” 。根 据郜 家庄 的老 人们 回忆 ， 明朝 末 年 郜 家 在
积 累 、 淀 、 选 形 成 的 艺术 结 晶 。 文 化 建 设 是 社 会 主 义 新 农 村 建 设 的 重 要 内容 ， 何 充 分发 挥 民 间 音 乐在 新 农 村 建 设 中 沉 筛 如
的 作 用 ， 一 个值 得 关注 的 问题 。通 过 对河 北平 山传 统 民 间 音 乐“ 家 乐” 术 特 点 的 总结 和 分析 ， 述 了 民 间 音 乐的 传 承 是 渔 艺 论 和 发 展 在 河 北 新 农 村 文 化 建 设 中的 作 用 。 关键 词 ： 渔 家 乐” 艺 术 特 点 ； 间音 乐 ； 农 村 文 化 建 设 “ ； 民 新 基 金 项 目 ： 北省 社 会 科 学基 金 项 目， 号 ： Ｏ Ｂ Ｓ ２ 。 河 编 ＨＢ ９ Ｙ Ｏ ２
出的作 用 。而 民 间音 乐 作 为 广 大 农 村 世 代 相 传 ， 沉淀 积 累下 来 的一 种 民 间 文 化 艺 术 的 载 体 ， 以其 流传性 广 ， 域 特 色 鲜 明 ， 们 喜 闻 乐 见 ， 化 作 地 人 教
用强 等许 多 特 点 ， 农 村 文 化 建 设 中 发 挥 着 不 可 在 替代 的重 要 作 用 。新农 村 文 化 建 设 ， 只有 借 助 于 民间音 乐 等丰 富多 彩 的文 化 形 式 ， 能 引 起 共 鸣 ， 才
２１ ０ ０年 第 １ 期 第 ３ ５卷 （ 总第 １ １ ） ５ 期
现阶段农林高职院校园艺术文化建设问题
现阶段农林高职院校园艺术文化建设问题初探【摘要】在我国当前农林高职院校中强调和抓好校园艺术文化建设，打造良好的校园艺术文化氛围，不仅能促进农林高职院校师生道德素质和水平的提高，更能体现农林高职院校办学、科研的理念和风格，因此，加强农林高职校园艺术文化建设势在必行。
【关键词】农林高职；艺术文化建设；探究1.高职院校艺术文化建设的定义高职院校的校园艺术文化建设，是指在我国高等职业教育环境中长期形成的、主客观存在能深层次反映高职院校办学特点和特色的艺术文化形态，以及相关的表现形式。
在我国高职教育体系中，其所涵盖的艺术文化建设是一种特有的团队意识和精神氛围，是确保在现行的高职教育体系下，施教者和受教者之间的精神纽带；是紧密联系于教育建设下的文化精神。
2.农林高职院校艺术建设面临的客观挑战作为农业大国，农业经济是基础，农业教育是保障，我国教育管理者深刻认知到这点，逐渐加大对农林院校，特别是其中占一定比例的高职院校建设的保障和倾斜。
因此，农林高职学院经过近几年的规模化、高速化的跃进式发展，已经迅速成为我国高等教育以及职业教育体系的重要组成部分。
一些发展较成功的农林高职院校在基础设施、办学规模、教学质量、师资队伍建设等方面，已经取得了较好的发展成就，逐步在其它院校排比中脱颖而出，在教育舞台上崭露头角。
但我们因该冷静地思考，这些变化终究到底还只是在师生待遇上、教育教学硬件设施上、就业渠道和环境等方面的变化，而在校园文化艺术建设上去还存在“一手硬，一手软”的现象：2.1发展历史不够长久我国高职教育（尤其是农林高职教育）整体发展历史不长，在过往的发展中遇到过一些社会历史环境造成的瓶颈。
因此，许多包括农林院校在内的高职院校往往更注重自身在专业建设和基础设施建设中的发展导向，而对自身当校园艺术文化工作认识还不够充分，建设力度不大。
相比于文化建设而言，农林高职院校往往更注重基础设施的建设，即教学和科研等基础设施的完善，因为这些可以直接体现一所农林高职院校可持续发展成果，“软环境”的发展如何还缺少必要的认可度和关注度。
全国第四届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文获奖
附件7：全国第四届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文获奖名单一等奖（按行政区划排序，同一省内学校按报送代码排序）省份单位论文题目作者北京中央财经大学创新人才胜任力导向的高校公共艺术教育战略模式探究王艺内蒙古内蒙古大学艺术学院蒙古族传统音乐在高等艺术教育中的传承实践与思考——以内蒙古大学艺术学院教学科研为例莎日娜、乌云塔娜辽宁辽宁大学基于提高审美素养的高校公共艺术教育——以《影视表演基础》为例范妮上海华东理工大学全面质量管理理论下高校校园文化活动质量提升路径探析魏星江苏江苏警官学院论大学美育公共课教学的要素协同规律高筱媛江苏常州大学基于“网络威客”的艺术设计专业实践教学研究廖丰丰、韦霞河南郑州大学中国钢琴艺术指导学科发展及其学理形态问题研究陈莉娜河南郑州大学构建中国美术教育新理念——谈中国对西方艺术影响的重要性孙晓岗湖北长江大学Creative Drama、DIE和TIE之比较及其对我国学校戏剧教育的启示张克明、张金梅湖南湖南师范大学文化·实践·人才·创新——高师音乐教育教改新研究朱咏北广东佛山科学技术学院基于微课的动漫课程翻转课堂教学研究陈子超广东深圳大学突破“小众”的大学造型艺术教育探索——以《数字色彩》课程教学为例田少煦广东华南师范大学师范院校舞蹈学（舞蹈教育）专业课程教学改革研究王海英广东广州美术学院高校校园文化活动品牌培育的实践与思考——基于艺术类高校校园文化活动特色品牌培育的个案分析侯旻翡广西梧州学院地方高校民族民间音乐网络资源库之构建设想陈洁省份单位论文题目作者海南海南师范大学大学生艺术素质测评方法研究张红梅海南海南师范大学昌江原始制陶技艺传承的教育人类学研究周春花云南云南大学古典艺术的默会传统及其教育模式研究王新云南曲靖师范学院彝族烟盒舞的活态传承李永惠二等奖（按行政区划排序，同一省内学校按报送代码排序）省份单位论文题目作者北京北京印刷学院反思视觉传达设计思维的培养张晓东天津天津师范大学普通高校艺术教育背景下专业艺术院系教学驱动的实践探索康爱琪、吕力天津天津师范大学艺术教育对综合性高师院校人才培养的作用及其实现高玉葆河北河北工业职业技术学院美术创作与视觉接受——论高校美术教育的培养机制与发展方向张朋军河北保定学院发挥高校优质资源辐射作用，推动中小学艺术教育改革与发展的研究付文娟、郑伟红、赵敬蒙、孙燕、于光内蒙古包头师范学院关于“全国高校艺术教育科研论文报告会”获奖论文的分析研究张晓润内蒙古包头师范学院我对中国大陆音乐美学发展的思考王双杰辽宁大连艺术学院能力为本就业至上在艺术实践教学中培养应用型艺术人才王贤俊上海上海交通大学高校交响乐普及音乐会传播效果研究吴一波、陈俊上海同济大学德国高校合唱活动模式探究及启示王伊达江苏苏州大学多元文化境域中高校艺术教育的实践与思考——以江苏某高校为例吴磊省份单位论文题目作者江苏南通大学从“认知”到“生态”——论当代音乐教学论研究的生态转向董云江苏常熟理工学院音乐教师教育培养目标价值取向的百年嬗变及其文化阐释徐菁菁江苏南京农业大学美感即经验——《美学与大学生艺术素养》课程建设与发展性教学评价胡燕、李海峰江苏南京农业大学民间艺术的审美经验与艺术教育价值季中扬江苏无锡工艺职业技术学院浅析宜兴传统陶瓷工艺的传承与创新邓举青浙江浙江财经大学非艺术类高校书法教育模式研究黄建新浙江浙江大学论推动普通高校公共美术教育的社团运作范式——以浙江大学书画社为例高念华浙江中国美术学院美术教育专业课程“课题化教学模式”的研究性思考与实践李梅浙江浙江师范大学美育视野中的戏曲鉴赏郭克俭浙江金华职业技术学院从传统音乐的三个特性看音乐类非物质文化遗产的保护问题廖丹安徽阜阳师范学院论“史境”的还原对高校中国美术史教学的促进作用江文淼、章顺凯福建集美大学元认知理论指导下的高等教育阶段声乐教学张胜环江西南昌大学基于“批判性思维能力”培养的钢琴教学实践与思考——以普通高校音乐学（音乐教育）专业为例徐飞江西江西中医药大学普通高校《舞蹈鉴赏》课程与江西舞蹈文化资源活态保护的继承发展研究刘燕河南中州大学以审美为核心的大学音乐鉴赏教材实践研究朱英萍河南洛阳师范学院文化视野下的河南中小学民间与乡土美术课程构建李蕾河南新乡学院新农村建设背景下的河南中小学音乐艺术教育质量提升研究报告王东方湖北湖北艺术职业学院试论高职院校艺术设计专业人才培养模式熊风湖北武汉城市职业学院高等职业教育小学美术教法与实践课程构建董友云湖北武汉城市职业学院时代变迁下的《孟姜女》——民歌《孟姜女》的流变阐析方芸、熊萍湖北湖北科技学院表征与归因：县域音乐师资失衡问题研究——以湖北省崇阳县为例汪丽萍省份单位论文题目作者湖北湖北美术学院从“面对面”到“在之中”——论绘画写生观桑建新念的超越湖南长沙学院普通高校艺术教育发挥德育效应策略研究喻秋兰广东广东工业大学合唱教学中地方性音乐的融入梁为广西广西师范学院广西“非物质文化遗产”艺术课程体系的创设黄妙秋与构建张君海南海南师范大学海南黎族文化的挖掘与平面设计的本土化探索海南海口经济学院高校艺术设计专业关于实践类教材建设的孙春燕、刘杰研究重庆重庆文理学院由秀山“辰河戏”的发展现状看文化传承中人隋剑飞的主观能动性四川西华大学高校公共美术教育课程教材建设的思考刘能强四川成都理工大学高雅艺术进校园的途径探索及实践李燮、何兴杰曹耿献、方小笛陕西西安交通大学中国传统音乐的隐性知识价值在普通高校中传承方式探究——以西安鼓乐的传承为例陕西咸阳师范学院“心体重构”:公共艺术视域下高校艺术教育王刚的价值取向杨冬菊陕西渭南师范学院高等师范院校音乐教育专业改革的瓶颈及其突破赵利宁宁夏宁夏大学国内外艺术教育思想及艺术教育标准的实践性启示——对法制视域中普通高校公共艺术教育发展的思考李冀新疆新疆师范大学影像中的教学——高等师范院校影视教育与职前教师培养探索王敏、侯斌英新疆新疆大学球土化视野中的影视文化教学思考——以新疆大学影视教学为例新疆喀什师范学院对新疆喀什地区艺术教育现状的调查研究高旭清三等奖（按行政区划排序，同一省内学校按报送代码排序）省份单位论文题目作者北京清华大学中国普通高校音乐赏析类课程中的“文化融合”罗薇教学理念王莉北京中国政法大学刍议新民族唱法对传统昆曲唱法之传承——兼论新民族唱法在戏曲的奠基中传承和发展北京北京物资学院大学生艺术团组织对学生个体选择及目标实现林鑫影响的分析北京北京工业大学理工科高校艺术教育探索之路郝蕊北京北京电子科技学院普通高校艺术教育与团学工作融合路径探究李玲、唐伟谈龙建北京中央音乐学院戏韵管弦&管弦戏韵——中国戏曲学院民族音乐会带来的思考天津天津商业大学高校艺术类公共选修课的发展探析林玉恒、于向华天津天津理工大学高校艺术教育与构建和谐校园文化探究张维东、黄春发天津天津科技大学论高校艺术教育的美育作用发挥信欣、李怡丁卯、马丽河北河北经贸大学学科综合是艺术教育面对未来的发展之路——兼谈普通高等院校版画实验教学的意义孙涛河北河北师范大学基于大学生专业差异的高校音乐公选课教学改革研究刘晓坡、张瑞丰河北邯郸学院以点带面借古育今——浅谈以书法为载体多维度提高大学生艺术素养太行深处有花开——浅谈左权开花调“四美”郝宁伟山西阳泉师范高等专科学校王力蓉山西山西大学点线面——舞台艺术实践对高校、舞蹈教学的三维功效李渔“解明曲意”观点对当代声乐教学的启迪贾忠内蒙古内蒙古大学艺术学院姜明程内蒙古呼伦贝尔学院区域性民族音乐文化在高校音乐教育中的实践与思考辽宁大连交通大学高校公共篆刻艺术教育研究杨鹰孙冬梅辽宁沈阳师范大学关于学前教育专业《钢琴基础与儿歌伴奏》课程有效性研究黄岑辽宁东北大学美国音乐教育实践范式对中国音乐教育改革的意义辽宁沈阳师范大学新教师资格考试制度下高校音乐师范教育的问轩小杨题与对策辽宁沈阳农业大学深化教育改革背景下的高校美育新探王小栋吉林长春师范大学音乐对普通高校音乐专业人才培养模式的思考郭春蓉学院吉林东北师范大学NENU公共艺术课程的整合研究尹爱青、佟贺吉林北华大学音乐学院普通高校音乐教育专业人才培养模式与新课程改革对接问题的理性思考司瑞姿、王玲黑龙江东北农业大学基于乌尔姆通识教育理念的现代设计教育反思张建设上海复旦大学大学公共影视课程中影像实践课的探索与改革许肖潇、龚金平上海上海电影艺术职业学院团体绘画活动对大学生网络戒瘾的干预研究黄毓彬上海上海旅游高等专科学校高职院校旅游专业形体训练教学课程研究田珂上海上海师范大学高雅艺术进校园的误区辨析与对策思考靳超英上海上海师范大学上海音乐课程标准与多元文化教育新架构曹景谐江苏南京大学公共艺术教育是沟通艺术理论与实践的桥梁谢白江苏南京晓庄学院基于音乐社会学课程的“Presentation”教学法研究徐新丽江苏江南大学构建立体化教学模式的思考与实践——以高师音乐史论课程为例管乐江苏南京艺术学院从流行音乐切入民族音乐教学的新思路施咏江苏苏州大学高等艺术教育与非物质文化遗产保护的互动发展束霞平江苏河海大学以美求真，以美向善——艺术教育于立德树人的独特价值研究徐欣宁江苏常州工学院论理工类高校校园文化空间的拓展崔涛、曲师浙江浙江省衢州职业技术学院艺术设计专业服务文化创意产业的教学与实践许金友浙江浙江艺术职业学院浙江传统音乐非物质文化遗产与现代高等音乐教育融合的路径探析高澄明、齐磊浙江湖州师范学院高校公共艺术教育运行机制研究——以浙江省为例曹蕴娴浙江浙江音乐学院（筹）借鉴Seminar教学法，提升课程教学质量丁宁浙江义乌工商职业技术学院“创意市集”融入高职艺术设计专业实践教学研究汪秀霞安徽安徽师范大学多元文化音乐教育观念之初探余鑫安徽安徽三联学院论通识教育体系中的艺术教育——以普通高校非艺术专业美术鉴赏课程为例王海峰安徽合肥工业大学高校美术教育传承中华优秀传统文化的途径与宋蓓蓓方法研究安徽安徽大学对高等院校美术设计类教材同质化现象的反思汪臻、杜亚璇安徽滁州学院论音乐视域中的美善关系杨尚翡杨丽霞福建集美大学闽台本土音乐在地方院校教学中的实践研究——以视唱练耳课程为例福建福建师范大学构建新型的南音演唱教学理论与实践发展的陈俊玲应对之策周晓莹江西江西理工大学音乐人文的深度开启乐教立德的本体建构——音乐教育“立德树人”独特价值的哲学思考江西南昌大学灵动清空谐婉——姜夔曲词音乐审美抉微晏红、贾秀琦江西新余学院"学研产—产学研"教学模式的思考罗高生孟宪平、鲁光山东鲁东大学当代美术技法理论构建刍议——美术教育现代形态之研究山东山东艺术学院美术学与艺术史论：美术史学科建设之思李丕宇徐成龙山东山东师范大学高师舞蹈突显地方特色的教学模式探究——以山东鼓子秧歌为例河南郑州大学摄影记者生存危机下的摄影教育思考延婧河南河南大学周驰《致义斋廉访相公尺牍》研究赵振乾河南周口师范学院河南民间音乐如何走进大学校园李娜柳冬瑕湖北湖北师范学院全国大学生艺术展演活动在高校艺术教育发展中的作用研究湖北江汉艺术职业学院高职学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程设计徐丽蓉研究谢颖、谭磊湖北武汉大学加强校园文化创新建设推动高校文化育人新格局——以武汉大学“校园文化活动超市”为例杨秋仪湖北湖北文理学院音乐教学应“从学生出发”——读《“从内容出发”走向“从目标出发”》有感湖南湖南涉外经济学院论梁启超美学思想对中国新音乐的影响杨明刚湖南湖南城市学院“三一实践模式”——本科音乐教育专业实践张瑞智、周勇课程的探索与创新湖南长沙学院艺术经典阅读活动与学生艺术社团的良性发展余中华、薛平平湖南湖南第一师范学院论高校公共艺术教育的四个维度与实施策略谭学念湖南娄底职业技术学院基于“五做五学”的高职“做中学”实践教学模式内涵研究——以艺术设计专业为例夏高彦湖南湖南广播电视大学（湖南网络工程职业学院）情境建构下的远程教育艺术设计专业职业导向型课程教学策略研究田甜湖南湖南涉外经济学院浅析民间剪纸在化妆品包装设计中的应用李远林广东广东外语外贸大学大学生创新创业项目在商业摄影教学中的应用研究与后续思考杨智广东广东文艺职业学院广东省高职院校艺术类专业设置探究钟善金广东广东科贸职业学院论高职艺术设计专业“项目工作室”协同育人平台的构建高广宇广东华南农业大学高校学生艺术类社团的育人机制探析陈建广东广东第二师范学院音乐教学法课程“圆圈”教学形式探索谢铭磊广东佛山科学技术学院非物质文化遗产在高校美育中的价值参考谢中元广西河池学院当昨天遇见未来：民族戏剧传承与地方高校戏剧教育改革——以广西罗城仫佬族组织县“仫佬剧”为例韦海燕广西广西大学侗族农民画资源在高校美术教育中的开发与利用张明学广西广西科技大学从“有我”到“无我”的声乐教学哲学的经纬构建谭竺雯、洪翠笙广西广西艺术学院少数民族地区艺术院校学生民族艺术文化自觉意识培养黄文翠广西柳州师范高等专科学校论大学书法教学中的文化传授苏洪强重庆重庆文理学院云南哈尼族铓鼓舞探微颜聪、吴司祺重庆重庆师范大学美术学专业研究生理论创新能力培养模式初探罗晓欢重庆重庆文理学院导向型自主学习语境下的美术史论有效教学策略探析肖宇窗重庆重庆三峡学院地域性美术资源在地方美术院校山水画创作课中的运用初探——以地域性自然山川的运用为例王明国四川电子科技大学普通高校公共音乐鉴赏网络教育平台建设的思考张旭四川西华大学“大楼”、“大师”与“大业”——综合性大学屈立丰专业艺术教育的困难与出路民族地区高校艺术设计专业人才培养模式探索黄洋四川阿坝师范高等专科学校贵州兴义民族师范学院论徽宗画学对当代高等艺术教育的启示王彦彦阿文兴云南云南保山学院云南布朗族民间音乐保护与传承:现状、问题与对策云南曲靖师范学院赵壹《非草书》对草书发展的影响辛魁鹏范钰湘云南玉溪师范学院影像中的音乐与文化——谈课程《影视欣赏》在高师音乐教育中的实施云南云南艺术学院论特色项目研究对加快高校学科建设的意义罗宇佳、李小明许志敏、华如冰陕西西安建筑科技大学“书院—学院（学科）制”下的公共艺术教育实践研究——以西部某高校为例陕西西北大学通识教育理念下的公共艺术课《美术鉴赏》屈健教学方法改革和探究型教学模式的构建陕西西安工业大学在产业细分中构建差异化的艺术专业教育于唯德陕西西安工程大学21世纪新媒体艺术教育的瓶颈及对策于晗陕西安康学院声乐创新“颤音教学模式”的实践研究范义付陕西西安音乐学院略论音乐审美的认识价值和非认识价值王延松、张艳青海青海师范大学达尔戈梅斯基与他的浪漫曲作品分析谈云波马树华宁夏宁夏大学西部民族地区高校公共艺术教育困境调查分析及独特价值研究——以宁夏高校为例新疆新疆艺术学院新疆高校艺术专业人才培养模式探索李雪静新疆昌吉学院新疆呼图壁康家石门子岩画辨析张莉、马登杰。
高校课题申报：下应用型高校设计学类专业助推“乡村振兴战略”发展路径研究
产学研融合背景下应用型高校设计学类专业助推“乡村振兴战略”发展路径研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：产学研、应用型高校、设计学类、乡村振兴预期研究成果：研究报告课题设计论证1. 本课题研究概述1.1 问题提出党的十八大以来，我国农业农村的整体发展取得了长足的进步和辉煌的成就。
但同时，农业农村发展滞后、发展动力不足和城乡差距较大等状况尚未得到根本改变，乡村文脉传承创新不足、乡村治理体系不健全、乡村的独特价值和发展潜能挖掘不够、农民精神生活品质不高、农村产业发展质量不高等问题仍较为突出。
实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署。
作为应用型高校设计学类专业教研团队，我们将以中共中央、国务院《关于实施乡村振兴战略的意见》《乡村振兴战略规划（2018―2022年）》和《湖北省乡村振兴战略规划（2018—2022年）》等文件为指导，充分发挥高校的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等职能，结合湖北省省情和应用型高校设计学类专业的人才培养需要，立足湖北乡村文旅产业的研究与实践，着力改进和提升乡村文旅产业的开发与服务，支持乡村文旅产业的振兴与繁荣，主要从特色文旅产品开发、特色景观规划、品牌策划宣传、乡村艺术教育等方面助推湖北地区的“美丽乡村”建设。
1.2 课题界定本课题基于产学研背景下，以应用型高校设计学类专业课程实践及大学生创新创业为依托，以湖北乡村文旅产业为核心，以非物质文化遗产为切入点，以乡村特有的文创产品、产业策划、产品营销、场地规划等为结果导向，通过技术引导和人才引进等关键要素反向流入农村，实现创新成果转化，加快现代农村产业的发展，深入实施湖北乡村振兴战略规划，助力打造宜居宜旅的美丽乡村。
1.3 国内外研究现状述评国外关于乡村建设方面的研究，主要始于1962年美国生物学家卡尔逊针的重要著作《寂静的春天》，由此引起西方学者对乡村建设相关问题的持续深入研究，主要体现在乡村经济发展、乡村可持续发展、乡村治理、乡村新的发展方式等方面[18]。
艺术教育：地方院校大学生社会实践活动的重要载体
为 载体 来 合理 构 建是 一 种理 性 的选 择 。
一
、
以 艺 术 教 育 为 载 体 开 展 大 学 生 社 会 实 践 活 动
教 学 材 料 ，用 科学 的教 育 方 法 和 手 段 来 培 养 人 们 对 美 的认 识 、判 断 、创造 能 力 的教 育 活 动 。艺 术 教 育 有 着 丰 富 的 人 文 内 涵 ，具 有 独 立 的强 有 力 的 育 人 功 能 ，它 通 过 其 宽 泛 的 内容 和 生 动活 泼 的形 式 ，为 大 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 和 审 美 观 搭 建 平 台 。 地 方 院 校 大 学 生 社会 实践 活 动 ，正 是 以培 养 大 学 生 的 品德 修 养 为 核 心 目标 ，注重 在 实 践 体 验 中培 养 大 学 生 的社 会 责 任 感 和 使命 感 ，把 知 识 内化 为 道 德情 操 。 因
关注高等艺术教育-高校艺术类专业设置与调整面临的形势与对策-1
关注高等艺术教育高校艺术类专业设置与调整面临的形势与对策一、我国高等艺术类专业设置的特点与发展趋势建国50年来，我国艺术教育事业得到巨大发展。
基本形成了具有相当发展规模、学科专业门类齐全、教学水平较高、独具特色的社会主义艺术教育体系。
据不完全统计，建国以来，作为新中国艺术事业人才培育摇篮的艺术院校，为文艺事业培养输送了一批艺术专业毕业生，他们中的不少人已创造出优异的成绩，成为享誉国内外的优秀艺术家、设计家、文艺理论研究以及艺术教育、艺术管理的专家学者。
特别是改革开放之后，艺术学科在结构调整上得到了完善和空前的发展，已经形成音乐、美术、戏剧、广播影视、舞蹈、工艺美术（艺术设计）六大门类，艺术类专业发展到48种，根据原国家教委对各专业目录的统一调整，1998年新目录调整20种，独立设置的艺术学院，美术学院、音乐学院、舞蹈学院、戏曲学院、戏剧学院、电影学院、广播学院、工艺美院由50年代的不足10几所，发展到现在的30所左右，在校生人数在逐年增加。
近几年来，国家制定了扩大招生规模等一系列政策，面对社会对艺术人才的需求，一些综合大学、师范类大学、多科大学或单科大学相继成立二级艺术学院、美术学院、音乐学院、影视学院、设计学院、动画学院等或设立相关学科专业，其发展趋势之猛、规模之大都是空前的。
据不完全统计，在全国1080所本科院校中，已有597所院校设立了艺术类专业，但大多集中在实用艺术专业领域，形成了我国高等艺术教育的多元发展格局。
1、我国高等教育艺术教育的专业特色从我国目前设置的艺术类专业来看，类型上划分大致有三类：普通艺术、师范艺术和应用艺术；从专业领域可划分为：视觉艺术、表演艺术和实用艺术三类。
我国对艺术类专业的招生培养一直给予特殊的政策，自1977年恢复高考以来，艺术类各专业大都采取提前进行专业考试，学校命题评卷，专业成绩优秀者参加全国统一的文化课考试的录取办法。
从招生制度和培养目标方面都突出了专业特点，曾发现和培养一批优秀的艺术专门人才。
新农村建设的农村文化活动与艺术推广
新农村建设的农村文化活动与艺术推广随着我国城乡发展不均衡的问题日益凸显，新农村建设逐渐成为各级政府的重中之重。
为了提升农村居民的文化水平和生活质量，农村文化活动与艺术推广显得尤为重要。
本文将从多个方面展开，深入探讨新农村建设中农村文化活动与艺术推广的作用与意义。
1. 传承乡土文化农村是我国传统文化的摇篮，拥有丰富的乡土文化资源。
在新农村建设中，通过开展农村文化活动和艺术推广，可以帮助农村居民传承和弘扬乡土文化，增强对家乡的归属感和认同感。
2. 增进农民生活农村文化活动与艺术推广不仅丰富了农民的精神生活，也为他们提供了新的增收机会。
比如举办农村文化节、农民艺术展等活动，既能满足农民的欣赏需求，又能促进乡村旅游和特色农产品销售，提高农民的收入水平。
3. 促进文化交流与融合农村文化活动与艺术推广是城乡文化交流与融合的重要桥梁。
通过交流展示农民的艺术才华和乡村特色，可以增进城乡居民之间的理解和沟通，促进城乡文化的互动与融合。
4. 丰富乡村旅游资源农村文化活动与艺术推广可以为乡村旅游提供丰富的资源。
农村地区的传统民俗、手工艺品、民间音乐舞蹈等都具有独特的吸引力，可以吸引更多游客前来观光旅游，推动乡村旅游的发展。
5. 引导农民从事文化创业通过农村文化活动与艺术推广，可以激发农民对文化创业的热情。
为农民提供艺术培训、创作展示等平台，让他们能够通过自己的才华和特色产品实现创业梦想，增加就业机会，推动农村经济发展。
6. 提升文化软实力新农村建设中的农村文化活动与艺术推广，可以为我国提升文化软实力做出贡献。
农村作为我国广大人口的主要居住地，通过对农村文化的挖掘、传承和推广，可以展示中国传统文化的魅力，增强国家的文化影响力。
7. 丰富青少年教育农村文化活动与艺术推广对青少年的教育尤为重要。
通过组织艺术大赛、夏令营等活动，可以激发青少年的创作热情，提高他们的审美能力和创造能力，培养更多优秀的艺术人才。
8. 实现城乡文化资源共享城市文化资源的共享与传入对于新农村建设也具有重要意义。
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高校艺术教育服务社会主义新农村经济建设研究
随着农村经济的快速发展和现代化建设的推进，高校艺术教育也逐渐将目光投向了农村，以服务社会主义新农村经济建设为己任。
高校作为培养人才的摇篮，拥有丰富的艺术资源和教学经验，能够为农村提供专业的艺术教育服务，促进农村文化建设和经济发展。
本文将探讨高校艺术教育如何服务社会主义新农村经济建设的重要性及作用，并提出相应的研究方向和建议。
一、高校艺术教育助力新农村经济发展
1.提高农民文化素质
高校艺术教育能够为农村提供更加专业和系统的艺术教学资源，培养当地农民的艺术修养和审美观念，提高农民的文化素质。
通过美术、音乐、舞蹈等方面的教育，让农民能够感受到艺术的魅力，增强对美好生活的向往，促进农村文化的繁荣和发展。
2.丰富农村文化生活
高校艺术教育可以为农村带去更多的文化活动和娱乐，丰富农民的文化生活。
学校可以组织艺术团体到农村进行文艺演出，举办艺术展览和音乐会等活动，让农民能够近距离接触到高水平的艺术作品和表演，提高农村人民的文化品味，丰富农村的文化生活。
3.促进乡村旅游发展
高校艺术教育还可以促进乡村旅游的发展，为农村经济注入新的活力。
农村地区通常拥有独特的自然风光和人文景观，通过艺术教育的介入，可以为这些景点打造更具特色和魅力的旅游场所，吸引更多的游客，带动当地的农产品销售和旅游经济发展。
二、研究方向和建议
1.开展农艺融合的艺术项目
建议高校在农村地区开展农艺融合的艺术项目，将艺术与农业生产相结合，打造出以农耕文化为背景的艺术作品和表演。
可以开展农民主题的舞蹈和音乐作品，将传统农耕文化融入艺术表演中，为当地群众带来丰富多彩的文化享受，同时弘扬和传承农耕文化。
2.建立乡村文化艺术中心
建议高校可以在农村地区建立乡村文化艺术中心，为农村提供更加专业和系统的艺术教育服务。
中心可以设置美术、音乐、舞蹈等多个专业的培训班程，邀请高水平的艺术老师和专家进行教学，培养农村的艺术人才，推动当地文化事业的发展。
3.推进艺术扶贫项目
建议高校积极推进艺术扶贫项目，通过艺术教育的力量，助力当地农民增加收入，改善生活条件。
可以引入手工艺品制作、民间歌舞表演等项目，组织农民进行培训，提升技能水平，帮助农民开发销售自己的艺术产品，实现农村经济的增长和农民收入的提高。
4.加强艺术教育科研和成果转化
建议高校加强艺术教育的科研力量，深入开展与农村经济发展相关的艺术教育研究，探索新的艺术教育模式和方法。
加强与地方政府和企业的合作，将艺术教育的成果转化为实际的经济效益，推动当地农村经济的快速发展。
三、结语
高校艺术教育服务社会主义新农村经济建设，体现了高校的社会责任和使命。
通过艺术教育的介入，可以为农村带去更多的文化活动和娱乐，提高农民的文化素质，丰富农村的文化生活，促进乡村旅游的发展，助力农村经济的增长和农民收入的改善。
未来，高校应该进一步加强与农村地区的合作，拓展艺术教育服务的深度和广度，共同推动社会主义新农村经济建设取得更大的成就。