我的美术课堂教学小故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
美术教育小故事
美术教育的小故事
给大家推荐一个关于美术教育的小故事：
达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。
于是，她释然了。
接着她又发现不对了：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。
于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。
达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
小学美术课堂教学叙事小记
小学美术课堂教学叙事小记今天是美术课，我和同学们都十分期待这个课堂。
老师开门的一刻，我们迅速走进教室，看到了桌上放着各种颜色的颜料和画笔，白纸上摆放着几张素描画，还有一些美术作品挂在墙上，我们都兴奋地讨论着今天要做些什么。
老师进来了，她微笑着和我们打招呼，然后说：“今天我们要学习素描。
”素描是绘画的基础，老师带着我们一起观察了一些素描作品，她让我们仔细观察描绘的形状、线条和阴影，让我们懂得了在画中的明暗、轻重的变化。
然后，老师用黑白的颜料和画笔向我们展示了一幅素描画的制作过程，我们全神贯注地看着她的动作，试图理解和掌握这些技巧。
接着，老师要求我们拿起颜料和画笔，跟着她的示范，用阴影和线条勾勒出画布上模特身上的轮廓，我们慢慢地动手起来。
刚开始大家都有些笨手笨脚，有点不知所措，但老师鼓励我们要有耐心，要用心去观察，慢慢地就会找到感觉。
我们一边画一边发现，这个过程真的很有趣，仿佛我们也成了画家一样。
有些同学画得很快，有些同学则需要更多的时间去琢磨和修改。
老师耐心地在我们身边指导着，她告诉我们要留意整体的比例，要注意好光影和轮廓的处理，她说：“绘画需要细心和耐心，越是认真仔细地观察和描绘，画作才会更加生动有趣。
”随着老师的指导，我们逐渐找到了自己的绘画节奏，画面上的轮廓和阴影也慢慢变得丰富起来。
课程结束的时候，我们都拿着自己的作品向老师展示，每个人的画面都呈现出了不同的风采。
老师鼓励了我们的努力，她说我们都画得很棒，每个人都有自己的独特风格和表现方式。
她还给了我们一些建议和指导，帮助我们更好地提高绘画技巧。
美术课结束后，同学们都很开心，纷纷和老师道谢并告别。
我们知道，绘画是一门需要不断练习和探索的艺术，而老师的指导和鼓励让我们感受到了绘画的乐趣和成就感。
在未来的日子里，我们会继续努力学习，用自己的笔尖创造出更多美丽的画面。
【2000字】。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有趣的教学方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力和创造力，同时也可以让他们在欣赏故事的同时，学习到一些美术知识和技巧。
下面我将分享几个美术教学故事，希望对大家有所启发。
故事一，《画家的魔法笔》。
从前，有一个小画家，他有一支神奇的魔法笔。
每当他用这支魔法笔画画的时候，画中的事物就会变得栩栩如生。
比如，他画了一只小鸟，那只小鸟就会从画中飞出来。
小画家用魔法笔画了一幅美丽的风景画，风景中的树木、花草都变得非常真实，仿佛可以闻到花香和树木的清新。
小画家还用魔法笔画了一幅海底世界的画，画中的鱼儿、海草、珊瑚仿佛活了过来，游动起来。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，画家的魔法笔是不是真的存在？如果你有一支魔法笔，你会画什么？你会怎样利用这支魔法笔？同时，我们也可以通过这个故事引导学生绘画，让他们画出自己心中的魔法世界。
故事二，《色彩的魔力》。
有一个小女孩，她非常喜欢画画。
但是她总是觉得自己的画缺少了一些什么，她的画总是显得有些单调。
有一天，她遇到了一个色彩大师。
这位色彩大师告诉她，色彩是画面的灵魂，是画面的生命。
于是，色彩大师带领小女孩学习了很多关于色彩的知识，比如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表活力等等。
小女孩学会了如何运用色彩来丰富自己的画面，她的画变得更加生动、有趣了。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，色彩在画面中的作用是什么？不同的颜色代表着不同的情感，你能用哪些颜色来表达自己的情感？同时，我们也可以让学生们进行色彩的实践，让他们感受色彩的魔力。
故事三，《画出你的梦想》。
有一个小男孩，他有一个美丽的梦想，他想成为一名画家。
但是，他的家人和朋友都不看好他，他们觉得画画没有前途，不如去学一门实用的手艺。
但是，小男孩依然坚持着自己的梦想，他用自己的画笔描绘着自己的梦想。
经过多年的努力，小男孩终于成为了一名著名的画家，他的画作被人们广泛欣赏和收藏。
小学美术老师教学故事 让自信在美术课堂绽放
小学美术老师教学故事让自信在美术课堂绽放作为一名普通的小学美术教师，做着美术教师的教育教学工作。
我的工作虽然平凡，但也有令我印象深刻的故事。
记得，那是上学期刚开学的时候，我去一年级上课，为了对孩子们有个初步的了解，我让班上的孩子们自己画一•幅自己最喜欢的内容。
孩子们一听，都兴高采烈的拿起手中的画笔画了起来。
突然，我发现在教室的西南角有一个小男孩趴在桌子上，一动也不动。
我走上前去问：“你为什么不画呢？” 小家伙睁大眼睛看着我，没有说话而是摇了摇头。
我又问：“怎么啦？有什么问题可以告诉老师，老师可以帮你的呀！”小家伙这才开口说到：“老师，我不会画画，我画得很难看。
"我这才发现，原来是小小的自卑心理在作怪。
我亲切地问道：“你会画长方形吗？"我一边鼓励一边引导他，小家伙在纸上画了个长方形形，我又问他这个长方形可以像什么呢？他说像公共汽车，我启发他把长方形添画成了公共汽车。
然后，我又让他画了几个简单的几何图形。
在我的启发下，他把各种几何图形都添画了出来。
虽然，他的作品看起来还是很稚嫩，线条不流畅，颜色涂得也不均匀，我还是夸奖了他。
小家伙看着自己的作品，露出了笑脸。
我告诉他：其实画画很简单也非常有趣，只要你大胆的画，简单的涂涂，也能创造出美。
从那以后，每次上课的时候我都会关注他。
我发现他经常上课不带绘画工具，每次遇到这种情况, 我都没有责备他而是让同桌的小朋友借给他绘画工具。
上课的时候，他从来不举手回答问题，作业有时也拖欠。
我知道，这还是他的自卑心理在作怪。
要改变他的这种状况，必须培养他对美术课的学习兴趣, 建立他的自信心。
因为有位哲人说过：“自信心是每个人事业的支点, 一个人若没有自信心，就不可能大有作为。
有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。
”针对这种情况，我在美术课上极力关注他。
每次创造过程中，我都给他鼓励，“相信自己，你一定能画得很好！”、“画得真不错“你涂色涂得很漂亮！”…… 在美术课上我经常制造机会请他回答问题，当我给予他回答的肯定时，他都会露出了一丝羞涩的笑容。
美术教育叙事10篇完美版
《美术教育叙事》美术教育叙事（一）：传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为美术来源于生活，并高于生活，让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭，必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
幼儿园美术教学故事
幼儿园美术教学故事在幼儿园里，美术教学是非常重要的一环，通过画画、剪贴等活动，孩子们可以激发自己的想象力和创造力，同时也可以培养他们的细心和耐心。
在我的教学中，我常使用一些有趣的故事来引导孩子们进行美术创作，以下我将分享几个我认为较为成功的案例。
一、《五彩斑斓的世界》为了培养孩子们的色彩感知能力，我编了一个小故事，故事主角是一位小画家，他叫彩笔。
彩笔热爱画画，他拥有五支不同颜色的笔，分别是红、黄、蓝、绿、橙。
一天，彩笔在森林里散步，突然看到了一朵奇怪的花，花瓣上有无数种颜色，彩笔忍不住拿出了自己的五支笔，想要把这朵花画下来。
但是，他发现五支笔的颜色都不够，于是他想出了一个妙计：用两只颜色混合，就可以得到新的颜色了。
于是，彩笔画了一幅五彩斑斓的世界，孩子们也跟着他一起探索了颜色的奥妙。
二、《不同的颜色、不同的情感》在上学期，我教过一个名为《不同的颜色、不同的情感》的主题。
我请孩子们把自己的情感用颜色表现出来，比如愤怒用红色、开心用黄色等等。
其中，有一个女孩子用黑色画了一张画，我问她为什么，她说她很难过，因为妈妈病了，而她又不知道该怎么办。
于是我默默地给她画了一张彩色的拼图，告诉她不要因伤心而放弃，用自己的勇气和信念去面对问题，让自己的心情变得更加光明。
这个小女孩子听后，眼泪止不住地流，而我的心里也感到了一份深深的满足。
三、《画出你的梦想》在幼儿园里，有个众所周知的道理，就是孩子们都有着自己的梦想。
为了鼓励孩子们勇敢追逐梦想，我编了一个名为《画出你的梦想》的小故事。
在小故事中，一个小男孩像所有与他一样的孩子一样有着自己的梦想，他想要成为一名画家。
不过，他家庭条件不太好，而且他的画像也没有别人画得好。
于是，他被人嘲笑和鄙视。
但是，他并没有灰心丧气，反而鼓足勇气，不断地尝试和努力。
终于有一天，他用一张画证明了自己：他们并不比谁都笨、比谁都不行，反而是最聪明、最努力的人。
孩子们看到故事的结局后，都很感动，他们也带着自己的梦想进行了画作创作。
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我的美术课堂教学小故事
我是一名美术老师，在和学生们一起度过了很多有趣的美术课堂。
今天，我想和大家分享一个关于画画的小故事。
有一天，我给学生们带来了一大堆美丽的鲜花。
学生们兴奋地围坐在桌子旁边，迫不及待地想要开始画画。
我告诉他们，我们将以这些花朵为主题进行绘画。
首先，我让学生们仔细观察花朵的形状、颜色和纹理。
他们都低下头，静静地观察着花朵，仿佛进入了一个全新的世界。
接下来，我给每个学生发了一张白纸和一支铅笔，让他们用铅笔勾勒花朵的轮廓。
学生们认真地用铅笔描绘每一朵花的轮廓，他们的眼睛始终盯着花朵，手上却不停地活动着。
完成轮廓之后，我告诉学生们可以用颜色填充花朵了。
我拿出一盒彩色铅笔和一盒水彩颜料，让学生们根据自己喜欢的颜色来为花朵上色。
学生们兴奋地打开彩色铅笔盒，挑选自己心仪的颜色。
有的学
生选择了明亮的红色，有的学生选择了柔和的粉色，还有的学生选
择了鲜艳的黄色。
他们用颜色填充花朵，一幅幅色彩斑斓的画作在
他们的手中诞生。
在画画的过程中，学生们互相交流，分享彼此的绘画心得。
有
的学生发现了一种新的画法，有的学生表扬了其他同学的作品。
美
丽的花朵让他们之间建立了一种特殊的联系，他们的创造力和想象
力也得到了激发。
最后，我请学生们将自己的画作展示给全班同学。
每个人都骄
傲地将自己的作品拿到了黑板前，与大家分享自己的创作。
全班同
学欣赏着彼此的作品，夸奖着彼此的努力。
这个美术课堂教学小故事给我留下了深刻的印象。
通过画画，
学生们展示了他们的想象力和创造力，并且通过分享和交流，建立
了互相支持和鼓励的氛围。
我希望能够继续在美术课堂上与学生们
一起度过更多愉快的时光，让他们在艺术的世界中发现更多的美好。
以上就是我的美术课堂教学小故事，希望能够给大家带来一些启发和快乐。