教师口语课程
《幼儿教师口语》授课计划
《幼儿教师口语》授课计划一、课程简介《幼儿教师口语》是幼儿教育专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握幼儿教师口语的基本理论、技能和方法，提高幼儿教师口语的应用能力，为幼儿教育教学工作提供有力的支持。
本课程共分为三个模块：普通话训练、幼儿故事讲述技能训练、幼儿语言教育活动设计与组织技能训练。
二、教学目标1. 掌握普通话语音知识和发音方法，能够说出一口标准、流利的普通话。
2. 掌握幼儿故事讲述的基本技巧，能够准确、生动地讲述故事，吸引幼儿的注意力。
3. 掌握幼儿语言教育活动的设计与组织方法，能够设计并组织符合幼儿发展需求的语言教育活动。
三、教学内容与教学方法1. 普通话训练模块教学内容：普通话语音知识、发音方法、声母、韵母、声调等。
教学方法：理论讲授与发音练习相结合，通过录音、录像等方式进行反馈和评价。
教学材料：《普通话语音练习册》、《幼儿故事》、《幼儿诗歌》等。
2. 幼儿故事讲述技能训练模块教学内容：故事内容的理解与分析、故事讲述的基本技巧、情感表达与语调处理等。
教学方法：理论讲授与案例分析相结合，进行角色扮演和故事讲述练习。
教学材料：《幼儿故事精选》、《幼儿故事脚本》等。
3. 幼儿语言教育活动设计与组织技能训练模块教学内容：幼儿语言发展特点与需求分析、语言教育活动的设计与组织方法、活动评价等。
教学方法：案例分析、小组讨论、模拟教学等，结合实际教学情境进行实践操作。
教学材料：优秀幼儿语言教育活动案例、幼儿语言发展与教育相关文献等。
四、教学步骤与评估方式1. 教学步骤（1）课前预习：学生提前预习相关理论知识，做好课前准备。
（2）课堂讲授：教师详细讲解相关理论知识，并进行实践操作指导。
（3）课堂练习：学生分组进行普通话训练、故事讲述技能训练和语言教育活动设计与组织技能训练，教师进行指导与反馈。
（4）课后复习：学生巩固所学知识，完成相关作业和实践报告。
2. 评估方式（1）平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占比30%。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准建议课时数：62 适用专业：学前教育专业（普高）一、课程性质《教师口语》是在应用语言学指导下研究教师口语运用规律及其特点的一门独立学科，是在理论指导下培养师范生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是师范类大学生培养教师职业技能的必修课。
本课程的教学是为了提高师范类大学生教育、教学工作及日常口语表达水平，从整体上提高学生的教师基本技能，提高师范生的教师基本素质。
本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成。
普通话是教师的职业语言；普通话训练是前提，贯穿本课程始终，这一阶段学生通过普通话水平测试，达到国家规定的二级标准。
一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动，是适应现代社会发展需要的重要能力；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语训练的基础。
教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的、符合教育、教学要求的专业用语，是师范院校学生首要的职业基本技能；教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。
本课程教学应遵循理论讲授与实践训练相结合、课堂学习与课外训练相结合、课程学习与小学语文教学法学习相结合的原则。
本课程总学时数为62课时，其中理论环节22课时，实践环节40课时。
从第一学期到第四学期，每学期课时数分别为：1*14、1*16、1*16、1*16。
二、课程目标本课程教育学生热爱祖国语言，增强语言规范意识；要求学生能够运用标准或比较标准的普通话进行口语交际，达到普通话水平测试相应的等级。
在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中的口语运用能力，初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对小学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。
1.教育师范学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。
2.能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作。
做到：熟练地发准普通话的声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变规律；具备一定的方言辨证规律3.掌握一般口语交际的技能。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准课程名称：《教师口语》适用专业：五年专学前教育专业一、课程性质和任务1、课程性质“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养幼师生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是学前专业学生关于教师职业技能的专业必修课。
2、课程标准设计思路开设本教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是我国改革开放，建立社会主义市场经济的需要，是学前专业加强教师职业技能训练的重要内容，是深化课程改革的需要。
这门课程是学前专业语文必修课中具有专业特点的应用语言学科。
它的开设，对提高未来幼儿教师的口语表达水平，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质具有十分重要的意义。
本课程以幼儿教师职业口语能力训练为重点，并在深入了解幼儿园口语教学实际情况与存在问题的基础上，进行课程设置和教学探索，尽可能满足学前教育口语运用的实际需求，构建课程教学体系与就业需求的对接。
3、课程任务（1）教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。
（2）能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，做到：要求学生通过本课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，普通话水平测试等级达到二级乙等以上；掌握本职业一般口语交际技能。
（3）初步掌握运用本职业教育口语、教学口语的基本技能，并且掌握指导幼儿口语运用的能力。
二、课程目标1、知识目标：掌握普通话语音的基本知识、基础理论，具有较强的口语表达能力、指导幼儿纠正方音的能力。
2、能力和技能目标：能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，普通话水平测试达到二级乙等或二级乙等以上；能较好地运用停连、重音、语气、节奏的基本技巧朗读作品、绘声绘色地讲述故事，并设计得体的体态语。
具备良好的口语交际能力，能适应在各种不同场合与不同对象口语交际的需要；具备幼儿教育、教学活动的基本口语能力，能与学生和家长进行良好的沟通。
教师口语课程教学大纲
教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是针对师范生及在职教师的一门专业技能课程，旨在提高教师的口语表达能力，包括普通话发音、口语表达技巧、沟通策略等。
本课程将通过理论学习和实践操作，帮助教师掌握标准、流畅的普通话，提高口语表达水平，提升与学生的沟通效果。
二、课程目标1、掌握普通话的发音规则和语音特点，提高普通话水平；2、学会运用口语表达技巧，提高教学语言的生动性和感染力；3、掌握有效的沟通策略，提高与学生的沟通效果；4、培养教师的口语教学能力，使其能够胜任口语教学任务。
三、课程内容1、普通话发音：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音变、音节、音韵的辨析；2、口语表达技巧：包括口头语言表达的逻辑性、条理性、形象性等，3、沟通策略：包括倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以及应对不同类型学生的策略；4、口语教学案例分析：通过分析优秀教师的口语教学案例，培养教师的口语教学能力。
四、课程安排本课程共36学时，分为4个单元，每个单元9学时。
具体安排如下：第一单元：普通话发音（9学时）1、声母发音训练；2、韵母发音训练；3、声调发音训练；4、音变、音节、音韵辨析。
第二单元：口语表达技巧（9学时）1、口头语言表达技巧；3、教学案例分析。
第三单元：沟通策略（9学时）1、倾听技巧；2、提问技巧；3、反馈技巧；4、应对不同类型学生的策略。
第四单元：口语教学案例分析（9学时）1、分析优秀教师的口语教学案例；2、实践操作：学生分组进行口语教学实践。
五、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握口语表达和沟通技巧，提高其在实际教学中的应用能力。
本课程还将提供线上学习资源，方便学生进行自主学习和巩固提高。
幼儿教师口语课程教学标准一、课程概述幼儿教师口语课程是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育工作中所需的口语表达能力。
通过学习，学生应能掌握幼儿教师口语的基本技巧和方法，提高与幼儿沟通的能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。
教师口语课程心得体会
作为一名教育工作者，教师口语表达能力的重要性不言而喻。
在当今社会，良好的口语表达能力已经成为教师必备的基本素养之一。
近期，我有幸参加了学校组织的教师口语课程，通过这段时间的学习和实践，我对教师口语表达有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，教师口语表达要注重清晰、准确。
作为一名教师，我们要面对的是一群渴望知识的学生，他们需要我们用准确、清晰的语言来传授知识。
在课堂上，我们要尽量避免使用模糊不清的词汇和表达方式，以免给学生带来困惑。
此外，我们要学会运用简洁明了的语言，让学生在短时间内理解我们的意图。
其次，教师口语表达要富有激情。
教育是一项充满激情的事业，作为教师，我们要把这种激情传递给学生。
在课堂上，我们要用饱满的热情去感染学生，激发他们的学习兴趣。
同时，我们要学会运用生动形象的语言，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
再次，教师口语表达要富有感染力。
教师是学生成长道路上的引路人，我们的言行举止会潜移默化地影响学生。
因此，我们要注重自己的语言表达，使其富有感染力。
在课堂上，我们要学会运用富有感染力的语言，激发学生的自信心和进取心，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
此外，教师口语表达要注重互动。
在课堂教学中，我们要善于与学生进行互动，了解他们的需求和困惑。
通过互动，我们可以及时发现教学中的问题，调整教学策略。
同时，我们要学会倾听学生的意见，尊重他们的个性，让他们在课堂上充分展示自己。
在参加教师口语课程的过程中，我还学到了以下几点：1. 要具备良好的心理素质。
作为一名教师，我们要在课堂上保持冷静、自信，面对突发状况能够迅速调整心态，妥善处理。
2. 要不断丰富自己的知识储备。
教师口语表达不仅要求我们具备扎实的专业知识，还要关注时事、关注社会热点，提高自己的综合素质。
3. 要注重自己的仪表仪态。
教师的仪表仪态会给学生留下深刻印象，我们要注重自己的穿着打扮，保持良好的精神风貌。
总之，教师口语课程让我受益匪浅。
《教师口语》课程标准
2.项目要求 通过本项目的学习，更好地避免说话测试考场失误。 项目十二 朗诵概说 1.项目内容 本项目主要介绍朗诵的定义、意义和要素。 2.项目要求 通过本项目的学习，更好地了解朗诵作为表情达意的口头语言，是有声语言的创造 活动。
平测试。 （2）详细说明：过程考核中，笔试由小测、作业综合评定；口试由三分钟说话、单 元口试，期中口试、省级普通话水平测试、期末口试，兼顾出勤情况，课堂活动情况综合 评定。平时成绩占40%，、期末口试占60%. 3、 课程资源的利用和开发 （1） 校内教学资源 校内设普通话测试培训点，有国家级、省级普通话测试员共8名。
发，变过去注重知识传授为更加注技能传授，使学生通过该课程的学习掌握一项专业技
能。
3、课程任务
教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强
语言规范意识。能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际和进行教育、教学工作。
做到：要求学生通过课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流
一定的方言辨正能力。熟练掌握朗诵的技能技巧。
2、能力与技能目标
通过各种实践活动，培养学生的听音、辨音能力，动口动手能力和创新思维活动的能
力，提高学生对语音的敏感度，培养自我监听、主动纠正方音的习惯。发准普通话声母、
韵母、声调、音节，在语言交际中灵活运用语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，
普通话水平测试等级达到二级或以上。能有感情地诵读文章，并且具备一定的指导中小学
教师口语课程教育心得体会
作为一名教师，口语表达能力的提升对于教育教学工作的顺利进行具有重要意义。
在过去的一段时间里，我参加了教师口语课程的学习，通过系统的学习和实践，我对口语表达的重要性有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，教师口语表达能力的提升有助于增强课堂教学效果。
在课堂上，教师需要与学生进行互动，通过生动的语言表达，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。
良好的口语表达能力可以使教师更准确地传达教学内容，提高学生的理解和掌握程度。
同时，教师通过富有感染力的语言，可以营造良好的课堂氛围，使学生更加投入学习。
其次，教师口语表达能力的提升有助于提升教师的个人魅力。
在现代社会，个人魅力在人际交往中扮演着重要角色。
作为一名教师，具备良好的口语表达能力，可以增强自己在学生、家长和同事心中的形象，提高自己的教育教学质量。
此外，优秀的口语表达能力还能使教师在各类教学活动中脱颖而出，为学校争取更多的发展机遇。
再次，教师口语表达能力的提升有助于提升教师的沟通能力。
在教育教学工作中，教师需要与家长、同事、领导等进行沟通，良好的口语表达能力可以使沟通更加顺畅，避免误解和矛盾。
同时，教师通过提升口语表达能力，可以更好地了解学生心理，为学生提供个性化的关爱和指导。
在参加教师口语课程学习的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 口语表达要注重清晰度。
在讲话时，要确保每个字音都能清晰地传达给学生，避免因发音不清而造成误解。
2. 口语表达要注重逻辑性。
在讲话过程中，要遵循一定的逻辑顺序，使内容层次分明，易于学生理解和记忆。
3. 口语表达要注重生动性。
通过运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
4. 口语表达要注重互动性。
在课堂上，教师要善于与学生互动，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
5. 口语表达要注重情感投入。
教师在讲话时，要充满激情，表达出对学生的关爱和对教育事业的热爱，从而感染学生。
总之，教师口语表达能力的提升对于教育教学工作具有重要意义。
教师口语课程演讲稿范文
大家好！今天我站在这里，非常荣幸能和大家分享关于教师口语课程的一些心得和体会。
教师口语课程是我们师范院校的一门重要课程，它旨在培养我们师范生的语言表达能力、沟通技巧和教育教学能力。
下面，我将从以下几个方面展开我的演讲。
一、教师口语课程的重要性教师口语课程是师范生必备的基本功之一。
作为一名教师，我们需要具备良好的语言表达能力，才能更好地传授知识、引导学生。
具体来说，教师口语课程的重要性体现在以下几个方面：1. 培养教师的语言表达能力：教师口语课程通过系统的训练，使师范生掌握正确的发音、语调、语速等，提高语言表达效果。
2. 提高教师的沟通技巧：教师口语课程教授师范生如何与同事、家长、学生进行有效沟通，增进彼此了解，构建和谐的教育环境。
3. 增强教师的教育教学能力：教师口语课程通过模拟教学、案例分析等形式，使师范生熟悉教育教学规律，提高教育教学水平。
二、教师口语课程的教学方法1. 理论与实践相结合：教师口语课程既要注重理论知识的学习，又要加强实践训练。
通过课堂讲授、案例分析、模拟教学等方式，使师范生将理论知识应用于实际教学中。
2. 注重个体差异：教师口语课程要关注每个学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
3. 强化互动交流：教师口语课程要注重师生互动、生生互动，营造良好的学习氛围。
通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教师口语课程的成果与展望通过教师口语课程的学习，师范生在语言表达能力、沟通技巧和教育教学能力等方面取得了显著成果。
具体表现在：1. 发音、语调、语速等方面得到明显改善，语言表达更加流畅、自然。
2. 沟通技巧得到提高，能够与同事、家长、学生进行有效沟通。
3. 教育教学能力得到提升，能够更好地适应教育教学工作。
展望未来，教师口语课程将继续发挥其重要作用，为我国教育事业培养更多优秀的教师。
为此，我们应从以下几个方面努力：1. 不断完善课程体系，紧跟教育教学改革步伐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师口语课程
教师口语课程是针对教师提升口语表达能力的一门课程。
在现代教育中，教师的口语能力是十分重要的，它直接关系到教师与学生之间的有效沟通和教学效果的提升。
本文将从教师口语课程的意义、内容和实施方法等方面进行阐述。
教师口语课程的意义在于提升教师的口语表达能力，使其能够更好地与学生进行交流和沟通。
教师是学生的榜样和引领者，他们的言行举止直接影响着学生的学习态度和学习效果。
如果教师的口语表达能力较差，会导致学生对教师的教学内容产生误解，甚至对教师的教学能力产生怀疑。
因此，通过教师口语课程的学习，教师能够提高自身的口语表达能力，以更准确、清晰、流利的语言与学生进行有效的交流和沟通。
教师口语课程的内容应包括基础口语训练和专业口语训练两个方面。
基础口语训练包括发音、语调、语速等方面的训练，通过练习口语基本功，提高教师的语音语调准确性和流利度。
专业口语训练则是根据不同学科领域的特点，进行相关教学内容的口语表达练习。
例如，语文教师可以通过朗读经典文学作品、演讲技巧的训练等来提高口语表达能力；数学教师可以通过解题过程的口头解释、问题求解的实践等来提高口语表达能力。
通过这些训练，教师能够在教学过程中更加流利地表达知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师口语课程的实施方法应多样化、灵活性强。
可以通过课堂教学、专业培训、讲座等形式开展口语课程。
在课堂教学中，可以采用角色扮演、小组讨论、口头演讲等活动形式，增加教师与学生之间的互动和口语表达机会。
专业培训可以邀请专业口语训练师进行指导，通过模拟教学场景、案例分析等方式进行实际操作和反馈。
讲座则可以邀请有口才和表达能力较强的教育专家或名师进行分享和交流，提供教师们学习的机会和启发。
通过这些多样化的实施方法，教师能够更好地提升口语表达能力。
教师口语课程对于提升教师的口语表达能力具有重要意义。
通过教师口语课程的学习，教师能够提高自身的口语表达能力，与学生进行更有效的交流和沟通。
教师口语课程的内容应包括基础口语训练和专业口语训练两个方面，实施方法应多样化、灵活性强。
通过这些努力，我们相信教师的口语表达能力将得到显著提升，为优质教育的实施提供更好的支持和保障。