幼儿教师口语之交际语训练课堂共48页文档
第八章 幼儿教师交际口语训练
3.关注平时交流少的家长
大多数家长都乐意和教师沟通，但有些家长或因工作忙没时间，或因本 身性格等原因而很少与教师沟通，这些家长需要引起教师的关注。面对这样 的家长，教师要积极主动地联系他们并进行沟通，了解幼儿的家庭生活状况 、家庭教育情况等，以更全面地了解幼儿，从而采取更有效的方法来教育幼 儿，使幼儿健康成长。
（二） 立论鲜明，条理清晰
在教研活动上进行发言时，教师的观点要鲜明，让其他教师一听就知道你 对这一问题的看法。此外，阐述观点的时候，条理要清晰，要讲究逻辑，这样 才有说服力。
（三） 简明扼要，不拖沓
在教研活动中，需要发言的教师较多，所以每个发言的人不能占用太多时 间。教师的发言要简明扼要，不要拖泥带水，以免让人反感。
第八章 幼儿教师交际口语训练
YOUER JIAOSHI KOUYU
主讲教师：
CONTENTS
目录
1 第一节 幼儿教师交际口语的特点 2 第二节 幼儿教师与家长沟通的技巧 3 第三节 幼儿教师与同事沟通的技巧
第一节 幼儿教师交际口语的特点
一、什么是幼儿教师交际口语
幼儿教师交际口语是幼儿教师为了达到交流信息、达成一致意见等目的， 与同事、幼儿家长等人进行的一种言语交流活动。幼儿教师交际口语与一般交 际口语一样，包括四个要素：口语交际的对象、口语交际的目的、口语交际的 语境、口语交际的方式。
2.不要当面否定家长，可以与家长协商解决问题
幼儿教师在与产生误会的家长沟通时，最忌讳的就是当面否定家长，这 样不仅会让家长心里不舒服，还会让家长觉得教师太强势、太严厉，从而降 低对教师的信任度，形成以后的沟通障碍。
第三节 幼儿教师与同事沟通的技巧
一、与幼儿园领导的沟通技巧
（一） 明确沟通目的
幼儿教师口语 第七章幼儿教师交际口语
（二） 家访时的交际口语 1.态度诚恳，实事求是 2.因人而异，巧妙应对 3.目的明确，紧扣主题
二、与单位领导的相处 教师与领导的工作性谈话包括请示、汇报等内容。谈话的
目的是争取领导的认可、理解、信任和支持。 请示性口语交际，是由教师请求上级指示工作而形成的口语
交际活动；汇报性口语交际活动，是由教师综合相关材料向上 级报告而形成的口语交际活动；配合性口语交际活动，是由教 师配合领导主动找自己谈话而形成的口语交际活动。
３． 你毕业上岗之后，被幼儿园派往参加区里的教研活动。参 加这次活动的教师有男有女，有资深的老教师，也有刚参加工 作的新教师。与会的教师被主持人介绍相识之后，活动安排了 一段时间进行“自由交谈”。请你根据一定的目的，选择合适 的对象进行交谈，并在班上做模拟演说。 ４． 以小组为单位，召开模拟讨论会，轮流主持或发言，讨论 内容如： （１） 作为一名刚参加工作的新教师，如何更快地完成由学生 到教师的角色转换。
2.真诚性原则 无论在什么交际场合中，都要从真诚的意愿 出发，坦率地与人交流，大方地表明自己的态度 和想法，并采用适当的方式表达，这是交际双方 取得成功的重要保证。教师无论在什么场合接触 什么人，都应该真诚地表达，学会换思考，这样 ，才能赢得对方的信任和理解，取得预期的沟通 效果。
3.对象性原则 对象性原则是指教师交际的内容和形式要随
1.角色性原则
角色性原则是指幼儿教师在与对方交流时，语言的运用 首先要符合其教师的职业特点。教师的交际口语必须使用规 范标准的普通话，语言表达要严谨，要体现出为人师表的风 范；其次，教师要有角色意识。一个人在不同的环境里，分 别担任着不同的角色，有着不同的身份，而角色、身份随时 会发生变化。因此，教师要及时摆正自己的位置，认清自己 的身份，使自己的言谈适应角色的变化。无论何时何地，教 师说话的态度要谦和自信、坦诚大方；不要盛气凌人，也不 能委琐卑下。只有这样，才能既赢得人们的尊重，又和周围 的人融洽相处。
《幼儿教师口语》教学口语训练
《幼儿教师口语》教学口语训练xx年xx月xx日contents •幼儿教师口语概述•幼儿教师口语教学基本内容•幼儿教师口语教学方法•幼儿教师口语教学评价方法•幼儿教师口语教学面临的挑战与对策目录01幼儿教师口语概述幼儿教师口语是指幼儿教师在日常教学和幼儿教育活动中使用的口头语言。
定义幼儿教师口语是幼儿教师必备的基本素质之一，是有效开展幼儿教育的重要工具，对于培养幼儿的口语表达、交流和沟通能力具有不可替代的作用。
重要性幼儿教师口语的定义与重要性特点幼儿教师口语具有形象、生动、简洁、明快、亲切、有趣等特点，符合幼儿的认知和心理发展规律，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
难点幼儿教师口语的难点在于如何用简单易懂的语言表达复杂的概念和思想，如何根据幼儿的个体差异进行有针对性的口语教学。
幼儿教师口语的特点与难点通过幼儿教师口语的教学，培养幼儿教师掌握规范、流畅、生动的口头语言表达能力，提高幼儿教师的教育水平和专业素养，促进幼儿的全面发展。
任务幼儿教师口语教学的主要任务是培养幼儿教师正确的语音、语调，提高口语表达能力，掌握与幼儿沟通的技巧和方法，能够用口头语言有效地组织教育活动和管理幼儿教育环境。
同时，培养幼儿教师具备跨文化交流的能力和合作精神，能够与家长、同事和社会保持良好的沟通联系。
教学目标幼儿教师口语的教学目标与任务VS02幼儿教师口语教学基本内容幼儿教师口语语音训练针对21个声母进行发音训练，包括发音部位、发音方法、发音技巧等。
声母训练韵母训练声调训练口语节奏训练针对39个韵母进行发音训练，包括发音部位、发音方法、发音技巧等。
针对四声进行发音训练，包括发音技巧、声调特点等。
针对口语节奏进行训练，包括语音节律、语音重音、语音停顿等。
1幼儿教师口语词汇训练23学习常用基础词汇，包括名词、动词、形容词等。
基础词汇学习学习拓展词汇，包括成语、惯用语、歇后语等。
词汇拓展学习运用词汇进行表达，包括简单句、复合句、复杂句等。
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1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿Fra bibliotek谢谢！
幼儿教师教学口语运用训练
幼儿教师教学口语运用训练作为幼儿教师，在课堂教学中，要善于使用语言与幼儿进行沟通、引导和教导。
良好的口语运用能够提高教学效果，让幼儿更好地理解和接受知识。
以下是一些幼儿教师教学口语运用的训练方法：1.温馨问候在每堂课开始时，我们应该向幼儿们致以温馨的问候，例如：“大家早上好！你们都睡得好吗？”、“今天是个阳光明媚的日子，你们感觉怎么样？”这样的问候可以拉近与幼儿之间的距离，让他们感到被关心和重视。
2.使用简单明了的语言幼儿对于复杂的语言和概念理解能力较差，因此在授课过程中要使用简单明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
例如，对于一个水果，我们可简单扼要地描述其形状、颜色、味道等，让幼儿更易于理解。
3.多使用肢体语言和面部表情幼儿对于肢体语言和面部表情的理解能力也比较强，因此可以通过扩大肢体动作和丰富面部表情来增加教学的吸引力和趣味性。
例如，在描述一个小动物时，可以配合肢体动作模仿其走路的样子，或者使用夸张的面部表情来表达情感。
4.多使用启发性的问题提问是教学的重要方式之一，通过灵活多样的启发性问题，可以激发幼儿的思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
例如，在教学时，可以问幼儿：“这个动物喜欢吃什么食物呢？”、“你们猜一猜这个植物什么时候开花？”这样的问题可以激发幼儿的学习兴趣，并促使他们主动思考和探索。
5.多用鼓励和称赞的话语在幼儿教育中，鼓励和称赞是非常重要的。
当幼儿完成一项任务或有进步时，我们要及时给予鼓励和称赞，例如：“你画的小猫真棒！”、“你记住了这个数字，太棒了！”这样的话语可以增强幼儿的自信心，激励他们更多地参与到学习中。
6.结合游戏和音乐幼儿喜欢游戏和音乐，因此在教学过程中可以结合游戏和音乐来增加趣味性和参与度。
例如，在教学数字时，可以设计一些数字游戏，或者通过唱歌的方式帮助幼儿记忆数字。
7.简单而有趣的故事使用简单而有趣的故事来引导幼儿学习是一种有效的方法。
故事中可以融入一些教育性的内容，通过故事情节和角色塑造来引发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿教师口语训练
幼儿教师口语训练幼儿教师口语训练那可太重要啦。
咱先来说说为啥幼儿教师要注重口语训练呢。
小朋友们呀，他们就像一个个小海绵，啥都吸收。
幼儿教师的口语就像是魔法咒语一样。
如果老师说话干巴巴的，像个机器人，小朋友可不会喜欢。
比如说，老师要是用那种特别生硬的语气说“坐好”，小朋友可能就会觉得很有压力。
但要是老师很俏皮地说“小宝贝们，像小松树一样坐直好不好呀”，小朋友们就会觉得很有趣，很乐意听话呢。
那幼儿教师口语在教学里该咋用呢。
在讲故事的时候啊，这口语就发挥大作用了。
你不能就照着书念，得绘声绘色的。
比如说讲三只小猪，老师就得模仿小猪的哼哼声，大灰狼的粗嗓门。
“猪老大说，哼，我要用稻草盖房子，可轻松啦。
”这时候老师声音要憨憨的，小朋友们就会被吸引住。
在教儿歌的时候也是，要把节奏和韵律通过口语体现出来。
像“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，老师要唱得欢快，说得也欢快，小朋友才会跟着又唱又跳。
在和小朋友互动的时候呢，口语就更要注意啦。
如果小朋友做错事了，可不能直接就凶巴巴地批评。
比如说小朋友抢别人玩具了，老师可以这么说“哎呀，小宝贝，这个玩具在别的小朋友手里正玩得开心呢，你要是想玩，可以先问问他呀，等他玩好了再给你玩，这样大家都能开开心心的呢。
”这样既指出了问题，又不会让小朋友觉得很委屈。
还有就是在日常照顾小朋友的时候，口语也不能马虎。
早上小朋友来上学，老师要是热情地说“宝贝，今天穿得真漂亮，是不是有什么开心的事呀”，小朋友就会很开心地和老师分享。
要是小朋友不小心摔倒了，老师赶紧过去说“哎呀，小宝贝摔疼了没，来，老师给吹吹就不疼啦。
”这种充满关爱的口语，会让小朋友特别有安全感。
而且呀，幼儿教师的口语还得随着小朋友的情绪变化而变化。
如果小朋友很兴奋，老师可以用同样兴奋的语气和他们一起玩闹。
要是小朋友有点沮丧，老师就要温柔地安慰，把声音放得轻轻的，慢慢的，像“小宝贝，怎么啦，是不是有小烦恼呀，和老师说说呗。
”幼儿教师的口语训练真不是一件小事呢。
教师口语训练教程 第6章 幼儿教师交际口语训练
四、幼儿活动中的教师口语 1 幼儿园一日活动中的教师口语 2 饮水、进餐环节的教师口语
A
以沟通为主，培养幼儿良好的饮水和进餐的习惯。
B
轻声细语，营造温馨的用餐语言环境。
四、幼儿活动中的教师口语 1 幼儿园一日活动中的教师口语
3
午休环节的教师口语
1 言简意赅，语调轻柔
午休时间，教师不宜多说话，以免刺激幼儿，应在简单地提出要求后让幼儿自己睡觉。 大多数幼儿在午休时间可以自己入睡，也有部分幼儿在午休时会说话，做小动作，不爱 睡觉。教师对这些孩子说话要轻柔，轻轻走到他们跟前说几句鼓励的话，或给一个承诺， 这一方面可以安抚他们的情绪，另一方面不影响其他幼儿午休。
育情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶段基本上是以教师发问的形式进行。
3
第三阶段
教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这个阶段基本上是以双方交谈的方 式。
Contents 目录
1 幼儿教师交际口语 2 幼儿教师交际口语分类训练 3 幼儿教师家庭访问 4 幼儿活动中的教师口语 5 幼儿教师与不同年龄阶段幼儿的沟通方式 6 幼儿教师其他工作口语训练
11
B 3 教 启尝用 的师 发试富 空的 幼自有 间语 儿己想 想言 阅解象 象要 读决用性 力有 和问生的。较思动题语强考建的。言的，语构启启并言区发引发通的导幼性过教幼儿，启师儿，通发口操培过和语作养示示幼范范儿、培的提养空问幼间、儿知讲的觉解 讲，的 述发方 能展式 力幼， 。儿
2
措辞要巧
在不同的集会活动中，可以根据听众的年龄、职业、知识水平、接受程度等选用
词语，以形成或庄重、或活泼、或典雅、或通俗的言语风格。
3
情感要真
听众集会活动中的讲话要有感召力，讲话者必须情动于衷，形之于声。真情实感 溢于言表，才能打动听众。
《幼师口语》幼师教学口语训练-下
目录
CONTENTS
• 幼师教学口语训练的重要性 • 幼师教学口语的基本要求 • 幼师教学口语的技巧 • 幼师教学口语的实践应用 • 幼师教学口语的案例分析
01
CHAPTER
幼师教学口语训练的重要性
提升教学质量
01
02
03
准确传达知识
幼师通过专业的口语训练， 能够更准确地传达知识和 信息，确保幼儿能够理解 并吸收。
用生动、形象的语言讲解知识，帮助幼儿理解抽象概念，促进其语 言和思维能力的发展。
组织讨论
鼓励幼儿发表观点，引导他们倾听他人意见，培养Байду номын сангаас批判性思维和 沟通能力。
在游戏活动中的运用
1 2
创设游戏情境
用有趣的语言描述游戏场景，激发幼儿参与热情。
指导游戏规则
清晰、简洁地讲解游戏规则，确保幼儿理解并遵 守。
掌握正确的发音技巧， 包括声母、韵母、声 调等，确保发音准确 无误。
吐字清晰，咬字准确， 避免模糊不清或含糊 其辞的表达。
用词准确，表达生动
使用简单易懂、易于幼儿理解的 词汇和表达方式。
避免过于复杂或抽象的概念和表 述，以免造成幼儿理解困难。
表达生动有趣，能够吸引幼儿的 注意力，激发他们的学习兴趣。
教学口语训练是教师专业发展的重要 组成部分，能够为教师的职业发展打 下坚实的基础。
增强自信心
准确、流利的教学口语能够帮助教师 树立自信心，更好地应对教学过程中 的挑战和问题。
02
CHAPTER
幼师教学口语的基本要求
语音标准，吐字清晰
幼师应使用标准的普 通话，避免方言和口 音，以确保信息的准 确传递。
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41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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Hale Waihona Puke 45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿