译林版英语七年级下册教学教案Unit 4 Grammar
Step5
Presentation
Step6 practice
Step 7Summary
Step 8. Exercise
Homework
2 min
2 min
12min
2 min
2 min
12 min
3 min
10 min
T: Hi，boys and girls, today we are going to talk about some things in the classroom.
Practice it
Learn the rules
Practice:
I often stand in front of you. Where does … sit?
She sits between A and B.
She sits in front of
C, and C sitpictures, practice:
practice it orally, then do some exercises.
Review the prepositions of place in the classroom.
Get the students to usethe prepositions of placeto practice,then do some exercises.
7B Unit 4 Finding your way
设计题目
7B Unit 4 grammar
教学内容
ing a, an and the B. Prepositions of place
教学对象
The seventh grade students
教学目标
教学目标：
1.能掌握冠词的用法。
2.能运用方位介词来表达物体的位置。
Learn the rules
Lead in the new lesson.
Learn and practice
Sum up
Learn and practice
Sum up
Consolidation
Practice and make it better
Sum up the 4 rules to consolidate.
Practice
What’s this?
It’s a book.
Whose book is it?
It’s …’s.
Look, here’s a panda. The panda is eating bamboo.
Look, this is an elephant. The elephant is standing under the tree.
教学策略
1. Revise articles and prepositions of place.
2. Use them correctly.
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1: Lead in
Step2.
Presentation
Step3 practice.
Step 4Summary
Presentation
Step6 practice
Step 7Summary
Step 8. Exercise
Homework
2 min
2 min
12min
2 min
2 min
12 min
3 min
10 min
T: Hi，boys and girls, today we are going to talk about some things in the classroom.
Practice it
Learn the rules
Practice:
I often stand in front of you. Where does … sit?
She sits between A and B.
She sits in front of
C, and C sitpictures, practice:
practice it orally, then do some exercises.
Review the prepositions of place in the classroom.
Get the students to usethe prepositions of placeto practice,then do some exercises.
7B Unit 4 Finding your way
设计题目
7B Unit 4 grammar
教学内容
ing a, an and the B. Prepositions of place
教学对象
The seventh grade students
教学目标
教学目标：
1.能掌握冠词的用法。
2.能运用方位介词来表达物体的位置。
Learn the rules
Lead in the new lesson.
Learn and practice
Sum up
Learn and practice
Sum up
Consolidation
Practice and make it better
Sum up the 4 rules to consolidate.
Practice
What’s this?
It’s a book.
Whose book is it?
It’s …’s.
Look, here’s a panda. The panda is eating bamboo.
Look, this is an elephant. The elephant is standing under the tree.
教学策略
1. Revise articles and prepositions of place.
2. Use them correctly.
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1: Lead in
Step2.
Presentation
Step3 practice.
Step 4Summary
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牛津译林版七年级下Unit4 Grammar学案(英语教案)
12. Simon likes to play ____ piano but he doesn’t like to play ___ basketball.
13. Beijing is ____ capital of China.
To tell the differences between definite and indefinite articles.
【自学指导】
I.Show the rules of the indefinite articles.
1.第一次提到某人或某物时。
I have a book.
2.泛指某一类的人或物。
IV.Ask students to tell the differences betweendefinite and indefinite articles.
【堂清知识】
Show the rules of the definite articles.
1.指上文提到过的人或物。如：
Lucy bought a new bike, the bike is
green.
2.世界上独一无二的事物。如：
the sun the moon
3.谈到彼此都知道的人或事物。如：
Open the door, please.
4.序数词和形容词最高级前。如：
She is always the first to get to school.
5.乐器名词前用。如：
play the piano play the violin
4. I have __ new bike. I clean ___ bike every day.
5. Dad often goes fishing in ____ summer.
13. Beijing is ____ capital of China.
To tell the differences between definite and indefinite articles.
【自学指导】
I.Show the rules of the indefinite articles.
1.第一次提到某人或某物时。
I have a book.
2.泛指某一类的人或物。
IV.Ask students to tell the differences betweendefinite and indefinite articles.
【堂清知识】
Show the rules of the definite articles.
1.指上文提到过的人或物。如：
Lucy bought a new bike, the bike is
green.
2.世界上独一无二的事物。如：
the sun the moon
3.谈到彼此都知道的人或事物。如：
Open the door, please.
4.序数词和形容词最高级前。如：
She is always the first to get to school.
5.乐器名词前用。如：
play the piano play the violin
4. I have __ new bike. I clean ___ bike every day.
5. Dad often goes fishing in ____ summer.
牛津译林版七年级英语下册Unit4GrammarⅠ说课稿
2.小组讨论：针对特定话题，引导学生展开讨论，培养合作学习能力和思维品质。
3.课堂展示：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进情感交流，提高表达能力。
4.师生互动：通过提问、回答、反馈等方式，激发学生的思考，提高课堂氛围。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个简短的热身活动开始新课。我会邀请几名学生到讲台前，让他们模仿家庭成员的动作和习惯，如爸爸看报纸、妈妈做饭、弟弟玩游戏等。这些生活化的场景将立即引起学生的共鸣，激发他们的兴趣。接着，我会提出问题：“How do you usually describe what your family members do every day?”让学生思考并尝试用英语回答，自然过渡到一般现在时的学习。
4.设计填空、改错等练习，让学生在实际操作中掌握一般现在时的运用。
5.分组讨论，让学生互相交流，总结一般现在时的特点和用法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用一般现在时进行对话，描述日常活动。
2.小组竞赛：开展“动词变形大赛”，鼓励学生快速准确地说出动词第三人称单数形式。
4.鼓励学生分享自己的家庭故事，增强他们对课堂内容的共鸣；
5.对学生在课堂上的表现给予积极评价和反馈，提高他们的自信心和成就感。
直接输出。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在教学过程中，我将采用以下主要教学方法及其理论依据：
1.情境教学法：该方法通过模拟真实的语言环境，使学生能够在具体情境中自然地运用所学知识。依据是交际语言教学理论，强调语言学习的实践性和功能性。
1.多媒体课件：展示与家庭、朋友相关的图片、视频，辅助情境教学，提高学生的学习兴趣和注意力。
3.课堂展示：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进情感交流，提高表达能力。
4.师生互动：通过提问、回答、反馈等方式，激发学生的思考，提高课堂氛围。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个简短的热身活动开始新课。我会邀请几名学生到讲台前，让他们模仿家庭成员的动作和习惯，如爸爸看报纸、妈妈做饭、弟弟玩游戏等。这些生活化的场景将立即引起学生的共鸣，激发他们的兴趣。接着，我会提出问题：“How do you usually describe what your family members do every day?”让学生思考并尝试用英语回答，自然过渡到一般现在时的学习。
4.设计填空、改错等练习，让学生在实际操作中掌握一般现在时的运用。
5.分组讨论，让学生互相交流，总结一般现在时的特点和用法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用一般现在时进行对话，描述日常活动。
2.小组竞赛：开展“动词变形大赛”，鼓励学生快速准确地说出动词第三人称单数形式。
4.鼓励学生分享自己的家庭故事，增强他们对课堂内容的共鸣；
5.对学生在课堂上的表现给予积极评价和反馈，提高他们的自信心和成就感。
直接输出。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在教学过程中，我将采用以下主要教学方法及其理论依据：
1.情境教学法：该方法通过模拟真实的语言环境，使学生能够在具体情境中自然地运用所学知识。依据是交际语言教学理论，强调语言学习的实践性和功能性。
1.多媒体课件：展示与家庭、朋友相关的图片、视频，辅助情境教学，提高学生的学习兴趣和注意力。
牛津译林版七年级英语下册Unit4FindingyourwayGrammar优质教案
Unit . To use correct preposition s to talk about time, days months and seasons .
2. To recognize and use adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, seldom, never.
Step 2 Presenting
Ask: When is Christmas? ( It’s on December 25th.) Is it cold at Christmas? Why? (Yes. Because it is in winter.) Wint er is one of the seasons of the year. There are 4 seasons in a year. The y are spring, summer, autumn and winter. Which is the hottest/coldest season? Which season comes after spring/ summer/ autumn/ winter? Which i s your favourite season? Why?
·Ask students to write out their diets on a piece of paper.
·Then in pairs, students ask their partners about these foods, using the structureHowoften do you eat…?
教学
要点
教学重点
How to use prepositions to talk about time and adverbs of frequency.
2. To recognize and use adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, seldom, never.
Step 2 Presenting
Ask: When is Christmas? ( It’s on December 25th.) Is it cold at Christmas? Why? (Yes. Because it is in winter.) Wint er is one of the seasons of the year. There are 4 seasons in a year. The y are spring, summer, autumn and winter. Which is the hottest/coldest season? Which season comes after spring/ summer/ autumn/ winter? Which i s your favourite season? Why?
·Ask students to write out their diets on a piece of paper.
·Then in pairs, students ask their partners about these foods, using the structureHowoften do you eat…?
教学
要点
教学重点
How to use prepositions to talk about time and adverbs of frequency.
牛津译林版初中《英语》七年级下册Unit4 Grammar教学设计
牛津译林版初中《英语》七年级下册Unit4 Grammar教学设计一、教学分析1. 教学内容分析。
本节课教学内容选自译林版初中《英语》七年级下册Unit4中的Grammar 板块。
语法板块主要是针对本单元出现的语言现象进行归纳与总结，通过练习与活动帮助学生了解并掌握语法规则，有助于学生进行与本单元话题相关的语言的输出。
本单元的中心话题Finding your way，讨论的是在旅行过程中如何辨别方位、根据地图识路以及为别人指路。
本课时的中心任务是结合本单元话题，创设真实语境，引导学生对冠词和方位介词的用法进行总结与运用。
2. 学生分析。
本节课授课对象为七年级学生。
经过小学的英语学习，学生已具备一定的听、说、读、写能力。
本节课的语法现象对学生而言并不陌生，但要在一节课内进行冠词和方位介词两个语法点的学习，内容偏多，想要完成并非易事。
3. 教学目标。
针对上述教学内容与学生学情的分析，设定如下教学目标：（1）知识目标：学生能够掌握冠词以及方位介词的基本用法；学生能够理解本课时的重点词汇与短语，如across、inside、outside等。
（2）能力目标：学生能够根据具体语境，使用正确的冠词来描述事物；运用方位介词来表达物体的位置。
（3）学习策略目标：学生能够通过同桌讨论、小组合作的方式，归纳冠词和方位介词的部分语法规则，提高主探究学习的能力。
（4）情感态度目标：学生能够在情景的辅助下，学会帮助他人，与他人分享快乐。
二、教学过程Step1：Lead-in教师向学生问好，询问学生今年去哪里春游的，通过向学生展示红山动物园的照片来引出话题，A trip to the zoo。
[设计意图]通过谈论学生熟悉的话题，轻松自然地导入与学生课外生活相关的话题，化解了学生的紧张情绪，调动了学生的学习积极性。
同时，导出生詞与词组，引出含有冠词的句子，让学生进一步感悟定冠词和不定冠词在具体情景下的运用，为后面的语法学习做好铺垫。
新牛津译林版英语七年级下册《unit 4 amazing things》grammar优秀教案(重点资料).doc
Grammar(1)I. Objectives:II. Language points1、To use“What”and“How”to form exclamations2、To recognize possessive adjectives and pronouns3、To recognize the possessive case of nouns (’s)III、suggestionsStep1、Presentation1、Ask：What is the weather like today? It is sunny .Look at the sky . What a sunny day!. How sunny it is today!2、Ask one girl to stand up . Say: She is beautiful.Say together: What a beautiful girl. How beautiful she is!Ask one boy to stand up .Say: What a handsome boy!How handsome the boy is !Say: Iam a clever teacher .Say: What a clever teacher!How clever I am!3、Ask: Do you know anything about frogs? .What is this? It is a frog 呈现一些图片：Say: what a beautiful/ strange/poisonous / lovely/ small frog! 教单词poison poisonous, How beautiful/strange/ poisonous/lovely/small the frog is!再用复数形式表达。
4、Ask: Where can frogs live, in the sea, the river, the lake?让学生讨论一下。
牛津译林版七年级英语下册Unit4GrammarⅠ教学设计
2.教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学时态，尤其是对于容易混淆的时态，如一般现在时和现在进行时；同时，如何引导学生正确使用频率副词和动词ing形式，提高他们的语法运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境：结合学生的生活实际，创设丰富多样的情境，让学生在真实的语境中感知、体验和运用目标语法知识。例如，通过描述学生日常生活中的行为习惯、兴趣爱好等，引导他们用所学时态进行表达。
2.呈现：教师呈现本节课的目标语法知识，并结合生活实际，用生动的例子进行讲解，让学生在真实的语境中感知语法知识。
3.练习：设计丰富多样的练习活动，如填空、选择、改错等，让学生在练习中巩固所学知识。
4.应用：设置小组活动，让学生运用所学语法知识进行口语表达和写作练习，提高学生的实际应用能力。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2.技能目标：培养学生运用所学语法知识进行英语口语表达和写作的能力。通过小组合作、讨论、模仿等课堂活动，提高学生的听说读写综合运用能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过教师引导、学生自主探究、合作交流等方式，让学生在真实的语境中感知、体验、实践目标语法知识，从而提高英语语法运用能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。
b.家长关注孩子的作业完成情况，与教师保持沟通，共同促进孩子的英语学习。
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等教学方法，让学生明确本节课的学习目标，掌握目标语法知识。
3.教师示范：教师给出几个简单的句子，展示如何运用所学时态和频率副词进行表达，如：
a. I always go to school by bus.
（二）教学设想
1.创设情境：结合学生的生活实际，创设丰富多样的情境，让学生在真实的语境中感知、体验和运用目标语法知识。例如，通过描述学生日常生活中的行为习惯、兴趣爱好等，引导他们用所学时态进行表达。
2.呈现：教师呈现本节课的目标语法知识，并结合生活实际，用生动的例子进行讲解，让学生在真实的语境中感知语法知识。
3.练习：设计丰富多样的练习活动，如填空、选择、改错等，让学生在练习中巩固所学知识。
4.应用：设置小组活动，让学生运用所学语法知识进行口语表达和写作练习，提高学生的实际应用能力。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2.技能目标：培养学生运用所学语法知识进行英语口语表达和写作的能力。通过小组合作、讨论、模仿等课堂活动，提高学生的听说读写综合运用能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过教师引导、学生自主探究、合作交流等方式，让学生在真实的语境中感知、体验、实践目标语法知识，从而提高英语语法运用能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。
b.家长关注孩子的作业完成情况，与教师保持沟通，共同促进孩子的英语学习。
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等教学方法，让学生明确本节课的学习目标，掌握目标语法知识。
3.教师示范：教师给出几个简单的句子，展示如何运用所学时态和频率副词进行表达，如：
a. I always go to school by bus.
牛津译林七年级下册第四单元Unit 4 Finding your wayGrammar‖教案
2.Describeyourneighborhood or yourbedroom using the words on the blackboard.
Blackboard
7B unit 4 Finding Your Way
Where is the cat? He’s…
in above outside
1.Students describe the picture orally.
2. Fill in the blanks and then find out the cat’s house on the picture.
Chant
1.Lead the students to complete the chant.
2.Students become helpfulandcan do their own things by themselves.
Teaching
Important Points
1.below, above, over, under, behind, inside, outside
2.Train the students’speaking ability.
Purpose
Warming-up
1.Introducemyself to the students.
2.Tell them my problem and ask them to help em.
1.Practice greetings with the teacher.
2.Chant it.
1.Work in groups and complete the chant.
2.Chant with the teacher.
Blackboard
7B unit 4 Finding Your Way
Where is the cat? He’s…
in above outside
1.Students describe the picture orally.
2. Fill in the blanks and then find out the cat’s house on the picture.
Chant
1.Lead the students to complete the chant.
2.Students become helpfulandcan do their own things by themselves.
Teaching
Important Points
1.below, above, over, under, behind, inside, outside
2.Train the students’speaking ability.
Purpose
Warming-up
1.Introducemyself to the students.
2.Tell them my problem and ask them to help em.
1.Practice greetings with the teacher.
2.Chant it.
1.Work in groups and complete the chant.
2.Chant with the teacher.
unit4 Grammar(II)教案牛津译林版七年级英语下册
Help students summarize the composition and use of the general future tense
Check the students' mastery of the basic grammar of this tense. Corrected the answer to Part B of Grammar onpage 50.
4.根据第50页的表格引导Ss。
肯定句
S(主语)+will/ shall(一专)+ V(原形)+....
否定句
S(主语)+will/ shall(一专)+not + V(原形)+....
一般疑问句及其回答
Will/ Shall +S(主语)+not + V(原形)+...?
Yes, s + will/ shall.
No, s+ will/ shall not
(won’t/ shan’t)
Step 3 Practice
1. ss造句：谈未来。
2.第50页，B部分：颐和园之旅。Ss在课堂上两人一组给出答案，全班核对。
1.引出Ss本周末/明天的计划，引出新的语法项目：用“be going to”谈论未来。
A：未来某个时间的固定计划
2. Understand and remember the following phrases: at the school gate, join sb., all day, take another route, start a campfire
Key sentence pattern: will/shall+ the original form of the verb
Check the students' mastery of the basic grammar of this tense. Corrected the answer to Part B of Grammar onpage 50.
4.根据第50页的表格引导Ss。
肯定句
S(主语)+will/ shall(一专)+ V(原形)+....
否定句
S(主语)+will/ shall(一专)+not + V(原形)+....
一般疑问句及其回答
Will/ Shall +S(主语)+not + V(原形)+...?
Yes, s + will/ shall.
No, s+ will/ shall not
(won’t/ shan’t)
Step 3 Practice
1. ss造句：谈未来。
2.第50页，B部分：颐和园之旅。Ss在课堂上两人一组给出答案，全班核对。
1.引出Ss本周末/明天的计划，引出新的语法项目：用“be going to”谈论未来。
A：未来某个时间的固定计划
2. Understand and remember the following phrases: at the school gate, join sb., all day, take another route, start a campfire
Key sentence pattern: will/shall+ the original form of the verb
牛津译林版英语7AUnit4Grammar优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形），理解其用法和辨析。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的一般特征。
3.学生能够理解一般现在时态的概念，并在实际情景中进行交际。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态的构成和用法。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和思维能力。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论。在呈现环节，我使用多媒体课件和实物展示一般现在时态的构成和用法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态。在练习环节，我设计了一系列口语和书面任务，让学生在实践中运用一般现在时态，巩固所学知识。在反馈环节，我及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
4.反思与评价注重反馈：教师引导学生对课堂教学进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高，给予合理的反馈和建议。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习状况，提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高了学生的学习效果。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，提高他们的语言素养。
4.培养学生关心他人，善于观察和思考的能力，培养他们的责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个全面、立体的教学目标体系。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和团队合作精神，使他们能够在掌握一般现在时态的语法知识的同时，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，我也希望通过教学，让学生认识到学习英语的重要性，培养他们的责任感，使他们能够更好地面对未来的挑战。
1.学生能够掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形），理解其用法和辨析。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的一般特征。
3.学生能够理解一般现在时态的概念，并在实际情景中进行交际。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态的构成和用法。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和思维能力。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论。在呈现环节，我使用多媒体课件和实物展示一般现在时态的构成和用法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态。在练习环节，我设计了一系列口语和书面任务，让学生在实践中运用一般现在时态，巩固所学知识。在反馈环节，我及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
4.反思与评价注重反馈：教师引导学生对课堂教学进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高，给予合理的反馈和建议。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习状况，提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高了学生的学习效果。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，提高他们的语言素养。
4.培养学生关心他人，善于观察和思考的能力，培养他们的责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个全面、立体的教学目标体系。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和团队合作精神，使他们能够在掌握一般现在时态的语法知识的同时，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，我也希望通过教学，让学生认识到学习英语的重要性，培养他们的责任感，使他们能够更好地面对未来的挑战。
Unit4 Grammar(I)教案牛津译林版七年级英语下册
Check the students' preview situation and help students find out the key points and difficulties of this lesson. Help students review the communicative language related to asking for directions.
10). into: "Go inside"
He jumped into the river and began to swim.
I came into the room quietly. I came into the room quietly.
Step 3 Practice/working out
5). climb up/ down the hill/ steps
6). walk/ run around the table
7). jump over the chair
8). walk from… to…
3..Explain the new languageitems in this lesson.
1.关于学校环境：两人一组提问并回答“我怎样才能到达……？”。
2.看上面的图片，问“到阳光镇火车站怎么走？”。
3.学生通读部分，两人一组讨论问题。
Step 5 Practice
1.Read thedialoguebelow the picture.
2.让Ss单独结束对话。
话。
1). across: "cross, across", emphasizing passing through the surface of the object.
10). into: "Go inside"
He jumped into the river and began to swim.
I came into the room quietly. I came into the room quietly.
Step 3 Practice/working out
5). climb up/ down the hill/ steps
6). walk/ run around the table
7). jump over the chair
8). walk from… to…
3..Explain the new languageitems in this lesson.
1.关于学校环境：两人一组提问并回答“我怎样才能到达……？”。
2.看上面的图片，问“到阳光镇火车站怎么走？”。
3.学生通读部分，两人一组讨论问题。
Step 5 Practice
1.Read thedialoguebelow the picture.
2.让Ss单独结束对话。
话。
1). across: "cross, across", emphasizing passing through the surface of the object.