教研组发言稿
教研交流发言稿（精选5篇）
教研交流发言稿（精选5篇）教研交流发言稿（精选5篇）在当今社会生活中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
如何写一份恰当的发言稿呢？下面是小编精心整理的教研交流发言稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教研交流发言稿1各位领导、老师：你们好！今天很荣幸有这样的机会和在座的各位一起交流和学习。
其实在座的各位都是我的前辈，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的经验。
我想这次的交流活动对于我以后开展教研组工作来说是一次难得的机会，同时这也是对我们教研组工作的一次鞭策和鼓励。
首长，介绍一下我们组成员，三个年级，6名数学教师，我们低数组是一个年轻化的团体，基本年龄不超过25岁，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情与一股冲劲和韧劲。
我想结合我们三里小学数学教研组工作的开展情况，向大家谈几点体会与心得：随着新课程改革的全面推进，学校办学档次的不断提升，我们低数组作为学校的基层组织、课改年级，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使老师们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。
在具体的工作中，我们从“三加强、四落实、五到位”来落实学校、教研组的各项工作。
一、加强统一认识，落实“教书育人”的思想。
每个学期初，我们每个年级都有数学老师要跨班，每天至少都有四节数学课，真的很能忙，比较辛苦。
有些干脆就想“得过且过”或“放弃一个班级”之类的想法。
而作为教研组长，怎么样去改变教师们的这种想法呢？所以要善于洞察每位教师的心态，统一思想认识。
我本来就是教两个班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就将心比心地与他们交谈，在言语上去体谅他们、理解他们，要求不跨班的老师自觉地多做一些年级的事（如印试卷之类的），在课余时间多与他们聊天，听他们诉诉苦，分担一下他们的烦恼。
学校教研组会议发言稿(3篇)
第1篇大家好！首先，我代表学校教研组全体成员，向长期以来关心和支持学校教研工作的各位领导表示衷心的感谢！今天，我们在这里召开教研组会议，旨在总结过去一学期的工作，分析当前教育教学形势，明确新学期的工作目标和任务。
在此，我作以下发言：一、回顾过去，总结经验过去一学期，我校教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学中心工作，积极开展教研活动，取得了一定的成绩。
现将过去一学期的工作总结如下：1. 加强教研组建设，提升教研水平（1）制定教研组工作计划，明确工作目标、任务和措施。
（2）组织教师参加各类教研活动，提高教师教育教学水平。
（3）开展教研组内部研讨，解决教育教学中的实际问题。
2. 深入开展教育教学改革，提高教学质量（1）积极探索新课程改革，研究教材、教法，提高课堂教学效果。
（2）开展教学研究，推动教育教学改革，促进教师专业成长。
（3）加强教学评价，关注学生全面发展，提高教育教学质量。
3. 重视教师队伍建设，提高教师综合素质（1）加强师德师风建设，提高教师政治素质。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师业务水平。
（3）关心教师身心健康，营造良好的工作氛围。
二、分析形势，明确任务当前，我国教育事业正处于快速发展的关键时期，教育教学改革不断深化，教育质量不断提升。
面对新形势，我校教研组要紧紧围绕以下任务开展工作：1. 深入推进课程改革，提高课堂教学质量（1）加强课程研究，把握课程改革方向。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个性发展，促进学生全面发展。
2. 加强教师队伍建设，提高教师综合素质（1）加强师德师风建设，树立良好的教师形象。
（2）开展教师培训，提升教师教育教学水平。
（3）关心教师身心健康，营造良好的工作氛围。
3. 深化教育教学改革，推动学校高质量发展（1）加强教育教学研究，推动教育教学改革。
（2）关注学生核心素养，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强家校合作，形成教育合力。
三、加强领导，确保工作落实为确保新学期教研工作顺利开展，特提出以下要求：1. 提高认识，加强领导。
教研活动会议发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表教研组，向大家汇报我们近期开展的教学研究活动情况。
首先，请允许我代表教研组对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、活动背景近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，新课程、新理念、新技术不断涌现。
为了适应新形势下的教育教学要求，提高教师的专业素养和教育教学水平，我校教研组积极开展了一系列教研活动。
本次教研活动旨在进一步推动我校教育教学改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 深入学习贯彻新课程理念，提高教师对新课程的理解和把握能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学经验的分享和推广。
3. 提高教师的教学设计、课堂驾驭和教学评价能力。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 新课程培训为了使教师更好地理解新课程理念，我们组织了新课程培训。
培训内容包括新课程的基本理念、课程目标、课程内容、课程实施等。
通过培训，教师对新课程有了更深入的了解，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩与研讨为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩与研讨活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，交流了自己的教学心得，共同探讨教学中的问题。
通过观摩与研讨，教师们学到了很多宝贵的经验，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学设计比赛为了激发教师的教学创新意识，我们举办了教学设计比赛。
比赛中，教师们充分发挥自己的专业特长，设计出了许多优秀的教学方案。
这些方案不仅具有创新性，而且具有较强的实用性，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学评价研讨为了提高教师的教学评价能力，我们组织了教学评价研讨活动。
活动中，教师们共同探讨了教学评价的方法、原则和技巧，分享了各自的教学评价经验。
通过研讨，教师们对教学评价有了更深刻的认识，为今后的教学评价工作提供了指导。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到提高。
通过参加教研活动，教师们对新课程理念有了更深入的了解，教学设计、课堂驾驭和教学评价能力得到了提升。
教研活动总结发言稿8篇
教研活动总结发言稿8篇篇1尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！在这充满激情与活力的时刻，我们齐聚一堂，共同回顾与总结本学期的教研活动。
本次教研活动旨在提高教学质量，促进教师专业成长，并取得了一定的成果。
接下来，我将对本次教研活动进行详细总结，并发表一些个人感悟。
一、教研活动的主要内容与成果本学期的教研活动围绕教学理念的更新、教学方法的改进、教学评价的完善等方面展开。
通过专题讲座、教学研讨、教学观摩等形式，我们共同探讨了如何提高课堂教学效果，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的自主学习能力等问题。
在大家的共同努力下，我们取得了一系列成果：1. 更新了教学理念。
通过学习新课程标准，我们深刻认识到素质教育的重要性，确立了“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的创新意识和实践能力。
2. 改进了教学方法。
我们尝试了多种新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
3. 完善了教学评价。
我们制定了一系列科学合理的教学评价标准，注重学生的个体差异和全面发展，使教学评价更加公正、客观。
二、教研活动中的经验与教训在教研活动中，我们也积累了一些宝贵的经验教训：1. 团队凝聚力是成功的关键。
我们通过团队建设活动，增强了团队成员之间的沟通和信任，形成了团结协作、共同进步的良好氛围。
2. 创新是发展的动力。
我们在教研活动中不断尝试新思路、新方法，为学校的教学改革注入了新的活力。
3. 反思与总结是提升的基础。
我们通过反思本次教研活动，总结经验教训，为今后的工作提供了宝贵的参考。
三、个人感悟与展望通过参与本次教研活动，我深刻认识到：作为一名教师，我们应该不断学习新知识、新技能，不断提高自己的专业素养；我们应该关注学生的需求和个体差异，注重培养学生的综合素质；我们应该积极参与教研活动，为学校的教学改革贡献自己的力量。
同时，我也希望学校能够继续加大对教研活动的支持力度，为教师提供更多的学习机会和展示平台。
教研活动发言稿(通用14篇)
教研活动发言稿（通用14篇）篇1：教研活动发言稿各位理事、各位老师：大家好！我叫xx，是来自x市x区的数学老师。
我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策。
xx年大学毕业后我便一直在山区学校担任数学教学，对山区学校的现状有比较深入的了解。
山区学校的教学设施、师资力量、学生基础、家庭条件、家长素质、社会环境与城市学校相比较，都存在明显的差距，两者间存在严重的不均衡。
近年来，随着改革开放的深入，劳动密集型企业需求大量的劳动力，因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子，他们外出能轻轻松松地找到工作。
相反，很多大学毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。
这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从此“读书无用”，在实用主义思想的驱动下，很多家长和学生便失去了求学的源动力。
通过近些年从家访中了解到，在山区孩子的家长中，约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习，多学点知识；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上，后怕孩子升学对他们带来经济上的压力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，为自己减轻负担。
山区学校的教学设施和师资力量与城市学校相比较，存在明显的差距和不均衡。
比如，我所在的乡镇，地处山区，地形复杂，地广人稀。
全乡一个年级不足130个学生，因为相互分隔很远，交通又不方便，除了在乡镇中心开设两个班外，不得不在另两个地方各开一班。
资源不能很好地整合，设施陈旧落后。
我们学校的校舍也是在中国石化的援助下才新建了一栋教学楼，而教师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。
也是在XX年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室，要用多媒体教室上课时，老师们必须事先调配好，这也严重影响了现代教育技术的运用。
近年来，生源在快速地递减，教师队伍也就只有让其自然递减，没有增加新生师资力量的机会，教师队伍严重老龄化。
全校三个年级六个班，连同管理人员在内，共22个教师，30岁以下的只有2人，其余的都在35岁以上，其中45岁以上的9人，占总数的41%，教师平均年龄超过43岁。
语文教研组工作发言稿(精选5篇)
语文教研组工作发言稿（精选5篇）1. 尊敬的各位教研组成员，大家好！我代表语文教研组，今天向大家汇报一下我们最近的工作情况。
首先，我们对最近的语文教学情况进行了全面的分析和总结。
通过观摩课堂、听取同事们的意见和建议，我们发现教学中存在的一些问题，例如学生语文素养整体偏低、学生学习动力不够、教师教学方法不够灵活等。
针对这些问题，我们决定采取措施，积极改进教学质量。
其次，我们组织了一次集体备课活动，对下一学期的教学内容进行了细致的制定和安排。
我们通过研读教材、查阅资料，确定了合适的教学目标和重点。
同时，我们还研究了一些新的教学方法和教材资源，以更好地满足学生的学习需求。
第三，我们积极参加各类教研交流活动，提升自身的教学能力和水平。
我们组织了一次集中培训，邀请了一位资深的语文教师来为我们讲解教学经验和技巧。
我们还参加了学校组织的各类教学研讨会和培训班，与其他学校的老师进行交流和互动，取长补短，共同进步。
第四，我们注重学生的学习动力和兴趣培养。
我们鼓励学生多读书，多写作，提高他们的语文素养和表达能力。
我们组织了一次小说朗读比赛和作文比赛，激发了学生学习语文的热情。
同时，我们还与家长进行了沟通，积极引导他们关注学生的学习情况，并提供帮助和支持。
最后，我想号召大家，继续发挥各自的优势，积极参与教学研究和教学改革。
希望我们能够通力合作，共同努力，为学生的语文学习创造一个更好的环境和条件。
谢谢大家！2. 尊敬的各位教研组成员，大家好！在这里，我向大家介绍一下我们最近的语文教研工作情况。
首先，我们针对学生的学习情况，对教学内容进行了详细分析。
通过分析，我们发现一些学生在阅读理解和写作方面存在困难。
因此，我们制定了针对性的教学计划，引导学生从多方面提高自己的语文素养。
其次，我们积极开展集体备课活动，共同研究教学重点和难点。
我们组织了多次集体备课讨论，分享教学经验和资源，用心为学生的学习提供更好的支持和指导。
第三，我们积极参加各类教育培训和研讨活动，提升自身的教学水平。
教研会议发言稿6篇
教研会议发言稿6篇教研会议发言稿篇1大家上午好!按照惯例，先表表心情：第一是紧张。
不紧张，不出汗，不正常。
特别是今天，面对的是全县语文教学线上的一线教师代表，更是诚惶诚恐。
人要被别人记住有两种最有效地方式：一种是最好，一种是最坏。
如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜着走，受用一辈子了!第二是感谢：感谢教研室李老师的抬爱，让我能有这个机会与各位同仁交流学习。
第三是惭愧：只不过一介凡夫，没有什么鸿篇巨论，只有一点个人的心得体会，孤陋之闻，贻笑大方。
所以有说的不周之处，还希望各位宽宏大量，批评指正!表完心情，下面我想先谈一谈我们语文老师，二句话：想说爱你不容易!爱你真的好难!语文宛如在水一方，我们如何才能走近她?第一我们应该有敬业精神，千万不可妄自菲薄。
如果说老师是弱势群体，那么语文老师又是这个弱势中的弱势。
语文是最被歧视的，因为汉语是我们的母语，谁都会，开口就是，容易让人麻痹，产生熟悉的陌生。
于是那些功利性较强的学科，譬如数学、英语等自然会引起更多人的关注，这种急功近利的风气已经蔚然，语文正被一步一步边缘化。
放眼偌大的县城，街头巷尾，到处都是补习班，却鲜有补习语文的，就是有也不过是一碗搭菜。
是我们语文老师懒惰吗?不是。
因为我们语文老师传统的良心道德尚未泯灭，在坚守着我们心中的那道底线。
因为我们都知道，语文不是一朝一夕就能立竿见影的，神仙来了，也奈何语文没法。
“冰冻三尺非一日之寒。
”语文是个慢功夫。
如果把数理化比作油炸食品，语文就是炖煮的艺术。
现在还有几人有耐心去等待，去静心膜拜。
大家的信仰早已与时俱进，变得更加世故圆滑。
数学有奥数，英语有奥英，物理有奥物，一切都与世界接轨，在中国这个日益多元化的国家，通用的东西往往受到追捧，可是语文没有奥语，只有他是民族的。
民族的，大家都有的，不是奇货没有可居的资本。
当传统受到冷落，我们的信仰也就随着没落。
没有信仰，道德的底线就会沦丧，物欲便会泛滥。
在物欲一统的天下，语文就成为天下最廉价的商品。
教研活动发言稿15篇
教研活动发言稿15篇教研活动发言稿1我是__三小的郑__，大家好。
三位老师的课各有千秋各具特色，在她们出的问题上，可以看到自己准备的公开课中的不足。
比如一小的卢佳丽老师，前面发言的老师们说她因为准备的特别充分，对自己的授课内容滚瓜烂熟，所以导致语速过快。
而想要在教学中渗透情感教育，用学生能听得懂的口语描述时，就会导致过度长的问题。
在自己学校的刘江敏老师准备她的精品课时，我和教研组长张艳文就觉得她的导入部分虽然精彩，但不免太过冗长。
有时候准备一节展示课就是这样，多不免显得繁杂，简单又似乎过于枯燥。
教学中的情感教育一共不用超过两分钟，但这也是最终定稿的环节之一。
不是每节展示课都有这样的环节，说明每个老师的侧重点不尽相同。
教学设计中的所有活动，又都是为了自己课程的中心和重点服务。
大家济济一堂的听评课，集思广益地说出自己对课程的.理解和教学设计的建议。
头脑风暴出自己的新颖观点。
比如郑勤勤老师的课展示holiday的内容，都是一线城市著名风景，有个老师提出潜江风光也值得展示，可以搞一个热爱家乡的小拓展。
确实是让侧重点不在此处的我耳目一新，提供了好多今后上课的新思路。
而自己学校刘江敏老师的课，我们觉得学生充足的小组活动时间就是一大亮点，只需要将两个活动进一步修改，突出学习和巩固中层层递进的感觉，将“小调查”改成“小报告”活动即可。
教研活动发言稿2首先，感谢在座的各位老师来参加这次活动，给我们捧场，我代表我们英语组对大家的到来表示衷心的感谢。
我当班主任，又教英语，双重的身份让我有更多的空间、更多的途径去做直接或间接能影响英语教学质量的事，所以下面我就围绕班主任这一角色，谈谈做班主任以及教英语的零零碎碎的感受，大家就当是教育杂谈吧。
教育家苏霍姆林斯基说：“教学与教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来。
”学生学习的力量需要老师的挖掘，借名人名言，所以，我给自己的讲座取了个洋气的题目：《借力·用力·给力》，但所讲的内容却都是土办法，土经验、小招术。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教研组发言稿【篇一：教研活动讲话稿】2010年小学语文教研活动讲话稿金保强各位领导、各位老师：上午好。
首先向为此次活动给予支持和帮助的付庄乡中心小学和相关班级的师生表示感谢。
其次，此次上课的两位教师为了将较为满意的一节课奉献给大家，他们深入钻研教材，精心设计教法，认真编写教案，虚心向他人请教，反复进行试上，对于他们所做的努力，在这里也一并感谢。
现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。
不只是简单灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，还拿不准是否就是达了标。
因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧经验，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。
为此，教学依然保守，教师依然劳苦，孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。
此次开课的两位教师，，想通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。
为了让大家对新一轮课改了解得更多一些，今天我就新一轮课改中的有关问题谈一谈。
一、教师在新课改中角色的取向：1、传统上：对教师早有较明确的角色定位。
《师说》中：“师者，传道、授业、解惑也。
”就是最好的体现。
2、近现代有三个比喻：①教师是园丁。
其本意是要表现教师要像辛勤的园丁那样对学生关爱、关照，其另一任务是“修枝剪叶”，其最终结果是扼杀个性，造成千人一面。
我们认为，教师不应是像园丁那样修修剪剪，最重要的是如何让学生个性得到全面、充分和自由发展。
②教师像蜡烛。
此比喻表现了教师的奉献精神，教师在作出奉献的同时，也牺牲了自己。
在现代社会，要求教师具有健康的体魄和可持续发展的能力，要求教师寻求各种机会及时“充电”，使自己成为“长明灯”，以赶上社会经济和先进技术急剧变化的要求，教师应成为“长流水”。
③教师似春蚕。
这一比喻在展示自然界美好事物的同时，也“作茧自缚”了，缺乏进取意识和创新精神，更不符合教师专业化发展的要求。
3、有人把教师分成五个层次：教育家——大教师——教书匠——以教谋生者——误人子弟者（陶行知等）（于永正等）4、优秀教师的基本特征：①应该成为其主修专业、教育专业的学者；②必须是懂得如何教育才有成效的教学者；③能掌握学生心理发展特点、善于与学生进行交往的人；④教师品格皆为学生的表率，是示范者。
5、对教师的一个评判标准（教学上）：①平庸的教师：传达知识。
②水平一般的教师：解释知识。
③好的教师：演示知识。
④伟大的教师：激励学生去学习知识。
6、有效教学取决以下要素：①精通本学科基础知识和背景；②科学的教学设计和合理的时间分配；③充满激情的教学态度；④照顾不同水平的学生；⑤注意倾听学生的需求；⑥创设愉快和谐的课堂环境；⑦讲解联系实际生活；⑧有效的课堂教学评价等。
7、教师角色的转换：①从单一角色转换为多重角色（教师、长者、朋友、学生等）；②从绝对权威转换为组织者、合作者、引导者、促进者。
所谓组织者，通常指组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围等。
所谓引导者，通常指引导学生设计恰当的学习活动，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。
所谓合作者，通常指建立平等的、民主的、和谐的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。
在师生交往、共同发展的互动的教学过程中，教师的角色将由知识的传授者转化为学生发展的促进者。
作为促进者，一要在学生自主学习的过程中积极地观察，认真地感受学生的所思所想、所作所为，并给予适当指导；二要营造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持；三要培养学生的自律能力和合作精神。
教师的作用主要体现在：提供把学生置于问题情境中的机会，引导学生思考和寻找眼前的与自己已有知识体验的联系，营造一个互相合作、激励探索、加深理解的氛围，鼓励学生参与活动，表达交流，并分享学生成功的喜悦。
③从职业转换为事业（我是重要的，我是能干的，我是快乐的。
）④从教学转换为教学和科研相结合。
二、新课改中教师教学行为的转变：1、以往教学行为的不足：①教学目标的狭窄化；②教学设计的程式化；③教学结果的短期化。
2、影响教师教育教学行为转变的主要因素：①教师的教学行为与教育观念有关（有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。
）；②教师的教育行为与掌握科学的研究方法、掌握科学的教育策略有关；③教师的教育行为与学校的管理、工作评估有关；④教师的教育行为与其对学生心理行为的理解与评价有关；⑤教师的教育行为与外界的支持与指导有关；⑥教师的教育行为与其自身的性格特征有关（例如：对其亲属的做法往往反映到对待学生问题的处理上）。
3、目前教师教学行为透视：表现为如下四种状态：①在教师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的结果是学生虽然思维活跃，但是成绩会下降。
因此，教师意识到自己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成绩，宁可采取封闭的教学。
②教师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识，硬把学生拉到教师行进的轨道中。
③教师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教学呈现出一种无序的状态，教师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天边。
④新的秩序开始建立，由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识，在教学中往往为开放而开放，在进行了一段时间的开放教学后，发现学生的成绩开始下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前的封闭。
在上述这些状态中，教师表现出要么就放要么就收的教学行为，往往从一个极端走向另一个极端。
这些教学行为的背后，是一种非此即彼、二元对立的思维方式。
这种思维方式严重困扰着教师，成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。
4、转变教师教学行为的注意点：①教学观念的转变：a、课程：课程不只是“文本课程（计划、大纲、教科书）”，更是“体验课程”（被教师与学生实实在在体验到的课程）；不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。
课程也即复杂的“会话”，师生之间、生生之间的“会话”。
b、教学：教学不再是师教生学，而是师生的交往。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学是教师教与学生学的统一。
基于这一理念，课堂上的“师道尊严”就非要摒弃不可了。
教师心目中的学生，首先是与教师具有同样价值的人。
师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉快和谐的。
对教师而言，交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，又促进自身的发展。
对学生而言，交往意味着主体的凸显、心灵的开放、个性的张扬、潜能的释放。
这样认识教学，教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了；学生也不会听你讲、学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响补充，从而达到共识、共享、共进。
c、目标：课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体的教学目标。
这主要表现为以下几个方面：教师的提问面明显扩大，更大层面的学生有了回答问题或表现自己的机会；课堂教学的知识标高适度下调，学生的学习负担得以减轻；教师对传统意义的中差生有了更多的人文关怀。
②教学策略的把握：a、打破封闭，走向开放（教学设计、教学过程要开放）；b、以学定教，探究质疑：在确立教学目标时，要由重传授向重发展转变；在教学形式上，要由重教师“教”向重学生“学”转变（即以学定教，不是以教定学）；在教学流程的设计上，要由重结果向重过程转变，关注的重点放在向学生揭示知识形成的规律，让学生通过“具体感知——抽象概括——实际应用”的思维过程去发现知识，掌握规律；在教学方法上，由单向或双向的信息交流向主体式信息交流转变，要把学生的个体反馈、学生群体间的交流，与师生间的信息交流及时联系起来，形成多层次、多渠道、多方面的主体信息交流网络。
既要关注不同层次学生的学习风格，又要帮助学生改掉旧教育观下形成的学习习惯。
c、有意支配，因材施教；d、相机诱导，纳入喜好。
③教学行为的落实：a、带着微笑进课堂；b、能倾听不同的声音；c、尊重学生个性化发展。
三、新课改中学生学习方式的转变：转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要注重培养学生的批判意识和怀疑能力，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。
1、由被动学习到自主学习；2、由个体学习到合作学习（传统教学强调学生之间的竞争，缺乏合作意识，偶尔合作也只是“好帮差”，是带有“扶贫”性质的合作）；3、由接受学习到探究学习（现代学习方式特别强调问题在学习中的重要性。
一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
）四、课堂教学的应变：课堂教学应变是即时的、突发的，要求教师应对是当即的。
1、针对局限、片面、肤浅的认识，进行拓展和深化，通过联想等方式，实现飞跃；2、针对偏激的认识，通过讨论等方式予以整合；3、针对稚弱的认识，通过示范引路，在其感性认识上给予启迪；4、针对富有创意但又不符合情理的认识，通过搭建平台，把闪光的部分张显出来，不合情理的地方予以消除。
五、新课程，我们该怎样备课：1、切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标（数学课程目标：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面。
语文课程目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面）。
2、深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点：①学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？②学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪部分？多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？3、认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料：新教材的特点之一是：“具有基础性、丰富性和开放性”，因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。
具体做法是：①将教材内容情境化；②将静态知识动态化。
4、客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式：①学生自己能学会的，相信学生——引导学生学；②新旧知识有联系的，迁移类比——诱导学生学；③学生难以理解或不易接受的，动手操作——指导学生学；④学生独立学习有困难的，小组合作——互相帮助学。