网络环境中高职思政教学的路径选择
网络时代思政教育改革创新路径
网络时代思政教育改革创新路径
姚烨
【期刊名称】《中学政治教学参考》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】网络化、信息化发展为高校思政教育改革与创新提供新契机。
为进一步
响应“运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高
度融合,增强时代感和吸引力”的号召,高校应重视结合网络技术手段,优化高校思政教育载体与环境,培养学生正确的“三观”,提升学生思想政治素养、法律道德观念,助推思政教育改革与创新,建设教育强国、科技强国、人才强国。
施索华、裴晓涛
主编的《新时代高校思政课的打开方式》一书,2018年由广西师范大学出版社出版。
全书共五章,分为理论基石篇、理想信念篇、核心阵地篇、励志奋斗篇、生活成长篇。
该书内容立足全国高校思想政治工作会议精神,密切结合流行话题和时事要点,
可满足读者的多元化阅读需求,是网络时代高校思政教师创新思政课打开方式、学
生深层次体悟网络时代思政课时代性与创新性变革发展的重要参考。
【总页数】1页(P97-97)
【作者】姚烨
【作者单位】渭南师范学院马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.网络时代的高校思政及素质培育路径选择与创新
2.“课程思政”背景下高职思政课教育改革的新路径探究
3.课程思政背景下高职院校创新创业教育改革路径研究
4.信息化背景下大学生思政教育改革创新路径——评《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》
5.基于网络时代下关于高校思政课程教学模式的创新路径研究
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新时代高职院校课程思政建设提升策略与路径
75海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2021年第23期总第878期No.23,2021Total of 8780 引言习近平总书记指出：“中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。
”当下的中国既是经济和社会走向高质量发展的转型阶段，也是各种矛盾、问题和思潮更加纷杂的历史时期。
2017年10月党的十九大报告中首次提出我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要培养担当民族复兴大任的时代新人，进而对高校思想政治教育工作提出了更大挑战。
在新时代背景下，单纯依靠思想政治理论课很难适应高校思想政治教育的现实发展要求，“课程思政”的理念和实践应运而生。
课程思政是新时代高校思想政治教育新模式，也是一种新教育理念，它不是增开一门课程，而是要充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，在对学生传授专业知识的同时，适时开展思想政治教育，将价值引领和知识传授、能力培养相结合，是高校思想政治教育的延伸和发展。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，传统上认为高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，新时代背景下，此种技能应用型人才被赋予了新的内涵，除具备一定的知识和技能外，还需要具备正确的世界观、人生观、价值观和职业观。
1 高职院校课程思政建设的时代价值１．１ 课程思政建设是完成立德树人根本任务的重要保障高职教育以就业为导向，在课程体系上重技能、轻人文，在教师层面上重教书、轻育人，其次基于2019年来高职百万扩招的大背景下，高职院校招生方式多元化，招生规模不断扩大，学生群体生源多样、背景各异、层次不齐，再次高职院校学制短，学习任务繁重，育人任务更具有现实紧迫性[1]。
推进课程思政建设，有利于高职院校构建大思政格局，提高新时代高职院校思想政治教育实效，实现三全育人，努力为社会培养行业所需的有品德、有技能的中国特色社会主义建设者和接班人。
“国家安全”视角下爱国主义融入高校网络思政教育的路径探究——以苏州农职院为例
NONGZHI JIAOYU农职教育在当今全球化和信息化的时代，教育的重要性变得高校思想政治工作是培养德智体美劳全面发展的社学生更好地运用生化知识解释与我们生活息息相关的临床问题，还可以培养学生珍爱生命、敬畏生命的生命观。
（六）培养学生形成正确的价值观、人生观教师在讲到核酸化学模块中新冠病毒的确诊方法之一的实时荧光反转录PCR 技术时，联系新冠疫情这个社会热点。
2019年，我国突发新冠疫情，大批医护工作者纷纷逆行而上，将个人生死抛在脑后，同时间赛跑、与病魔较量，守护人民群众生命安全和身体健康。
教师通过讲述这些勇敢无畏、甘于奉献、舍己为人的医务工作者的事迹，激励和鼓舞在校的大学生在国家危难时展现出自己的青春担当，为社会、为国家、为人民贡献自己的一份力量。
通过新冠疫情这个思政案例的渗透，有利于培养学生的奉献精神、社会责任感和使命感，培养学生形成正确的价值观、人生观。
研究人员通过对动物生物化学课程思政的实施措施进行探索和实践，希望能更好地为高职农业院校实现高素质技能型人才的培养目标和落实立德树人的根本任务服务，也希望能为其他专业课程思政教育的实施提供一些参考。
作者简介：周敏（1982—），女，河南郑州人，硕士，讲师，主要从事环境动物学研究。
（责任编辑 王倩）NONGZHI JIAOYU农职教育会主义建设者和接班人的重要环节。
在这个信息时代，爱国主义教育和网络思想政治教育作为高校思政工作的双翼，发挥着不可忽视的作用。
研究人员将探讨爱国主义教育和网络思想政治教育在高校思政工作中的重要性不可忽视的作用。
通过传承和弘扬爱国主义精神，我们能够激发学生对国家的热爱和责任感，进而推动国家的发展和繁荣。
网络思想政治教育则是信息时代背景下的重要手段，通过网络平台传播正确的价值观和思想观念，引导学生形成正确的政治观念和行为准则。
网络思想政治教育能够深入学生的生活，扩大影响力，为国家民族的复兴提供强大的思想支持和舆论基础。
基于“云班课”平台的高职思政课教学创新模式探讨
基于“云班课”平台的高职思政课教学创新模式探讨龚海珍（湖南水利水电职业技术学院湖南·长沙410100）摘要随着社会经济和科学技术的发展，互联网与教育教学也不断在融合，以实现新的教学革新。
高职中的思政课教学是培育大学生树立正确的人生观、价值观和人生观的主要途径，而在目前“云平台”下的高职思政教学模式发生了变化，为高职思政教学的发展带来了机会和挑战。
结合目前学生学习的特点和“云平台”的发展需求，不断地对思政课教学模式进行改革，从而促进高职思政教学工作的有效发展。
关键词云班课思政课教学中图分类号：G712文献标识码：A1“云班课”的内涵和特点“云班课”是指在移动网络环境下，利用以智能手机为代表的移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。
教师通过创建班级群，在课前通过平台推送课程通知，上传云课视频、图片、文档等教学资源并进行在线答疑，学生通过平台接收学习资源，进行课前自主学习，并可在线提问讨论。
在课中通过答疑、讨论、投票、头脑风暴、展示、计时测试等一系列互动教学活动进行即刻反馈、即刻点评，同时云平台的云服务功能可以记录跟踪每个学生的学习时间，学习次数，学习进度等，可以记录学生的学习轨迹。
基于云平台的教学模式具有移动性、即时性、交互性、共享性、高效性等特点，学习者将知识课前自主学习，课堂上进行知识内化，让在线学习与学校课堂教学融合起来，开创了移动学习的新教学模式，同时关注了学习者完整深入的学习体验，有利于学生获得学业成就感。
2基于“云班课”平台的课程教学创新在应用“云班课”平台教学的过程中，教学的主体从教师转变为学生，高职教师将逐步转变思想观念，把重心从教师的“教学”过程转移到学生的学习过程，形成以“学习”为中心的教学理念。
这就要求教师教学设计时既要关注自己怎样教，还要关注学生怎样学。
此外教师还要为学生提供课外拓展资源，供学生进行个性化学习，教师也可以通过云平台反馈的学生学习的信息，及时修正教学内容，这就要求教师改变教学理念，从而真正关注学生需求，而不是简单地传授知识，完成教学任务。
“互联网 +”视域下高职院校网络思想政治教育创新研究
109作者简介：邵雅黎（1990— ），女，汉族，安徽滁州人，硕士研究生。
主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：安徽省职业与成人教育学会2019年度教育科研规划课题项目：大数据时代高职院校思想政治教育的创新研究——以滁州市高职院校为例（项目编号：Azcj148）；2019年度滁州城市职业学院院级质量工程重点项目：“互联网+”背景下大学生网络思想政治教育方法创新研究（项目编号：2019jyxm05）；2020年安徽省高校省级质量工程项目：“互联网+”背景下大学生网络思想政治教育方法创新研究（项目编号：2020jyxm1316）。
网络思想政治教育有很大的局限性，并没有让网络成为自己的主站阵营。
本文将着重分析网络思想政治教育的弊端，并且就此从思想政治建设队伍、思想政治建设内容与平台等方面进行探究。
一、当前网络思想政治教育的实践形式（一）学校官方主题教育网站主题教育网站是在近几年互联网时代兴起后，各大高校将互联网的新技术与各科教学之间相联系的一种途径方式。
主要是在学校官方网站里设计链接发布一些关于思想政治教育工作的学科内容与信息资源。
这对于学生的学习思想政治是有很大帮助的。
在学校官方网站里发布向政治教育类学科内容是安全且具有权威性的。
学生在课后可以利用主题教育网站查看当堂课所学的内容，或者回顾之前所学的知识；但是利用学校官方主题教育网站的方式有具有局限性。
学校的教育网站主要是面向教职工开放，学生的参与度不高。
近些年新媒体软件的诞生，学生可以通过其他的途径进行学习资源的查找。
（二）注重网络社交群体分享当前的网络社群可分为微信与QQ的群组、百度贴吧和各大APP视频网站下的评论区。
这些都可以作为学生思想政治教育知识交流的平台，这些社交方式具有很强的活跃性和交流性。
最充分的体现以学生为主体，按照学生的关注热点进行思想政治教育的素材话题。
但是社交群也有局限性。
大多社交群体仅仅是在班级内部或者社团内部开展，很难做到学校统一进行。
新媒体环境下大学生思政教育创新路径研究——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》
思想政治教育特别是大学生群体的思想政治教育在培育学生爱国情怀、优化学生思想价值观等诸多方面扮演着不可忽略的角色,这是一个基础性的命题,而当前新媒体时代语境下的高校思想政治教育改革是一个具有紧迫性的宏观性命题,需要社会各界的高度重视和持续探究。
我国在不同历史时期采取了相对差异化的教育教学策略,积极引导青少年学生树立正确的思想价值观,在服务社会、报效祖国的伟大事业中实现个体生命价值的升华,取得了显著的教育教学成绩,积累了宝贵的教育教学经验,这些既有经验一定意义上构成了当前推进大学生思想政治教育的坚实基础,而就当前社会经济语境下的大学生思想政治教育优化创新这一宏观性命题而言,如何实现传统教育教学模式与现代化新媒体技术的有机融合是一个核心命题,具有重要意义。
简要梳理学术界的研究成果可以看到,事实上对当前新媒体时代语境下的大学生思想政治教育优化创新这一特定研究主题引起了社会各界特别是学界的青睐,很多学者致力于这一主题的研究,先后涌现出了一大批具有一定学术价值的专题研究成果,而杨娉老师的《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书体系完整、论述清晰,是一本值得关注的理论著作,本文将对该作品进行系统性的评述。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是2018年10月由中国纺织出版社出版发行的主题研究作品,全书紧密围绕大学生群体的思想政治教育这一特定命题,重点考察了当前新媒体时代语境下思想政治教育的优化改革,提出了具有实践指导意义的策略,是一本具有一定学术价值和实践指导意义的优秀主题研究文本。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书的作者杨娉,作为目前学界较为活跃的青年学者之一,多年来致力于高校思想政治教育实践和主题研究工作,取得了一定的研究成果,先后发表过《新时期思想政治教育“以人为本”的价值取向》(《中共银川市委党校学报》, 2004年03期)、《高职〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉课程时间教学研究》(《新西部》,2011年10期)等多篇具有一定学术价值的专题论文,而《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是杨娉老师目前为止最为重要的学术研究成果之一,是作者多年专题研究的结晶,在目前学术界多元化的主题研究成果中具有重要的价值,值得相关主体的高度重视和积极参阅,一定会有所收获和启发。
高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究
品位•经典思政研究;高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究O李明运(梧州职业学院，广西梧州543002)【摘要】当前，我国已经进入互联网时代，互联网成为人们日常工作与生活之中不可分割的一部分。
在众多高校中，已启用线上与线下教学二者并用的混合式教学模式，以期通过新的教学模式获得更好的教育效果。
线上与线下相混合的教学方法，能够对我国诸多高职院校现有的教学模式进行优化，使高职院校的教学水平得到提高，高职学生对于思政课的学习态度得到明显改观，思政课的作用也真正地体现出来。
【关键词】高职院校；思政课；线上线下；混合教学模式现如今，我国互联网相关的各类技术得到飞速发展，在我国的教育领域，已经进入“互联网+”的教育新时代。
高职院校的学生由于受到互联网的影响，其学习态度和思维方式都已经产生巨大变化，基于此，我国高职院校必须及时行动，努力促进新一轮教育教学的创新与变革。
而在我国高职院校的教育体系中，思政课虽然是高职学生的必修课，但是传统的线下教学并不能收到良好的教学效果。
因此我国高职院校应当借助互联网及其相关技术,对传统的教学模式进行创新，开展线上线下混合式教学活动。
一、线上线下混合式教学模式的内涵与意义利用网络虚拟空间，或者以互联网作为媒介而开展的一系列教育教学活动,就是线上教学;利用现实空间开展的一系列教育教学活动以及与课堂教学内容相关的社会实践活动，就是线下教学。
线上线下混合式教学模式的构建，是基于当前互联网技术和相关平台，将教学课堂的物理时空延伸到网络的虚拟时空，把互联网丰富的教学资源与先进学习工具和课堂教学有效结合起来,从而使教学效果得到显著提升、让教书育人的理想变为现实的一种全新教学模式。
在混合式教学模式下，学生能够使自身的个性化学习目标得以实现皿。
思政课的全称为“思想政治理论课”，已经在我国所有的高职院校中开设，其作用是向高职院校的学生群体宣传社会主义理论以及中国共产党的相关理论,帮助高职院校的学生树立远大的理想，获得自立自强的拼搏精神，勇于探索，在学习中不断接受新事物,从而将“立德树人”的目标落实到位。
高职思政课教学方法的选择与运用
、
教 学方 法的选择 原则
１ 现代教 学理 论 的引领 。现代教 学决不 是单 、 纯地 传授 知识 ， 重要 的是发 展学生 的智 力 ， 更 发展 学生 内在创 造 潜 能 ， 面提 高 学生 素 质 。教学 观 全 支配 着教师 的教 学 实践 活 动 ， 定着 教 师 在 教学 决
・
９ ・ ８
学 习 目标 有一 个 比较 正确 的定 位 ， 能够 重视 素 质 的培 养 ， 习 态度 、 学 动机 比较 端正 。他们 重视 职业
学变 为 动态教 学 ， 体 现 把 学 习 当做 是一 种 工 作 要 行动 ， 有一 个过 程 的职业 教育 理念 ， 计 出与思 要 设
学 的方法体 系 ， 才能有 良好 的课 堂气 氛 ， 才能使学 生在 学 习活 动 中产 生愉 快 感 ， 能激 起 学 生 的学 才
习兴 趣和 发展学 生 的智 力及 内在创造 潜 能 。
一
是现代 化大 生产条 件下人 们对 未来 职业教 育前景 的理想 期盼 。主 要包 括 职 业 教 育现 代 化 、 职业 教 育社会 化 、 业 教 育终 身 化 等方 面 。现 代 职业 教 职
理论的 引领 、 先进职教理论的指导、 针对 高职学生特点、 学选择 与合理优化 的原 则， 科 并灵 活采用项 目驱动教 学法 、 案例分析教 学法 、 问题讨论教 学法、 自主探 究教 学法、 专题研 究教 学法、 实一体教 学法等 多种 教 学方 理
法 ， 立适 应 高职 学 生思 想 政 治 理 论课 教 学 的 方 法体 系， 建 以激 发 起 学 生 对 思 政 课 的 学 习 兴趣 和 发 展 学 生 智 力
分析网络时代高校思政工作面临的挑战与对策
分析网络时代高校思政工作面临的挑战与对策引言：随着时代的不断发展，社会的不断进步，信息网络时代走进了我们的生活。
网络是一把双刃剑，如果利用不当将会给我们带来不良的后果。
因此，科学合理的利用网络十分必要。
高校的思想政治工作在运用网络的同时面临着诸多的问题，我们将分析问题并总结解决措施。
从而让高校的思想政治工作更完善的开展。
随着时代的不断进步，科技水平的日益提高，网络信息也被应用到高校的政治思想工作中。
一件事物的好和坏是相对而言的，没有绝对坏的事物，网络信息也是如此。
在高校的政治思想工作中虽然起了好的作用，但是其坏的影响也不容忽视。
比如：网络信息包罗万象、应有尽有，大学生由于自身的控制力比较薄弱而且好奇心比较旺盛，对新鲜的事物总是想亲自尝试一下。
一旦他们调入这些充满诱惑的陷阱，后果将不堪设想。
为了加强高等学校的思想政治工作，有必要采取必要的措施来克服这些问题。
在这篇文章中，我们将围绕网络时代的高校思政工作的特点、网络时代高校思政工作面临的挑战和网络时代高校思政工作所面临的挑战采取必要的措施展开积极地讨论。
一、网络时代的高校思政工作的特点（一）因为信息资源具有共享性，所以也由此扩宽了高校思政教育的信息渠道。
网络具有共享性的特点，任何人都能够从网上搜集自己想要的信息，同时也能够给别人提供信息。
高校的思想政治工作可以充分利用其资源共享性，更加便捷的开展自己各方面的工作。
比如：可以利用网络对大学生展开思想政治教育，也能够从网上掌握大学生思想的变化，对大学生的思想教育工作在网上有目的性的开展，同时也使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
除此之外，来自各个地方的大学生能够利用网络的共享性分享政治思想教育资源，同时也能够利用网络向老师咨询有关思想政治的相关问题，和其他同学通过网络开展交流。
这些都在一定程度上，解决了传统思政工作影响力度小的弱点。
（二）网络信息的利用使思想政治工作的针对性和时效性都有所提高。
网络信息的数字化可以促使高校政治思想工作具有共享性、较高的集成性和可复制性等，从而使高等学校的政治思想工作更大程度的趋向社会化。
大数据时代高职院校网络思政教育精细化探究
大数据时代高职院校网络思政教育精细化探究孙萌 庞婧【摘要】大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能等新一代信息技术的集成运用，为高职院校网络思政教育带来新的机遇与挑战，本文以马克思主义理论为指导，运用教育学、计算科学、管理学等学科综合性研究的理论视角，剖析高职院校网络思政教育存在的现实矛盾，提出网络思政教育精细化的概念，尝试探索出大数据时代高职院校网络思政教育精细化的三大路径，为大数据时代高职学生思想政治教育工作提供可遵循的实践范式。
【关键词】大数据时代｜高职院校网络思政教育｜网络思政教育精细化麦克卢汉说，每一种新媒介的产生和运用，都宣告了一个新时代的来临。
党的二十大报告明确提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”[1]。
在以互联网为基础、以各类应用软件为载体，以用户为中心的新时代，高速生产、运转、解码的数据成为互联网完成用户交互、达到传播效果、实现全面革新的关键。
在复杂、多变、虚拟、丰富、即时、隐蔽、互动的数据冲击下，高职院校的传统、被动、滞后、单一的网络思政教学模式在育人过程中面临了诸多问题，所面临的“数字化任务”“精细化任务”尤为艰巨。
因此，有必要在现有的研究基础和现实环境上，对高职院校网络思政教育存在的现实矛盾进行剖析，对网络思政教育精细化的概念进行探讨，并尝试提出大数据时代高职院校网络思政教育精细化的路径，为大数据时代高职学生思想政治教育工作提供可遵循的实践范式。
一、大数据时代高职院校网络思政教育的现实矛盾（一）内容层面：内容生产方与知识接收方之间的矛盾在高职院校，从事学生思政教育工作的是思政教师、班级辅导员及任课教师，从事学生思政管理工作的是学校党政部门和群团组织。
在如今的教育教学和学生管理的环境下，权威化的单向输入教育模式仍然在大多数高职院校中广泛存在且为主流。
大数据时代到来，学生的受教育习惯已然有了翻天覆地的变化，学生每分每秒都在受到海量的信息冲击，思政教育开始有了去权威化的倾向。
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一、前言
相较于传统类型的教学模式来说，网络技术的加入一方 面可以更好地满足思政教育对于信息的需求，另一方面还能 够有效提高思政教育课程的趣味性。在网络环境中，教育者 可以充分利用计算机与其他电子终端设备来实现在线教学， 同时将课程内容通过图片、声音、视频以及文字等多种形式 展现给学生，帮助他们更加轻松地理解思政课程的理论，在 潜移默化的过程当中扩大学生的知识广度。
偏离了正确的价值轨道 [2]。
三、网络环境中高职思政教育的路径选择
1. 全面构建职教新干线教学手段 职教新干线是针对新媒体时代中的网络环境所构建出的 一种新型教学体系。在职教新干线当中，所有学生均处于课 堂中的主体地位，一切教学活动都需要围绕学生的实际情况 来设计并开展。在此种情况下，教育者必须要在较短的时间 内调整自己的教学方法与授课内容， 加强同学生的交流沟通， 争取在第一时间了解到学生的最新动态。 2. 进一步完善高职院校的网络教育与文化体系 伴随着时代的不断发展与教学水平的快速提升，高职院 校的思想政治课程也要紧跟时代的脚步运用新媒体技术来开 展思政教学，同时根据学生的实际反映来适当调整原有的授 课方案与教学目标。传统模式下的高职思政教育主要采用的 是填鸭式与满堂灌式的授课方法，学生接受信息的渠道比较 狭窄，绝大多数的教育者都存在比较严重的应试教育思想。 而网络技术的普及， 在对传统教育观念带来巨大冲击的同时， 推动了高职院校思政教育模式的改革速度，让教育者不得不 摆脱书本的束缚，充分发挥学生在高职课堂中的主体地位 [3]。 3. 构建科学立体化的领导机制 思政教育作为高职院校中的一项主要课程，其一方面能 够有效规范高职学生的思想动向与行为，同时还可以为学生 未来的发展打下坚实的基础。在日后的教学过程中，高职院 校需要进一步加快对立体化领导机制的建设速度，从根本上 调整思政课程的教学方向，将高职院校师生的优秀品质展现 出来。在这里需要注意的是，由于网络环境中存在着很多的 危机与风险，高职院校的思政教育者应当在应用多媒体技术 的同时做好相关的风险把控与安全管理工作。此外，在运用 微信、QQ 以及微博等平台与学生展开交流互动时，教育者还 要注意正确引导讨论话题， 尽可能多地选择当下的时事热点， 确保思政教学内容的时效性。 参考文献： [1] 郭福贤 . 浅议网络环境下我国高校思想政治教育内容和方 法的优化 [J]. 当代教育论坛 : 综合研究 ,2013(7):71. [2] 张永定 . 浅议网络环境下我国高校思想政治教育内容和方 法的优化 [J]. 中国校外教育 ,2013(6):10-11. [3] 王新兰 . 试论网络环境下中学思想政治教育的创新 [J]. 经 济研究导刊 ,2014(5):25-27. （责任编辑：赵媛）
二、网络环境中高职思政教学所面临的机遇与挑战
1. 网络环境中高职思政教学所面临的机遇 互联网是时代发展所衍生出来的一种信息化产物，它是 人类思想进步与文化发展的标志性体现。互联网的出现不仅 为高职院校的思政教学课程提供了非常丰富的教学资源，同 时还增强了思政课程的趣味性，让学生可以更加积极主动地 参与到由教育者所设计的各类教学活动当中。高职思政教育 者可以在收集网络资源的过程中实现自我积累与自我完善， 根据高职学生的兴趣爱好和学习需求适当调整原有的教学方 案，为学生营造出一个更为和谐的课堂学习氛围 [1]。 除此之外，将网络技术应用到思政教学课程中，还可以 实现教学资源的共享，从根本上提高思政课程的教学效率。 对于 95 后的高职学生来说， 他们更加喜欢到多媒体教室学习， 各种新鲜有趣的教学设备与丰富多彩的教学手段能够吸引学 生的注意力， 有效改变传统教学课堂中生硬死板枯燥的环境， 全面发挥出思政课程的教学价值。 2. 网络环境中高职思政教学所面临的挑战 在网络环境中， 高职思政教育者的课堂导向功能被削弱。 导向功能是指教育者在课堂中对学生所进行的精神感召、知 识传授以及文化交流等。由于在互联网的虚拟环境中人总是 处于一种朦胧且不真实的状态，长此以往就会就减少师生之 间的情感交流。 网络环境中，高职思政课程的教学环境也受到了一定程 度的影响。通过上文中的内容可知，互联网凭借自身的优势 与特点为教育者提供了很多的教学便利。然而，也正是因为 网络资源的丰富性与开放性，导致学生在获取信息资源时受 到了很多负面信息的干扰。对于这些辨识能力与自控能力尚 不足的高职学生来说，网络垃圾信息的大量涌入势必会让他 们的思想状态与行为方式出现不同程度的偏差，在无形当中
【职业教育】 Occupation Education
10 中 2016 年 第 29 期（总第 547 期）
网络环境中高职思政教学的路径选择
何 鹏
（辽宁建筑职业学院，辽宁 辽阳 111000） 摘 要：伴随着我国经济水平的不断提高，网络教学俨然已经成为现代教育事业中不可或缺的一部分。为了能够 更好地运用网络这把双刃剑，笔者针对网络环境中的思政教学展开了较为深入的研究，其中包括全面构建职教新干线 教学手段、进一步完善高职院校的网络教育与文化体系以及构建科学立体化的领导机制等，以期能够为我国高职思政 教学水平的进一步提高提供一些具有参考性的意见。 关键词：网络环境；高职思政；教学方法 中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2016）29基金项目：2014 年辽宁省高等学校思想政治工作研究专项项目（项目编号：ZS2014024）。 作者简介：何鹏（1983-），女，吉林辉南人，讲师，硕士。研究方向：比较职业教育、创业教育。
ＣＨＩＮＥＳＥ ＆ ＦＯＲＥＩＧＮ ＥＮＴＲＥＰＲＥＮＥＵＲＳ
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