高职思政课培训
高职院校思政课实践教学(3篇)
第1篇摘要：思政课是高职院校教育教学的重要组成部分，实践教学是思政课教学的重要环节。
本文从高职院校思政课实践教学的意义、现状和对策三个方面进行探讨，旨在提高高职院校思政课实践教学的效果，为培养德才兼备的高素质技术技能人才提供有力支持。
一、引言高职院校思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养德才兼备的高素质技术技能人才具有重要意义。
然而，当前高职院校思政课实践教学还存在一些问题，如实践教学形式单一、师资力量不足、实践基地建设滞后等。
本文将从高职院校思政课实践教学的意义、现状和对策三个方面进行探讨。
二、高职院校思政课实践教学的意义1. 培养学生的社会主义核心价值观思政课实践教学有助于学生将社会主义核心价值观内化为自身行为准则，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的思想政治素质实践教学使学生亲身参与社会实践活动，增强对国家、民族和人民的认同感，提高思想政治素质。
3. 增强学生的社会责任感和使命感通过实践教学，学生能够了解社会现实，关注民生问题，增强社会责任感和使命感。
4. 促进学生的全面发展实践教学有助于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，促进学生全面发展。
三、高职院校思政课实践教学现状1. 实践教学形式单一目前，部分高职院校思政课实践教学形式较为单一，如参观学习、社会调查等，缺乏创新性和吸引力。
2. 师资力量不足部分高职院校思政课教师缺乏实践经验，难以有效指导学生开展实践教学。
3. 实践基地建设滞后部分高职院校实践基地建设滞后，无法满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面评估实践教学效果。
四、高职院校思政课实践教学对策1. 创新实践教学形式（1）开展多元化实践教学活动，如社会调查、志愿服务、创业实践等，提高学生的参与度和积极性。
（2）利用现代信息技术，如网络、移动设备等，开展线上实践教学，拓宽实践教学渠道。
2. 加强师资队伍建设（1）提高思政课教师的专业素养和实践能力，定期组织教师参加培训和实践交流活动。
高职教师课程思政培训心得
作为一名高职教师，我深知课程思政的重要性。
近期，我有幸参加了高职教师课程思政培训，这次培训让我受益匪浅，对于如何将思政教育融入到课程教学中有了更深刻的理解和认识。
在此，我将结合自己的学习体会，谈谈对高职教师课程思政培训的心得体会。
首先，培训使我明确了课程思政的内涵和意义。
课程思政是指在教育教学过程中，将思想政治教育与专业课程教学相结合，培养学生的社会责任感、民族自豪感和国家认同感。
通过课程思政，我们可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的创新精神和实践能力，为国家的发展和社会的进步做出贡献。
其次，培训使我认识到课程思政的重要性。
在新时代背景下，我们面临着世界政治经济格局的深刻变化，国内经济社会发展的新挑战，以及人民群众对美好生活的新期待。
在这种形势下，我们要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须加强课程思政工作。
通过课程思政，我们可以引导学生增强“四个自信”，坚定“四个意识”，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
再次，培训使我掌握了课程思政的实施策略。
在课程思政实施过程中，我们要坚持问题导向，紧密结合专业课程内容，将思想政治教育与专业知识教学有机结合。
具体来说，我们可以从以下几个方面入手：一是明确课程思政的目标，将培养学生的思想品德、政治素养和专业技能作为课程思政的根本任务；二是优化课程设置，将思想政治教育内容融入专业课程教学，使之成为课程体系的有机组成部分；三是创新教学方法，运用现代教育技术手段，提高课程思政的教学效果；四是加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。
此外，培训还使我认识到课程思政的评价体系。
要建立健全课程思政的评价体系，首先要明确评价目标，即评价课程思政对学生思想政治素质、道德品质、创新能力等方面的培养效果；其次要建立多元化的评价方法，包括学生的自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的课程思政学习情况；最后要建立动态的评价机制，定期对课程思政的实施效果进行评估和反馈，以便及时调整教学策略，提高课程思政的教学质量。
高职院校专业课教师课程思政能力培养与提升路径研究
高职院校专业课教师课程思政能力培养与提升路径研究发布时间：2023-03-28T01:30:50.288Z 来源：《教育学文摘》2023年第1期10月作者：张海波[导读] “课程思政”是新时代教育课程理念的创新和升华，是落实立德树人根本任务的重要途径。
近年来，张海波江西工业贸易职业技术学院江西南昌330038摘要：“课程思政”是新时代教育课程理念的创新和升华，是落实立德树人根本任务的重要途径。
近年来，国家印发了一系列重要文件，对高校各个学科专业全面推进“课程思政”建设作出了明确规定，要求“引导专业课教师加强“课程思政'建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程”。
教师作为解.决“课程思政”建设“最后--公里”的关键因素，要充分发挥课堂教学主渠道,必须要厘清“课程思政”的内涵，全面理解“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”，使各类课程与思政课同向同行，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。
教师对“课程思政”的认知和在教学中开展“课程思政”实践的能力是高校“课程思政”融入课堂教学建设、发挥每门课程育人作用的基本保障。
然而，就目前“课程思政”建设情况来看，高职院校尤其是工科类院校部分教师对推进“课程思政”建设的认识不足，自身育人理念和思政素养不高，在“课程思政”建设方面思路不清，存在思政元素挖掘不足、教学方法形式单一、教学载体落后等问题，“课程思政”能力亟需提升。
关键词：高职院校；课程思政；能力培养引言习总书记强调“人才培养，关键在于教师”。
教师是立教之本，兴教之源。
教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，方能构建全员全程全方位育人大格局。
落实立德树人的根本任务，必须要拥有一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平较高的高素质教师队伍。
在思政课教学中培养高职学生的职业核心能力
在思政课教学中培养高职学生的职业核心能力摘要：高职教育强调以服务为宗旨，以就业为导向，注重学生核心职业能力的培养。
本文在分析大学生核心职业能力现状的基础上，提出在高职思政课教学中可依靠任务驱动和行动表现提高学生的职业核心能力，并构建多元化的教学评价体系，全面提高教学质量。
关键词：高职教育思政课职业核心能力随着经济全球化的发展，企业结构的调整，劳动力数量的快速增长，社会就业竞争日趋激烈，一方面大量毕业生拥挤在人力市场争夺一席岗位，另一方面用人单位找不到满意的劳动力人选，这与学校所设的专业与市场需求脱节有关，更重要的是大学毕业生缺乏用人单位看中的“沟通、表达、理解”的能力，缺乏合作、诚信意识，缺少对社会和工作的了解和责任感，不善于“自我表现、自我推销”。
缺乏职业核心能力使得大学生的求职问题日益严重，入职表现不甚乐观，因此注重培养大学生的核心职业能力是非常重要的。
高职思想政治理论课（以下简称高职思政课）包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》，它是高职院校学生必修的公共基础课。
它承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
但除了思想政治教育之外，高职思政课还应该指向未来，为学生的可持续发展服务，为学生的终身成长服务，为学生的职业核心能力培养服务。
本着这一理念，应该彻底改变传统的以学科为中心，以课程的知识体系的系统化为教学内容的灌输式的教学模式，创新建构起以活动为中心，以活动过程系统化的内容组织教学的现代职业教学模式。
把课程知识渗透在活动中，让学生进行整体学习，从而培养学生的职业核心能力。
这种职业活动导向教学理念就是以就业导向下能力本位的教学目标为方向，以职业活动的要求为教学内容，依靠任务驱动和行动表现进行基本能力训练的一种教学方法。
在这种教学方式下，教学目标是一个行为活动或需要通过行为活动才能实现的结果，学生必须全身心地参与到整个教学过程中才能实现教学目标。
高职高专院校《康复治疗基础》课程思政
高职高专院校《康复治疗基础》课程思政一、课程思政的意义1. 培养学生的职业道德意识康复治疗工作者的基本职业道德包括坚守职业规范、尊重人权、严格保守职业秘密等，这些标准反映了康复治疗工作者的行为方式、观念和价值体系。
在课程教学过程中，通过引导学生理解和尊重职业规范、规范自己的行为，提醒学生注意职业条约约束，培养学生的职业道德意识，这对于通过专业技能实现社会价值具有重要追求。
2. 激发学生的社会责任感康复治疗工作者承担着帮助患者恢复身体和心理健康的良好愿望和责任。
他们在工作中需要充分考虑社会利益和患者的需求，以提供高效和高质量的康复治疗。
在教学过程中，引导学生了解康复治疗工作的社会意义和责任，并告诫他们需要以所学专业技能为社会谋福，积极投身公益事业，为促进社会进步贡献自己的力量。
3. 培养学生的创新思维能力随着社会经济的发展和人民日益增强的健康需求，康复治疗的发展也面临一系列的新挑战和机遇。
在这样的背景下，培养学生的创新思维能力是十分重要的。
通过引领学生关注康复治疗行业现状及未来发展趋势，开展探讨康复领域的新问题与新需求，鼓励学生提出改进方案，将能够在学生的专业发展中起到重要的推进作用。
二、课程思政的实践策略1. 引导学生理解康复工作的社会意义通过康复工作的实际案例，以生动的形象和易懂的语言讲解康复工作的社会意义，让学生了解康复工作在整个医疗体系中的重要性和作用。
让学生认识到康复工作的本质特征和价值，激发学生对康复的情感认同和责任感，提升学生的强烈社会责任感和民族自豪感。
2. 引导学生关注国家医疗政策引导学生关注国家医疗政策，了解康复治疗行业的政策法规。
通过实际案例或政策法规的详细讲解，帮助学生理解并掌握医疗卫生机构开展康复治疗的各种政策法规，了解康复治疗带来的整体社会效益。
让学生知道自己的专业服务对象、服务方式和服务质量要求，以及自己可以为患者和社会提供诊疗服务和医疗保健知识的道德和法律责任。
通过行业有关制度、专业规范和行业职能等知识的宣传、讲解及课堂讨论等形式，引导学生始终具有健康、勇敢、真诚、严谨、奉献的职业态度和职业意识，强化学生遵守职业道德规范的认识和信念。
关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨
研究关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨黄琼俭摘要：新时代的教育背景下，高职院校根据教育要求对课程思政进行改革，所谓的课程思政是指将思想政治教育中蕴含的具体思想内容有机融入高职课程教学中，潜移默化的在教学过程中影响学生的思想意识以及行为举止，学生在思想政治观念指导下，加强自身修养和自我教育，树立正确的三观。
本文首先阐述了目前高职院校课程思政的重要价值，探究新时代下高职院校课程思政建设，通过挖掘教学手段与课程知识技能进行有效融合，更好地将课程思政思想落实在高职院校教育教学过程中。
关键词：新时代；高职院校；课程思政新时代下，思政课程的教学效果得到了较大的提升，并积攒了一系列具有规律性的成功教学经验，但目前思政教学和高职院校实际教学情况存在脱节现象，因此，高职院校迫切需要探究新时代下课程思政的建设工作，采取创新策略推动改革。
高职院校在探究新时代思政课程改革过程过程需要从教学理念、教学资源、教师队伍以及教学手段等方面开展工作。
为高职院校打造多元化且开放的教学资源模式，推动思政与各科课程教学之间融合。
一、高职院校“课程思政”建设的现状（一）高职院校对“课程思政”建设的必要性还存在认识误区随着我国社会主义现代化建设事业的不断进步，高职院校的教育事业也取得了显著提升，我国教育部门制定了诸多文件来规范高职院校的教育发展，推动高职院校在秉承我国特色社会主义理念的基础上开展教育教学工作，提升高职院校教学质量，以培养专业化、创新性人才。
但是，目前我国高职院校存在办学薄弱的特点，导致整体教学水平不高，造成一些高职院校忽视了“课程思政”建筑工作，过于单纯地强调培养学生的专业技能知识，忽视了学生思想政治素质的提升工作。
（二）高职院校“课程思政”建设体制机制不完善“课程思政”建设是一项较为复杂、系统的工作，因此需要制定行之有效的制度，目前，高职院校的“课程思政”建设工作尚处于探索阶段，在教学过程中仍未有效地将思政教育理念融入课堂教学中，未将思想政治教育贯穿在整个教学体系中。
高职院校专业课“课程思政”教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高职院校专业课“课程思政”教学设计课程思政是高职院校专业课教学中的一门重要课程，旨在通过思想政治教育的内容和方法，引导和培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
以下是一份高职院校专业课“课程思政”的教学设计。
教学目标：1. 培养学生爱国、励志、求真的精神追求，树立正确的人生观和价值观。
2. 使学生了解和认同社会主义核心价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生正确的职业道德，提高他们的职业素养和实践能力。
教学内容：1. 中国特色社会主义理论体系和价值观2. 现代职业人的职业道德和职业素养3. 社会主义市场经济的基本原理和职业发展机遇4. 实践教学和社会实践活动教学方法：1. 讲授法：通过讲解和讨论，向学生传授相关的理论知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考和讨论相关的职业道德和职业发展问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人观点和经验，提高学生的参与度和主动性。
4. 视听教学法：运用多媒体技术，播放相关视频和音频材料，激发学生对课程内容的兴趣。
教学手段：1. 教材：选择相关的教材，包括教科书和参考书。
2. 多媒体教具：准备多媒体课件，包括图表和视频材料。
3. 实践活动：组织学生参加校内外实践活动，如社会实践、实习和实际项目等。
教学评估：1. 课堂表现：通过师生互动、小组讨论和学生回答问题等方式评估学生对课程内容的理解和掌握情况。
2. 作业和报告：布置相关的作业和报告，评估学生对课程内容的应用和实践能力。
3. 实践评估：对学生参与实践活动的表现进行评估，如实践报告和实习成绩等。
以上是一份高职院校专业课“课程思政”的教学设计，旨在通过思想政治教育引导和培养学生正确的人生观和价值观，提高他们的职业素养和实践能力。
实际教学中可以根据具体课程要求和学生特点进行相应的调整和完善。
中高职网络思政培训计划
中高职网络思政培训计划一、培训目标1. 培养学员正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国主义情怀和社会责任感，培养学生的爱国主义、社会主义核心价值观。
2. 提高学员的政治理论水平和思想道德素养，增强学员的法制观念和宪法意识，推动学员形成正确的社会主义核心价值观。
3. 提高学员对网络舆论的敏感度和辨别能力，增强学员对网络思想政治工作的认识和能力，提高学员的网络安全意识和文明上网素养。
4. 增强学员的实际工作能力，提高学员综合素质和自主创新能力，培养学员的育人技能和团队协作能力。
二、培训内容1. 政治教育培训（1）学习党的基本理论和路线方针政策，深化对马克思主义、毛泽东思想的理论认识；（2）学习党史、国史、革命传统教育和社会主义核心价值观宣传教育；（3）提高学员对国家法制观念和宪法意识，加强学员对新时代社会主义核心价值观的认识和宣传；（4）深化学员的政治思想教育，提高学员的思想政治素质。
2. 网络思政教育培训（1）学习网络思政的基本理论和实践经验；（2）增强学员对网上传播的敏感度和辨别能力，培养学员正确的网络舆论导向；（3）加强学员对网络安全意识和文明上网素养的教育，提高学员防范网络风险和利用网络的能力；（4）加强学员对新媒体的认识和应用能力，推动学员积极参与网络社会主义核心价值观的传播和实践。
3. 育人能力培养（1）培养学员的育人技能和教育能力；（2）提高学员的心理咨询和社会服务能力，推动学员积极投身团队协作和社会实践。
三、培训方式1. 线上学习：通过学习平台进行课件学习、讨论交流、作业提交等，提供专家辅导和指导。
2. 线下活动：组织学员进行实地调研、主题演讲、案例分析、团队合作等活动，开展心理咨询和社会服务实践。
四、培训时间1. 阶段性培训：分为若干个阶段进行培训，每个阶段包括线上学习和线下活动，通过阶段性考核进行评估。
2. 长期跟踪培训：在培训过程中，对学员进行长期跟踪和指导，持续提供学习资源和学习环境，引导学员不断提高专业水平和思想素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
作为一名思想政治理论课教师，要不断学习、努力创新，与 学生一起成长。 构建为学生所喜见乐闻的思想政治理论课教学的话语体系。
4
作为一名高职高专院校的思想政治理论课教师，还要有足 够的耐心和爱心。
5
作为一名思想政治理论课教师，我感觉自身最缺乏的是实 践经验，在贯彻理论联系实际的教学原则时，常感力不从心。 因此，要经常深入社会、深入实际，不断提升自身的实践能力。
社会考察（实践项目4） 建立各种类型的校外实践教学基地，根 据教学内容组织学生赴基地参观学习。
改革单一卷面考试模式，建立理实一体、 知行合一、灵活多元的立体考核模式
实践成绩1占30% （校园实践等） 实践成绩占50% 理论成绩占50%
理论成绩1占40% （期末考试成绩）
考核体系
实践成绩2占20% （日常品行Biblioteka 践）可以根据专题选取教学内容
可以实现教师的专题化
系统设计实践教学体系 除课堂实践外，我院实践教学包括以下四个项目： ◆日常品行实践（实践项目1） ◆校园实践（实践项目2） ◆与专业顶岗实习同步进行思政理论课实践教学 （实践项目3） ◆社会考察（实践项目4）
日常品行实践（实践项目1） ——以班主任、辅导员为主，引导、观察学生的日 常品德行为表现，于学期结束前对本班学生的品行表现 按百分制打分，交思政部按20%的比例计入思政理论课 的总评成绩。
一、高职思政课教学面临的问题
生源特点：
基础知识薄弱 抽象思维能力不足 良好的学习习惯欠缺 对理论学习兴趣不浓
一、高职思政课教学面临的问题
师资队伍： 数量普遍不足 整体素质参差不齐 实践能力亟待提高 需要教授全部思政课程
1
从高职院校思政课程体系出发，内容有增有合，以合为主
开篇增加“什么是马克思主义”、“中国革命为什 么选择了马克思主义”两个要点，作为本门课程的逻辑 起点。 增加当年中央全会、“两会”的理论创新、重大决 策以及领导人重要讲话中的主要精神。 对本门课程里关联度比较大的部分，整合在一起进 行讲解。 从思想政治理论课的整体出发，对基础、概论两门 课程里有交叉的内容，进行整合。
高职院校思想政治理论课教学 面临的问题及其对策
芜湖职业技术学院思政部 储水江
汇报提纲 一、高职思政课教学面临的问题 二、从教材体系向教学体系转化 三、实施专题化教学 四、实践教学 五、考核方式改革 六、教师的自我修养与提升——我的 几点体会
一、高职思政课教学面临的问题
高职高专院校在办学方式、人才培 养目标、培养规格和培养模式、师资队伍、 生源结构和学情特点等方面与普通本科院 校有着较大的差异。 与本科院校相比，高职院校对思政 课的重视程度更低。
三、实施专题化教学
思政课内容多、学时少，如果按章 节按部就班地开展教学，很难完成教学 任务。往往就会出现虎头蛇尾的现象， 前面讲得多，后面时间来不及了就草草 收场。或者是对自己熟悉的内容讲得多， 对自己不熟悉的内容少讲甚至不讲。怎 么解决这个问题？专题化是一个办法。
三、实施专题化教学
1 2 3
根据总学时数来确定专题数
理论成绩2占10% （平时成绩）
1
作为一名思想政治理论课教师首先要热爱自己的这份职业， 不能仅仅把它看做一个谋生的饭碗，而是当做毕生追求的事业， 要付出真情实意，对工作要充满热情。
2
作为思想政治理论课教师，要做到对马克思主义真学、真 信、真懂、真用。 思想政治理论课教学，从知识传授角度说，难度并不大。 它难就难在它是知、信、行一体的工程，要求我们在让学生 “知”的基础上，做到“信”，信的基础上还要“践行”。要 实现这样的教学目标，教师自身如果不能率先垂范、以身作则， 如果不能用自身的人格魅力影响、感染学生，是不可能的。
校园实践（实践项目2）
教研室拟订提供实践活动菜单。学生自由分组，自主选题、 自定形式、自拟活动方案，经指导老师审核通过后，在课余时 间自主实施。活动结束后以小组为单位在班级进行总结、汇报
与专业实习同步实践（实践项目3）
在学生进行专业课程的实习实训时，把思政课教学的内容附加 进去，要求学生完成相应的思政课实践教学任务。
2 3
从思想政治教育的目标出发，内容整合时不减重点、 不避难点。 从高职院校的学情出发，内容不求高深，以思想教育、 政治教育为主，以理论教育为辅。
4
从地方教学资源出发，实现教学案例的本土化，以提 高课堂教学对学生的亲近感和吸引力。
新民主主义革命——陈独秀、恽代英、王稼祥等在芜湖的革命活动 “一五”计划——芜湖造船厂 农村改革——小岗村 个体私营经济——傻子瓜子 新型工业化和科技创新——奇瑞汽车 文化产业——方特欢乐世界和方特梦幻王国 文化体制改革——芜湖艺术剧院有限责任公司 社会主义新农村和农业现代化——大浦乡村世界 生态文明建设——芜湖生态园林城市建设 国防现代化——空三师