思政课特色教学案例(推荐文档)
优秀思政课教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新时代的到来，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
在这样的背景下，如何引导学生正确认识新时代中国共产党的历史使命，坚定“四个自信”，是思政课教学的重要任务。
本案例以《新时代中国共产党的历史使命》为主题，通过一系列教学活动，培养学生的政治意识、历史意识、民族意识和文化意识。
二、教学目标1. 让学生了解新时代中国共产党的历史使命，明确我国社会主要矛盾和战略目标；2. 培养学生的政治意识，使学生坚定“四个自信”；3. 增强学生的历史责任感，激发学生的爱国情怀；4. 提高学生的思辨能力，培养批判性思维。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段关于中国共产党百年奋斗历程的视频，引导学生回顾党的光辉历程；2. 提问：同学们，中国共产党在百年奋斗历程中取得了哪些辉煌成就？新时代中国共产党的历史使命是什么？（二）讲授新课1. 讲解新时代中国共产党的历史使命：实现中华民族伟大复兴的中国梦；2. 分析我国社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；3. 讲解新时代中国特色社会主义战略目标：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党；4. 分析新时代中国共产党的历史使命与我国社会主要矛盾、战略目标之间的关系。
（三）互动环节1. 分组讨论：新时代中国共产党的历史使命对当代青年有哪些要求？2. 学生代表发言，分享自己的观点和感悟；3. 教师点评，总结学生的发言，强调青年一代在实现历史使命中的重要作用。
（四）实践环节1. 学生撰写一篇关于新时代中国共产党的历史使命的感悟文章；2. 组织学生参观红色教育基地，了解党的光辉历程，增强学生的爱国主义情怀；3. 开展志愿服务活动，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
四、教学反思1. 本节课通过视频、讨论、实践等多种形式，使学生对新时代中国共产党的历史使命有了更深入的了解；2. 学生在互动环节中积极参与，分享了自己的观点和感悟，提高了学生的思辨能力；3. 实践环节使学生将所学知识运用到实际生活中，增强了学生的社会责任感和使命感。
2024版安徽师范大学课程思政优秀教学案例刘小明
研究方向
专注于课程思政、教育教 学改革等领域的研究，成 果丰硕。
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教学案例选择原因及目的
契合时代需求
当前，课程思政是高校教育教学 改革的重要方向，刘小明老师的 教学案例紧跟时代步伐，体现了 高度的政治敏感性和教育责任感。
突出专业特色
刘小明老师的教学案例紧密结合 其所在专业的特点，深入挖掘课 程中的思政元素，实现了专业知 识传授与价值引导的有机统一。
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刘老师采用多种教学方式，如案例分析、小组讨论等，使课堂
氛围生动有趣，提高学生的学习兴趣。
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加强师生互动，鼓励学生参与讨论
提问与回答
刘老师在课堂上经常提出 问题，引导学生思考并鼓 励学生回答，增加了师生 之间的互动。
2024/1/26
讨论与分享
刘老师组织学生进行小组 讨论，让学生分享自己的 观点和见解，促进了学生 之间的交流与合作。
提高高校课程思政教学质量
推广刘小明老师的优秀教学案例，可以为其他高校提供有益的参考和借 鉴，促进高校课程思政教学质量的整体提升。
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对其他高校开展课程思政的启示
重视课程思政建设
高校应该高度重视课程思政建设，充分认识到其在立德树人根本任务中的重要地位和作用，加强对课程思政建设的领导和 组织。
深入挖掘各类课程的思政元素
到预期目标。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
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课程思政优秀教学案例推广价值
01
提供可借鉴的教学经验
刘小明老师的课程思政优秀教学案例为其他教师提供了可借鉴的教学经
验，有助于推动高校课程思政建设的深入开展。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
《工程图解》思政课程优秀教学案例的典范(一等奖)
《工程图解》思政课程优秀教学案例的典范（一等奖）工程图解思政课程优秀教学案例的典范（一等奖）案例背景在《工程图解》这门课程中，学生们通常会遇到难以理解和应用的概念和技巧。
为了提高学生的研究效果和兴趣，教师采用了以下一系列优秀的教学案例。
案例一：实际工程图解应用教师在课堂上引入了实际的工程图解应用案例，例如建筑设计、机械制图和电路图等。
学生们通过分析这些案例，了解了工程图解在实际工程设计中的重要性和应用性。
通过这种案例教学方法，学生们能够更好地理解并应用所学的知识。
案例二：合作研究教师组织学生进行小组合作研究，让他们一起解决一些复杂的工程图解问题。
通过合作研究，学生们能够互相讨论和交流，共同解决问题。
这种案例教学方法不仅提高了学生的研究效果，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
案例三：实践操作教师引导学生进行实践操作，让他们亲自动手制作和绘制工程图解。
通过实践操作，学生们能够将理论知识转化为实际技能，并加深对工程图解的理解和记忆。
这种案例教学方法激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究动力。
案例四：案例分析教师提供一些真实的工程图解案例，要求学生进行深入的分析和解读。
通过案例分析，学生们能够提升自己的问题解决能力和创新思维。
这种案例教学方法培养了学生的分析思维和综合能力，使他们能够更好地应对复杂的工程图解问题。
案例五：激发兴趣教师通过引入一些有趣的工程图解案例和故事，激发学生的研究兴趣。
通过讲述一些有趣的实例，教师能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度和研究效果。
这种案例教学方法使学生对工程图解产生浓厚的兴趣，促进了他们的主动研究。
结论通过以上一系列优秀的教学案例，教师在《工程图解》思政课程中取得了优异的教学成果。
这些教学案例不仅提高了学生的研究效果和兴趣，还培养了他们的实践能力、团队合作能力和问题解决能力。
这些案例为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴，是一种值得推广和实施的教学模式。
思政课教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。
为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。
以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。
二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。
（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。
（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。
（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。
6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。
（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。
（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。
（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。
三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。
2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。
4. 学生的爱国主义情感得到增强。
四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
思政课教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的需求日益提高，思政课作为高校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，在实际教学过程中，思政课的教学效果并不理想，学生普遍反映思政课枯燥乏味、理论与实践脱节。
为了提高思政课的教学质量，本文以某高校思政课教学实践为例，分享一些教学经验。
二、案例简介该案例以某高校思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》为例，介绍了如何将思政课教学与实际相结合，提高学生的思想政治素质。
三、案例实施过程1. 精心设计教学内容在教学过程中，教师应结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容。
以《马克思主义基本原理概论》为例，教师可以从以下几个方面进行：（1）理论教学：系统讲解马克思主义基本原理，包括哲学、政治经济学、科学社会主义等内容。
（2）实践教学：组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。
（3）案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
2. 创新教学方法（1）案例教学法：以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（2）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
（3）翻转课堂：让学生课前预习，课堂上进行讨论、交流，教师进行点评和总结。
3. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果进行综合评价，激发教师的教学热情。
4. 营造良好的教学氛围（1）建立良好的师生关系：教师关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通渠道。
（2）加强课程建设：完善课程体系，提高课程质量，激发学生的学习兴趣。
四、案例实施效果1. 学生思想政治素质得到提高通过精心设计的课程内容和创新的教学方法，学生思想政治素质得到明显提高。
学生在课堂上积极参与讨论，课后主动关注社会热点问题，关注国家大事。
小学教育学课程思政案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。
本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。
（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。
3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。
受历史，激发爱国情感。
4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。
（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。
（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。
（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。
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案例1
转变教育理念，构建高职“大思政”课程体系2009年以来，我校积极推进“大思政”教学改革，在以人为本、促进人的发展，全员育人、全过程育人、全方位育人的理念下，探索建设思想政治理论课必修课程、特色课程、实践课程与专业渗透课程相结合的教学体系，将人文地理、军事理论、经典国学、形势与政策、历史与哲学、职业生涯规划、心理健康教育等纳入思想政治理论课程体系，构建“大思政”课程体系。
经过3年的课程改革，我们构建了高职“大思政”的课程体系，这样既能加强高职生思想政治素养，也积极关注高职生内在的人文素养，更利于形成高职生职业能力；有效地对高职生进行思想政治教育和素质教育；有效提高思想政治教育的实效性。
案例2
转变教育理念构建高职“大思政”教育体系
一、改革思政教学模式，增强教学实效性。
2009年以来，我校政教部加强思政课课程建设，积极探索思政课的新思路、新方法，并在实践中创造了思政课合作教学模式，在实际运用中也收到了良好的效果。
二、积极拓展和延伸第二课堂，多渠道多形式搭建教师与学生交流平台，加强大学生思想政治教育工作。
近年来，我校思政课教师多次为在校大学生开展专题讲座和学术报告，拓展学生视野；充分利用
我部心理咨询室的功能，扎实做好全校大学生心理健康教育和心理辅导工作。
三、积极探索和改进思政课实践教学，对学生进行爱国主义、集体主义教育。
将校内实践与校外实践相结合，用社会调查、志愿服务、公益活动等多种方式开展，取得了较大成效。