小学科学课程标准2017版测试题

小学科学课程标准2017版测试题
小学科学课程标准2017版测试题

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案

学校:姓名:分数:

一、填空题。(每空2分,共62分)

1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素

养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。

2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神

和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。

3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方

法。

4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知

识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方

面的目标。

5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18 个主要

概念,这些概念又被分解为75 个学习内容。

6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们

继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处

理信息、得出结论、表

达交流、反思评价这8个要素描述科学探

究的学段目标。

8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇

宙科学、技术与工程四个领域。

9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。

4

/ 1

10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导

图、观察等。

11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。

二、判断题。(每题2分,共10分)

1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。(√)

2、探究式学习是唯一的科学学习方式。(×)

3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的课时量。(×)

4、技术的核心是发现。(×)

5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。(×)

三、选择题。(每题2,共10分)

1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形式有

(ABC )。

A、变告诉为启发

B、变单向传输为师生互动

C、变学生被动为学生主动

D、变集体教学为小组活动

2、下面属于科学学习的有效方式有(ABCDF)。

A、戏剧表演

B、科学游戏

C、模型制作

D、现场考察

E、综合实践

F、科学辩论会

3、(B)是科学课程的宗旨。

A、考高分

B、培养科学素养

C、提高科学操作水平

D、4 / 2

传授科学知识

4、工程的核心是(C )。

A、发现

B、发明

C、建造

D、发展

5、生命科学领域包含有(A )个主要概念。

A、6

B、18

C、4

D、3

四、简答题。(每题3分,共12分)

1、“科学素养”指什么?请根据新课标加以阐述。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2、小学科学课程性质是什么?

(1)小学科学课程是一门基础性课程。

(2)小学科学课程是一门实践性课程。

(3)小学科学课程是一门综合性课程。

3、小学课程基本理念是什么?

(1)面向全体学生。(2)倡导探究式学习。(3)保护学生的好奇心和求知欲。(4)突出学生的主体地位。

4、指导学生进行探究式学习,应注意的问题有哪些?

(1)重视探究活动的各个要素。(2)精心设计探究问题。

(3)处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。

(4)不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。

五、论述题。(6分)

4

/ 3

4

/ 4

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题及答案

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案学校:姓名:分数: 试卷提供:河北省唐山市丰南区王兰庄学校王利江 一、填空题。(每空2分,共62分) 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念,这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。

二、判断题。(每题2分,共10分) 1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。(√) 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。(×) 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的课时量。 (×) 4、技术的核心是发现。(×) 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。(×) 三、选择题。(每题2,共10分) 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形式有(ABC )。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有(ABCDF)。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、(B)是科学课程的宗旨。 A、考高分 B、培养科学素养 C、提高科学操作水平 D、传授科学知识 4、工程的核心是(C )。 A、发现 B、发明 C、建造 D、发展 5、生命科学领域包含有(A )个主要概念。

科学课程标准试题图文稿

科学课程标准试题 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

小学科学课程标测试题? 一、填空?(每空1分,共30分) 1、小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2、科学课程的三个分目标是(科学探究)(情感态度与价值观)(科学知识) 3、早期的科学教育将对一个人(科学素养)的形成具有决定性的作用。 4、在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的(好奇心)和(探究欲望),他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养(科学兴趣)、体验(科学过程)、发展(科学精神)的重要时期。 5、评价既要关注学生学习的(结果)又要关注他们学习的(过程)。评价主体应该是(多元化),评价方法应该是(多样化),评价内容应该(全面化),评价时机应该(全程化),评价主体则应包括教师、(学生)、(家长)等。 6、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大力提倡(探究性实验)。 7、学生是科学的学习主体,科学学习要以(探究)为核心,科学课程内容要满足(社会)和(学生)双方面的需要,科学课程应具有(开放性)。 8、(科学探究)是人类探索未知世界永无止境的活动。 9、在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的(年龄特点),(由扶到放),逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。 10、科学探究不仅可以使小学生体验到(探究的乐趣),获得自信,形 成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。15、情感态度与价值观既是科学习的(动力因素),影响着学生对科学 学习的(投入)、(过程)与(效果),又是科学教育的(目标)。 16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待(科学学习), 对待(科学),对待(科学)、(技术)与(社会)的关系,对待(自然)四个方面。 17、物质世界这部分所涉及的许多(知识)与(技能)都是(现代科 学)和(现代技术)的基础,在这一部分应该充分体现出其与(技术) 的关系。 18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为(学校) 资源,(家庭)资源和(社区)资源三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。

梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》-2019年教育文档.doc

梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》 编者按:2017年1月15日,教育部正式印发修订后的《义务教育小学科学课程标准》。教育部表示,自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,经过十余年实践探索,小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用,但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为此,教育部修订完善新的义务教育科学课程标准,对课程的理念、目标、内容、实施等给出明确标准。科学课程的起始时间提前到小学一年级,要求一、二年级原则上每周不少于1课时,并且倡导跨学科学习方式,“标准”将于今年秋季开始执行。 但在教育界人士看来,教育部之所以会出台新的科学课程标准,因中国科协发布的第九次中国公民科学素质调查结果显示,2015年我国具备科学素质的公民比例达到6.2%,比2010年的3.27%提高了近90%,然而,这个数字和全球范围内的发达国家相比,还有很大的差距。 无论何种原因,小学科学课程标准的修订,不管对于公立学校还是民办教育机构,都是新的尝试。对义务教育阶段的学校究竟会产生什么影响?对此,本期梳理了教育从业者对此的一些认识。 为进一步加强小学科学教育,教育部于2017年2月15日正式印发《义务教育小学科学课程标准》,这是自2001年《全日

制义务教育科学(3~6年级)课程标准》发布之后第一次修订和完善。 关于新课标的几点变化 一、两个新增 (一)明确新增技术与工程学 让学生体会到“动手”的成功和乐趣,养成通过“动手做”解决问题的习惯。明确了STEM中的"T"和"E"的重要性,即技术与工程学。 (二)明确新增对社会与环境的责任 不仅仅是科学技术在现实上的应用,还新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。让学生关注周围技术世界的发展,体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。 二、两个变化 (一)划分了三个学段 学习分为1―2年级,3―4年级,5―6年级,更加详细化。对于低年级开设科学课,通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识 (二)学习评价方式更多元 旧版本:行为表现评价;纸笔测验评价;综合评价。 新版本:课堂教学评价;学生的自评和互评;终结性评价: 1.纸笔测验, 2.表现性评价, 3.真实性评价, 4.档案袋。 三、给出了与其他学科融合的建议

1—6年级《小学科学课程标准》测试题

《小学科学课程标准》测试题 学校:_________________ 姓名:_______________________ 分数:______________ 一、填空题。(每空2分,共62分) 1、小学科学课程要按照 ______________ 的要求培养小学生的科学素养,为他们的 ________________ 和___________________ 打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的 ___________ 、___________ 和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。 3、 _____________ 是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以 ________________________________ 为宗旨,涵 _________________________________ 四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有_______ 个主要概念,这些概念又被分解为 ______ 个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的 ___________________ ,并为他们 _____________ 、_______________和______________ 奠定聊好的基础。 7、从 ______________________________________ 、作出假 设、 _____________ 、_______________、 ___________ 、___________ 、表达交流、 _____________ 这8个要素描述科学探究的学段目标。

(完整)《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题及答案学校:姓名:分数: 一、填空题。(每空2分,共62分) 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念,这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、 技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导图、

观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。 二、判断题。(每题2分,共10分) 1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。(√) 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。(×) 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的课时量。 (×)4、技术的核心是发现。(×) 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。(×) 三、选择题。(每题2,共10分) 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形式有(ABC )。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有(ABCDF)。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、(B)是科学课程的宗旨。

(完整word版)义务教育小学科学课程标准2017

义务教育 小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定

目录第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议

附录教学案例 案例1 认识空气 案例2 水沸腾现象的观察 案例3 西瓜虫有“耳朵”吗 案例4 观察月相 案例5 暗盒里有什么 案例6 水火箭

第一部分前言 当今世界,科学发现与技术创新不断涌现,为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步,促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养,对于公民改善生活质量,增强参与社会和经济发展的能力,建设创新型国家,实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习,能够使学生体验科学探究的过程,初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯,初步学习观察、调查、比较、分类、分

科学课程标准试题

小学科学课程标测试题 一、填空(每空 1 分,共 30 分) 1、小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2、科学课程的三个分目标是(科学探究)(情感态度与价值观)(科学知识) 3、早期的科学教育将对一个人(科学素养)的形成具有决定性的作用。 4、在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的(好奇心)和(探究欲望),他们乐于 动手操作具体形象的物体,这一时期是培养(科学兴趣)、体验(科学过程)、发展 (科学精神)的重要时期。 5、评价既要关注学生学习的(结果)又要关注他们学习的(过程)。评价主体应该是 (多元化),评价方法应该是(多样化),评价内容应该(全面化),评价时机应该 (全程化),评价主体则应包括教师、(学生)、(家长)等。 6、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大 力提倡(探究性实验)。 7、学生是科学的学习主体,科学学习要以(探究)为核心,科学课程内容要满足(社 会)和(学生)双方面的需要,科学课程应具有(开放性)。 8、(科学探究)是人类探索未知世界永无止境的活动。 9、在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的(年龄特点), (由扶到放),逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。 10 、科学探究不仅可以使小学生体验到(探究的乐趣),获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。 15、情感态度与价值观既是科学习的(动力因素),影响着学生对科学学习的(投 入)、(过程)与(效果),又是科学教育的(目标)。 16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待(科学学习),对待(科学), 对待(科学)、(技术)与(社会)的关系,对待(自然)四个方面。

小学科学课程标准考试题microsoft

《小学科学(1~6年级)课程标准》 第一部分前言 1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 2.课程性质:小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程;小学科学课程是一门活动性和实践性课程;小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。 3.课程基本理念:面向全体学生;倡导探究式学习;保护学生的好奇心;突出学生的主体地位。 4.课程设计思路:总目标-培养学生科学素养,具体分解成科学知识,科学探究,科学态度,科学、技术、社会与环境四个方面。 5.小学科学课程内容有四大领域:物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。四大领域18个主要概念,分解成75个学习内容。每个领域的主要概念分别为:6、6、3、3个。本标准在物质科学领域选择了6个主要概念,生命科学领域选择了6个主要概念,地球与宇宙科学领域选择了3个主要概念,技术与工程领域选择了3个主要概念。 6、小学科学课程的学习周期比较长,基于学生的年龄特征与认知规律,本标准把小学六年学习时间划分为l-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段。 7、小学科学课程实施的主要形式是探究活动。 第二部分课程目标 分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。每个方面的目标分为总目标和学段目标。

1、(二)科学知识学段目标 以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域描述科学知识的学段目标。 (二)科学探究学段目标 从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。

(完整版)小学科学课程标准2017年义务教育

九年义务教育 小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定

目录第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议

附录教学案例 案例1 认识空气 案例2 水沸腾现象的观察 案例3 西瓜虫有“耳朵”吗 案例4 观察月相 案例5 暗盒里有什么 案例6 水火箭

第一部分前言 当今世界,科学发现与技术创新不断涌现,为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步,促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养,对于公民改善生活质量,增强参与社会和经济发展的能力,建设创新型国家,实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习,能够使学生体验科学探究的过程,初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯,初步学习观察、调查、比较、分类、分

小学科学课程标准测试题参考答案

小学科学课程标准测试题参考答案 一、填空 1、科学素养、亲身经历以探究为主、好奇心、科学本质、探究解决问题、终身学习 2、科学素养的形成,学习的结果,学习的过程,科学素养,多样的,教师,学生,家长 3、课程标准,总目标,分目标,科学探究,情感态度价值观,科学知识,科学探究,情感态度价值观,生命世界,物质世界,地球与宇宙 4、向学生提供充分的科学探究机会 5、探究,探究 6、科学探究,情感态度价值观,科学知识 7、五,科学课程的内容标准 8、与周围常见事物有关的浅显的科学行为习惯和生活习惯 二、 1、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。 2、教学建议 (一)把科学课程的总目标落实到每一节课 (二)把握小学生科学学习特点,因势利导 (三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 (四)让探究成为科学学习的主要方式 (五)树立开放的教学观念 (六)悉心地引导学生的科学学习活动 (七)充分运用现代教育技术 3、评价建议 (一)充分明确评价的目的 (二)准确把握评价的内容 (三)灵活运用评价方法 4、怎样让探究成为科学学习的主要方式? 科学探究活动一般应把握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程,不要要求一步到位。在教学实施中,科学探究活动可以是全过程的,也可以是部分地进行,如某些课侧重在提出问题,进行猜想、假设和预测的训练,某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程,要根据教学内容灵活把握。 建议: 1.教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练,一般布置在探究活动的起始阶段。 2.鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。

2020年小学科学新课程标准测试模拟题

2020年小学科学新课程标准模拟测试题 一、填空题(每空1分,20分) 1、小学科学课程是以培养()为宗旨的科学启蒙课程。 2、小学科学课程目标标准分别从()、()、()、()四个方面阐述了具体目标。 3、小学科学课程内容包含()、()、()、()四个领域。 4、小学科学课程实施建议分别从()、()、()、和()四个方面提出了小学科学课程的实施的建议。 5、学生是科学的学习主体,科学学习要以探究为核心,科学课程内容要满足()和()双方面的需要,科学课程应具有开放性。 6、科学实验可以分为()、()和探究性实验。新课程大力提倡探究性实验。 7、在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的(),(),逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。 8、()是人类探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 二、单项选择题(每题2分,20分) 1、()是学生学习科学的重要方式。 A、小组合作学习 B、自主学习

C、探究式学习 D、动手操作 2、科学探究的内容标准框图不包括:()。 A、提出问题 B、制定计划 C、表达与交流 D、大胆想象 3、下列属于小学科学课程性质论述的是()。 A、面向全学生 B、是一门综合性课程 C、保护学生的好奇心 D、突出学生的主体地位 4、小学科学课程的主要形式是()。 A、探究活动 B、观察活动 C、实验操作 D、实验观察 5、物质科学就是研究物质及其()规律的一门自然科学。 A、成分和组成 B、变化和组成 C、运动和变化 D、运动和组成 6、科学素养即包括科学知识、科学探究技能、(),也包括用科学知识、技能解决问题的能力。 A、科学思维 B、科学意志 C、科学态度 D、科学判断 7、对待科学的具体内容标准有() A、不迷信权威 B、尊重证据 C、想知道、爱提问 D、珍爱科学 8、动植物之间、动植物与环境之间存在着()的关系。 A、相互独立 B、相互依存 C、相互包含 D、相互融合 9、课堂教学评价属于()。 A、过程性评价 B、终结性评价 C、形成性评价 D、阶段性评价

最新小学科学新课标学习心得体会

小学科学新课标学习心得体会 高峰小学王恒昌 任何一种教育其目的是培养终身的学习者。作为教师我们应该树立终身学习观念,不断补充更新自己的专业知识,更新观念,拓展知识面,不断提升自己的整体素质,始终跟上社会发展的需要,成为热爱学习、终身学习的楷模。暑假里我认真学习了《小学科学(3-6年级)课程标准》,通过学习,收获颇多,获益匪浅。我体会到:新课标用高度概括的语言,表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应,是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念,就能从整体上把握课程标准的精神实质,这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,科学课程应具有开放性,科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。通过学习我有以下几点感受: 一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。 叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失。显然,这种以教师“讲”为中心的教学,是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学,教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味,从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因,从教学观念上来看,教师仍然把自己作为教学的中心,担心学生读不懂课文,于是就包办代替,结果适得其反。用现代教育思想来看,不仅要看“教”,而且要看“学”。而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。 二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。 小学科学新课标指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯,是向

小学科学课程标准2017版测试题

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案 学校:姓名:分数: 一、填空题。(每空2分,共62分) 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素 养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神 和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方 法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知 识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方 面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18 个主要 概念,这些概念又被分解为75 个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们 继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处 理信息、得出结论、表

达交流、反思评价这8个要素描述科学探 究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇 宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 4 / 1 10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导 图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。 二、判断题。(每题2分,共10分) 1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。(√) 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。(×) 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的课时量。(×) 4、技术的核心是发现。(×) 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。(×) 三、选择题。(每题2,共10分) 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形式有

小学科学课程标准测试题及答案

小学科学课程标准测试题及答案 篇一:最新小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案 小学科学课程标准复习题 一、填空。 1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2.科学学习要以(探究)为核心。它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。 3.小学科学的三个分目标是:(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。 4.科学课程的教学评价要求:评价主体的(多元化);评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。 5.科学教育的课程资源无处不在,无时不有。从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。 6.科学课程重点在于通过引导学生(亲身经历科学探究) 1 的过程,激发对科学的(兴趣),形成(科学的态度和科学探究)的能力。 7.科学课程是(实践性)很强的课程,教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。 8.科学课程中物体与物质部分经过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次的观察与探讨,了解物质的一些(基本性质)与(变化过程),使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 9.小学科学的生命世界知识取向浅显,但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化,它体现了(基础性)、(系统性)与(探究性)等特点。

10、小学科学教学除了讲授之外,还有多种活动:(搜集信息)、(现场考察)、(自然状态下的观察)、(实验)、(专题研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。(留五个空,任意填。) 11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是( 科学探究 )( 情感、态度、价值观)( 生命世界 )( 物质世界)( 地球与宇宙 )。 12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括( 对待科学学习 )(对待科学)( 对待科学、技术与社会的关系 )(对待自然 ) 2 13、生命世界的具体内容标准包括( 多样的生物 )( 生命的共同特征)(生物与环境 )( 健康生活 ) 14、物质世界的具体内容标准包括( 物体与物质 )( 运动与力 )(能量的表现形式 ) 15、地球与宇宙的具体内容标准包括(地球的概貌与地球的物质 )(地球运动与所引起的变化)( 天空中的星体 ) 16、科学探究活动一般应把握由(简单)到(复杂 )、由(教师扶着走)到(逐步放开)、由( 模仿)到(半独立)再(到独立)的过程逐步进行。 17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的(自然事物)开始 学习活动,以形成对自然进行探究的(态度 )、(技能)和(获取关于自然的知识 )。 18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生( 科学学习的态度 )。 19、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大力提倡(探究性实验)。 20、观察是过程性评价的有效手段,其观察要点以( 观察对象为标志)和以( 观察现象为标志 )分为两种。

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2017版小学科学课程标准解读 自课改实施以来,小学科学课程在实践探索中不断向前发展,这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。教育部为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行并以此来推动小学科学教育的深入发展,重新修订并完善了小学科学课程标准,要求2017年秋季开始施行。课程标准作为教学的指导性文件,规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。为帮助小学科学教师正确解读与把握2017版小学科学课程标准,促进小学科学教育的更好发展,本文将从以下四个方面对2017版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称“标准”进行分析。 一、课程性质与课程设计思路 首先,标准重新定位了小学科学课程的性质,具体表现为小学科学课程的基础性、实践性、综合性。标准认为,早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中,学生通过知识与技能的学习,培养观察、比较、分析的能力,利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题,为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础,此其基础性特点。将探究活动作为学生学习科学的重要方式,通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动,强化学生各方面的学习能力,塑造学生良好的科学态度,是小学科学课程实践性的具体表现。强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗

透和相互联系,注重理解自然与解决问题的结合,以此强化学生的综合能力。同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透,从而促进学生的全面发展,显著体现出小学科学课程性质中的综合性特点。 其次,基于小学生的年龄特点与认知规律,并秉承埃里克森的自我同一性理论,标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级,3、4年级,5、6年级三个学段。既符合教育者按阶段进行教育的理论,又坚持了教育的阶段性与连续性相统一原则。具体可表现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容,并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。此次科学课程学段的重新划分,不仅有利于将科学、技术、社会与环境这个全新的课程目标内容融入小学科学课程体系之中,更有利于阶段知识依照小学生的认知规律进行整合与细化,进而实现从基础教育开始循序渐进的培养小学生的科学素养这一课程宗旨。除此之外,将小学科学课程起始年级设定在一年级,并按照小学一、二年级每周不少于1课时进行课程安排,也是为了使社会和学校充分认识到小学科学教育的重要性。科学教育作为增强国民科学素养的基础性教育,是国家立德树人工作的重要组成部分。从小学生入学开始对其进行科学教育,依据其“由形象思维过渡到抽象思维”的认知发展特点进行科学教学,不仅有益于从小激发和保护学生的求知欲与好奇心,同时也对学生科学精神的培养和实践创新能力的提高产生深远影响。

小学科学课标测试题及答案新编

小学科学课标测试题及答 案新编 Last updated on the afternoon of January 3, 2021

新桥外国语学校《科学课标》测试题 姓名分数

一、填空(每空1分计20分) 1、小学科学课程是以培养()为宗旨的 ()课程。 2、通过科学教育使学生逐步领会(),乐于探究, (),并树立();学会用科学的思维方式解决()、()中遇到的问题。 3科学课程必须建立在满足学生()和 ()的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己()、 (),比()更有效。 4、科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的(),又是()。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的()。 5、新课和标准强调用()的学习方法学习科学探究。 6、科学课程是进行科学教育的()、 ()。 7、()是人类探索未知世界永无止境的活动。二、判断(20分) ()1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。()2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。 ()3、科学课程的评价主体包括学生、教师,而不应包括家长。 ()4、儿童是天生的探究者,探究是一种本能。 ()5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。 ()6、涉及知识的具体目标,其行为动词主要用会、能够。()7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。()8、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。()9、科学课程中的总目标分为三个分目标,意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。 ()10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。 三、选择(10分) 1、课程标准对教师教学的影响是:() A、控制严格的 B、间接的 C、直接的 D、限制较死

小学科学课程标准试题

小学科学课程标准试题 科学与技术主要是通过促进人们的(生产方式)、(生活方式)、(思维方式)的变革来推动社会发展。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人,必须具有(科学素质)。 小学科学课程承担了培养(小学生科学素质的责任)。通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 ,、通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有(创新精神)和(实践能力)的新一代打下良好的基础( ,、小学科学课程是一门以培养(学生科学素质)为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。 6、科学素质一般包括:(对自然现象的好奇心和求知欲),(运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力),(具备进行科学探究所必需的科学思维和方法),(与自然界和谐相处的生活态度)等。 7、小学科学课程是一门综合课程,能够最有效地综合自然科学各个领域(如(物质科学)、(生物科学)、(地球与环境科学)和(技术领域)中最基础的知识和技能。 8、小学科学课程是一门具有(活动性质的课程),能够最大限度地将(科学探究活动过程)呈现在课程内容中。 9、全面提高每一位学生的(科学素质)是科学课程的核心理念。 10、科学课程致力于实现义务教育阶段的(培养目标),(体现基础性)、(普及性和发展性) 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念 (1)人人都能学的科学

(2)学习“四位一体”的科学 (3)以生活中的科学为逻辑起点 (4)以科学探究为最为重要的学习方式 (5)科学课程具有开放性 12、学习“四位一体”的科学 科学课程不仅要使学生获得重要的基本的(科学概念)并(认识科学概念之间的联系),还要使学生获得(科学探究的技能和方法),以及(合作交往)、(语言表达的能力),更要使学生获得(善于思考)、(勇于开拓)、(实事求是)的科学态度。(科学知识)、(科学思想)、(科学方法)和(科学精神)是科学的四个层面,应全面体现在课程内容中。 13、科学课程要从学生的(认知特点)和(生活经验)出发,让他们在熟悉的(生活情景)中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境,使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣;培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 14、(科学探究)是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。在小学科学课堂中,教师是(儿童学习科学的支持者和引导者)。引导儿童(主动探究),(亲历科学探究)的过程,这将有利于保护儿童的(好奇心)和(激发儿童学习科学)的主动性。 15、

(完整版)小学科学课程标准试题

小学科学业务考试试题 一、填空题。(每题1分,共26分) 1、科学课程的三个分目标是(科学探究)(情感态度与价值观)(科学知识); 2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是(科学探究)、情感、态度、价值观、(生命世界)(物质世界)(地球与宇宙)。 3、物质世界的具体内容标准包括(物体与物质)(运动与力)(能量的表现形式)。 4、科学课教学在确定教学目标中,涉及科学探究能力的具体目标,其行为动词主要用(会)、能够。涉及情感、态度与价值观的具体目标,其行为动词主要用(体验)、(意识)。涉及知识的具体目标,其行为动词主要用(知道)、认识、理解。 5、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。 6、温度计一般有(玻璃管)、(刻度)、(玻璃泡)三部分组成。 7、银河系是有(行星)、(矮行星)和(小天体)及围绕行星的卫星组成。 8、按体积计算,空气中氮气大约占(百分之七十八),氧气大约占(百分之二十一)。 9.我们对不倒翁的研究,采用了科学课常用的(解暗箱)方法。 二、判断题。(每题1分,共9分) 1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识,总是在逼迫正确的答案,但永远无法达到。(×) 2、古人制作了日晷来计时。(√) 3、用学到的科学知识改善生活,指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯,从而提高生活质量。(√) 4、光是一切颜色的来源,没有光,也就没有颜色。(√) 5、由学生参加的活动都是亲历活动。(×) 6、食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。(√) 7、定量评价一般总要优于定性评价。(√) 8、水在任何温度下都可以蒸发。(√) 9、人的耳朵能听到超声波和次声波。(×) 三、简答题。(每题5分,共15分)) 1、小学科学教育的基本理念是什么? 答:学生是科学学习的主体。 科学学习要以探究为核心。 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 科学课程应具有开放性。 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 2、日食的成因是什么? 答:月球围绕地球转;地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间,三个天体大致成一条直线的时候,月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人,由于被月球挡住了视线,就看不见太阳或只能看见太阳的一部分,于是形成了日食。 1

小学科学新课程标准知识测试题答案

小学科学新课程标准知识测试题答案

小学科学新课程标准知识测试题 一、填空题。(每题1分,共67分) 1、科学课程的三个分目标是(科学探究)(情感态度与价值观)(科学知识); 2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是(科学探究)(情感、态度、价值观)(生命世界)(物质世界)(地球与宇宙)。 3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括(对待科学学习)(对待科学)(对待科学、技术与社会的关系)(对待自然) 4、科学探究大致涉及(提出问题)、(猜想结果)、(制定计划)、观察、实验、制作、(搜集证据)、(进行解释)、(表达与交流)等活动,对别人研究的结论(提出质疑)也是科学探究的一部分。 5、生命世界的具体内容标准包括(多样的生物)(生命的共同特征)(生物与环境)(健康生活) 6、物质世界的具体内容标准包括(物体与物质)(运动与力)(能量的表现形式) 7、地球与宇宙的具体内容标准包括(地球的概貌与地球的物质)(地球运动与所引起的变化)(天空中的星体) 8、科学探究活动一般应把握由(简单)到(复杂)、由(教师扶着走)到(逐步放开)、由(模仿)到(半独立)再(到独立)的过程逐步进行。 9、科学课程最基本的特点是从儿童身边的(自然事物)开始学习活动,以形成对自然进行探究的(态度)、(技能)和(获取关于自然的知识)。 10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。 11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生(科学学习的态度)。 12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况,而不是检查学生最终记住了多少信息。 13、科学课教学在确定教学目标中,涉及科学探究能力的具体目标,其行为动词主要用(会)、(能够)。涉及情感、态度与价值观的具体目标,其行为动词主要用(体验)、(意识)。涉及知识的具体目标,其行为动词主要用(知道)、(、认识)、(理解) 14、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大力提倡(探究性实验)。 15、科学教育资源从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。 16、观察是过程性评价的有效手段,其观察要点以(观察对象为标志)和以(观察现象为标志)分为两种。 17、用做档案的方法做学生学业的全过程评价,这种评价法称为(成长记录袋)评价法。 二、判断题。(每题1分,共7分) 1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识,总是在逼迫正确的答案,但永远无法达到。(×) 2、科学技术是一柄双刃剑。(√)

小学科学课程标准2017版学习心得体会

《小学科学课程标准2017版》培训心得体会 修水县第一小学樊刚强 2017年10月18日,我有幸参加了修水县教研室组织的《小学科学课程标准(2017)》的教师培训,在为期一天的时间里,我收获颇多,首先观看了教材主编郁波老师的视频讲座和六小樊芳芳老师的优质录像课《观察植物》,最后听取了教研室李修生老师的《分享理念、学习课标、落实标准》的讲座,通过此次学习使我加深了对小学科学课程标准的理解,获得以下学习体会: 一、从小培养,打好基础 小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。跟语文、数学、英语同等重要。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对科学素养的培养起着重要作用。原来的科学启蒙从三年级开始,现从一年级开始,并将六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段,能够更好地培养学生的科学素养。科学课越来越受重视,这是一个机遇,也更是一个挑战,对科学教师的要求更高。1-2年级是学习习惯养成的阶段,科学教师一定要培养好学生的科学学习习惯;他们对周围事物具有强烈的好奇心,但仍处于懵懂的状态,教师要了解他们的学习特点,选择适当的学习方式,以游戏或故事为主导体验日常生活中的科学现象;中高年级应逐渐过渡到以观察、对比、实验等学习方法,亲身经历科学探究的过程,体验科学的乐趣。教

师要从低年级开始营造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,打下良好的基础,更要在不同的学段采用不同的教学方法,根据学生的身心发展规律制定教学内容,更好地达成教学目标。 二、概念统筹,设定目标 新课程标准在物质科学(6)、生命科学(6)、地球与宇宙科学(3)、技术与工程(3)四大领域中一共设置18个主要概念,18个主要概念又分解成75个学习内容,即以主要概念来统筹课程内容架构,以学习进阶思想设计课程内容。这75个学习内容分布在三个学段,学生对某一科学知识从了解到深入,采用不同的科学探究方法逐步加深理解科学知识。教师设定的教学目标相应地层层递进,不同的教学目标就会有不一样的课堂教学模式,学生在学习中得到的培养也相应地不同,例如达到“记忆”层面,教师呈现知识让学生熟记即可;达到“理解”层面,教师要采用观察、实验、思考、交流、质疑等方法;达到“运用”层面,教师要在“理解”层面基础上拓展延伸,培养学生的发散思维。因此,科学教师在课堂教学中,要根据学生的身心发展规律、前概念、教学内容等,设定合理的能培养学生创新思维和能力的教学目标。另外,教师在课堂上多联系生活实际,鼓励学生思考科学探究结果在实际应用中的例子,达到科学技术社会与环境方面的目标。 三、技术领域,联系生活

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