中心小学教学视导汇报材料
教学常规视导汇报材料南关小学教育教学视导检查汇报材料
教学常规视导汇报材料南关小学教育教学视导检查汇报材料南关小学教育教学视导检查汇报材料引言：本次教育教学视导旨在对南关小学的教育教学情况进行全面的检查和评估，以进一步提高学校教育教学质量，推动学生全面发展。
通过对教学常规的视导，了解教师的教学能力和方法，发现问题，提出改进建议。
一、课堂教学情况1.教师教学准备：教师在教学前做了充分的准备工作，掌握了教材内容、教学目标和教学方法，为学生的学习提供了有力支持。
2.教学目标：教师明确了教学目标，与学生的学习需求相匹配，具有一定的挑战性。
3.教学过程：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、合作学习等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
4.学生学习情况：学生能够积极参与课堂活动，表现出较好的学习态度和学习能力，对所学内容有较好的理解和应用能力。
二、教学管理情况1.课堂纪律：学生在课堂上表现出良好的纪律意识，能够自觉遵守纪律要求，不出现严重的违纪行为。
2.课堂秩序：课堂上教师能够很好地组织学生的学习活动，保持了较好的课堂秩序，学生学习氛围良好。
3.教师时间把握：教师能够合理安排上课时间，充分利用每一分钟进行有效的教学活动，避免时间浪费。
三、教育教学创新情况1.教师教学方法创新：教师在教学中采用了多种教学方法，如情景模拟、问题导入等，有效提高了学生的学习兴趣和掌握能力。
2.学生学习方式创新：学校鼓励学生进行自主学习和合作学习，在课堂上能够看到学生的互动和合作。
3.教学资源创新利用：学校注重教学资源的整合和创新利用，借助多媒体设备和网络资源，提供了丰富多样的教学资源。
四、存在的问题和改进建议1.教师教学方法应进一步多样化，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2.学生的学习兴趣需要进一步激发，特别是在学科知识的学习中，可以采用一些生动有趣的案例和故事来引发学生的兴趣。
3.教学资源的使用应更加灵活多样，满足不同学生的学习需要。
结语：南关小学教育教学视导检查发现了学校教育教学中的一些积极方面和问题，针对问题提出了改进建议。
小学迎接教学视导教学工作汇报材料
小学迎接教学视导教学工作汇报材料尊敬的领导们：在中心学校的正确领导下，我校认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，坚持“植养礼乐情怀，奠基幸福人生”的办学理念。
我们紧紧围绕提高教学质量这一中心，突出校本培训和教学研究，突出常规管理，充分调动全体教师的积极性，努力促进学校教学工作稳步和谐发展。
现在，我将向各位领导简要汇报我校近两个月的教学工作。
一、抓管理，提高效能。
1、注重加强班子自身建设，我校采取领导切块包干的办法，构成校长——副校长——教务处——班级——教师分层管理的格局。
三位主任分别分管教学、德育、总务工作，形成了主管领导亲自抓，分管领导具体抓，齐抓共管，层层抓落的局面。
班子成员之间努力做到互敬、互帮、互助、互学、互补。
2、建立健全学校考核考评机制，制定了多项规章制度，如《教学教研工作计划》、《校本培训计划》、《教学工作管理细则》、《备课管理规定》等。
各项工作检查等全部记录在案，作为年终考核的重要依据。
3、建立了教育教学工作完成情况档案，把每学期教师所完成的教学情况进行存档。
这样一来改变了过去让教师交“计划、进度、反思、试卷分析、总结”难的问题。
现在，教师能在规定的时间内交这些东西，规范了教师的教学行为。
二、抓常规、提高教学质量1、学校重视学校的常规管理工作，认真落实《英山县教研室的学常规各环节基本要求》，细化了备、讲、辅、批、考、思六个环节，落实三维目标，优化过程设计，优化师生关系，认真进行教学反思，规定每期举行三次教案、作业检查工作。
2、加强教学质量监测，建立健全教学质量监测和评价体系，重点抓薄弱学科建设，开足课时，课程实行公示制度，狠抓教学考勤工作，实行教师驻班考勤记载，校长每周对教学工作进行定时督查，定期公布。
3、扎实推进教学研究工作。
我们启动了校本教研月，以“一师一优课”，“课内比教学”，“青年教师教学基本功”为切入点，全面开展了校本教研月活动。
整个活动以“先学后教自主研究、当堂训练”的课堂模式为导向，开展“同课异构”活动。
2024年上学期小学教学视导总结8篇
2024年上学期小学教学视导总结8篇篇1一、引言本学期，我们进行了小学教学视导活动，旨在了解各学校的教学情况，发现问题，提出建议，促进学校教学质量的提高。
通过深入课堂、听取汇报、与教师座谈等方式，我们获得了大量第一手资料。
现将视导情况总结如下：二、教学管理本次视导涉及多所小学，我们发现各学校在教学管理方面均有所长。
大部分学校都能按照教育部门的要求，制定合理的教学计划，安排好课程表。
同时，各学校也能加强教学常规管理，确保教学质量。
然而，在视导过程中，我们也发现了一些问题。
部分学校在教学管理上还存在一些不足，如教学计划不够科学、课程表安排不够合理等。
此外，部分教师缺乏教学经验，对教材理解不够深入，导致教学效果不佳。
针对以上问题，我们建议各学校应进一步加强教学管理，制定更加科学合理的教学计划，完善课程表安排。
同时，学校也应加强对教师的培训力度，提高教师的教学水平。
三、课堂教学在课堂教学方面，我们发现各学校普遍能够注重学生的主体地位，尊重学生的个性发展。
教师们能够根据学生的年龄特点和认知规律，采用生动活泼、多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在视导过程中，我们也发现了一些问题。
部分教师在课堂上仍然采用传统的灌输式教学方法，缺乏互动和探究环节；部分教师过于追求形式上的热闹和多样化，忽视了知识的传授和学生的实际需求。
针对以上问题，我们建议各学校应继续推进课堂教学改革创新工作，鼓励教师大胆尝试新教学方法和手段；同时加强课堂管理力度确保每一节课都能取得实效性进展。
四、课外活动在课外活动方面，我们发现各学校普遍能够注重学生的全面发展，开展丰富多彩的课外活动。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的能力素质。
然而，在视导过程中我们也发现了一些问题。
部分学校在组织课外活动时缺乏系统性、计划性和针对性；部分活动内容过于单一陈旧或脱离学生实际需求。
针对以上问题我们建议各学校应进一步加强对课外活动的指导和监管力度确保每一项活动都能取得实效性进展同时不断探索创新活动内容和形式以满足学生多样化需求。
小学教学视导汇报材料六篇
小学教学视导汇报材料六篇学校教学视导汇报材料范文1**学校迎接2021年**城区教育教学视导汇报材料（2021年5月13日）敬重的各位领导：大家上午好!我是宝塔区**学校校长**。
首先，请允许我代表**学校全体师生，对各位的到来表示真诚地欢迎。
下面，我就学校办学层次提升，校内文化特色，学校内涵进展等方面所做的工作做一简要汇报，恳请各位领导、专家批判指正，多提珍贵看法。
一、基本状况。
宝塔区**学校又名**学校，坐落**下、**之滨，始建于1952年，占地面积7198平方米。
学校现有教职工122名，省级教学能手2名；区级首席老师1名、学科带头人2名、骨干老师11人，在校生3072名，开设46个教学班，设有兰亭苑、科技园、舞蹈室、多功能学术报告厅等标准化部室23个，是一所环境干净优雅，教学设施先进，师资力气雄厚，人文气息浓郁的全日制学校。
近年来，学校坚持质量立校，深化教育教学改革，走出了一条特色鲜亮的科学进展、内涵进展之路。
学校先后荣获了陕西省校内文化建设优秀成果一等奖，陕西省文明校内、陕西省语言文字示范校、陕西省巾帼文明示范岗、陕西省师德先进集体等各级各类表彰嘉奖30余次。
二、以人为本，全面实施精细化管理。
学校管理关系着学校整体工作，关系着学校的将来进展。
为此，我们突出以人为本，坚持“教育就是播种爱”的办学理念，全面实施精细化管理，力求学校管理扎实有效。
一是明确学校领导班子分工，做到了各司其职，明确职责，形成了学校教育教学管理九牛爬坡，个个出力的生动局面。
二是建立健全学校各项管理制度，进一步完善了《老师请假制度》、《老师嘉奖制度》《学校量化考核制度》《平安值班制度》等制度，仔细落实中学校办学行为八项规定，做到了各项工作有章可循，有据可依。
三是重视师德师风建设，把师德师风放在首位，与每位老师签订了《师德师风承诺书》、《岗位目标责任书》、《“三乱”治理承诺书》，并通过师德师风阅历沟通会、师德师风演讲竞赛、群众路线大争论等创新活动载体，引导老师为人师表，爱岗敬业，自觉遵守职业道德，建立了一支师德高尚和业务过硬的老师队伍。
小学教学视导汇报材料
小学教学视导汇报材料背景介绍小学教学作为基础教育的重要阶段，对学生的综合素质培养和认知能力发展起着至关重要的作用。
本次教学视导旨在全面了解小学教学中存在的问题和亮点，为教学质量的提升提供有效的参考依据。
教学实施情况1.课堂观察与记录在对小学各年级课堂进行观察时发现，教师在教学过程中能够充分利用多媒体资源，生动形象地呈现知识，激发学生学习的积极性。
然而，部分教师在课堂管理和学生互动方面尚有一定提升空间，需要更多关注学生个体差异，提高学生参与度。
2.课程设计评估针对小学不同年级的各科目课程设计进行评估，发现部分教师在课程设计上存在内容安排不够合理、难易度不匹配等问题。
建议教师在设计课程时更加关注学生的实际学习需求，并注重知识的渗透和延伸，促进学生的综合能力发展。
3.评课与反馈在评课环节中，教师能够积极接受评估团队的建议和意见，对于自身教学存在的不足进行反思和改进。
同时，评课过程也帮助教师更好地认识到自身的教学特点和优势，促使其在教学实践中不断提升。
教学改进建议1.提升课堂管理能力针对课堂管理存在的问题，建议教师在日常教学中加强对学生的行为规范和纪律要求，通过建立良好的课堂秩序，加强与学生的沟通，提高学生学习的效果和兴趣。
2.优化课程设计在课程设计方面，建议教师根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排课程内容和难度，同时结合学生的实际需求，设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生学习的主动性和创造性。
3.加强评课反馈机制建议学校建立健全的评课与反馈机制，为教师提供更加全面和具体的评估建议，以促进教师的专业成长和提高教学质量。
同时也鼓励教师通过评课反馈不断反思和改进自身的教学方式和方法。
结语通过本次教学视导活动，我们更加全面地了解了小学教学的实际情况，也为今后的教学改进提供了有效的参考建议。
希望教师们可以在日常教学中继续努力提升自身的专业水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
感谢各位老师的辛勤付出和配合！。
小学视导检查汇报材料
小学视导检查汇报材料
一、学校基本情况
1.1 学校名称：XX小学
1.2 学校所在地：XX市XX区
1.3 学校办学层次：小学
1.4 学校办学性质：公办
二、视导检查内容
2.1 教学质量
本次视导检查主要关注学校的教学质量情况，包括师生互动、课堂氛围、教师教学方式等方面的表现。
2.2 学生发展情况
视导检查中也关注学生的综合发展情况，包括学习态度、学习成绩、身心健康等方面的情况评估。
2.3 教师队伍建设
对学校的教师队伍进行全面考察，包括教师的师德师风、专业素养、教学能力等方面进行评估。
三、检查发现与建议
3.1 教学质量
在本次视导检查中，发现学校的教学质量整体较为稳定，但部分教师在互动环节欠缺灵活性，建议加强教师培训，提升教学水平。
3.2 学生发展
学生的学习态度良好，但部分学生在学习习惯方面有待改进，建议学校在学生管理方面加强督促，培养学生的自律意识。
3.3 教师队伍
学校教师整体素质较高，但有个别教师在教学方法上存在局限性，建议学校进行交流分享，促进教师之间的成长。
四、总结与展望
通过本次视导检查，学校对自身存在的问题有了更清晰的认识，同时也为学校未来的发展指明了方向。
学校将以更加积极的态度，不断完善教学质量，促进学生全面发展，提升教师队伍素质，努力打造一所优质的小学。
以上为XX小学小学视导检查汇报材料，报告完毕。
小学教学视导汇报材料
小学教学视导汇报材料【报告标题】小学教学视导汇报材料【报告目的】本报告旨在总结小学教学视导工作的情况，以及对教学质量的提升和学生发展的促进所采取的措施和效果进行汇报。
【报告内容】一、教学视导工作情况概述1. 教学视导的定义和意义：明确教学视导的职责和目标，即通过深入的课堂观察和评估，提供指导以改进教学质量，促进学生全面发展。
2. 教学视导的工作流程：介绍教学视导的工作流程，包括确定视导范围、制定视导计划、实施视导活动、整理视导资料、给予教师反馈等步骤。
3. 教学视导的方法和工具：列举视导过程中常用的方法和工具，如课堂观察、教学观摩、学生问卷调查等，强调因材施教，灵活运用多种方法。
二、教学质量提升和学生发展的措施和效果1. 教师培训和专业发展：介绍为提高教师教学水平和专业素养而开展的培训和发展计划，如参加研讨会、课题研究、专业书籍阅读等，以提高教师的教学能力。
2. 教学资源和教育技术支持：讨论为教师提供教学资源和教育技术支持的措施和效果，如给予教师多媒体教学设备、网络教学平台等，以提升教学效果。
3. 学生评价体系的建立：说明建立学生评价体系的目的和方法，如学生自评、同伴评价、家长评价等，以促进学生的自主学习和发展。
4. 针对学生问题的个别辅导：介绍针对学生问题而进行的个别辅导措施和效果，如给予学生专项辅导、制定个别学习计划等，以帮助学生克服学习困难。
【报告结论】通过教学视导工作和相关措施的实施，教育教学质量得到提升，学生的学习成绩和自主学习能力也得到了明显的提高。
然而，我们也认识到教学视导工作还存在一些问题和挑战，需要进一步加强和改进，以更好地服务于教育教学发展和学生全面发展的目标。
【建议和措施】1. 加强教师培训和专业发展，提高教师教学能力和教育理念。
2. 建立良好的教学资源和教育技术支持体系，以优化教学效果和提升教学质量。
3. 推动学生评价体系的建立和实施，促进学生自主学习和发展。
4. 加强学生问题的个别辅导和关怀，帮助学生克服学习困难，实现个人发展目标。
教学视导情况汇报
教学视导情况汇报
近期，我校教学视导工作取得了一定的成绩，现将具体情况进行汇报。
一、教学视导工作开展情况。
本学期，学校高度重视教学视导工作，制定了详细的工作方案和计划。
在校领
导的指导下，各教研组、班级教师积极配合，认真组织教学视导活动。
通过教学观摩、课堂教学评估、教学反思等方式，全面了解了教师的教学水平和教学质量。
二、教学视导工作取得的成绩。
通过教学视导工作，我们发现了一些亮点和问题。
首先，我们发现了一些优秀
的教师，他们教学内容丰富，教学方法新颖，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
其次，我们也发现了一些教学问题，比如部分教师在课堂上讲解不够清晰，学生参与度不高，课堂氛围较为单一等。
针对这些问题，我们及时进行了指导和帮助，取得了一定的改进效果。
三、下一步工作计划。
在接下来的工作中，我们将进一步加强教学视导工作，重点关注以下几个方面，一是加强教学观摩和交流，鼓励教师相互学习，共同提高教学水平；二是加强对教学问题的跟踪和指导，确保教师的改进措施能够有效落实；三是加强学生参与度的培养，鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
四、结语。
教学视导工作是学校教学质量保障的重要环节，通过此次汇报，希望能够得到
各位领导和老师的认可和支持。
我们将继续努力，不断完善教学视导工作，为学校教学质量的提升贡献力量。
敬请批示！。
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中心小学教学视导汇报材料
石湖中心小学现有31个教学班，在校学生1484人，教职工65人，拥有品德、综合实践两个市级重点培育学科。
学校以“生本导学课堂”教学改革为抓手，释放师生潜能，深入推进课程实施，2016年，学校“生本导学课堂”被评为“连云港市基础教育教学改革创新项目奖”。
现根据县教学视导工作要求，作如下汇报。
一、着眼课程，抓实课堂，深入推进课程实施。
1.课程实施：规范有序，全面推进。
学校严格执行课程计划，积极落实“五严”“六严”规定，结合学校实际情况，制定课程实施方案，有序推进课程改革。
虽然“小学科”专任教师存在结构性缺编，但基本能够做到所有学科都能够开齐上足。
为规范课程的有序实施，学校建立了有效监管机制，定期开展学科业务检查及巡课，对存在的问题能够及时给予纠正解决，防止语数外学科过度占用“小学科”教学计划。
同时，将“小学科”纳入教师绩效考核评价体系，在制度设计上予以保障落实。
学校重视校本课程的研发与实施。
“雷锋精神”德育实践校本课程已初见成效，正积极申报“市基础教育教学改革特色项目”。
“学习雷锋好榜样”已经成为师生共同的价值追求，“雷锋精神”的主旨内涵也在不断地得到丰富与提升，“雷
锋精神”德育实践教育团队被县政府命名为“十佳教学团队”，校本教材《雷锋》、校刊《小雷锋》初具影响力。
目前，学校“雷锋精神”德育实践校本课程的实施成果已形成经验材料被推荐到团中央，“雷锋精神”教育已经成为学校一大亮丽的办学特色。
学校将科技教育与综合实践活动课程整合，研发了科技主题实践活动校本课程，围绕“创新就在身边”这一课程理念，依托综合实践活动课程，积极推进学生科技创新，着力培养学生的创新精神和实践能力，分低中高三个学段编制了校本教材《我爱科学》，力求学生全员参与，实现课程实施的普及性。
2016年，学校成功创建为“江苏省科学教育特色校”，在江苏省第26届青少年科技创新大赛中，有三件作品获省一等奖。
2.课堂建设：释放潜能，简约高效
学校在“3+2”高效课堂建设的基础上，提出了“生本导学课堂”这一教学主张，“生本导学课堂”主要是从学生的学和教师的导的维度来划定的。
“生本”：教育不再是仅仅把学生看成学校教育的对象，更应把他们看作学习和发展的主体。
“以生为本”就是要“相信学生、解放学生，依靠学生，发展学生”。
“导学”：教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在需求，为学生自主、合作、探究性学习提供支撑。
教师的主导遵循于“先学后教、以学定教、以学
促教、会学不教”。
“生本导学课堂”就是把课堂还给学生，释放学生潜能，引领学生自我实践、自我探究、自我发展，给学生真实的成长体验。
围绕“生本导学课堂”，我们提出了“激趣”“活动”“引导”“练习”“评价”五大操作要领，鼓励教师围绕“生本导学课堂”核心理念积极进行学科化、课型化建模，充分发挥学科团队优势，开展主题教研活动，先行先试，释放师生潜能，改变课堂行为。
2016年，我校“生本导学课堂”教学改革被评为“连云港市基础教育教学改革创新项目奖”。
徐金枝、赵海燕两位老师的“生本导学”课堂实践在连云港市基础教育教师优秀课评比中双双荣获一等奖。
二、落实常规，紧抓质量，实现教学有效管理。
1.教学常规：关注过程，狠抓落实
我校严格贯彻落实县教研室学科教学常规要求，分学科组织培训，领会精神，明确要求，确保执行常规不走样。
要求学科教师将学科教学要求张贴于备课本封二，便于对照执行。
学校定期组织常规检查，重点检查学科教学常规的落实情况，对存在的问题及时予以指出，同时告知对方，下一次检查要重点回头看，看问题是否得到解决，看是否按照要求不折不扣去落实，除了定期检查，学校还将安排不定期抽查。
对检查结果的使用与教师绩效考核挂起钩，从制度层面加以约束，同时，借助于激励机制，引领教师真真正正地将学科
教学常规转变为自觉的日常教学行为。
关注过程管理，学校重在抓实“课前”“课中”“课后”三个环节，首先是课前准备，即备课，要求教师必须树立“教学，功夫要下在课前”的思想，备课必须要建立在对教材的深刻把握，明晰教材的设计意图，学会用教材，而不是教教材；要尊重学科课程特点，体现新课程理念，教材处理和教法设计必须要有自己的思考，特别是要考虑到的学生的发展需求；课堂教学，要重点关注学生的生长，服务于学生的发展需求，要大胆践行“生本导学课堂”，冲破传统课堂的束缚，重点在学生学习方式的变革上寻求突破，最大限度降低师生的教学成本，在不增加学生学习负担的前提下尽可能加大课堂容量；课后管理，一是教师的教学反思要有的放矢，有思考，有收获，二是学生的作业要有质量，坚决做到少而精，不搞题海战术，目的就是避免“课内不足课外补”现象的反弹，真正实现教学的减负增效。
2.教学质量：跟踪调研，有效监控。
教学质量是学校工作的生命线，为保证学科教学质量的有效监控和平稳提升，我校定期组织学科质量调研，目的在于诊断学科教学存在的问题，及时有针对性地调整教学，保证质量在合理的区间内向好运行。
同时，对薄弱的班级、学科重点进行跟踪监控，防范质量滑坡。
每一次调研，均在第一时间召开质量分析会，让大家找准位置，清楚各自学科的
质量状况，重点剖析学生发展的盲区，学科教学的不足。
学校严格控制调研的次数，避免增加师生的负担，学业水平测试严格执行规范办学要求。
为将教师的思想统一到质量的提升上来，形成抓教学、提质量的激励机制，我校积极进行了制度设计，首先是约束机制，制定了《教学质量一票否决规定》，将教学质量与教师职务晋升、岗位调整、外出培训、评优评先等切身利益挂起钩，切断教师退路，安下心来，心无旁骛教学，质量成为教师的一项重要价值指标；其次是激励机制，制定了《教学质量绩效奖励制度》《教学质量过程监控奖励措施》，双管齐下，激励教师争先创优，实现教学质量提升。
2016年，学校被评为“连云港市教学质量先进集体”。
三、互助引领，驱动发展，打造优秀教师团队
1.实施“同课异构”驱动发展共同体行动。
分学科成立青年骨干教师发展共同体，通过“同课异构”教研方式驱动教师成长，创新点在于团队成长，驱动发展。
每个学期，牵手一所乡镇中心小学，开展“同课异构”活动，双方各承办一次，活动的价值在于教师过程的成长，提前一个月命题，这一个月在团队组织下，执教教师从教学设计到试上、再上，反复推敲打磨，目的在于活动这一天不一样的精彩呈现，过程虽然很痛苦，很折磨人，但是却很锻炼人，一轮下来，教师都能明显感觉到教学水平的提升。
它的驱动
性体现于“逼”着教师去成长，因为是同课异构，教师感觉还是很有压力。
2.学校重视“专家引领、同伴互助、自我反思”的教师成长路径。
“同课异构”驱动发展行动就是我们的一大实践创举，将三种方式有机融合在一起，效果非常好。
除此之外我没还开展了大量的工作，为教师的专业化成长搭建平台，创造机会。
首先是主题教研活动，有效的方式就是课例研讨，每次活动均有一个主题，每一个主题均来自学科教学实践，这样的活动有针对性、实效性，最有助于教师的成长。
其次是开展一些自助菜单式的教研活动，一是，根据学科教师的发展需求，向教研室定制培训清单，教研员组织学科骨干教师来校送教，我们借助于县域内优质师资发展教师；二是引智培训，先后邀请江苏省教育家培养对象、特级教师陈红、连云港市教育局教研室副主任、特级教师马建明等市内知名专家学者来校讲学培训，为我们“生本导学课堂”把脉问诊，破解实践中的一些瓶颈难题；三是积极争取一些活动助推我校教学改革及教师的专业化成长，如“品德发展共同体”活动，我校为牵头学校，共同体由首席教师王泰诚担纲，多次在我校活动；如市“三百工程”走进石湖，为我们带来优质的精品课程，有效地提升了广大教师的专业素养。
四是我们开展一些校本化的教研活动，多层面、多维度促进教师的专业化
成长。
目前，我校拥有市专业技能大赛一等奖3人，二等奖3人；专业研究能力大赛市二等奖一人；市优质课一等奖2人；省级教科研课题3个，市级42个。
同时涌现出一大批优秀教师，有县十佳教师李爱华、县十佳班主任赵海燕。
每一年教师节期间，我们都要评选一批“突出贡献奖”“老骥伏枥奖”“红烛奉献奖”等，目的在于树立典型，营造浓厚氛围，引领教师专业化成长。
教学工作是学校的中心工作，我校将在现有基础上，积极进行机制创新，依托“生本导学课堂”，推进教学改革，释放师生潜能，促进学生的全面发展，教师的专业化成长，实现学校又好又快发展。