2013高中数学奥数培训资料之容斥原理
第6章 容斥原理

6.1 容斥原理
●容斥原理是组合数学中的一个重要 原理,它在计数问题中占有很重要地位.
●容斥原理所研究的问题是与若干有 限集的交、并或差有关的计数.
●在实际工作中, 有时要计算具有某种 性质的元素个数.
例: 某单位举办一个外语培训班, 开设 英语, 法语两门课.
●设U为该单位所有人集合, A,B分别为 学英语, 法语人的集合, 如图所示.
Qn | A1 A2 An |
n! | A1 A2 An | (6.5)
n!r1 (n 1)!r2 (n 2)!
(1)n1 rn1 1!(1)n rn 0!
由此可见, 计算禁位排列的关键问题是 计算ri(i=1,2,…,n).
其中ri为有i个棋子落入禁区的方案数.
证. 设Ai为第i个棋子落入禁区的排列的 集合, i=1,2,…,n
如果一个棋子落入禁区的方案数目为
r1, 那么剩下的n-1个棋子可任意排列, 所以: ∑|Ai|=r1(n-1)!. 如果两个棋子落入禁区的方案数目为
r2, 那么剩下的n-2个棋子可任意排列, 所以: ∑|Ai∩ Aj |=r2(n-2)!. 依次类推. 由容斥原理, 可以得到:
Q5 | A1 A2 A3 A4 |
5! | A1 | | A2 | | A3 | | A4 | | Ai Aj |
| Ai Aj Ak | | A1 A2 A3 A4 |
容易计算出:
|Ai|=4!, i=1,2,3,4. |A1A2|中排列含有模式123, 其中排列的 总数={123,4,5}排列总数. 所以,
些绅士没人能拿到他们来时所戴的帽子
● V-8发动机的8个火花塞从气缸中取出清洗。
高中数学容斥原理

高中数学容斥原理高中数学里的容斥原理,就像是一个神秘的魔法钥匙,能帮咱打开好多难题的大门!咱先来说说啥是容斥原理。
你就把它想象成一群小伙伴在玩游戏。
比如说,有喜欢跳绳的小伙伴,有喜欢打球的小伙伴,还有既喜欢跳绳又喜欢打球的小伙伴。
那要知道总共有多少种不同的喜好组合,这就得靠容斥原理啦!容斥原理的公式看起来可能有点复杂,但是别怕!咱把它拆开来理解。
就好比你组装一个玩具,一个零件一个零件地来,最后不就拼成完整的啦?比如说,要算两个集合 A 和 B 的并集元素个数,那就是 A的元素个数加上 B 的元素个数,再减去 A 和 B 的交集元素个数。
这是不是有点像你整理书包,先把语文书放进去,再放数学书,要是有重复放的,就得拿出来,不然书包就乱套啦!再举个例子,学校组织活动,参加唱歌比赛的有 20 人,参加跳舞比赛的有 30 人,其中既参加唱歌又参加跳舞的有 10 人。
那总共有多少人参加了比赛?这时候容斥原理就派上用场啦!20 + 30 - 10 = 40 人,是不是一下子就清楚啦?容斥原理在解决实际问题的时候可厉害啦!比如说统计班级里参加各种兴趣小组的人数,或者计算在商场里同时购买了几种商品的顾客数量。
而且哦,容斥原理还能和其他数学知识结合起来,就像不同的乐高积木搭在一起,能创造出更精彩的作品。
比如说和概率问题结合,算一算同时满足几个条件的概率是多少。
在做容斥原理相关的题目时,可一定要仔细,千万别漏数或者多数了。
就像你出门不能忘带钥匙一样,一个小细节都不能马虎。
怎么样,是不是觉得容斥原理也没那么难啦?其实数学里的好多知识都是这样,乍一看挺吓人,只要咱耐心琢磨,都能把它们拿下!所以啊,别害怕数学,大胆去探索,容斥原理就是咱们的好帮手,能让咱们在数学的世界里越走越顺!。
第4章 容斥原理

N ( Pi1 , Pi2 ,, Pi k )
则定理 4.1.1 的公式可写成:
| A1 A2 Am | W (0) W (1) W (2) W (3) (1) W (m)
m
在 P 75 例 1 中
N ( P ) 200, 1 N ( P1 , P2 ) 33,
w(3) 8
| A1 A2 A3 | w(0) w(2) w(3) =1000-491+99-8=600
定理4.2.2 设集合S中具有性质P ={P1,P2,…,Pm}中 恰好r(0≤r ≤m)个性质的 元素的个数为:
r 1 r 2 mr m N (r ) W (r ) W (r 1) W (r 2) (1) r W (m) r r mr i r i (1) W (r i) i 0 r
证明 任取 xS。 (1) 若 x 具有的性质数少于 r,则 x 对公式的各项贡献为 0. (2) 若 x 恰好具有 r 条性质,则 x 对 W(r)项贡献为 1,而对以后各项 W(r+1),… ,W(m)贡献都是 0,所以 x 对公式右端的总贡献是 1. (3) 若 x 恰好具有 r+k 条性质, k=l,2,…,m-r. x 对公式中的 W(r+i) 则 项的贡献为 C(r+k,r+i),其中 i=0,1,…,m-r,而对以后的各项贡献 都是 0,
N1 2 6! C (7,5) 2 6! 76 30240 , 2
不同数字的七位数有 P(9,7)个,由定理 4.1.1,所求的七 位数的个数 N=P(9,7)- N1=151200。
例3
高中数学奥林匹克竞赛讲座:20容斥原理

竞赛讲座20-容斥原理在一些计数问题中,经常遇到有关集合元素个数的计算。
我们用|A|表示有限集合A的元素个数(新教材中用CardA表示有限集合A的元素个数)。
原理一:给定两个集合A和B,要计算A∪B中元素的个数,可以分成两步进行:第一步:先求出∣A∣+∣B∣(或者说把A,B的一切元素都“包含”进来,加在一起);第二步:减去∣A∩B∣(即“排除”加了两次的元素)总结为公式:|A∪B|=∣A∣+∣B∣-∣A∩B∣。
原理二:给定三个集合A,B,C。
要计算A∪B∪C中元素的个数,可以分三步进行:第一步求|A|+|B|+|C|;第二步减去|A∩B|,|A∩C|,|B∩C|;第三步加上|A∩B∩C|。
例1求不超过20的正整数中是2的倍数或3的倍数的数共有多少个。
例2 某班统计考试成绩,数学得90分上的有25人;语文得90分以上的有21人;两科中至少有一科在90以上的有38人。
问两科都在90分以上的有多少人?例3 某校组织棋类比赛,分成围棋、中国象棋和国际象棋三个组进行。
参加围棋比赛的共有42人,参加中国象棋比赛的共有51人,参加国际象棋比赛的共有30人。
同时参加了围棋和中国象棋比赛的共有13人,同时参加了围棋和国际象棋比赛的7人,同时参加了中国象棋和国际象棋比赛的11人,其中三种棋赛都参加的3人。
问参加棋类比赛的共有多少人?例4边长分别为6,5,2的三个正方形,如图8—5所示放在桌面上。
问它们盖住的面积是多大?例5求1到200的自然数中不能被2、3、5中任何一个数整除的数有多少?练习题1. 某班共有48名学生,都参加了语文兴趣小组或数学兴趣小组,其中参加语文兴趣小组的有30人,参加数学兴趣小组的有28人,问同时参加语文、数学兴趣小组的人数是多少.2.纸片面积为7,一张边长为2的正方形纸片,把这两张纸片放在桌面上覆盖的面积为8,问两张纸片重合部分的面积是多少?3. 不超过110且与110互质的自然数有几个?4.求在1至1000的自然数中,不能被5或7整除的数有多少个。
容斥原理讲解

容斥原理讲解嘿,朋友们!今天咱来唠唠容斥原理。
你说这容斥原理啊,就像是一场奇妙的拼图游戏。
咱就打个比方吧,比如说你有一堆各种各样的糖果,有巧克力糖、水果糖、奶糖。
然后呢,你想知道总共有多少颗糖,但是这里面有些糖果它既是巧克力味又是水果味的呀,还有些可能既是奶糖又是巧克力糖。
这时候容斥原理就派上用场啦!它能帮你理清这些重复的部分,准确算出糖果的总数。
你想想看,在生活中不也经常会遇到这样类似的情况嘛。
比如说你参加了好几个兴趣小组,篮球小组、绘画小组、音乐小组。
那在统计参与人数的时候,可不能简单地把各个小组的人数一加就完事儿了,因为有些人可能同时参加了好几个小组呀,这就需要用容斥原理来好好算一算啦!再比如说班级里评选优秀学生,有的同学学习好,有的同学品德好,还有的同学文体好。
但也有同学是好几方面都好呀,那在统计优秀学生人数的时候,不就得考虑到这些重叠的部分嘛,不然可就不准确啦。
容斥原理不就是这样嘛,它让我们能更清楚、更准确地去理解和处理那些有重叠、有交叉的情况。
就像我们在生活中处理各种关系一样,朋友之间可能有共同的爱好,工作中可能有交叉的任务,都需要我们用智慧去分辨和处理呀。
它不是那种死板的理论,而是非常实用的工具呢!它能让我们在面对复杂的情况时不慌乱,能有条理地去分析和解决问题。
你说这容斥原理是不是很神奇呢?它就像是一把钥匙,能打开我们理解复杂世界的大门。
让我们能更清晰地看到各种事物之间的关系,避免重复计算或者遗漏重要信息。
所以啊,大家可别小瞧了这容斥原理,它在很多地方都能派上大用场呢!无论是在数学领域,还是在我们的日常生活中,它都能给我们带来很多帮助和启示。
我们要好好去理解它、运用它,让它为我们的生活增添更多的精彩和便利呀!这容斥原理,真的是很有意思的东西呢,大家难道不这么觉得吗?。
奥数讲义:容斥原理((生)

容斥原理教学目标:1、理解容斥原理,会画图分析其中关系,正确的找出答案。
2、培养学生的逻辑思维和数学思考能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
一、教学内容(一)知识介绍容斥问题涉及到一个重要原理——包含与排除原理,也叫容斥原理。
即当两个计数部分有重复包含时,为了不重复计数,应从它们的和中排除重复部分。
容斥原理:对n 个事物,如果采用不同的分类标准,按性质a 分类与性质b 分类(如图),那么具有性质a 或性质b 的事物的个数=N a +N b -N ab 。
(二)例题精讲 例1、一个班有48人,班主任在班会上问:“谁做完语文作业?请举手!”有37人举手。
又问:“谁做完数学作业?请举手!”有42人举手。
最后问:“谁语文、数学作业都没有做完?”没有人举手。
求这个班语文、数学作业都完成的人数。
例2、某班有36个同学在一项测试中,答对第一题的有25人,答对第二题的有23人,两题都答对的有15人。
问多少个同学两题都答得不对?例3、某班有56人,参加语文竞赛的有28人,参加数学竞赛的有27人,如果两科都没有参加的有25人,那么同时参加语文、数学两科竞赛的有多少人?Nab NbNa例4、1到100的自然数中,既不是5的倍数也不是6的倍数的数有多少个?例5、光明小学举办学生书法展览。
学校的橱窗里展出了每个年级学生的书法作品,其中有24幅不是五年级的,有22幅不是六年级的,五、六年级参展的书法作品共有10幅,其他年级参展的书法作品共有多少幅?二、教学练习1、五年级有122名学生参加语文、数学考试,每人至少有一门功课取得优秀成绩。
其中语文成绩优秀的有65人,数学优秀的有87人。
语文、数学都优秀的有多少人?2、五(1)班有40个学生,其中25人参加数学小组,23人参加科技小组,有19人两个小组都参加了。
那么,有多少人两个小组都没有参加?3、一个旅行社有36人,其中会英语的有24人,会法语的有18人,两样都不会的有4人。
两样都会的有多少人?4、在1到200的全部自然数中,既不是5的倍数又不是8的倍数的数有多少个?5、科技节那天,学校的科技室里展出了每个年级学生的科技作品,其中有110件不是一年级的,有100件不是二年级的,一、二年级参展的作品共有32件。
容斥原理的三个公式

容斥原理的三个公式容斥原理是数学中一个挺有意思的概念,它有三个重要的公式,今天咱们就来好好聊聊这三个公式。
我先跟您说啊,这容斥原理在解决集合相关的问题时,那可真是大显身手。
就拿咱们生活中的例子来说吧,比如说学校组织活动,有参加书法比赛的同学,有参加绘画比赛的同学,还有既参加书法又参加绘画比赛的同学。
那怎么算总共有多少同学参加了这两类比赛呢?这时候容斥原理就派上用场啦!咱们先来说说容斥原理的第一个公式。
这个公式可以表述为:两个集合 A 和 B 的并集的元素个数,等于 A 的元素个数加上 B 的元素个数,再减去 A 和 B 的交集的元素个数。
简单来说就是:|A∪B| = |A| + |B| -|A∩B| 。
举个例子哈,一个班级里,喜欢语文的有 20 个同学,喜欢数学的有 30 个同学,既喜欢语文又喜欢数学的有 10 个同学。
那喜欢语文或者喜欢数学的同学一共有多少个呢?咱们就可以用这个公式来算。
|A|就是喜欢语文的 20 个同学,|B|就是喜欢数学的 30 个同学,|A∩B|就是既喜欢语文又喜欢数学的 10 个同学。
把数字带进去,那就是 |A∪B| = 20 + 30 - 10 = 40 个同学。
您瞧,是不是很清楚明了?再来说说第二个公式。
如果是三个集合 A、B、C ,那它们的并集的元素个数就是:|A∪B∪C| = |A| + |B| + |C| - |A∩B| - |B∩C| - |C∩A| +|A∩B∩C| 。
咱们还是拿例子来说事儿。
比如说在一个班级里,喜欢体育的有 25 个同学,喜欢音乐的有 15 个同学,喜欢美术的有 20 个同学,既喜欢体育又喜欢音乐的有8 个同学,既喜欢音乐又喜欢美术的有6 个同学,既喜欢体育又喜欢美术的有 9 个同学,三个都喜欢的有 3 个同学。
那喜欢体育或者音乐或者美术的同学一共有多少个呢?咱们就把数字往公式里带:|A|是 25 ,|B|是 15 ,|C|是 20 ,|A∩B|是 8 ,|B∩C|是 6 ,|C∩A|是 9 ,|A∩B∩C|是 3 。
高中数学竞赛讲义-容斥原理

§24容斥原理相对补集:称属于A而不属于B的全体元素,组成的集合为B对A的相对补集或差集,记作A-B。
容斥原理:以表示集合A中元素的数目,我们有,其中为n个集合称为A的阶。
n阶集合的全部子集数目为。
例题讲解1.对集合{1,2,…,n}及其每一个非空了集,定义一个唯一确定的“交替和”如下:按照递减的次序重新排列该子集,然后交替地减或加后继的数所得的结果,例如,集合的“交替和”是9-6+4-2+1=6.的“交替和”是6-5=1,的交替和是2。
那么,对于n=7。
求所有子集的“交替和”的总和。
2.某班对数学、物理、化学三科总评成绩统计如下:优秀的人数:数学21个,物理19个,化学20个,数学物理都优秀9人,物理化学都优秀7人。
化学数学都优秀8人。
这个班有5人任何一科都不优秀。
那么确定这个班人数以及仅有一科优秀的三科分别有多少个人。
3.计算不超过120的合数的个数4.1992位科学家,每人至少与1329人合作过,那么,其中一定有四位数学家两两合作过。
5.把个元素的集合分为若干个两两不交的子集,按照下述规则将某一个子集中某些元素挪到另一个子集:从前一子集挪到后一子集的元素个数等于后一子集的元素个数(前一子集的元素个数应不小于后一子集的元素个数),证明:可以经过有限次挪动,使得到的子集与原集合相重合。
6.给定1978个集合,每个集合都含有40个元素,已知其中任意两个集合都恰有一个公共元,证明:存在一个元素,它属于全部集合。
7.在个元素组成的集合中取个不同的三元子集。
证明:其中必有两个,它们恰有一个公共元。
例题答案:1.分析;n=7时,集合{7,6,5,4,3,2,1}的非空子集有个,虽然子集数目有限,但是逐一计算各自的“交替和”再相加,计算量仍然巨大,但是,根据“交替和”的定义,容易看到集合{1,2,3,4,5,6,7}与{1,2,3,4,5,6}的“交替和”是7;可以想到把一个不含7的集和A与的“交替和”之和应为7。
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2013高中数学奥数培训资料之容斥原理(内部资料)§24容斥原理相对补集:称属于A而不属于B的全体元素,组成的集合为B对A的相对补集或差集,记作A-B。
容斥原理:以表示集合A中元素的数目,我们有,其中为n个集合称为A的阶。
n阶集合的全部子集数目为。
例题讲解1.对集合{1,2,…,n}及其每一个非空了集,定义一个唯一确定的“交替和”如下:按照递减的次序重新排列该子集,然后交替地减或加后继的数所得的结果,例如,集合的“交替和”是9-6+4-2+1=6.的“交替和”是6-5=1,的交替和是2。
那么,对于n=7。
求所有子集的“交替和”的总和。
2.某班对数学、物理、化学三科总评成绩统计如下:优秀的人数:数学21个,物理19个,化学20个,数学物理都优秀9人,物理化学都优秀7人。
化学数学都优秀8人。
这个班有5人任何一科都不优秀。
那么确定这个班人数以及仅有一科优秀的三科分别有多少个人。
3.计算不超过120的合数的个数4.1992位科学家,每人至少与1329人合作过,那么,其中一定有四位数学家两两合作过。
5.把个元素的集合分为若干个两两不交的子集,按照下述规则将某一个子集中某些元素挪到另一个子集:从前一子集挪到后一子集的元素个数等于后一子集的元素个数(前一子集的元素个数应不小于后一子集的元素个数),证明:可以经过有限次挪动,使得到的子集与原集合相重合。
6.给定1978个集合,每个集合都含有40个元素,已知其中任意两个集合都恰有一个公共元,证明:存在一个元素,它属于全部集合。
7.在个元素组成的集合中取个不同的三元子集。
证明:其中必有两个,它们恰有一个公共元。
课后练习1.一个集合含有10个互不相同的十进制两位数,证明:这个集合必有两个无公共元素的子集合,这两个子集元素和相等。
2.是否存在两个以非页整数为元素的集合A、B,使得任一个非负整数都可以被A、B 之中各取一数之和唯一表出。
3.对每个使得在n元集合中,可以取出k个子集,其中任意两个的交非合。
4.能否把分成两个积相等的不交集合。
课后练习答案1.我们可以发现对每个数,它出现在个子集之中,因此所有子集中的的和为,那么全部元素在全部子集之中的和为。
2.利用二进制来考虑此题,小明的前9包分别有钱1分(2),10分(2),100分(2),1000分(2),10000分(2),100000分(2),1000000分(2),10000000分(2),100000000分(2),剩下一包装剩下的钱(以上数皆为二进制)就可以了。
3.不能。
反证法。
设存在合乎题中条件的一种分法,如果和同属于一个子集,则记为,否则记为,对,若分在三个集合中则称为好的。
都是好的。
,,而,故在第二组中用代替,故是好的。
故。
由此即,但。
矛盾!有这样一个结论阶集合的子集若满足且则的最大值为,代入本题得为。
例题答案:1.分析;n=7时,集合{7,6,5,4,3,2,1}的非空子集有个,虽然子集数目有限,但是逐一计算各自的“交替和”再相加,计算量仍然巨大,但是,根据“交替和”的定义,容易看到集合{1,2,3,4,5,6,7}与{1,2,3,4,5,6}的“交替和”是7;可以想到把一个不含7的集和A与的“交替和”之和应为7。
那么,我们也就很容易解决这个问题了。
解:集合{1,2,3,4,5,6,7}的子集中,除去{7}外还有个非空子集合,把这个非空子集两两结组后分别计算每一组中“交替和”之和,结组原则是设这是把结合为一组,显然,每组中,“交替和”之和应为7,共有组.所以,所有“交替和”之和应该为。
说明:我们在这道题的证明过程中用了这类题目最典型的解法。
就是“对应”的方法,“对应”的方法在解决相等的问题中应用得更多。
2.分析:自然地设A={数学总评优秀的人}B={物理总评优秀的人}C={化学总评优秀的人}则已知|A|=21 |B|=19 |C|=20这表明全班人数在41至48人之间。
仅数学优秀的人数是可见仅数学优秀的人数在4至11人之间。
同理仅物理优秀的人数在3至10人之间。
同理仅化学优秀的人数在5至12人之间。
解:(略)。
说明:先将具体的实际生活中的问题数学化,然后根据数学理论来解决这个问题不仅是竞赛中常见情况,也是在未来学习中数学真正有用的地方。
3.分析1:用“筛法”找出不超过120的质数(素数),计算它们的个数,从120中去掉质数,再去掉“1”,剩下的即是合数。
解法1:120以内:① 既不是素数又不是合数的数有一个,即“1”;② 素数有2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97、101、103、107、109、113、共30个。
所以不超过120的合数有120-1-30=89(个)(附:筛法:从小到大按顺序写出1-120的所有自然数:先划掉1,保留2,然后划掉2的所有倍数4,6,…120等;保留3,再划掉所有3的倍数6,9…117、120等;保留5,再划掉5的所有倍数10,15,…120;保留7,再划掉7的所有倍数,…这样,上面数表中剩下的数就是120以内的所有素数,这种方法是最古老的寻找素数的方法,叫做“埃斯托拉‘筛法’”)说明:当n不很大时,计算1-n中的合数的个数困难不大;但当n很大时,利用筛法就很困难、很费时了,必须另觅他途。
[分析2]受解法1的启发,如果能找出1-n中质数的个数m,则n-1-m就是不超过n 的合数的个数。
由初等数论中定理:a是大于1的整数。
如果所有不大于√a的质数都不能整除a,那么a是质数。
因为120<121=112,√120<11,所以不超过120的合数必是2或3或5或7的倍数,所以只要分别计算出不超过120的2、3、5、7的倍数,再利用“容斥原理”即可。
解法2:设S1={a∣1≤3≤120,2∣a};S2={b∣1≤b≤120,3∣b};S3={c∣1≤3≤120,5∣c};S4={d∣1≤d≤120,7∣d},则有:card(S1)=[120/2]=60,card(S2)=[120/3]=40,card(S3)=[120/5]=24,card(S4)=[120/7]=17;([n]表示n的整数部分,例如[2,4]=2,…)card(S1∩S2)=[120/2×3]=20,card(S1∩S3)=[120/2×5]=12,card(S1∩S4)=[120/2×7]=8,card(S2∩S3)=[120/3×5]=8,card(S2∩S4)=[120/3×7]=5,card(S3∩S4)[120/5×7]=3,card(S1∩S2∩S3)[120/2×3×5]=4,card(S1∩S2∩S4)=[120/2×3×7]=2,card(S1∩S3∩S4)=[120/2×5×7]=1,card(S2∩S3∩S4)=[120/3×5×7]=1,card(S1∩S2∩S3∩S4)=[120/2×3×5×7]=0∴card(S1∪S2∪S3∪S4)=card(S1)+card(S2)+card(S3)+card(S4)-card(S1∩S2)-card(S1∩S3)-card(S1∩S4)-card(S2∩S3)-card(S2∩S4)-card(S3∩S4)+card(S1∩S2∩S3)+card(S1∩S2∩S4)+card(S1∩S3∩S4)+card(S2∩S3∩S4)-card(S1∩S2∩S3∩S4)=(60+40+24+17)-(20+12+8+8+5+3)+(4+2+1+1)-0=141-56+8=93∵2,3,5,7是质数∴93-4=89即不超过120的合数共有89个。
4.分析:在与一个人A合作的人中我们找到B。
再说明一定有人与A和B都合作过为C。
最后再说明有人与A、B、C都合作过为D,那么A、B、C、D就是找的人了。
证明:一个人A。
不妨设B与之合作。
那么。
即C与A和B均合作过,分别表示与A、B合作过的人的集合。
同样地,。
所以存在。
则A、B、C、D就是所求,证毕。
说明:把一个普通的叙述性问题转化为集合的语言描述的问题通常为解题的关键之处,也是同学们需加强的。
5.分析:首先考虑到是一个很特殊的数,其次我们发现若两个集合的元素个数除以2的若干次幂后若为奇数,那么,它们之间挪后就应为偶数这一事实,若还不能想到解答就试一下,时的情况,相信解答就不会难找到了。
证明:考虑含奇数个元素的子集(如果有这样的子集),因为所有子集所含元素的个数总和是偶数,所以具有奇数个元素的子集个数也是偶数,任意将所有含有奇数个元素的子集配成对,对每对子集按题目要求的规则移动:从较大的子集挪出一些元素,添加到较小的子集,挪出的元素个数为较小子集的元素个数,于是得到的所有子集的元素个数都是偶数,现在考虑元素个数不被4整除的子集,如果,则总共有两个元素,它们在同一个子集,因此设,因为子集的元素个数的总数被4整除,因此这样的子集的个数为偶数,任意将这样的子集配成对,对每一对子集施行满足题目要求的挪动,于是得到的每个子集数均可被4整除,依此做下去,最后得到的每个子集元素个数均可被整除,也就是只能有一个子集,它的元素个数为,证毕。
说明:这道题的证明中隐含了一种单一变量在变化时变化方向相同这一性质,就这道题来说,一直在增加的就是各子集元素个数被2的多少次幂整除的这个幂次数,这是一大类问题,除了这种变化量,还要经常考虑变化中的不变量。
6.分析:我们可以先去找一个属于很多个集合的元素,最好它就是我们要找的那一个。
证明:考虑给定的1978个集合中任意一个集合,它和其它1977个集合都相交,因此,存在,使得它至少属于其中50个集合,否则,集合中每个元素至多属于49个集合,而集合恰有40个元素,所以除外至多有1960个集合,不可能,因此设属于集合,…,下面证明它属于给定的1978个集合中任一个。
对于除了,,…的任一个集合,设,则与,,,…每一个都有至少一个元素的交,它们都与不同,那么,就至少要有51个元素,不可能,因此属于每个集合。
说明:这种题目最怕把它想难了,想行太难了,就会觉得无从下手,做数学竞赛题就需要一方面在做题之前选好方向,另一方面就是大胆尝试去做。
7.分析:证明恰有一个公共元也许挺难。
那么证只有两个或零个公共元不可能是否可行呢?如果具有两个公共元的集合与表示为、那么~有传递性。
是否有用呢?证明:设结论不真。
则所给的3元子集要么不交,要么恰有两个公共元,如果子集与恰有两个公共元,则记。