《小巴郎,童年的太阳》教案
小巴郎,童年的太阳(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小巴郎，童年的太阳》这篇课文的基本内容、主题以及修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童年生活的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用生活相关的话题，如“我的童年游戏”、“难忘的童年趣事”等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一次小练笔，尝试运用课文中学习的修辞手法，写一段关于童年的描述。
-在文本解读方面，教师可以针对一些难懂的句子，如“小巴郎的笑声，像甘甜的泉水”，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解作者通过这样的比喻想要传达的意境和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小巴郎，童年的太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否记得自己的童年有哪些快乐时光？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾童年的美好。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于四年级学生来说，理解并运用比喻、拟人等修辞手法具有一定的难度，需要教师通过具体实例进行详细讲解和指导。
-情感深化：如何引导学生深入体会作者对童年的情感，并激发学生自身的情感体验，是教学中的难点。
-文本解读：课文中一些句子和段落较为抽象，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导分析，帮助学生深入解读。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练笔作品。
教案-小巴郎-童年的太阳
教案-⼩巴郎-童年的太阳《⼩巴郎，童年的太阳》⼀、学习⽬标：能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《⼩巴郎，童年的太阳》，通过歌曲的旋律、节奏、歌词等⽅⾯，感受歌曲的新疆⾳乐的特点。
学会⽤新疆⼿⿎的典型节奏为歌曲《⼩巴郎，童年的太阳》伴奏⼆、教学重点、学⽣能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《⼩巴郎，童年的太阳》，并能够⽤⼿⿎为歌曲伴奏。
三、教学难点体会新疆⾳乐独特的特点四、教学准备；钢琴、ppt课件五、教学过程：（⼀）导⼊：播放新疆歌舞视频《巴郎》，感受少数民族⼈民的热情奔放。
问题1、猜⼀猜是哪个民族的歌舞？（维吾尔族）运⽤新疆话夸赞歌舞表演，跳舞的巴郎们，真是“亚克西，亚克西！”（新疆维吾尔族的少年，⽤新疆话称之为“⼩巴郎”。
“亚克西”在新疆话讲是什么意思？（好、好样的、真棒）问题2、想⼀想歌舞中出现的乐器是什么？（⼿⿎）（⼆）新授：当他们舞蹈的时候，会⽤民族乐器伴奏，⽤来烘托歌曲舞蹈的⽓氛。
（⽰图介绍⼿⿎：瞧！他是新疆的⼀种打击乐器，⽐铃⿎稍⼤些，反⾯有⼀圈⾦属⼩环，演奏时节奏感很强。
1、练⼀练新疆⾳乐中的典型节奏 + 铃⿎咚哒哒咚哒2、聆听《⼩巴郎，童年的太阳》欣赏了巴郎的舞蹈，练习了新疆⾳乐的典型节奏，⽼师这⾥有⼀⾸关于⼩巴郎的歌曲。
我们先来听⼀听这⾸歌曲，去感受⼀下这⾸歌曲的情绪是怎么样的？（播放歌曲）、(欢快、活泼、热烈)3、聆听《⼩巴郎，童年的太阳》试着将我们刚才练习的伴奏⾳型切分⾳加⼊到⾳乐当中4、聆听《⼩巴郎，童年的太阳》，除了从典型的⾳乐节奏中能知道这是⼀⾸新疆歌曲，你还能从哪⾥听出这是新疆维吾尔族的⾳乐？（节奏、节拍-多出现切分节奏和弱拍起唱现象，具有舞蹈的韵律感旋法-旋律明朗，旋律线条多成锯齿状，曲调进⾏曲折、细腻，富有装饰性情绪-热烈、活泼、热情奔放、饱满激越衬词-吔、唻唻、亚克西，具有浓郁的维吾尔民族风格）5、随琴模唱旋律（1）歌曲分为⼏个部分------2个（2）切分节奏出现了⼏次----4次6、切分节奏出现的这四个地⽅有什么不同（两个乐句采⽤了重复的⼿法，第⼆乐句在结尾旋律级进上扬的变化）出⽰图谱+柯尔⽂⼿势7、第⼀乐段识谱唱+⼿势辅助8、加歌词9、找⼀找第⼆乐段的规律开头 3 6 紧缩的乐句----上⾏4度乐句节奏⽐第⼀段紧凑，旋律更多采⽤了级进下⾏最后⼀句“亚克西”逐级下⾏10、完整唱+歌词11、唱⼀唱第⼀段（范唱）（1）重⾳记号--唻唻/亚克西（歌曲表达的⾃豪、赞美之情更强烈）（2）衬词----清晰、俏⽪（突出新疆风格）（3）切分节奏-律动感12、第⼆段歌词（最后⼀句纠正）同位两个⼀组--⼀⼈唱⼀⼈切分节奏伴奏，互换13、完整唱（范唱+情绪情感、声⾳弹跳性）伴奏⾳乐14、乐器伴奏（铃⿎）+唱15、舞蹈简单动作（⼥⽣跳+男⽣铃⿎伴奏）+伴奏（三）拓展：维族有许多传唱度很⾼的曲⽬，听听他们有什么共同的特点？《阿拉⽊罕》《半个⽉亮爬上来》《达坂城》《送我⼀朵玫瑰花》（四）⼩节通过对维族歌舞的欣赏与学习，体会到新疆⾳乐独特的特点情绪--饱满激越、热情奔放节奏--多出现切分节奏、具有舞蹈韵律感旋律--明朗、曲调进⾏曲折细腻、富有装饰性衬词--活泼、俏⽪这样⼀个热情洋溢，每天都充满着歌舞声、⾳乐声、欢笑声的民族，是我们祖国西北的⼀部分。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。
2.歌曲的情感把握及音乐表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：藏族服饰、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。
引导学生分组练习，互相纠正。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。
《小巴郎，童年的太阳》教学设计
《小巴郎，童年的太阳》教学设计《《小巴郎，童年的太阳》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《小巴郎，童年的太阳》教学设计教材分析：歌曲《小巴郎，童年的太阳》是一首二拍子的维吾尔族儿歌，情绪欢快，深受学生喜爱。
歌曲是典型的复二段体，前四个乐句，描述小巴郎的生活环境。
后四个乐句为颂歌。
歌曲欢快的旋律、朗朗上口的歌词，主要表达了维吾尔族小巴郎在祖国的培育下快乐的生活，积极的学习态度。
教学目标：1、知识目标：认识切分节奏，掌握切分节奏，并用维吾尔族的典型节奏为本课歌曲伴奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、能力目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
3、价值目标:教育学生我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。
激发学生热爱自己的家乡。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏、重音记号的掌握教学过程：听音乐进教室组织教学师生相互问好!首先用我们热情的掌声欢迎听课的老师们一、导入1、节奏游戏节奏密码师：今天的音乐课我们先来玩一个游戏游戏的名称就叫节奏密码从一组一号开始一直传到二组一号再传到老师手里看看哪一排的同学最棒?第一排一个指头(慢速)第二排两个指头(中速)第三排四个指头(快速) 第四排四个指头发出声音(快速)每一排游戏结束后适当点评以鼓励为主2、全班学生都掌握之后进行速度快慢的变化练习(拍手)加入钢琴伴奏师：我发现我们三七班的同学都很厉害啊接下来舒老师要增加难度了听到我的琴声以后再拍打出你们的节奏密码3、变化练习之后打击乐铃鼓练习师：你们都好棒啊下面请同学们悄悄地拿出的抽屉里乐器我们要尝试用乐器来演奏出节奏密码暂时没有拿到乐器的同学先模仿演奏(师简单介绍乐器并讲明如何演奏)4、给音乐加入铃鼓伴奏教师先示范(歌曲伴奏的后半段)师：舒老师要继续增加难度了再考验考验你们我们要用节奏密码为音乐伴奏先请看老师的示范看看在什么地方开始加入伴奏又是在什么地方结束?学生尝试演奏分组练习5、让学生仔细聆听音乐师：其实节奏密码就藏在刚才的这段音乐中，让我们一起来仔细聆听音乐你能听出这段音乐是哪个地区或是哪个民族风格的音乐吗?为什么?师：你们了解新疆吗?谁来说一说?师：好，那就让我们听着音乐一起走进新疆(欣赏一组新疆美图)看完之后说说你的感受师总结新疆位于我国西北边陲，是中国面积最大、陆地边境线最长的省区。
《小巴郎,童年的太阳》教学设计
小气泡清洁技术治疗原理小气泡清洁技术是一种基于超声波原理、物理原理和化学原理相结合的清洁技术。
它通过产生微小空化现象和水击力，将水中的气泡溶解在清洗溶液中，并通过超声波的震荡和冲击作用清除器件表面的污垢与有害物质，从而达到高效、无损、环保的清洗效果。
1.超声波原理：小气泡清洁技术是基于超声波原理而发展起来的一种清洗技术。
超声波通过噪声频率的振动，在液体中产生高密度的气泡聚集体，气泡在液体中迅速膨胀和破裂，形成微小的空化现象。
空化现象不仅能够产生强大的脉冲冲击力，还能够产生高温、高压以及液体流动的各种力量，从而能够有效清洁表面的污垢和有害物质。
2.物理原理：小气泡清洁技术是利用水中的气泡在液体中迅速膨胀和破裂的物理现象，通过气泡内外的压力差来产生冲击力和液体流动力，清洗表面的污垢。
当气泡迅速膨胀时，产生的压力差能够破坏附着在器件表面的污物粘结力，将其分离并悬浮在清洗液中。
而气泡破裂时产生的冲击力和液体流动力则能够清除器件表面的污垢，焕发器件的光亮。
3.化学原理：小气泡清洁技术的清洗液中加入一定的化学药剂，能够提高清洗溶液的表面张力、冲击力以及清洗效果。
化学药剂能够增强气泡对污垢的吸附能力，加速污垢的分解和清除，并能够在液体中产生一定的腐蚀性，清洁表面的氧化层和污垢。
同时，化学药剂还能够具有抗菌、抗氧化和保护装饰层的功能，提高器件的耐腐蚀性和延长使用寿命。
通过以上三个方面的作用，小气泡清洁技术能够将污垢和有害物质从器件的表面清洗掉，还能够改善器件表面的粗糙度和亮度，恢复器件的原始性能和原貌。
此外，小气泡清洁技术的清洗液中无需添加大量的化学药剂，减少了对环境的污染，提高了清洗工作的安全性和可靠性。
总之，小气泡清洁技术是一种基于超声波原理、物理原理和化学原理相结合的清洁技术，通过产生微小空化现象和水击力，清洗器件表面的污垢和有害物质。
它具有高效、无损、环保的特点，被广泛应用于电子元器件、光学器件、精密仪器等领域。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教学设计(2
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教学设计(2一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和简单易懂的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲节奏明快，旋律优美，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲共有两段，第一段描述了小巴郎在阳光下玩耍的场景，第二段则表达了小巴郎对未来生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到童年的美好，激发他们对生活的热爱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等。
在此基础上，他们需要进一步学习音乐的表现手法和情感表达。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重培养学生的音乐审美能力，引导他们感受音乐的魅力，并通过实践活动，提高他们的音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生掌握《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的审美能力，使他们能够感受到童年的美好和生活的热爱。
3.通过音乐实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《小巴郎童年的太阳》，掌握基本的音乐表现手法。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，以及情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设富有童趣的场景，让学生置身于音乐的氛围中，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.实践教学法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生在实践中提高音乐表现力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括歌曲《小巴郎童年的太阳》的音频、视频资料，以及相关的图片和文字资料。
2.准备乐器，如钢琴、吉他等，以便在课堂上进行音乐实践。
3.准备教室环境，如调整座位布局，确保学生能有足够的空间进行音乐活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与童年相关的图片和视频，引发学生的回忆，让他们感受到童年的美好。
三年级下册音乐教案-8小巴郎,童年的太阳︳人音版
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《小巴郎，童年的太阳》，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、音色等要素，提高学生对音乐的敏感度和鉴赏能力。
2.增强学生的音乐表现力：在学唱过程中，鼓励学生用恰当的表情、动作表现歌曲情感，提高学生的音乐表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲的基本概念、旋律、节奏和民族乐器的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对民族音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
然而，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知如何表达自己的想法。针对这一点，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
在课程总结时，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有一些疑问。这提示我在今后的教学中，除了传授知识外，还要注重解答学生的疑问，确保他们对所学内容的理解更加透彻。
-举例：通过实际乐器演示或音频播放，让学生能够辨识出这些乐器的音色，并理解它们如何与歌曲结合，营造出特定的音乐氛围。
2.教学难点
-歌曲演唱技巧：学生在演唱过程中可能会遇到的难点包括音准控制、呼吸调节、情感表达等。
-举例：对于音准问题，教师需要个别指导，帮助学生找到正确的音高；对于呼吸控制，需要教授正确的呼吸方法，确保学生在演唱时气息流畅。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如：“歌曲中用了哪些民族乐器？它们的作用是什么？”
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。
这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词，展现了小巴郎这个角色在童年时期的快乐生活。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，感受不同地域的音乐特色。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立演唱一些简单的歌曲。
但同时，他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎,童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。
3.引导学生感受我国民族音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。
五. 教学方法1.采用“示范法”，教师先为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用“分组练习法”，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和团队协作练习。
3.运用“情境教学法”，通过设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.采用“互动教学法”，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎,童年的太阳》的乐谱和伴奏。
2.准备教学录音机、音响等设备。
3.准备教学课件，包括图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《小巴郎,童年的太阳》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
同时，引导学生谈论自己对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
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《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：
1、让学生知道《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。
2、正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六的节奏。
3、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》的第一乐段,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情。
教学重点与难点：
1、正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。
2、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》第一乐段。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
（1）播放《小巴郎，童年的太阳》，学生聆听。
问：从刚才聆听的歌曲和伴舞者的动作上看，本首歌曲是哪个少数民族的？
（2）揭示课题，展示歌曲
二、学习歌曲：
1、分析歌曲。
让我们先来欣赏一下这首歌曲。
听的时候请注意感受这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几段体？（播放音乐）
2、朗读歌词。
我们来试试根据欢快、活泼、高兴的节奏把歌词完整的读一遍。
3、教学新歌。
（1）老师唱曲学生唱词的方法教学。
强调切分节奏及前八后十六的节奏和唱法。
（2）逐句教唱歌词。
（3）下面我们再次来感受一下这首歌曲的欢快的情绪和旋律，请同学们在老师提示的有颜色的部分，注意去感受和唱出切分节奏及前八后十六的节奏。
老师指词，学生随着音乐，看词轻声哼唱。
（4）找出认为比较难唱的地方，老师逐句教唱。
（5）齐唱。
（6）分男女两组比赛唱。
三、总结：
新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特点，具有宝贵的文化价值。
相信通过这节课的学习，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望同学们继续关注多了解新疆，关注我们民族的音乐。
热爱自己的祖国。