四心教师
做“四心”班主任——良心、爱心、耐心和细心
做“四心”班主任——良心、爱心、耐心和细心韩愈讲过“师者，传道、授业、解惑也”。
加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。
还有“教师是辛勤的园丁”，这无不诠释着教师的伟大和责任，做一个好老师尤其是做一个好的班主任，干好本职工作更需要良心、爱心、耐心和细心。
一、良心是干好工作的职责我们常讲“做人行事，要仰无愧于天，俯不怍于地。
”其实质就是要无愧于良心。
在工作中更要讲良心，在现实的工作中，我们不能搞攀比，更不能因为工资低、待遇低而影响我们的教育教学工作。
正因为教育是个良心事业，是一个教师的道德素养，是责任心的表现，也可以说是一种道德自律。
一位班主任无论你的教学理念多么新颖，教学方法多么灵活，如果不爱岗敬业，职业良心一切都无从谈起。
因此，爱岗敬业是每一个班主任首先做到的。
爱岗，就是热爱教育事业，热爱学生。
敬业就是在教育教学活动中，认真备课上课，真诚对待每一名学生，不敷衍塞责。
爱岗敬业是做好工作的前提，只有在工作中具有很强的责任心才能自发地不断自我提高，在实际教学中不断的寻找最好的教学方法，积累好的经验。
教学是一门艺术，方法多样，但是无论采用什么方法，要真正能使学生获得实益。
老师采用了好的教学方法，就能提高学生学习的积极性，让学生享受到获取知识的快乐，教学质量也自然而然的提高了。
然而，作为一名班主任，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生的健康成长。
因此，在教授知识，注重学生身体健康的同时，更要高度重视他们的心理健康。
要正确引导，细心呵护，从而使他们能健康快乐地成长。
二、爱心是干好工作的前提李镇西说过：“没有爱心，就没有教育。
”爱心，是每个教师尤其是每个班主任必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。
既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
只要我们用“心”去爱，用“心”走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近你，才会喜欢你，学生才能学好，才会愿意学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。
师德建设“四心”
道德教师是超越学科的，其含义之一是教师具有良好的道德修养，有崇高的师德。
“教师专业发展标准”中明确规定，教师应当以师德为先，在教育教学中，对教育有正确理解和把握，拥有对学生发展有用的知识，对生具有正确的态度和行为。
一些先进、模范教师把师德概括为有爱心――爱所有学生，让爱走在教育的前头，让爱成为教育的力量和教育的方式；
有童心――成为长大的儿童，贴近儿童的心灵，倾听儿童的声音，了解儿童的真实需要，真切把握儿童身心发展的脉搏，以爱心触及童心，让儿童创造之心飞扬；
有平等心――平等地看待每一个儿童，特别关爱有特殊需要的儿童，相信他们的潜能，鼓励他们进步；
有平常心――把握教育规律，同时把握儿童身心发展的规律，还能把握儿童发展的节律，让每一个儿童按照自己的方式自主发展。
四心心得体会教师
作为一名教师，我深感肩负着培养下一代的重要使命。
在我的教育生涯中，我始终秉持着“四心”——爱心、耐心、责任心和细心，这些心得体会对我来说至关重要。
首先，爱心是教师最基本也是最重要的品质。
教育是一项充满挑战的工作，面对性格各异的学生，教师需要用爱心去包容他们，关心他们的成长。
在我教学生涯的点点滴滴中，我深刻体会到，只有用爱心去感染学生，才能让他们感受到温暖，激发他们的学习热情。
记得有一次，班上的一位学生因为家庭原因情绪低落，我主动找他谈心，关心他的生活，帮助他度过难关。
从那以后，他变得更加开朗，学习态度也有了明显改善。
这让我更加坚信，爱心是教育成功的基石。
其次，耐心是教师必备的品质。
学生年龄小，理解能力有限，因此在教学过程中，教师需要具备足够的耐心。
有时候，一个问题可能需要反复讲解，甚至需要用不同的方式去引导学生。
在我教学中，我始终坚持耐心引导，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
有一次，我在教学生写字时，发现一个学生写得特别慢，我并没有责怪他，而是耐心地教他掌握正确的握笔姿势和书写技巧。
经过一段时间的努力，他的字迹有了很大的进步，这也让我更加坚信，耐心是教育成功的保障。
责任心是教师的核心素养。
教师肩负着为国家培养合格人才的重任，这就要求我们时刻保持责任心，认真对待每一个学生。
在我教学中，我始终以高度的责任心去对待每一个教学环节，从备课、上课到辅导，都力求做到最好。
有一次，班上的一位学生因病请假，我主动联系家长，了解他的病情，并在请假期间为他补课。
这种责任心让我赢得了家长的信任，也让学生感受到了教师的关爱。
最后，细心是教师不可或缺的品质。
在教学过程中，教师需要关注每一个学生的细微变化，及时发现并解决问题。
在我教学中，我注重观察学生的课堂表现，针对不同学生的特点进行个性化辅导。
有一次，我发现班上的一位学生在课堂上总是心不在焉，于是我私下与他交流，了解他的困扰。
原来，他家里发生了变故，我及时给予他关心和帮助，让他重新振作起来。
新时代,教师要培养“四心”
新时代，教师要培养“四心”我们选择了教育事业，就要对自己的选择负责，就要热爱自己的事业，要做到“干一行，爱一行”，要力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务。
新时代，教师须有“四心”。
一、爱岗敬业、关爱学生的善良之心。
有了爱岗敬业之心，我们才会自觉地工作，备好课、改好作业；才会乐于与学生交流，做学生的良师益友；才会不断地挑战自己，超越自已，争取最大的进步。
而拥有了关爱学生之心，我们才会做到对学生耐心、细心，从而无论在学习上还是生活上，都时时刻刻去关爱每一位学生，让他们感受到母亲般的慈爱，父亲般的威严；也才能做到对每一位学生一视同仁，从而让他们的心灵都撒满爱的阳光，引领他们成为满怀爱心的人，有理想的人。
二、胸怀宽广、一视同仁的豁达之心。
教师的心中要装着每一位学生，切不可以学生的成绩、表现、家境等来区别对待，从而伤害学生纯洁幼小的心灵，给他们今后的人生带来阴影。
对成绩好、表现好的学生，我们固然欢喜，随时赞赏他们、激励他们；对成绩不好、表现不好的学生，我们更应该投入更多的精力，去和他们沟通，随时关注他们的点滴进步，并且及时给予表扬和鼓励。
还有什么比看到一位学生改邪归正更让人高兴呢？无论是哪一位学生，在班规、校规面前一律平等，绝不凭个人的感觉来处理事情。
只有这样胸怀宽大的老师，这样一视同仁的老师，才能让班上的每一位学生感觉到家的温暖，感受到学校学习生活的快乐，才能让全班真正成为一个和谐上进的乐园，也才能影响学生今后也成为一个心胸宽阔、公平公正的人。
三、勇于担当、敢于负责的纯粹之心。
敢于承担责任的人是光明磊落的人。
高境界的人不会推卸责任，而是敢于承担责任。
教师的责任就是教书育人。
如果学生成绩不好、表现不好，我们首先要做的不是推卸责任，不是责怪学生不可教、家长不配合等，而是应该先反省自己是否尽到老师的职责，是否付出了足够的努力。
如果是，那么我们问心无愧；如果不是，我们就应该及时弥补，迎头赶上。
班上出了点问题，我们要做的不是把责任推到学生头上，把学生大骂一顿，而是要反思自己的教育管理工作到位没有，监督是否细致。
四心四力四事教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的话题——“四心四力四事”。
这个话题对于我们教师这个职业来说，具有重要的指导意义。
下面，我将从四个方面进行阐述。
一、四心1. 爱心爱心是教师职业的灵魂。
一个优秀的教师，首先应该具备爱心。
这种爱心，是对学生的关爱、关心、关注。
我们要把学生当作自己的孩子，用心去呵护他们，关心他们的成长。
正如教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”我们要用爱心去点燃学生的心灵之火，让他们在知识的海洋中畅游，成为对社会有用的人才。
2. 责任心责任心是教师职业的基石。
一个有责任心的教师，会尽自己最大的努力去教育好每一个学生。
我们要时刻牢记自己的使命，以教书育人为己任，为学生、家长、学校、社会负责。
我们要做到“心中有责、眼中有光、脑中有策、手中有招”，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
3. 耐心耐心是教师职业的品质。
教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们耐心地去引导、去启迪。
我们要对待学生要有耐心，对待教学要有耐心，对待困难要有耐心。
只有具备了耐心，我们才能在教育这片沃土上，收获更多的果实。
4. 自我提升心自我提升心是教师职业的动力。
一个优秀的教师，应该不断学习、不断进步。
我们要紧跟时代步伐，提高自己的教育教学水平，丰富自己的知识储备，提升自己的综合素质。
只有这样，我们才能更好地为学生服务，为教育事业贡献力量。
二、四力1. 学习力学习力是教师职业的核心竞争力。
我们要具备强烈的学习欲望，不断学习新知识、新技能，充实自己的大脑。
同时，我们要善于将所学知识运用到实际教学中，提高教学效果。
2. 实践力实践力是教师职业的实践基础。
我们要将理论知识与实践相结合，不断积累教学经验，提高自己的教学能力。
在实践中，我们要勇于尝试、敢于创新，为学生提供丰富多彩的教学活动。
3. 沟通力沟通力是教师职业的重要能力。
我们要善于与学生、家长、同事沟通，了解他们的需求，解决他们的困惑。
教师应具备四心
学生的知心人应具备四心一、要有爱心。
有一句话是这样说的：教育者，爱胜过一切。
我经常在心里反复念着，让这句话铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、要细心。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突然的变化；班级中流行的玩具等等。
班主任只有细心地注意自己的学生的动向，正确在引导他们，才能使学生乐学，不排斥你。
赢得同学们的信任和拥护。
三、要有耐心。
我们只有真正了解了学生的所需所求，才能使我们在思想品德教育中走进学生的心灵世界，融洽师生之间的感情，传递对学生的关爱，更需要有耐心。
四、要善于攻心教师要研究学生，因为学生是不同的个体，个性有所区别，你不能掌握学生的真实想法，在交谈中必然处于被动，俗话说：“知己知彼，百战不殆。
”切忌，想当然，以己之心度人之腹，目标不明，方向不清就开火进攻，到头来，学生都不听你的了，将一发不可收拾！要满足学生成长中的需要，我们除了运用科学的心理理论来指导我们班集体建设的实践，提高我们操作过程中的自觉性外，更是把了解当前青少年内心的需要，对孩子充满爱心，走进学生心灵，充当学生的知心人。
四心教育
“四心”教育高二部部长孙远富一、事业心。
“教师是太阳底下最光辉的职业。
”“十年树木，百年树人”。
教书育人、培养祖国的花朵是教师对教育事业的一种信仰与执着，是对学生慢慢改造的过程，是一项漫长而艰巨的事业。
如果没有把教育当成自己的一种事业、一种信仰，那么就没有这种源源不断的动力来教好书、育好人。
二、责任心。
教师是项平凡而神圣的职业，承担为社会培养下一代的重任。
没有高度的责任心是不行的。
要传道，要授业，要解惑，还要关注学生的身体、心理的健康成长，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。
现在的独生子女比较多，时代也前进了，受社会环境的影响，我们的教育难度更加大了。
倘若当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，得过且过，没有高度的责任心，势必既浪费人生，又误人子弟，有负亲人厚望和社会重托。
三、爱生心。
爱是教育的动力。
做教师要有爱生心。
要把学生当作自己的孩子一样关怀备至，精心栽培。
学生学习上有疑惑要指点；生活上有困难要帮助；情绪上有波动要关心。
要让学生如沐春风，而不是严冬的冷峻。
切忌动辄苛责，更不要打手心，搞体罚。
不爱学生的人，不配做教师，就像不爱孩子的人，不配做家长。
当然，爱不失严。
严格要求更是爱学生。
我们爱学生，就要求他们学习做人的基本原则，要按照学生守则规范自己的行为，要能够经受挫折，要言而有信，要能够吃苦。
四、进取心。
人生有涯而知无涯。
教师的知识是有限的。
再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。
作为一个教师应该活到老，教到老，学到老。
边教边学，教学相长，时刻保持一颗进取心。
向书本学，向社会学，向同仁学，向学生学，向一切可以学、值得学的人和事学。
好学就上进，爱拚才会赢。
这样，自己也就可以在课堂教学上游刃有余，立于不败之地。
同进也给学生树立一个好的榜样，激励他们学习的上进心。
好学不如善学，善学不如善用。
要把学习与创造结合起来。
名教育家陶行知说得好，“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。
教师如何成为“四有心人”——责任心、爱心、耐心、细心
教师如何成为“四有心人”——责任心、爱心、耐心、细心摘要：随着新时代的发展，社会对教师的素质有了更高的要求。
如何做一名优秀的人民教师，如何成为学生成长道路上的引路人呢？教师除了要有过硬的专业知识，还必须要有“四心”，即责任心、爱心、耐心、细心。
这样才能够对教学工作负责，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展；教师的使命是履行教育教学职责，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的责任。
关键词：教师；责任心；爱心；耐心；细心引言古训曰：学高为师，身正为范。
师者，所以传道、授业、解惑也。
在教育学辞典中，教师定义为“向受教育者传授人类积累的文化科学知识并进行思想品德教育，把他们培养成为社会需要的人才和专业人员”。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要爱岗敬业，做一个有责任心、爱心、耐心、细心的“四有心人”。
1教师要有“责任心”教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己，照亮别人的蜡烛，捧着一颗心来，不带半根草去，是太阳底下最光辉的职业。
从前我不以为然，现如今当了十几年的教师，才深以为然。
每个教师每年都得带几十甚至一百个以上的学生，一个学生的学习的滞后，对教师来说，造成的影响只是几十分之一，甚至是百分之一。
但对于一个家庭来说，孩子就是全部的希望。
学习的滞后对于家庭和学生的未来都有十分重要的影响，教育好一个后进生，就是拯救一个家庭。
教师责任之重大，不言而喻。
要想成为一名优秀的教师，首先要对所有学生负责，平等对待每一个学生。
每一个班级都会有几个不合群的学生，要么是学习有困难，要么是性格独特，作为教师，不得带有色眼镜去看待他们，既要给学生战胜困难的勇气和智慧，更要帮助他们走出困境，真正做到因材施教。
其次，要对学生的知识负责。
现新时代科技高速发展，学生通过网络获取大量的知识和信息，很多是教师都没有涉及到的。
想要教好学生，就要不断的充实自己，让自己知识渊博，转变传统的教学方法和教学理念，让学生的学习更高效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“四心教师”制度旨在让老师全身心投入到教育事业中去。
1月17日下午，福民小学小会堂。
从事了17年教师工作的禤征涛领到了学生为她颁发的几项特殊奖项：爱心教师奖、童心教师奖、慧心教师奖、恒心教师奖。
“这样特别的奖项我还是第一次领到，它是针对每个老师的优点、特长给予肯定、鼓励，希望你在这方面做得更好。
”禤征涛说。
“爱心”、“童心”、“慧心”、“恒心”心级教师评选培养计划是福民小学今年启动并正在探索的一项教师培养评价制度，他们希望通过激励培养的方式，让老师不断成长进步，成为具有其中一颗心或四颗心的优秀教师，从而真正享受这份职业带给他们的快乐。
该校校长项阳表示，想要对目前国内教育一些状况做出改变，除了课堂改革，同步的教师评价制度改革也尤为重要，针对国内教育目前无法解决教师“出口”的现状，学校应该不抛弃任何一个老师，根据自身教师队伍实际情况，对教师评价制度做出探索，帮助教师成长提高。
让老师全身心投入教育中
说起为何要推出“四心教师”制度，还要从另一件事情说起。
为了调动教师的工作积极性、主动性和创造性，促进教师专业发展，福田区教育局在2013年推出学校星级教师评选制度，根据规定，辖区各学校评定的星级教师人数，原则上不超过专任教师总人数的30%，获评的星级教师享受一定的激励津贴。
“如果一所学校30%的教师都是优秀的，那整个大团队就是优秀团队。
”项阳说，这种激励培养骨干教师的方式她非常赞同，于是她很快启动了学校星级教师评选的具体工作，在实地考察江苏等地相关经验的基础上出台系列方案，还邀请国内专家参与校内星级教师评选等，最终在学校评出18名星级教师。
“星级教师聘期是一年，我们在这一年要给这些老师配导师促进他们更好的成长。
如果老师想成长，就争取进入这个团队。
”
当30%的骨干老师成为星级教师，剩下70%的老师该怎么办？在项阳看来，普通老师是推动学校成长的基石，尤其是这些教师中有一些已经错过了专业成长的关键期，“如果再用星级教师的标准去衡量他们，我觉得挺难，而且那种压力反而不利于他们的成长”。
于是，作为补充校星级教师专业性量化式的评选方式，“四心教师”培养、评选制度推出。
所谓的“四心”指爱心、童心、慧心、恒心，“对孩子、同事有没有爱？有没有一颗儿童的心？有没有智慧解决职业中出现的问题？有没有对教育的坚持？这些在我看来很重要，也是成为优秀教师必须要做到的。
”项阳说，教师可以根据自己的特点，决定未来想要成为哪一种老师或者成为同时具备“四心”的老师。
她想通过这种评价培养制度，让每个老师都“动起来”，不断成长、提高。
让项阳决定尝试推出“四心教师”培养评选制度，还与国内教师队伍的现状有一定关系。
项阳去年9月到11月曾去美国多所中小学考察美国基础教育情况，美国老师专业、有热情、富有创造力、全身心投入教育，那种把教育做到骨子里的快乐，给她留下了深刻的印象。
“我们对教师的培养美国是无法超越的，但在我们的教师队伍中，这样的老师是否也能达到百分之百呢？”项阳说，在国内教师队伍中，并不是每个老师都有热情，并专业、全身心地投入，一些人不是因为喜欢，而是出于无奈或寻求一份有保障的工作选择教师职业，还有一些教师出现职业倦怠。
很少有人想自己是否真正适合做老师、能坚持多久等问题。
“国内教育目前没有解决教师‘出口’的问题，当一个教师进入这个队伍，即使他不热爱、不适合这份职业，或者出现职业倦怠，但给他的工作他都完成，也没有犯重大错误时，学校不能将其解聘。
这些教师直接决定着学校的教学质量，当他们必须要在学校工作，你不可能‘抛弃’他们时，就只能帮助、改变、引导他们。
只能用这样的方式转变教师
队伍的现状，这也是更好地为学生负责。
”项阳说，要对国内教育一些状况做出改变，仅靠课堂改革还远远不够，需要教师评价制度的同步改革才能真正起到作用。
“心级教师”评价看重人文性
要达到怎样的标准才算是爱心、童心、慧心或是恒心教师呢？记者在福民小学的“四心教师培养评选细则”中看到，每项内容对应6—8个不等的指标。
如爱心教师的标准有8条：需要乐于帮助在教育教学或生活中遇到困难的同事，主动关爱儿童在家庭、学习中遇到的困难，对特殊儿童的教育富有耐心等；童心教师的标准有6条：需要自己负责的教室与功能室的布置能富有学习气息且充满童趣，能与儿童以共同游戏的方式打成一片，成为朋友等；慧心教师的标准有8条：需要在教育儿童与课堂教学及作业设计中富有创意，能对学校提出操作性强、能促进师生发展的方案等；恒心教师的标准有6条：需要在每学期突破一个教育或教学小难点，能坚持用博客、班级网、个人日志等任何可以保留乃至分享的方式记录“行走方式”等。
记者了解到，各项评价指标是结合学校提出的国际化教育的办学目标，并经项阳草拟、征求教师代表组讨论修改最终确定。
“我们的方案特别征求了子女在国外就读教师的意见，希望通过这些老师，听听他们在海外读书的孩子眼中，爱心或是其他类型的老师该达到什么标准，他们觉得优秀的老师身上应该有什么特质。
”项阳说。
“付出爱的同时，能让他人感受到爱。
”这是爱心教师需要符合的一项标准，类似这样并不具象化的标准在其他童心、慧心、恒心教师评价标准中也可看到，这是否对评选带来困难？对此，项阳解释称，相比于评选星级教师要求的文章、奖状、公开课等量化指标，“四心教师”的评价确实没有做到量化，“这也恰好体现了人文性，就像读文学作品一样，有些东西是需要用内心去感受的。
而且‘心级教师’也是重在激励老师朝着其所定的目标前进。
”项阳同时也坦承，未来“四心教师”的评选可能会增加“人物故事”，将老师具体做的事情以“讲故事”的方式呈现。
评价标准也会随着学校发展情况以及对教师的需求适当做出调整。
“心级教师”的评选过程是怎样呢？据介绍，每个奖项候选人产生的方式不同，笼统地说需要由教师、科组长、级组长、行政干部、校长等提名产生，征求家长代表、学生代表意见后，最终确定获奖人。
以爱心教师评选为例，教育中心、级组长、校长均可提名相应数量的候选人，加上校长福包“感恩卡”累计数前5名，确定出15人的候选人名单提交家长、学生代表征求意见确定获奖人。
“我们每个月每位老师要写‘每月一乐’、‘每月一寻’、‘每月一谢’三张卡，用以记录这个月让你最快乐的事情、寻找这个月身边最优秀的人、感谢这个月我身边最帮助我的人，写完卡片后要插在相应教师的名片上，如果很多老师都感谢你，那你得到的感恩卡就很多，如果感恩卡数量达到前5，那就可以进入候选人名单。
”项阳解释称，由于是首次评选心级教师，目前只是家长和学生代表参与评选，未来会让大量的家长、学生参与评选。
每获“一心”奖励200元
据了解，爱心、童心、慧心、恒心4个奖项每学期各评奖15人，每获得一颗“心”的单项奖，就可得到200元奖励，若同一年度拿到4颗“心”，便可获得800元奖励，同时被授予“国际化‘四心教师’称号”，并增加一天“孝心假”奖励，用于获奖人陪伴家人。
累积两次获得“四心教师”，将会获颁“水晶心”纪念奖励或价值2000元的物质奖励，并在区级以上评比、职称晋升中优先考虑。
累积3次获得“四心教师”，将免于申报成为新一年度评选的三星教师。
记者注意到，一个学期内病假超过1个月，事假超过20天、有损教师形象、学校声誉、违法学校规章制度的老师都不能参加“四心教师”的评选。
1月17日，禤征涛和其他十几名老师成为学校首批心级教师的获得者，其中有老师获得一颗“心”，也有老师获得多颗“心”，同时拿到四颗“心”的，只有禤征涛一人。
“大家给我这么多肯定，大概是我太花心了。
”禤征涛开心地
说，这样特别的奖项能让每个老师都感觉到被肯定，并且鼓励老师不断进步。
也有老师告诉记者，由于这样的奖项不是标签，而是为他们定下了未来努力的方向，所以会没有压力，收获更多的是动力。
项阳也强调，心级教师制度重在激励，每个老师要确定自己未来要成长为哪种类型的老师，“获得某个‘心’级的老师并不意味着目前他们已经完全符合所对应的标准，做得足够好，而是督促他们继续前进，比如恒心教师有6条标准，某个老师发现自己只达到了其中4条，那他就会把还没做到的两条作为自己未来努力的方向。
随着四心教师评选每学期的不断推进，老师就会离标准越来越近。
我们的教育太需要有爱心、童心、慧心、恒心的老师了。
”
对于学校开展的“心级教师”评选培养制度，不少家长也表示赞同，一位何姓家长在接受记者采访时表示，随着社会进步，对老师的需求也多元化，这需要对老师进行多元化的培养、评价，让老师根据自己的特点找到自己努力的方向不断进步，并将这种进步反馈给孩子，这是作为家长最愿意看到的，“如果每个老师真的很热爱这份工作，对孩子全身心投入，那教出来的孩子肯定不一样”。
项阳告诉记者，星级教师与心级教师制度的结合实施，其实是教师全员成长的理想追求。
“我觉得最美好的状态是每位老师都觉得这份工作是快乐的，校园是美好的，每个人每天都在成长提高”。
在项阳看来，要想改变目前教师队伍中出现的职业倦怠等问题，需要学校的评价导向、校园价值引导、政府配套的人事制度等综合发力，改革教师评价机制也尤为重要，“如果不去探索教师评价制度，教育改革也将难以推进”。
福民小学对教师评价机制的改革探索对其他学校是否有借鉴意义？对此，项阳认为，每个学校要基于自己学校教师队伍的现状去制订相应的改革方案。
“如果我们学校是年轻人更多的队伍，也许我也不会用目前的这种改革方式。
”她强调，学校对老师的评价一定不能“吃大锅饭”，而是要树立正确的导向，让学校老师看到优秀的教师是怎样的，对于那些不够优秀的老师，学校要用制度、措施激励、帮助他们变得优秀，最终让每个老师找到自己想要达到的方向。