部编新人教版小学二年级下册数学《除法的初步认识》名师教案
《除法的初步认识》教案 小学数学人教版二年级下册
《除法的初步认识》教案一、教学内容《除法的初步认识》人教版小学数学二年级下册第7-14页相关内容。
二、教学思路首先从孩子喜欢的场景入手，激发孩子的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈，写一写等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
通过让学生动手实践操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
三、教学目标1. 认识平均分。
2.理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
3. 通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
4. 培养自主探究的意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
教学难点：理解除法的第一层含义，知道平均分的问题可以用除法来表示。
五、教学策略实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。
六、教学过程(一)创设情境，引发思考，初步感知“平均分”。
师：二（1）班的同学明天要去春游，现在他们正在分食物呢，我们一起去看看吧！师：哇，他们准备的食物真丰富啊，有……请学生接着回答，生：有糖果、蛋糕、橘子、香肠……。
师：仔细看图，观察他们分的结果，你发现了什么？学生发言，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
【设计意图】：从孩子喜欢的场景入手，分东西是日常生活中常见的现象，激发孩子的分物体的兴趣，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
(二)新授1.动手操作，进一步感知“平均分”。
师：你们也能像他们一样，把6棵白菜分给3只小猪，使每只小猪得到的白菜同样多吗？谁能到讲台上来分一分？指明同学上台操作，同时对台下的同学提出要求：请下面的同学仔细观察，看看xx同学是怎么做到“使每只小猪得到的白菜同样多”的。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《除法的初步认识》教学设计精品3篇
《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。
2、提出问题。
师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。
（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。
（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。
再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。
最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。
人教版小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案、练习题及教学反思
【篇一】小學二年級下冊數學《除法的初步認識》教案教學內容：人教版二年級數學下冊教材第13頁例4教學目標：1、使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式；2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。
教學準備：課件、小棒、練習本教學重點：理解除法的含義教學難點：理解除法算式與平均分活動的關係教學過程：一、創設情境，引出新知1、談話。
師：同學們，誰知道我國的動物國寶是什麼？生：大熊貓。
師：回答正確，我們班的同學真聰明，現在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小夥伴來它的家裏做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢？你們知道嗎？生：平均分。
2、提出問題。
師：那好，現在我們來看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每個盤子應該放幾個呢？請大家幫晶晶想一想。
3、開展活動，解決問題師：把12個竹筍平均放在4個盤子裏，“平均”是什麼意思呢？生：平均就是每個盤子裏放的竹筍同樣多。
師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分。
（請一名同學來上臺演示一下）師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學生）有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子裏放幾個竹筍？生：每個盤子裏放3個竹筍。
師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。
（把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放3個）師在學生發言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放（3）個。
（設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，啟動學生已有的平均分的活動經驗。
再通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統一表像。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案除法的初步认识教学目标：1.让学生更好地理解除法的意义，掌握除法算式各部分的名称。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。
教法：采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。
在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。
教学过程：一、情境引入出示小熊猫分竹笋的图。
教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。
从图上你读懂了什么？（学生读题。
）教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。
二、互动新授1、出示教材第14页的例5.1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。
）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。
）3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。
4）指导算式的写法。
被除数除号除数等于商①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4=5②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。
（表示有20个，每4个一份，分成了5份）③认识除法各部分的名称。
20÷4.=。
5被除数除数商5）教师小结：今天我们继续研究了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
小学二年级数学教案：《除法的初步认识》(一)二年级数学下册除法的初步认识教案
小学二年级数学教案：《除法的初步认识》（一）二年级数学下册除法的初步认识教案教学内容：除法的初步认识教学目标：1. 了解除法的定义和基本概念。
2. 学会使用竖式进行简单的除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 除法的基本概念和定义。
2. 使用竖式进行简单的除法运算。
教学难点：1. 学会理解并运用除法的概念和方法。
2. 学生如何在解决问题时运用除法运算。
教学准备：教学课件、教具（数学器材、小石子或玻璃珠等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们回答一个问题，如果有10颗糖果，可以分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？2. 引导学生思考：如果把10颗糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到2颗糖果，我们可以用什么方法来表示呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引出除法的概念：除法是一种运算方法，用来确定一个数被另一个数除了几次，即分成了几份。
2. 引导学生理解除法的运算规则：被除数÷除数 = 商，余数。
3. 教师与学生一起学习并熟练运用竖式除法的方法。
三、示范与练习（15分钟）1. 教师通过数学器材或教具，向学生演示几个简单的除法运算，并帮助学生理解解题思路。
2. 让学生进行课堂练习，巩固所学的竖式除法方法。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用除法的方法进行解答。
例如：妈妈买了24个饼干，要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个饼干？2. 让学生互相出题，完成一些简单的除法练习，提高学生的解题能力。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成教材上的练习题，并思考一个与除法相关的问题。
小结：（2分钟）对本节课所学的知识进行小结，强调除法的基本概念和运算方法，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
教学反思：本堂课通过引入问题、演示与练习等多种教学方法，使学生初步认识除法的概念和运算方法。
课堂氛围活跃，教学效果良好。
但还需在巩固练习上加强，提高学生对除法的理解和熟练运用能力。
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《除法的初步认识》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第13—14页例4、5相关内容及做一做、练习三。
本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的，并认识除号，了解除法等式的写法和读法。
教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把12个竹笋平均放4盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。
“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。
（二）核心能力
认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。
（三）学习目标
1.借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式。
2.在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
（四）学习重点
让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
（五）学习难点
理解除法算式与平均分活动的关系。
（六）配套资源
实施资源：《除法的初步认识》名师教学课件
二、学习设计
（一）课堂设计
1.导入
师：同学们，把15个扣子，平均分成3份，你能提出什么问题？
师：我们用圈一圈的方法来解决吧！你准备怎样圈。
师：看来，大家都掌握了平均分的方法。
【设计意图：在复习导入环节，结合分扣子的情境，复习平均分的方法，为除法的初步认识做了知识的铺垫。
】
2.问题探究
（1）动手操作，明确除法含义
（课件出示下图）
师：孩子们，你们知道我国的动物国宝是什么吗？对，是大熊猫。
今天熊猫邀请了几位小伙伴来家里做客，熊猫妈妈为她们准备了这些东西。
课件出示：12个竹笋，和4个盘子。
师：如果熊猫想把这些竹笋平均分给大家，应该怎样分呢？
师：请同桌两人用小棒代替竹笋，亲自动手分一分。
同桌动手操作讨论。
师：谁来展示一下你们是怎么分的？结果是什么？
学生展示发言。
师：请大家回忆我们的操作过程，看图说一说我们分的过程和结果。
小结：把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放3个。
谁能试着说一说。
师：我们能不能用一个算式把我们刚才平均分的过程和结果表示出来。
学生大胆尝试，展示交流。
（2）学习除法算式的读和写、各部分名称
师：刚才大家写的算式各式各样，怎样才能又清楚又简单的表示出来呢？
预设情况一：生答：除法
策略一：师赞赏：看来你们平时在生活中非常爱搜集数学知识，并能合理的运用，你们真了不起！今天就一起来研究这种计算方法。
（板书课题：除法）预设情况二：没有学生回答。
策略二：师神秘的说：那我今天就给大家介绍一个计算家族的新成员给你们认识，它就是除法，除法和加法、减法、乘法一样也是一种运算。
今天就一起来研究这种计算方法。
（板书课题：除法）
师：表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
师：除号已经会写了，那么要把“12个桃子平均放在4个盘子里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？全体学生试写。
师巡视。
请一生上台板书：12÷4＝3
师：你们同意他写的这个算式吗？那谁来说说算式中各个数字的含义呢？
师：那么能读给老师听听吗？全体学生一起读：12除以4等于3。
师：谁再来说一说，这个算式所表示的含义是什么？
（3）巩固加深。
①让学生拿出12根小棒，要求同桌之间平均分成2份、3份、6份，看每份是多少？每分得一种结果，自己写出除法算式，再读一读。
②师：如果是把12个桃子平均分成12份，结果是多少？那算式又该怎样写呢？
（4）探究例5
师：现在熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘呢？（课件显示）
师：请你动手圈一圈，并列出算式。
师：谁来说一说，你是怎样圈的，圈的结果怎样？
师：把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘能用除法算式表示吗？
师：算式该怎样列？
师：根据分的结果，大家写出了除法算式20÷4＝5
师：谁来说一说，这个算式中每个数表示的是什么？算式的含义又是什么？
师：在这个除法算式中，每个数除了有表示的含义外，还有自己的名称：20是被除数，4是除数，5是商。
（5）巩固练习
①课本第13页做一做。
②课本第14页做一做。
③课本第15—17页练习三的习题。
【设计意图：通过动手分一分的活动，使学生在活动中经历了平均分的全过程，积累平均分物的经验，也为理解除法的含义提供了很多感知的机会，使学生充分理解了除法的含义。
】
3.课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示，还知道了除法算式各部分的名称和表示的含义。
以后我们在解决问题的时候，又多了一种运算新技能。
（二）课时作业
1.填一填。
（1）
18里面有（）个2。
（2）
把10个苹果平均分成（）份，每份（）个。
【答案】（1）9个2，18÷2＝9
（2）2份，5个； 10÷2＝5
【解析】考查目标1。
本题考查学生对除法两种含义的理解，其中第（1）题，除法算式很容易列成18÷9＝2，要认真体会除法算式中的每一个数的含义以及平均分中各数量的对应关系。
2.按照算式圈一圈，再写一写算式中各部分的名称。
14÷2＝7
14 ÷ 2 ＝ 7
（）（）（）
【答案】可以两个一圈，表示每2个分一份，也可以7个一圈，表示平均分成2份；14是被除数，2是除数，7是商。
【解析】考查目标2。
本题综合考察了学生对除法含义的理解和对除法算式各部分名称的认识。
在圈的时候，方法有两种，圈完之后，可以让学生说一说，算式所表达的含义。