最新审定北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》第一课时优质课教学设计(精编)
《井底之蛙》第一课时教案
教学目标
1.能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能
准确恰当的运用。
2.有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点
能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。
教学难点
发挥想象力，初步理解寓意。
教学方法
谈话法讨论法小组合作法
课前准备
课件小黑板作业纸
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。
师出示课件：图片《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《闻鸡起舞》（学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。
）
师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。
今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课
题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。
请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）
2.检查预习情况
看视频，播放手机精彩的导学作业。
学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。
这些生字词你认识了吗？再请几位同学来读一读。
二、新授
（一）初读课文。
1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：
①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍。
②注意正确的读书姿势。
（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）
2..出示句子，找出多音字。
（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”
mò（浸没）
没
mãi（没有）
同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。
接下来就让我们一起走进课文。
（二）整体感知。
1.有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？
2.谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有
自己的理解，不错！\ 你概括的比较完整，很好! ……）
3.下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。
住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：“我在（）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青蛙听了后，觉得自己（）。
学生练习概括课文的主要内容；指名起来说。
4.你觉得这是一只怎样的青蛙。
从哪了看出来的？（快乐的；渺小的）
三、练习
1.给下面加点的字选择正确的读音。
跳跃．（yuâ yào）瞠．(chēnɡ tánɡ)目结舌浸．(jìn qīn)没
2.写出下列词语的近义词
夸耀--（）快乐--（）攀缘--（）
辽阔--（）渺小--（）疲倦--（）
四、总结
这只青蛙原本很快乐，很自豪。
但是一只来自东海的鳖使它觉得渺小了，这是为什么呢？下节课我们在继续学习。
五、作业
把这个寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
六、板书
井底之蛙
快乐渺小。
2019-2020学年最新北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》1教学设计-评奖教案
井底之蛙教学目标1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。
3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。
教学重点加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。
教学难点通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。
教学准备教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。
教学时间1课时教学过程(一)导入新课今天，我们来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。
板书课题，齐读课题。
(二)初读课文1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍。
2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。
跃出攀缘倚井栏旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。
瞠目结舌（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。
（2）在句子中理解这个词是什么意思？你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。
（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？板书：快活渺小小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。
(三)读书感悟1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。
与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。
同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。
随机出示课件（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］［指导读，读出快活。
重点指导1、2句］（2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。
（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。
［可加上表情、动作］其他同学仔细听。
最新北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 精品公开课课件
读第一自然段，思考下列问题： 1.青蛙住在哪里？它居住的环境 如何？ 2.青蛙的生活快乐吗？体现在哪 里？
我生活在这里真快活！高兴时，我 跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲 倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里， 安然休息。
分析：第一句直接点明青蛙在浅井里生活的很快 乐。“高兴时”“疲倦了”写出了青蛙在水井里 的生活常态，表达了青蛙在浅井里悠闲自得、安 于现状的生活态度。
写法：本文是一则寓言，通过青
蛙和鳖的对话，以反话的形式， 对比表达了浅井的小和大海的巨 大，揭示了人应该丰富自己的阅 历，不能只蜷缩在自己认为的天 地中，不能做一个目光短浅的人 的深刻道理。
1、青蛙的想法真的有错吗？讨论一 下再发表你的观点。 2、对比《井底之蛙》，谈谈两者有 什么不同。
通过文中青蛙和鳖的对话，我们能体 会到大海的巨大，同样，世界是美丽 宽广的，是需要我们不断的摸索感悟 的。在我们生活当中，应当做一个见 识广博、目光远大的人，只有这样， 我们才不会被困在一个小小的 囚笼中而不知世界变迁。
1.小青蛙的快乐是什么？ 2.东海的鳖的快乐是什么样的？ 3.小青蛙听了鳖的话之后，领悟到 了什么？
juàn 倦
kū 窟
lóng 窿
yǐ 倚
mài 迈
láo 涝
chēng 瞠
miǎo 渺
我会写
yào
耀
写法：左窄右宽。 “光”末笔变成竖提。
组词：夸耀 照耀
我会写
yuè
跃
写法：“夭”首笔为撇，下 面撇、捺要写舒展。
分析：这句话写出了大海的巨大，不会因为 总结：这一段运用反话的方式，通过 时间和水量的变化而变化，这是一种宽阔的 对比，进一步写出了大海的巨大。 胸襟，是一种巨大的快乐。
小学语文北师大版四年级上册十一大与小《井底之蛙》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文北师大版四年级上册十一大与小《井底之蛙》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1重点难点
1、教学重点
体会井底之蛙的快活和东海的辽阔给东海之鳖带来的大快乐。
2、教学难点
体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”,进而体会文章的寓意。
2教学过程
2.1第一学时
教学目标
1.能正确认读“倦”等8个生字,能在田字格中正确书写“耀”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言表达的特点。
3.了解故事内容。
学时难点
培养学生朗读个性,收集信息和概括语言的能力。
教学活动
1【讲授】井底之蛙
一、导入课文,检查预习。
1、导入。
2、检查预习,认字识字,积累词语。
【设计意图】著名特级教师于永正老师说:“一堂好的语文课就是要教学生识字、朗读、背诵,就是教学生写好作文。
”本环节的设计真体现了这一点
二、熟读课文,了解内容。
1、指导学生运用多种方式朗读课文。
2、了解故事内容。
【设计意图】培养学生朗读个性,收集信息和概括语言的能力。
三、作业布置。
1、抄写本课生字词,做到会认会写。
最新四年级语文《井底之蛙》公开课教案(精品)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案导语：“井底之蛙”被用来讽刺目光短浅的人，这一点很多学生都了解，甚至在生活中会时常用到。
下面是其四年级语文《井底之蛙》公开课教案，欢迎参考。
(一)故事导入师：老师给大家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。
(师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。
)[点评：学生喜欢听故事，课文中的《井底之蛙》在学生看来有些像古文，语言不够生动，情节不够吸引人。
老师用故事的形式讲出来，很有必要。
这样也会给学生以鲜活的印象，利于吸引学生进一步学习探究。
]师：听了这个故事，你最想说什么?(指生简单说)师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，(板书)――井底之蛙。
(二)初读课文，扫清障碍1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗?(学生有预习基础，会说出他们的看法。
)是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。
首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。
在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。
[点评：同桌互相听读、检查预习情况的做法，给学生提供了合作学习的机会，在独立预习时遇到的困难，或是自己还没有发觉的错误，会在同桌的帮助下解决一些，达到优势互补的效果。
而且，这样的互相听读，学生的注意力会十分集中，不会游离于学习活动之外，效果非常好。
]2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起学习。
(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么?“千仞之高”的“仞” 字或“商汤”这个词怎么理解等。
要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。
)[点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。
]3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。
(学生自由读，进行思考后，再找学生回答。
)[点评：这是又一次练读课文，是为了进一步把字词带回到课文中，同时又注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《井底之蛙》第一课时优秀学案(精品)
《井底之蛙》第一课时学案
一、学习目标
1.读懂课文，理解“夸耀、瞠目结舌、涝、渺小”等词语在课文中的意思，体会“用千遥不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
2.分角色朗读课文，感受寓言中蕴含的道理。
二、学习过程
１.课文朗读三遍，使用学乐录音，分享给全班同学。
自学生字词。
2.把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词和生字写在课堂生字本上。
3.再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。
4.练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你读懂了什么，还有什么问题。
），完成后想想课文讲了一件什么事？请讲给父母听。
5.浏览课文，在摘录笔记抄写5个好句子。
6.给下列词带点的字加上拼音。
疲倦（）窟（）窿（）倚（）井栏迈（）出十年九涝（）瞠（）目结舌渺（）小夸耀（）跳跃（）增（）减（）
7.根据课文内容填空。
（1）青蛙对自己的生活感到（），觉得在（）里生活非常（）；鳖在（）生活，他对自己的生活非常（）。
相比而言，青蛙享受的是（）快乐，鳖享受的是（）快乐。
（2）《井底之蛙》这篇课文讽刺了（）的人，读后我想到了这些成语：见识短浅、盲目自大、（）、（）
1。
北师大小学语文四上《11.2井底之蛙》[牛建宏]【市一等奖】优质课
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教学目标教学目标:1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过抓词析句、对比阅读体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的认识变化过程,进而感知寓言所揭示的道理。
3. 理解文中人物话语的内涵,并在感悟语言表达形式的同时尝试运用。
2学情分析四年级学生已初步具备结合生活实际、联系上下文理解语言文字等阅读感知的基本能力。
了解故事内容,从寓言中粗知道理对于四年级学生来说并不困难,但学生的理解往往只是停留在文字表面,不知其内涵;对寓言揭示的道理只是初浅地认识,而不明其意。
再者课文第二自然段语言文白相杂、多用典故,学生阅读理解起来有一定难度。
本文沿用古文的结构,语言简明、整饬,前后文呈现出鲜明的对比特点。
因此紧紧围绕文本特点进行教学,是本课教学设计的根本,也是打开学生学路的关键。
所执教的教学班学生思维活跃,表达能力较强。
教学过程中,我将引导学生自读感悟,注重学法、读法、写法的指导,努力为学生创造和谐的学习环境,使学生通过学习能够明晓道理。
3重点难点教学重点:通过抓词析句、对比阅读体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的认识变化过程,进而感知寓言所揭示的道理。
教学难点:领会寓言所揭示的道理以及文章中人物语言的表达形式。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、初读课文，解决字词1、师:今天我们就来学习一篇寓言故事,名字叫做《井底之蛙》(出示课题)。
2、请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
3、同学们读得非常认真,那么我们就来看看同学们对这篇课文中的字词掌握的情况如何。
出示:窟窿(lonɡ)倚井栏栏杆(1)读(2)关注“窟窿”单字中读“窿”,词语中读轻声。
(3)自己读(4)齐读出示:夸耀疲倦渺小瞠目结舌(1)指名读(2)指导书写“耀”字,按结构强调出示:增多减少十年九涝八年七旱(1)师:这两组词语有什么特点。
(2)指导,十年九涝八年七旱应当怎样读。
4、师问:文中还有一个角色是(东海之鳖)5、出示东海之鳖图片师:这里“鳖”指的不是乌龟,而是海龟。
北师大版小学四年级上册语文《井底之蛙》教案及教学反思
北师大版小学四年级上册语文《井底之蛙》教案及教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。
讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、指导朗读、理解课文1.自读课文，了解课文大意2.出示生字卡片检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2.青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？结合相关的词句谈谈你的感受4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1.提问：他们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀？2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢？4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识短浅。
5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、朗读感悟体会情感1.选你最喜欢的读几句，读给大家听听。
2.指导朗读，进一步理解课文意思。
北师大版小学语文经典教学资料《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。
理解词语的意思。
二、教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。
2.有感情地朗读，体会角色情感。
3.认识、理解本课生字、词。
三、教学难点1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。
2.词语的理解。
（瞠目结舌、十年九涝……）四、教学准备课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。
导课：1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！出示课件：（图片）《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程(一)初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。
（板书：井底之蛙）齐读课题。
1.自读课文。
欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。
2.检查生字。
（1）生字读准了吗？同位互相练练。
（2）哪对同桌想读第一行？……3.理解生词。
“涝”与“旱”，反义词，出示图片。
（瞠目结舌）学生解决。
4.轮读课文。
词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。
朗读评价。
(二)学习课文1.体会井底之蛙的快活。
（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲、满足……）（板书：学生随机）（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？（板书：跨井栏、倚井栏）（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？（……）老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
小学四年级语文上册《井底之蛙》教案、教学设计
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
3.组织学生进行分角色朗读，提高他们的朗读技巧，感受课文的语气和节奏。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结井底之蛙的局限性、寓意以及修辞手法等方面的知识点。
1.引导学生深入理解课文：通过提问、讨寓言故事中所蕴含的人生哲理。同时，运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，让学生更加直观地感受井底之蛙的视野狭窄。
2.激发学生的写作兴趣：在教学过程中，引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实际操作，让学生尝试运用这些手法进行写作。此外，组织学生互相评改、交流，以提高他们的写作水平。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实例分析，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如井底之蛙的局限性表现在哪些方面，寓意故事对我们的启示等。
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成共识。
3.各小组代表发言，分享本组的讨论成果，教师给予点评和指导。
4.能够通过课文学习，了解和掌握一些修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.运用问题引导法，激发学生的思考，让学生在自主阅读中发现问题，解决问题。
2.采用小组合作学习法，让学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
5.创设情境，激发情感共鸣：通过创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中体验井底之蛙的心情，从而引发情感共鸣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.个性化教学，关注学生差异：针对学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
2019-2020学年北师大版四年级语文上册(教案)井底之蛙
第一课时一、指导朗读、理解课文1.自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2.青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1.提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1.放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2.带上头饰即兴表演，大家评议。
3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1.提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2.听写生词3.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。