龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞讲座心得体会范文
龚雄飞讲座心得体会范文龚雄飞讲座心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是收集整理的龚雄飞讲座心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
龚雄飞讲座心得体会1有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入教师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法。
一、关于学生先学。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二、关于导学案。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
龚雄飞讲座合作学习心得
龚雄飞讲座合作学习心得篇一：听龚雄飞专家讲座有感听龚雄飞专家讲座有感有一种起点叫呼唤，有一种征程叫热切，有一种速度叫超出，有一种节奏叫豪迈。
2015年10月31日我幸运能在银川十中学凝听龚雄飞专家的精彩演讲，犹如一阵新鲜的春风，吹拂着我们。
又恰如源头活水，不时地带给我们神情和活力。
大家感到大饱耳福，受益非浅，深受鼓舞。
真是“春风拂煦催人行”。
下面本人结合自己的经历浅谈课堂有效教学的几点体会：一、变被动接受为自主探究我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那么，我们的课堂也应当具有思想、活力和发展。
有效的学习活动不能单纯依附模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交换是学生学习的重要方式。
这是新课标的理念和基本思想。
传统的课堂教学通常以例题、示范、讲解为重要方式，在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到料想、试验、察看、推断等学生亲身体验的实践探究活动。
教师应从学生的好表现、求参与的心理需要动身，尽可能多给学生提供自主探究的机遇，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习、探究学习。
1、创设合理情境，使学生喜欢学习。
新课程强调学生是学习的主人，要改变过去学生跟着教师转的被动局势，在课堂教学中，师生共创情境，在真、善、美的合理情景中，激发学生学习的兴趣，让学生学得自动而灵活，学得开心又从容，使新课堂成为学生乐趣无限而流连忘返的“百草园”。
2、渗透学法领导，使学生善于学习。
在教学过程中，教师要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。
以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以增进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加自动地学习，自动地发展。
3、转换学习方式，使学生探究学习。
传统的接受式学习，使学生变得内向、被动，缺少自信，窒息了他们的发明性。
最新参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会东湖小学：雷英今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。
在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。
龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。
涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。
这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。
如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。
提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。
再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。
课堂出现冷场现象，学生合作不主动。
有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。
通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：一、培养学生进行合作学习的习惯首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
(完整版)读《龚雄飞与学本教学》有感
读《龚雄飞与学本教学》有感寒假期间，我有幸重读了《龚雄飞与学本教学》这本书，对学本教学有了更深层次的理解。
龚雄飞老师学本教学的教学模式可简单概括为“先学后教，互助展评"，这种教学模式是学生自学、互学、展学三大策略有机结合的体现。
先学后教是当前教学领域的一场实质性变革，这里的“先学”，就是要让学生开展前置性学习，并以此作为新授课堂的起点，我们通常称之为自学。
我结合目前自己课堂教学实际，就为什么要自学和怎样进行自学这两个问题浅谈自己的想法.《论语》有云：“不愤不启，不悱不发".意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
其实我们现在的课堂何尝不应该如此？学本教学模式中把自学作为课堂教学的第一个环节，目的是让学生在课堂上第一时间直接面对本节课需要学习问题，积极开动脑筋尝试并探索独立解决学习问题，从而获得成功体验,进而产生强烈的求知欲望。
先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生,让学生通过自学明确学难点所在，有利于在课堂上激发学生主动学习，使教学效果事半功倍.培养学生的自主学习能力是学本教学模式的起点，但传统被动式的学习仍然存在当下的课堂中，要想使学本教学模式真正在课堂得到落实，关键在于学生自学能力的培养。
读书离不开思考,自学更是如此。
“学而不思则罔”,要让书本上的知识转化为内在的知识，自学就是最好的途径，它是学生学会自主学习的基本前提.因此，教师要在提出明确自学要求的前提下在课堂上给学生创设轻松的自学氛围，提供自学的时间和空间。
要让学生带着疑问有目的地去自主学习，为学习之后的自主尝试做好准备。
在上一学期中，我在新授课堂上也尝试布置过课前预习，让学生提前一天晚上自学，绝大部分学生能够做到并且在课堂上接受新知识较快,但也有很多不足之处.首先,如果留有预习任务当天的家庭作业会适当减少，不利于学生牢固掌握新知识；其次，对于学生的预习掌握情况难以把握，加上目前灵活掌控课堂的能力还有待提高，所以对课堂的有效性有一定影响;最后,由于教学经验不够丰富，引导学生自学缺乏目的性，成果不是很明显。
学习龚雄飞讲座心得体会范文
学习龚雄飞讲座心得体会范文学习龚雄飞讲座心得体会范文一一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。
首先要先接受工作上的“缺口”。
每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。
虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边，但换位思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。
此外，还要接受学生思想上的“缺口”。
老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。
何不学会“放下”?正所谓“大人不计小人过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢?二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本“的课堂，渐渐走向“生本”。
要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。
将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。
利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学，在学中乐。
三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。
通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。
那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。
选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。
正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。
四：优越性和个性化超越性。
正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。
”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。
(7)个性化。
卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。
越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。
教育永无止境，教师的成长更是永无止境。
教师的成长需要一步一个脚印，对于我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师，向“卓越”看齐。
学习龚雄飞讲座心得体会二龚雄飞，男，43岁，汉族，中共党员，大学本科文化，现任沙坪坝区教师进修学院院长。
该同志在促进学校发展和引领全区课改方面作出了突出贡献，他的突出业绩主要体现在科研学术能力突出、办学治校业绩斐然、区域改革成效显著、教师培训声名远播等方面。
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
介入《龚雄飞“学本教授教养”》培训心得领会东湖小学：雷英本年,我们全县教导行业掀起了进修《龚雄飞“学本教授教养”》的高潮,我也有幸介入个中.在三天的进修中,我对龚雄飞院长的卓著教室有了一个加倍深刻的熟悉和懂得.龚院长依据本身的从教经验联合一个个教授教养实例为我们阐述了学本教授教养的变动：一个教授教养模式,先学后教,合作展评;三种进修方法,自学.互学.展学的内容及若何设计导学案.若何有用开展小组合作进修等等.涉及的内容周全.又接地气.可操纵性强,经由过程卖力地进修,我又一次大饱耳福,受益匪浅.此次进修中,我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作进修”的相干内容,他从两个方面进行了分析：一是真合作和假合作;二是浅合作和深合作.若何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决议,合作进修就是解决问题的方法之一,是以,问题的质量直接决议合作进修的智能含量.提到这里,我不由地想到本身在班级中所实行的小组合作进修,固然我也进行了合理的分组,明白分工,教室上也真正在用小组合作进修,但对于合作问题的提出照样没有太深刻的研讨,所以只逗留在浅合作的层面,导致了合作的效力不高,甚至无效.再次对比我的教室,老是不乏消失如许的现象：小组长一小我金鸡自力.独有风头,而其他组员似乎事不关己,充当着“看客”或“听客”的脚色.教室消失冷场现象,学生合作不自动.有时还会发明教室里阒寂无声,小构成员接到合作进修义务后不磋商.不评论辩论,要么本身专一单干,要么若无其事地做与之无关的事,并没有真正介入到评论辩论与合作中来,使合作流于情势.还有这种现象：在组织合作进修时,学生往往才开端合作几分钟,刚进入状况,或是个体小组先完成了,我就怕时光不敷就急着让各小组报告请示成果,报告请示的内容达不到幻想的后果,然后草草停止进入下一环节,把合作进修变成走过场.经由过程此次进修,我更多的是反思和分析,回忆一下本身以往在实行小组合作中消失的问题,再联合本身的进修感悟,从新理清思绪,打算在小组合作中进行更深刻的摸索,真正实现小组合作进修的有用性,其做法如下：一.造就学生进行合作进修的习惯起首,造就他们学会倾听,就是要做到卖力而细心地凝听他人的谈话,要听清先生的提问请求,听懂小组分工的请求,听明白其他同窗的谈话;其次,要让学生学会质疑,在和他人有不合的看法和看法时,不关键羞,要敢于提出,大胆质疑,想到了他人没想到的,没说完的,要勇于填补;还要练习学生学会表达,仅仅会听是不敷的,每个学生必须学会表达.先生要调动每个学生的介入愿望,造就学生敢说的勇气,把一些简略的轻易答复的问题留给进修比较艰苦的.不爱谈话的学生来答复,多赐与他们确定和勉励,使他们获得成功的自负.教师要给学生充分的思虑时光,引诱学生联想.猜测,激发对问题的思虑,让他们做好足够的预备,如许才干达到既定的后果.二.巧设合作进修的问题.在设计问题的时刻,要选择有价值的问题,让学生开展评论辩论进修.还要斟酌问题的难易程度,要大多半成员都能介入进来评论辩论,如许才干使学生产生兴致,进修由自动变成自动.三.开展小组合作进修要选择适当的机会合作进修是教授教养中的一种办法,而不是教授教养的全体,其实不是任何时刻,任何问题,任何场合都可以进行合作交换,教授教养中毫不克不及为了合作而合作,要依据现实的教授教养内容和学生的进修状况,相机设置合作进修.四.小组内优生与差生搭配得当小组合作的目标是要人人介入进修的进程,人人测验测验成功的喜悦,假如搭配不当,非但达不到目标,相反会加剧南北极分化,优生更优,差生更差.在小组展现中,可以让优生和差生一路展现,先让差生说,再让优生填补.如许,真正实现优生得到成长,中等生得到锤炼,差生得到进步的目标.五.适当应用评价机制教师的评价是小组合作进修质量的包管,是学生进步的“强化剂”,有人说：“教师的说话如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火把,能照亮学生前行的将来;如种子,能埋进学生幼小的心坎.”存眷学生的成长,先生的每一句赞美的说话,都能让学生获得自我的知足和成功感,使学生在获得常识的同时,体验着懂得.信赖.友好.尊敬和勉励.总之,就像龚雄飞院长所说的“课程改造任重而道远,愿我们在路上要踏扎实实,一步一个脚印地大胆前行.”。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教授教养”进修心得领会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教导局的组织下,有幸听了李政涛传授和龚雄飞院长两位专家的“学本教授教养”专项陈述会.短短两天的时光,作为一个初入步入课改的新人,我感到本身在不竭地成长,收成颇多.在全县课改周全铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指点,我觉得无比的愉快,很是受益匪浅.特殊是有幸凝听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓著教室的讲座,听完讲座后,心中十分冲动,龚院长经由过程联合本身数十年的教导教授教养与办学治理经验,理论接洽现实,针对今朝国内里小黉舍教室教授教养问题与问题决绝的有用计谋进行深刻分析,提出了卓著教室中一个模式,即先学后导.合作展评;三大特点,即先学.合作.展评;三中间,即学生中间.进修中间和体验中间的焦点不雅念.给我们思惟带来伟大共识的同时,也为我们下一步开展有用教授教养供给了重要借鉴和参考.联合今朝本身教室教授教养现实,深刻反思龚院长所提出的不雅点时发明,很多值得我教室教授教养深刻摸索和实践体验,我就本身印象深刻的四点谈谈本身的意见.一是关于学生先学的不雅点.龚院长在卓著教室中提出了先学后导的模式.先学即学生自立进修,其重要目标在于经由过程自立进修把学生激活而不是教逝世,是为了防止思维方法的单一化.同质化.模式化.这也是为什么传统教导与现代教导的差别地点,在传统教导中倡导“先教”,而现代教导中倡导“先学”.龚院长同时提出了在学生先学的进程中,须要解决好三个问题,即自立进修的时光.自立进修的方法和自立进修的对象.尤其要重视解决好自立进修的对象问题,现行中小黉舍重视导学案或者导学单,用于学生自立进修的重要对象.二是关于导学案的不雅点.在谈及学生自立进修的进程中,龚院长针对今朝国内里小黉舍导学案或导学单开展自立教授教养进行了分析,并指出导学案的开辟原则是功效导学化,即要做到导学问题化.问题思维化.思维品德化.在导学案的应用进程中,要小心导学案内容以“做题”为重要载体和重要情势,把导学案变成演习册自学引诱的复成品,或者变成学生演习单.要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性磨练改为前瞻性引诱.三是关于小组合作进修的不雅点.龚院长在讲座中阐述了小组合作进修,即学生合作进修的重要性,指出合作进修有利于改正传统个别化进修所带来的抱残守缺与心灵幽暗,建议竞争中的协作,转变畸形的竞争文化;有利于填补教师群体化教授教养所带来的指点缺少与指点不力,确立学生是最大教导资本的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与治理格式;有利于转变传统讲解型教室的教师主讲.学生吸收.生生自力的局势.在开展小组合作进修的进程中,要防止小组合作进修情势化,这点我异常赞成,不战胜这个问题是很难真正高效的.四是关于先练后讲的不雅点.传统教室平日采纳的是教师先讲,学生后练,即先生讲解办法和示典范题在先,学生在先生讲完之后,按照先生的教授教养思绪和办法进行演习.如许导致学生的进修自动地接收教师的办法,难以有本身深刻领会和创新办法.先练后讲,打破了传统的教室教授教养办法,使学生演习在前,先生讲解在后,学生在本身演习的进程中,形成本身各自的解决思绪与办法,再经由过程先生的点评和讲解,获得新的启示和发明,从而有益于学生创新问题解决的思绪与办法.在全县进行周全铺开进行课改的形势下,进步教室实效的教授教养改造布景下,龚院长带来的卓著教室的全新理念和可行的方法办法,带给了我很大的启示.反不雅本身的教室教授教养,有很多须要改良的地方,本身也越来越知道到底该怎么教授教养.一堂高效的教室,起首必须有明白具体的进修目标,也就是一节课所要解决的主问题.环绕这个主问题,尊敬学生的主体地位,开展诸如小组教授教养.合作进修等多种情势的进修方法,真正把教室清偿给学生,让他们乐学.愿学,做进修的主人.。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会龚雄飞是我国青年教师中的佼佼者，他所得到的数不胜数的教学奖项和学术成果是其他教师学习的榜样。
他的教学手段独特，方法新颖，趣味性极强，所以深受学生们的喜爱。
在他的课堂上，每一个学生都感受到了教育和知识的重要性，更加深入了解了如何有效地学习和生活。
首先，龚老师注重学生的思考和独立思考能力。
在他的课堂上，提出的问题总是能激发每个学生的思考和思维方式。
他会引导学生铺开思考的思维图谱，然后让学生去了解不同课室的主题、他们感兴趣的话题，以及其他的一些有用的信息。
在这个过程中，学生们明显感受到了知识的重要性和如何思考的重要性。
这种方法不仅调动了学生的思维能力，更重要的是可以提高学生的独立思考能力。
其次，龚老师擅长使用多媒体辅助教学。
他尝试利用先进的多媒体技术，例如幻灯片、视频和图表，把枯燥的知识变得更生动。
使用多媒体技术对于教学而言，能够使教学过程变得更加抽象化和实用化，更容易让学生掌握知识点。
同时，龚老师还会类比示例的方法，用全新的方式去阐释科学和理论知识，这使得学生们更加能够理解和消化内容。
再次，龚老师善于分配学生的精力和时间管理。
他会辅导每个学生制定一份良好的学习计划，目的是鼓励学生自主制定自己的学习计划，提高学习的效率和质量。
教学过程中，他会明确目标，实践性教学，细化分工，根据不同学生的学习能力和特点，给予不同程度的指导和辅导，并注重范例分享。
在这个过程中，学生得到了一个很好的实践总结，也能更好地适应大学学习的生活。
最后，龚老师注重思考教育本质，推崇思想性的教学方式。
龚老师的教育理念是让学生更多的思考、探究，希望他们能够以自己的方式和学习方式去了解一切。
他认为教育不仅关注学生的学业成绩，更是要培养学生的思辨能力、人格价值和社会责任感。
尊重学生的思想和作品，也让学生在教学前因教师的尊重而激发学习的兴趣。
龚雄飞老师的教学方法注重灵活性和趣味性，值得其他教师借鉴。
他的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成果，更能够增强学生的思考能力，让他们更好地适应我们复杂多变的社会环境。
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龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教育局的组织下,有幸听了李政涛教授与龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间,作为一个初入步入课改的新人,我感觉自己在不断地成长,收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指导,我感到无比的高兴,很就是受益匪浅。
特别就是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座,听完讲座后,心中十分激动,龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验,理论联系实际,针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析,提出了卓越课堂中一个模式,即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展评;三中心,即学生中心、学习中心与体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时,也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴与参考。
结合目前自己课堂教学实际,深入反思龚院长所提出的观点时发现,很多值得我课堂教学深入探索与实践体验,我就自己印象深刻的四点谈谈自己的瞧法。
一就是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习,其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不就是教死,就是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也就是为什么传统教育与现代教育的区别所在,在传统教育中提倡“先教”,而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中,需要解决好三个问题,即自主学习的时间、自主学
习的方式与自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题,现行中小学校注重导学案或者导学单,用于学生自主学习的主要工具。
二就是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中,龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析,并指出导学案的开发原则就是功能导学化,即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中,要警惕导学案内容以“做题”为重要载体与主要形式,把导学案变成练习册自学引导的复制品,或者变成学生练习单。
要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
三就是关于小组合作学习的观点。
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习,即学生互助学习的重要性,指出合作学习有利于矫正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗,倡导竞争中的协作,改变畸形的竞争文化;有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力,确立学生就是最大教育资源的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与管理格局;有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。
在开展小组合作学习的过程中,要防止小组合作学习形式化,这点我非常赞同,不克服这个问题就是很难真正高效的。
四就是关于先练后讲的观点。
传统课堂通常采取的就是教师先讲,学生后练,即老师讲授方法与示范例题在先,学生在老师讲完之后,按照老师的教学思路与方法进行练习。
这样导致学生的学习被动地接受教师的方法,难以有自己深入体会与创新方法。
先练后讲,打破了传统
的课堂教学方法,使学生练习在前,老师讲授在后,学生在自己练习的过程中,形成自己各自的解决思路与方法,再通过老师的点评与讲解,获得新的启迪与发现,从而有益于学生创新问题解决的思路与方法。
在全县进行全面铺开进行课改的形势下,提高课堂实效的教学改革背景下,龚院长带来的卓越课堂的全新理念与可行的方式方法,带给了我很大的启发。
反观自己的课堂教学,有许多需要改进的地方,自己也越来越知道到底该怎么教学。
一堂高效的课堂,首先必须有明确具体的学习目标,也就就是一节课所要解决的主问题。
围绕这个主问题,尊重学生的主体地位,开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的学习方式,真正把课堂归还给学生,让她们乐学、愿学,做学习的主人。