2015-2016学年人教版八年级物理上册第二章第2节 声音的特性
小组交流
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，
你却听不见，这是为什么？ 提示：蝴蝶翅膀的振动频率
小于10Hz，而蜜蜂的翅膀振
动频率为500Hz～600Hz。蝴
蝶的振动频率不在人的听觉 频率范围内。
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
结论：声音的强弱叫做响度
音乐1
音乐2
音乐3
演奏二胡和 小提琴，感 受所发出声 音的不同
得出结论
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
声音的三特性
相关问题 频率：物体每秒内振动的次数 音 声音的 发声体振 单位：赫兹（Hz） 调 高低 动的频率 人听觉频率：20Hz～20000Hz 超声波与次声波。 响 声音的 发声体振 振幅：物体振动的幅度。 度 大小 动的幅度
思考：人听觉范围是多少？它示什么意思？
超声波和次声波 大多数人能够听到的频率范围大约从20Hz到 20000Hz。人们把高于20000Hz的声叫做超声波， 把低于20Hz的声叫做次声波. 请思考
为什么在地震来临之前，人们感觉不到，但一
些动物却出现异常的情形（如狗会乱叫，老鼠会到
处乱跑等）？
提示：因为动物和人的听觉范围不同
实验结论
物理学上将发声体每秒振动的 次数叫频率；频率是描述发声 体振动快慢的物理量。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振
动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率
越小，音调越低。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体 在1秒钟内若振动100次，频率为100Hz。
探究影响音调的因素
人和一些动物的听觉范围
5.小华在家里看书，突然屋外有人喊他，他一听便 知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是 依据声音的______ 音色 不同来判断的，小明说话“声音 响度 大。 洪亮”，是他说话声音的______ 6.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或 “那么低的音我唱不出来”，这里的高”、“低” 指的是______ 音调 ；而“引吭高歌”、“低声细语”里 的“高”、“低”指的是______ 响度 ．
第2节 声音的特性
1.了解声音的特性：音调、响度和音色 。 2.知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调
跟发声体的频率有关。
3.不同发声体发出的声音的音色不同。
请两位同学站在门外，让其中一位同学说话， 让学生来猜是哪个同学在说话。 思考：为什么我们能辨别出是哪个同学在说话？
请欣赏
请同学们思考这两首歌的高低音一样吗？ 得出结论： 声音的高低叫音调。
发声体本 音 声音的 音色是辨别不同发声体的 身的材料、 色 特色 依据 结构
含义
决定因素
学生活动
观察声音的波形 1.让同一个学生用相同的音调 轻轻的“啊”，然后使劲的 “啊”一声，观察波形的不同。 2.让一位男学生 “啊”一声，然后请一位 女同学用相同的响度“啊”一声，观察波形 的不同。
3.让同一个学生用相同的音调和响度弹不同的乐
A．响度
B．音调
C．音色
D．速度
2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女 高音（ A ） B.音调低，响度小 D.音调高，响度小 （ C ） A.音调低，响度大 C.音调高，响度大
3.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的 A.频率很高
C.响度很大
B.振幅很大
D.音调很高
4.婷婷自制了一个叫做“水瓶琴”的乐器，如图所 示，它是通过在8个相同的水瓶中装入不同高度的 水制作而成的。让水面高度不同，主要是为了在 敲击不同水瓶时改变发出声音的（ A ） A.音调 B.音色 C.响度 D.传播速度
器，观察波形的不同。
响度不同振幅不同
音调不同频率不同
不同乐器演奏
声音的特性
音调
1.声音的高低 2.音调与声源振动快慢有关 3.频率及其单位 4.超声波和次声波 1. 声音的强弱 2.响度与声源振幅有关，振幅越大响度 越大；还与距离声源的远近有关
响度
音色
能够区分不同的发声体发出的声音
1.如图所示，在学校组织的迎“青奥”活动中， 小明进行了击鼓表演。他时重时轻地敲击鼓面， 这样做主要改变了鼓声的 （ A ）
探究实验：决定响度大小的因素 提出问题
响度的大小与什么因素有关呢？ 设计实验
（1）用大小不同的力拨动吉他弦；
（2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
进行实验
得出结论
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的 振幅越大，产生声音的响度越大。 拓展 响度除跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近 有关.
音乐欣赏
探究实验：决定音调高低的因素 活动 用乐器让学生感知音调的高低。
提出问题
为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素
有关?
进行实验 振动部分长度
1 4 3 4
振动快慢
音调高低
钢尺长 钢尺长
结论：
注意： 在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致
相同（用力大小相同），注意观察钢尺振动的快慢 与音调的高低。
小事成就大事，细节成就完美。
人教版物理八年级上册第二章第2节声音的特性优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题的提出和解决，引导学生理解和掌握声音的特性。
3.鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新意识。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。我引导学生提出问题，如“为什么不同乐器发出的声音不同？”“如何改变声音的高低和大小？”等，引发他们对声音特性的思考和探究。通过问题的提出和解决，学生能够深入理解和掌握声音的特性。此外，我还鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，如设计一个声音提示器、制作一个声音屏蔽器等，提高他们的应用能力和创新意识。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
在教学过程中，我以生动的语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考的能力。同时，我引导学生关注自然资源的利用和环境保护，培养他们的责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实验，创设情境，引发学生对声音特性的关注和兴趣。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放音乐、展示声音实例等方式，引发学生对声音特性的关注和兴趣，使学生能够更好地理解和感知声音的特性。
2.问题导向：引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望，通过问题的提出和解决，帮助学生深入理解和掌握声音的特性。
3.小组合作：设计小组实验和讨论活动，让学生在合作中共同探究声音的特性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾和反思所学内容，巩固和加深对声音特性的理解。
2.总结声音特性的关键点和影响因素，为学生提供清晰的认知框架。
3.强调声音特性的实际应用和意义，激发学生继续学习物理的兴趣和热情。
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（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验装置，如音叉、扬声器等。让学生通过实验操作，观察和记录不同声音特性的变化。
2.设计讨论题目，引导学生深入探讨声音特性的相关问题。例如，讨论不同乐器演奏时音调、响度和音色的变化原因；探讨声音在传播过程中的衰减规律等。
2.设计评价指标，对学生在课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行综合评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐演奏的视频，让学生感受声音的美妙。同时，引导学生关注音乐中的不同声音，如钢琴、小提琴等，激发他们对声音特性的好奇心。
3.创设生活情境，如讨论手机铃声设置、音响设备调试等，让学生结合生活实际，理解声音特性的应用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考声音的产生原因、传播方式以及声音特性的影响因素。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.引导学生通过实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，让学生能够真正理解和掌握声音的特性，提高他们的物理素养，培养他们的科学思维和探究精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念和含义。
2.让学生了解声音的产生和传播原理，能够解释生活中的一些声音现象。
3.培养学生运用声音的特性解决实际问题的能力，提高他们的实践应用能力。
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人教版物理八年级上册第二章第2节 声音的特性 教案
板书：
2.决定因素：振动频率
频率高，音调高；频率低，音调低
【ppt8】
为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。这里我们一起来认识一下声音的波形图。
播放视频，对比两个波形图，初步了解波形的稠密与稀疏对应音调的高低
【ppt9】展示图片
其实声音的大小，从我们的感觉来讲呢声音的强弱，反映的是声音的另一特性，物理中我们称为：响度
板书：
二、响度
1.声音的强弱
【ppt12】设计实验
提问：比如老师敲桌子，越用力，声音越大，也就是响度越大。同一个物体不同情况下发出的声音响度不同，那么什么因素决定声音的响度呢？
利用老师提供的器材设计实验，请两位同学在讲台上为大家演示实验
一、音调
1.声音的高低
【ppt5】设计实验
提问：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
组织同学利用手边的器材设计实验（可以参照课本），请同学们分小组进行实验，并尝试总结归纳
【ppt6】
同学们进行实验后一起观看实验视频，对比自己的实验现象，给出最终的结论
【ppt7】
介绍频率的概念、单位
【ppt16】展示图片
生活中有时我们虽然看不见某人，但是可以凭借声音就可以判断出是谁
互动实验：一位同学站在讲台上背向大家，判断是哪位同学在讲话
板书：
三、音色
1.声音的品质
【ppt17】音色相关知识的讲解
板书：
2.决定因素：发声体的材料、结构
3.不同物体发出的声音，其音色是不同的
【ppt18】展示图片
介绍音色的应用，可以让同学们联系生活举例
【ppt19-21】随堂练习
人教版八年级物理上册教案：第2章第2节声音的特性
第 2 节声音的特征【教课目的】知识与技术1．认识声音的特征，包含：音调、响度和音色．2．知道声音的音调跟发声体的振动频次有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的资料构造有关．3．不一样发声体发作声音的音色不一样．过程与方法1．经过做“音调与频次有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步认识、学惯用科学研究的方法研究物理问题．2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，试试应用已知的科学规律去解说具体问题．3．培育学生合作学习的能力，初步地评估和听取反应建议的意识．感情、态度与价值观领会现实世界物体的发声是丰富多彩的，进而更为热爱世界、热爱科学、热爱生活．【要点难点】要点： 1. 让学生在研究中领会和理解音调、响度和音色．2．经过实验研究音调、响度和什么要素有关．难点：音调解响度的差别．【教课准备】1．分组研究实验器械：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座( 间距可调 ) 、硬塑料片、齿的疏密显然不一样的两把木梳．2．演示实验器械：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频次不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．4．多媒体显示屏及反应练习．┃教课过程设计┃教师活动设计企图导入新课复习声音是如何产生和流传的．创建情境，( 学生举手回答．)让学生对声音的敲击“水瓶琴”发出音调不一样和响度不一样的声音，由此引作声音有不不一样特征产生研同的性质特点，进而导入新课．究的兴趣 .进行新课一、音调指引学生从声音的产生认识到声音的性质特点应与发声体的振动状况有关，并根据已有的经验对音调的高低会与振动的什么要素有关做出猜想．( 学生回忆所听到过的高低不一样的声音及发声体相应的振动状况．猜想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关．)鼓舞学生沟通研究实验的方案和结果，指引全班学生对结果进行评估．指引学生归纳实验研究结果，判断实验结果能否证明了自己的猜想．教师归纳：物理学顶用每秒内振动的次数——频次来描绘物体振动的快慢．音调的高低决定于振动的频次．频次越高，音调越高；频次越低，音调越低．提出问题：蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为何我们能听到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？( 学生沟通、猜想．)给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读教材第32可以正确解答上述问题．( 学生自学并踊跃思虑，互相沟通，议论、作答．)指引学生沟通：阅读教材第33 页还可以认识到什么？对超声波和次声波的应用认识多少？( 学生踊跃举手回答，报告自学成就．显现自己的科学修养．)二、响度指引学生剖析前阶段的研究实验中，能否也发现了能说明响度大小与什么要素有关的一些现象和事实？沟通实验现象和判断结果．( 学生疏组议论、再实验，并举手作答，其余学生评估．)对学生实验认真、察看认真的科学态度赐予赏识．演示教材 2.2 － 3 实验，指引学生察看、比较两种状况下音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，归纳研究结果．判断研究结果能否证明了先前的猜想．( 学生察看实验现象，总结实验结果，踊跃举手作答．)教师归纳：物理学顶用振幅来描绘物体振动的幅度．响度的大小决定于物体振动的振幅．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．响度还与距发声体的远近有关．三、音色试试依据已有经验和知识对问题的结果提出猜想 .试试设计科学研究的方法；选择所需的器械．领会经过察看和实查采集数据、整理信息．培育学生交流合作和初步的评估能力．培育学生的剖析、归纳能力．用学生熟知页，的现象提出问题，教育学生察看生活、服务生活．培育学生的自学能力，指导学生用所学知识剖析、解说自然现象．培育归纳、归纳能力．检查学平生常采集资料、对技术应用的关注状况．实时赐予鼓励，益于学生形成科学的学习习惯．培育学生从组织学生做游戏．请几位同学分别用不乐器演奏 C 调的“1”和“ 3”，现象和实验中归其余同学闭上眼睛，只用耳朵听，看可否鉴别出是什么乐器发出的声纳科学规律的能音． ( 夸学生辨別得正确． )力．( 学生踊跃参加游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答．)形式多样，提出问题：你是如何鉴别不一样的发声体的．调换学生参加学( 学生举手回答． )习活动．教师归纳：不一样发声体的音色不一样．音色是鉴别不一样发声体的依照．鼓进一步激发励学生列举自己熟知的凭音色鉴别不一样发声体的案例．学生学习物理的( 学生议论，踊跃举手作答． )兴趣 .用示波器分别显示音叉发出的不一样音调、不一样响度的声音信号波形以及不一样乐器用同样的音量都发 C 调的“ 1”的声音信号波形．指导学生察看比较波形的不一样特点．学生用示波器察看学生( 男女各一 ) 说“我喜爱物理”的声音信号波形．( 踊跃参加活动，认真察看、比较波形的不一样．)讲堂小结学生小结．讲堂练习反应．组织学生演奏、赏识乐曲《欢喜颂》．能加强学生对声音特征的理解和感觉，激发学生热爱科学、热爱生活的情感 .部署作业┃教课小结┃【板书设计】第 2 节声音的特征含义决定要素有关知识点单位：赫兹 (Hz)人的听觉频次范围：20～ 20000Hz超声波与次声波.音调声音的高低发声体振动的频次响度声音的大小发声体振动的振幅，还与振幅：物体振动的幅度 .距离发声体的远近有关音色声音的特点发声体自己的资料、构造音色是鉴别不一样发声体的依照 .。
人教版八年级物理上册第二章 第2节《声音的特性》电子教案(课时1)音调和响度
第二章声现象第2节声音的特性课时1 音调和响度课题音调和响度授课人教学目标知识与技能1.了解声音的特性,即音调、响度和音色.2.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关.过程与方法通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题.情感态度与价值体会现实世界中物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.重难点重点音调、响度的概念及其相关因素.难点音调与响度的区分.教学准备教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）.学生准备：钢尺、鼓、音叉（256 Hz和512 Hz）、小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机.教学步骤师生活动设计意图情境导入通过上节课的学习，我们都知道物体振动会发出声音，我们也都听到过蚊子发出的“嗡嗡”声，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？你知道这是什么原因吗？同学们一定对上面这些问题很感兴趣，那么，今天我们就一起来学习声音的音调和响度.从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点活动一：探究新知验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格.图2-2.1-1【实验结论】师：通过上面的实验，我们可以初步得出什么结论？生：声音的音调与发声体振动的快慢有关，发声体振动得越快，音调越高.3.频率与音调物理学中把物体每秒内振动的次数叫作频率，用频率描述物体振动的快慢.请同学们查阅课本，说说频率的单位是什么？生：频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz.师：一个物体1 min内振动的次数是3 000次，它振动的频率是多少？生：1 min是60 s，1 min内振动了3 000次，则1 s振动50次，所以该物体的振动频率是50 Hz.师：学习了频率的概念，请同学们总结一下音调与频率的关系.生：声音的音调由发声体的振动频率决定，发声体的振动频率越高，音调越高.师：声音的音调由发声体的振动频率决定，而发声体的振动频率又与发声体的材料、长短、粗细和松紧程度等有关.吹笛子时，手指不断地改变按住笛孔的位这里没有让学生提出猜想并设计实验，而是老师直接给出实验方案，主要是因为学生没有相关的经验，难以提出猜想，更谈不上设计实验，而直接给出方案，就显得实验简明易操作，使学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系.因此在该实验中，教师一定要让学生明确观察的内容：看钢尺振动的快慢，同时听声音音调的高低.活动一：探究新知置就是为了改变声音的音调.4.音调的波形图【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来.分别把两个不同的音叉（256Hz、512Hz）发出的声音信号输入示波器，请同学们仔细听两个声音在音调上的差别并观察声音在波形（图2-2.1-2）上的区别.图2-2.1-2师：通过演示，我们可以发现发声体的振动频率、发出的声音的音调和波形图的疏密有什么关系？生：频率低，音调低，波形图稀疏；频率高，音调高，波形图密集.学点2：超声波与次声波【自主学习】阅读教材P33，倒数2、3自然段，回答下面问题：1.大多数人能够听到的频率范围是什么？答：20 Hz到20 000 Hz.2.什么叫超声波？什么叫次声波？答：人们把高于20 000 Hz的声叫作超声波；把低于20 Hz的声叫作次声波.学点3：响度【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面.师：同学们发现两次敲击鼓面所发出的声音主要有什么不同？师生问答，让学生看书回答问题，增强学生的自学能力，体现学生的自主学习.形象，直观，通过观察波形图，易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解.这部分知识比较简单，利用的自学辅导的方法，一是体现学生的主体作用；二是通过学生正确的回答问题使学生体验成功的喜悦，增强学生的学习动力.活动一：探究新知生：声音的大小不一样.师：对！声音的大小不同.物理学中,声音的大小常说成强弱，叫作响度.【探究实验】如图2-2.1-3所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.图2-2.1-3师：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.实验中是如何比较音叉振幅的？生：通过比较乒乓球被弹开的幅度来比较音叉的振幅，乒乓球被弹开得越远，弹开的幅度越大，说明音叉的振幅越大.师：通过实验观察，同学们可以发现声音的响度与振幅有什么关系？生：发声体发出声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大.师：老师讲课的时候，如果声音小了，老师跟前的同学能听清，但是离老师远的同学可能听不清甚至听不见，这说明了什么？生：声音的响度还与人距离发声体的远近有关，离发声体越近，听到的声音越大.师：不少老师上课都带有胸麦，这是为了什么？生：增大声音的响度，使每个同学都能清晰地听见老师的声音.师：听诊器大家熟悉不？它的作用是什么？生：增大声音的响度.再次运用控制变量法，加强物理方法的运用与渗透.教学中应该让学生明确实验中改变谁，控制谁不变.活学活用，利用物理知识解释身边的现象.。
人教八年级物理上册第二章第2节 声音的特性
的
特
音色
声音的品质，取决于发声体材料、结构
性
声音的波形图
音调看疏密、响度看振幅、音色看波形
1.箫是我国的一种传统乐器，如图所示， 吹箫时，演奏者用手指按压不同位置 的气孔，是为了改变声音的__音__调__， 我们能区分箫与其他乐器发出的声音 不同是因为它们的__音__色__不同。
2.科学研究表明植物也能“说话”，当植物缺水或受压力时会发 出频率40 000~80 000 Hz的超声波，这一数据描述了声音的
音调的高低决定发声物体的振动频率。频率决定声音的音 调。振动频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
知识讲解
任务一、探究音调和频率的关系
3.探究不同音调声音的波形
观察并比较两个不同音调相同时间内的波形图 相同时间内，波的个数少， 波形较稀疏，频率低，音 调低。 相同时间内，波的个数多， 波形较密集，频率高，音 调高。
任务一、探究音调和频率的关系
声波的分类 思考：（1）多数人能够听
到的频率范围是多少？ （2）为什么有时在你认为
很静、没有任何声音时，猫或 者狗却突然表现得非常警觉？
任务一、探究音调和频率的关系
人的听觉范围
人的听觉范围
知识讲解
任务一、探究音调和频率的关系
随讲随练
改变试管中的水量,用同样大小的力吹气时会发出不同的声音。 这“不同的声音”主要是指取决于声音的（ D ）
1.作业本作业 2.实践性作业 学生自己动手制作一个简易乐器，如瓶子风琴、橡皮 筋吉他、吸管笛子等。完成制作后，学生用自制乐器 演奏一段简单的旋律，并用视频记录下来。
知识讲解 任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
合作探究 活动一：将鼓面上撒上纸屑，轻敲鼓面，听鼓声并观察现象；
人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性
响度 声音的强弱
由声源的振动幅 度决定；振动幅 度越大，响度越 大
不同发声体的材 料、结构不同， 发出声音的音色 就不同
响度大：震耳欲 聋;响度小：轻声 耳语
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征
音色 对声音音质
的感觉
例1 弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器所发 A 出声音的 ( )
的“高”“低”都是指响度。“震耳欲聋、 大声喧哗”也是指响度大。扩音器、医用听 诊器就是提高声音的响度
注:音调高的声音响度不一定大，响度大的
声音的音调不一定高。 思考:请比较老牛叫与蚊子叫两者响度与音 调谁大谁高?
3、音色 --音色是指声音的品质。
• （1）音色是由发声体本身决定，发 声体的材料、结构不同，音色也就 • 不同。 胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音，
2、人耳听到的频率范围：20～20000Hz 3、超声波和次声波
声 音 的 特 性
响度：指声音的大小，由振幅决 定，振幅越大，响度越大（还与 距发声体的远近有关） 音色：指声音的品质，与发声体 本身的材料、结构有关。
．
定义 音调 声音的高低
决定因素
听感表现
由声源的振动频 音调高：声音清 率决定；频率大， 脆、尖细;音调低： 音调高；频率小， 声音粗犷、低沉 音调低
2 、响度
—响度是指声音的大小（或 强弱） • （1）振幅：物体在振动时偏离原来
位置的最大距离叫振幅，它反映物体 振动的幅度。
• （2）响度由振幅决定，振幅越大，
响度越大。振幅越小，响度越小。
• 响度还跟距离发声体的远近有关系， 距离发声体越远，声音就越分散，响度 就越小。
响度举例： “引吭高歌”、“低声细语”中
人教版八年级物理(上册)《第2章第2节声音的特性》优秀教学案例
3.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考声音的产生、传播和接收过程，激发学生的思维活力。通过问题导向，使学生在解决问题的过程中，深入理解声音特性的影响因素。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个声音特性进行研究。
2.引导学生运用实验、调查、讨论等方式，深入研究小组所选的声音特性。
3.鼓励小组之间分享研究成果，互相借鉴，共同提高。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报研究成果，总结声音特性的影响因素和测量方法。
2.教师引导学生归纳声音特性的重要性，如在音乐、通信、环境保护等方面的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和创新精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
为实现这一目标，我将注重课堂氛围的营造，以生动、形象的语言进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生关注环境保护，使学生认识到声音现象与人类生活的密切关系。同时，通过表扬和鼓励，增强学生自信心，培养学生的良好品质。
3.强调声音特性在实际生活中的意义，激发学生对物理知识的热爱。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中的声音现象，撰写观察日记。
2.提醒学生在日常生活中关注声音特性，提高对物理现象的敏感度。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养学生的探究精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放不同乐器演奏同一曲目的音频，引导学生关注乐器之间的声音差异，激发学生对声音特性的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够快速进入学习状态，提高课堂参与度。
人教版物理八年级上册第2章第2节声音的特性
春天里，经常会看到蝴蝶在花丛中飞行，如果其中某只蝴蝶的翅膀在5s内 振动了30次，则其振动的频率是___6____Hz，人类_不___能_____(选填“能”或“不 能”)听到这种声音。
解析：蝴蝶的翅膀在5s内振动了30次，则其振 动的频率为：30次/5s=6Hz。人类的听觉频率 范围是20~20000Hz，6Hz不在人类的听觉频率 范围内，所以人类不能听到蝴蝶振翅的声音。
新课引入
为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？要知道这些问题的答案，就 需要研究声音的特性。
知识点 1 音调
1. 音调
3 35
6
.
1
.
165Biblioteka 565好 一朵 美 丽 的 茉 莉
花
.
简谱中的1、1 、3、4、5、6…… 表示的就是音调。
帕瓦罗蒂是世界
声音的高低叫做音调，日常生活中的声音有高有
著名三大男高音 之一，被誉为”
限是150000Hz
1. 超声波和次声波也是由物体振动产生的。 2. 超声波和次声波的传播也需要介质，在真空中不能传播。 3. 在相同条件下，超声波和次声波的传播速度与声音的传播速度相同。 4. 发生地震、海啸、火 喷发、台风时会伴有次声波产生，很多动物都能听 到这些声音，例如狗、大象等；有些动物可以发出超声波，例如海豚、蝙 蝠等；有些动物可以发出次声波，例如大象。
现象：用较大力敲击音叉时，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开 的幅度大；用较小力敲击音叉时，音叉发出声音的响度小，乒乓球被 弹开的幅度小
新知新知探探究究 实验结论
声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度越大， 产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度 越小。
在该实验中，我们用不同的力敲击音叉，使音叉振动幅度不同，然后通过 音叉弹开乒乓球的距离来间接反映音叉振动幅度的大小，这种方法是放大 法，放大法是转换法中的一种重要方法。
人教物理八年级上册第二章 第2节 声音的特征
智慧展示 人教物理八年级上册第二章 第2节 声音的特征 （一）填空题： 1.描述声音的三个特性是：音__调______、 ___响__度___、___音__色___。
2.医生听诊器的作用在于增加声音的 ___响__度___。
（二）选择题：
1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、
浑厚，其原因是男同学声带振动的频率
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
感谢观看，欢迎指导！
人教物理八年级上， 低于人的听觉频率下限；而蚊子翅膀 振动频率500~600Hz,在人的听觉频 率范围之内。
2、响度：声音的大小或强弱
探究：响度跟什么因素有关？
结论：
1、发声体的响度与_振__幅_有关。
振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2、人听到的声音的响度又与什么因素有关？
思考：我们根据声音的什么特性进 行听声辨物？
人教物理八年级上册第二章 第2节 声音的特征
人教物理八年级上册第二章 第2节 声音的特征
小结：声音的特性
音调 响度
音色
概念
决定 因素
声音的 高低
频率