小学语文五年级上期末考试质量分析
完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告
完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告本次试题的积累运用部分涵盖了生字、多音字、形近字组词、成语及四字词语的检测，题型也有照样子写句子和根据意思写诗句等。
这些题目既考察了学生的词汇积累和语言运用能力，也考察了他们的字形字音辨析能力和语言表达能力。
同时，通过对课文内容的掌握情况的检测，也促进了学生对课文的理解和记忆。
阅读部分阅读部分分为课内阅读和对课外短文的阅读，旨在检测学生的阅读理解能力和对语言的理解和应用能力。
题目包括联系上下文理解词语、理解句子、概括短文主要内容、分析句子中词语所起的作用和了解说明文的说明方法等。
这些题目既考察了学生的语言理解和表达能力，也促进了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
作文部分作文部分要求学生写一篇反映家庭生活的叙事作文，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。
这样的题目既考察了学生的语言表达能力，也促进了学生对生活的观察和思考能力。
同时，通过作紧扣课文安排的作训练，也促进了学生对语言的应用和提高。
四、建议本次试题中没有涉及句式变换及修改病句的检测，建议在今后的试题中增加此类题目，以促进学生的语言运用和语法掌握能力的提高。
同时，也建议在作文部分增加一些开放性的题目，让学生有更多的自由发挥空间，以激发他们的创造力和思维能力。
要加强对学生的综合能力培养，让学生在语文研究中不仅仅是掌握知识点，更要注重学生的思维能力、表达能力、创新能力等方面的培养。
只有这样，学生才能真正掌握语文这门学科，更好地应对未来的研究和生活。
3）阅读惯不良学生的阅读惯不良也是一个需要关注的问题。
学生平时缺乏阅读的惯，对于阅读理解的题目往往感到困难。
因此，教师要加强对学生的阅读指导，让学生养成良好的阅读惯，提高阅读能力。
4）个性化教学不足在教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
五年级上语文期末质量分析
五年级上语文期末质量分析第一篇：五年级上语文期末质量分析五年级语文考试质量分析优点：本次测试，大部分学生考得还是理想。
从试卷上看，这些基础题难度并不是很大，有很多题是靠对书本里的知识的识记来得分的，是对学生语文基础知识的检查，学生对课文中的知识掌握是比较牢固，错别字出现比较少。
缺点：1、这次考试，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，因训练不够，导致学生在这些方面的知识非常薄弱。
不注意学科之间的整合，不能用所学知识解决生活中的实际问题。
学生的理解能力差，导致不能读懂课文内容，阅读理解部分对他们来说便是一大难题了，不能读懂短文的意思，不能很好地体会其中所蕴含的思想感情。
2、本次习作虽然是比较通顺，但是事例不够新颖，在上学期的基础上没有突破性。
整改措施：1、在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。
2、写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
第二篇：五年级语文期末质量分析五年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析。
本次期末数学检测试卷共一张，十道大题。
试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。
本班共33名学生参加考试，及格率为81.8%，优秀率42.4%（85以上分为优秀）。
从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，个别不及格的问题比较严重，任重而道远。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：抵、滴。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：细心比较、再组词。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一.总体情况这是片区统一组织的期末考试。
我班参考人数55人，总分2379.5，最高分77.5分，最低分9分，平均成绩为43.27分，及格率为16.36%。
优秀率为0%差生率36.18%。
二.试卷结构本试卷考试时间为90分钟。
题型分成四部分，一基础知识36分，二能力提升16分，三阅读理解（课外）18分，四习作展示30分。
四年级语文期末试卷重在基础，没有偏题怪题难题。
试卷检测的范围比较全面，但是难度较大。
没有全面反映出二类学校学生实际语文知识的掌握情况。
三.学生答卷分析（一）基础知识这部分运用普遍得分较好。
（二）能力提升，这部分包括3道大题，12道小题共16分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，积累与运用。
因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了分。
看得出来，学生基础知识掌握的较为扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。
丢分最多的第3题中对植物生长的过程没有留心观察，所以丢分较多。
（三）理解阅读这一部分又分为课外阅读。
考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。
这道题共18分，平均每人得分为5分。
这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。
从中暴露出古文理解困难的问题。
看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。
（四）作文练兵场这作文要求写：我尝到了——的滋味。
学生选择的范围比较广，只要有真情实感就行。
考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。
这作文满分30分，最高得分20分，最低得分0分。
四.教学思考（一）存在的问题1知识点的教法和学法指导不到位我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。
五年级语文上学期期末检测质量分析
五年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次阶段性作业的题型包括四个部分。
包括基础与练习、积累与应用、阅读与理解、习作。
基础题都来源于生活实际，也是课本上的原句原题。
从整体来看，试卷难度适中，题型符合实际。
但学生完成情况不太好，失分率很高。
（二）错题分析1.第1题在加点字的正确读音下画线：该题中“灰烬”和“腼腆”错得多，“侮辱”一词，因为平时在讲练时强调了“侮”字，学生习惯了就选成“侮”了，都是孩子们不认真看题导致的。
2.第2题，“宏伟壮丽”容易错。
3.第3题,感情色彩不同，学生对“舐犊情深”和“气急败坏”这两个词语不理解，不容易区分。
标点符号的使用错误率也非常高，分析了一下原因是因为他们平时不仔细听课，积累得少，“不可估量”这个词的意思学生把握得还不够透彻。
句子训练题中，缩句，学生没有找到主语。
4.第二题积累与运用：判断题中包括的知识很多，学生读题不认真，尤其是第四题，学生对《圆明园的毁灭》这篇课文理解不够透彻。
根据要求填写相关古诗词和根据所学知识填空，漏字现象很严重，尤其是还有就是错别字多，导致丢分严重。
5.阅读理解、习作：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，即使很简单，也不能正确作答。
本次作文总体情况良好，属于半命题作文，但格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁，甚至还有字数不够的情况，丢分也颇多。
三、本次监测存在的问题1.提高课堂效率，对于基础的生字词语还掌握得不牢固。
2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。
3.理解力差,语感不强,不能正确表述句子含义。
4.应该抓好后进生。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.注重书写习惯的养成，加强生字词的掌握和书写能力。
2.加强课文学习。
多加强朗读,让学生熟读成诵。
积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。
3.在教学中,要多注意培养学生细心答题。
4．还应指导学生做阅读理解方法和技巧。
5.加强习作指导。
小学五年级语文(上)期末考试测试卷质量分析五年级上册语文期末质量分析
《小学五年级语文(上)期末考试测试卷质量分析:五年级上册语文期末质量分析》摘要：试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及理等方面对学生语素养进行全方位检测，、音、词试卷要考音、词都是册教材学生必须掌握应该是很容易，今改进措施、狠抓词教学不放松巩固语基础知识学五年级语（上册）期末考试测试卷质量分析、基情况次参考人数55人平分565分及格人数7人及格率9%优秀人数8人优秀率5%差生人数人差控率8%高分87分低分分二、试卷评价试题以教材体立足基础、适当增加难、增容量、体现出灵活性、综合性试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及理等方面对学生语素养进行全方位检测这次语学科试卷成绩基反映出学语教学现实状况学生基础知识比较扎实积累运用量不足习惯养成和独立能力欠功夫习作水平总体不错下面就学生答题情况以及今教学改进等方面简要地谈谈己看法三、试题分析从整卷面看基础知识学生掌握较学生拓展能力这方面知识欠缺太多教师平拓展还不够、音、词试卷要考音、词都是册教材学生必须掌握应该是很容易从得分看学生对音、词掌握较部分学失分主要原因是答题粗心；二是对音、词掌握得不牢固答题出现判断错误如二题判断下列各组加音是否完全正确正确打“√”有错误打“X”这是课二类生几乎每次考试都考但完全满分没有几人三、四题侧重考学生词语积累情况但三题很多学生会出错别不会写出正确而四题学生也是会填空不会用词语说话、句子五题写出句子所用修辞手法这五道题都是从课里选出但真正得满分学生也不多六题按要写句子也是课句子改变但很多学生还是不会改写句子3、积累七题所考是学生对课容背诵和理背诵方面做不错而理方面就有些欠缺八题是口语交际这是课里讲成绩学生都会写出几但还有部分学是空、分课和课外学生做得较是课而课基础题完成得不错但拓展题写出古人其它送别诗很多学生写不出课外片学生都是空空是也而部分会做学只是会做、3、题而题系上下理词语学生还是不会掌握其方法五题提出不懂问题学生不提原因是连也不懂5、作次作是二选写《盼春节》学比较多而只有寥寥几人写《有趣次实验》从卷情况看方面致有以下几是选材合理具有真实性；二是容丰富多彩语句优美流畅；三是心明确结构比较完整但学生写作反应出些问题也不容忽视是选材上多雷处视野不够开阔；二是语言积累不多语言表达不完整缺乏遣词造句能力；三是写作技巧欠缺有作层次不清语言颠三倒四；四是写不规迹潦草错别多四、今改进措施、狠抓词教学不放松巩固语基础知识词教学是语教学重要容是和写作基础要学语首先要识要掌握定数量和词从次检测我们很明显地看到许多学生、词不关试卷考、词都是册教材学生必须掌握这些词语平练习册也常出现学生应该有较多认识和巩固机会可什么学生得分率还不高呢？要提高学生成绩首先应重视、词关检测卷、词类题目只要学生平稍加努力就可以得分因教师教学应重视词语听写词语写和组词训练、强化训练提高能力从考试结看题得分率是低说明了学生能力还不强要加强训练教学核心就是培养学生独立能力因教师教学让学生理体验感悟不断增强能力3、培养作兴趣加强写作训练从批卷程我们发现很多学生作雷严重班试卷有四、五学生作模样作容虚假已成学作教学顽症学语头痛就是写作学生习作常常觉得无事可写无话可说培养学生写作能力要采取多种方法激发学生写作兴趣使学生不断获得写作动力、丰富语言积累重语实践积累对提高学生整体素质起着至关重要作用不熟背、背诵、博览量诗不进行相当数量练笔要想学会写是不可能课积累主要是诵积累如描写人物、景物词语；细节描写具体生动句子；运用了修辞手法句子；富有哲理、味深长句子课外积累则可充分利用学校图室有利或学生己藏组织学生开展丰富多彩活动让学生多爱并指导他们做摘和笔记当然重要是上每堂课让我们语课堂上得扎实、朴实从而构建有效语课堂测试,考试,年级语。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
五年级语文期末试卷质量分析
3、课内阅读能力的培养
学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强。试卷中课内阅读部分选的是《天窗》中的重点段落，学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解，完成情况比较好。如：加标点，按原文填空，造句都完成的很好。课内阅读一题完全能考核出老师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作，讲究实效。平时，我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节，只要我们几个老师碰到一起，就有问题讨论。有时早晨碰头简单说一说今天讲什么，练什么，需要注意什么，做到心中有数地走进课堂。特别是全组教师在本学期集体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力量。
先看一下题目：读下面句子，体会意思，注意用上带点的词写一个句子。1.许多中国人怕事、自私，只要不杀到他床上去，他宁可闭着眼假寐。2.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍已为人。
像这样的题目一出现，许多学生都会模防句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
C.对对子得分也较高，出错较多的是“扬善惩恶”，这样一个对子深度较，1、3字相对，2、4字相对，要同时让学生对出满足这两个条件的要求，对于一个小学生来说有一定的难度，但还是有许多学生做对，可以看出我们的学生难能可贵。
五年级语文期末试卷质量分析(三)
一、基本情况
本次参考人数 55 人，平均分 56.5 分，及格人数 27 人，及格率 49.1% ，优秀人数 8 人，优秀率 14.5% ，差生人数 12 人 ，差控率 21.8% ，最高分 87 分 ，最低分 11 分 。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。
优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。
有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。
但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。
作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。
我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。
父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。
因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。
1.写字写的差，写字习惯有待加强。
2.识字不过关，字意不理解。
3.审题能力有待提高。
4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。
5.拼音的书写，拼读有很大的问题。
6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。
7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。
二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。
2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。
3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。
4.对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
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小学语文五年级上期末考试质量分析从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。
由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、知识与技能
(一)成绩概况试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
考试成绩统计如下：学生总数考试人数到考率平均分优秀率及格率待合格率3232100%78。
9853。
99%94。
65%
(二)各板块分析整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。
现逐个板块分析如下：
1、识字写字试题包括看拼音写词语(写在田字格里)、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。
从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。
需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。
不少同学写不出6个。
究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。
从整体上看，此题得分率大致在40％左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
(三)语文实践题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。
(四)作文考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。
但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。
事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。
对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。
综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。
二、过程与方法第九题(读短文做作业)第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己回答问题”，意在考查学生提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。
从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。
一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。
从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。
从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的近60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％左右。
必须指出，学生的阅读过程与方法同学生成绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否则失分严重。
三、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。
但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。
积累部分学生也掌握
较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。
从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在十二册教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，这是常识，但并未引起足够重视。
精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。
重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
十二册安排的6次作文，后4次带有复习的意思，在复习的基础上提高，应先复习后作文。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完
成作业和扩展学习。
本届毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们在十六大精神的激励下，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更牢固的保障。