第一单元 沉和浮(实验)
五年级下册科学实验手册整理
五年级下册科学实验第一单元《沉和浮》第一课物体在水中是沉还是浮编号：5X1D1K-1实验名称：同一种材料构成的物体在水中的沉浮实验研究的问题：研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮是否与大小轻重有关？实验器材名称：水槽、小刀、橡皮、萝卜（可用蜡烛、苹果等代替）回形针（多个）、大小相同的木块（多块）、透明胶带实验步骤与操作要求：1.把橡皮分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2. 把萝卜分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；3.把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况。
4.把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
实验操作要求：1.实验前要先进行预测。
2.物体要轻轻的放入水中。
3.切橡皮和萝卜时下面要垫上薄木板，防止损伤桌面。
实验后材料的妥善处理。
橡皮重量、体积减小沉浮不变。
萝卜重量、体积减小沉浮不变。
木块重量、体积增大沉浮不变。
回形针重量、体积增大沉浮不变。
我的猜测：物体的沉浮可能与它的体积和重量有关实验收集到的数据：实验信息数据整理：样本实验结论：同种材料构成的物体的沉浮与它的大小、轻重无关第二课沉浮与什么因素有关编号：5X1D2K-1实验名称：控制因素进行物体沉浮研究实验研究的问题：研究物体的沉浮是否与大小、轻重有关？实验器材名称：水槽、相同体积不同重量的物体、相同重量不同体积的物体、带盖小瓶子、滴管实验步骤与操作要求：1. 把一组大小相同的球体按轻重顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。
2. 把一组轻重相同的立方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。
3. 将可以改变质量的物体，放入水中，让它浮在水面上，然后不断地改变其质量，直至让他沉入水中。
实验操作要求：1. 实验前要先进行预测。
2. 物体要轻轻的放入水中。
3. 两个物体都浮时比较它们浮出水面的体积。
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮-橡皮泥在水中的沉浮》PPT课件
取一个量杯，在里面倒入200毫升水，把 橡皮泥做成实心团和各种形状，放入量杯中， 观察它们的排水量沉浮情况，做好记录。
• 橡皮泥排开的水量记录表
新知探究
橡皮泥的形状 量杯里的水量（毫升） 放入后水面刻度 排开的水量（毫升） 沉浮状况
实心团
200
210
10
沉的形状
200
210
10
能浮的形状①
200
250
2.实心的橡皮泥（ C），船形橡皮泥（ C）
A.沉在水底 沉在水底 B.浮在水面上 浮在水面上
C.沉在水底 浮在水面上
D.浮在水面上 沉在水底
课后作业
把橡皮泥捏成不同的形状观察它们在水中的沉浮状况。
板书设计
• 橡皮泥在水中的沉浮
沉的形状 排开的水量
浮的形状
第一单元
沉和浮
课程结束
教科版五年级科学下册 授课老师：XXX
第一单元
沉和浮
1.3 橡皮泥在水中的沉浮
教科版五年级科学下册 授课老师桶，聪明脑袋动动， 小手捏捏弄弄，捏成水果不同， 不能送进口中。
（猜一用品） 谜底：橡皮泥
新知探究
• 观察橡皮泥的沉浮
实验名称 所需器材
观察橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥、水、水槽
实验步骤
把一块橡皮泥放在水里观察它的沉浮。 把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状， 放入水中，观察它们的沉浮。
所以它浸入水中的体积就增大了。
新知探究
• 测量橡皮泥排开的水量
排开的水量： 就是物体在水中排开的水的体积。
排水量和排开的水量的区别： 排开的水量是指物体排开的水的体积；排水量是指物体
排开的水的重量。
例如：
新知探究
中班科学优质教案《沉和浮》
中班科学优质教案《沉和浮》教案标题：中班科学优质教案《沉和浮》一、教学目标：1.认识和理解物体沉和浮的概念；2.观察和描述物体在水中的表现；3.进行简单的实物实验，探索物体沉和浮的原因。
二、教学内容：1、沉和浮的概念；2、物体在水中的表现；3、物体沉和浮的原因。
三、教学准备：1、幼儿相关的绘本或图片；2、透明容器；3、不同材质的物体（如纸张、塑料、木头等）；4、小石子或小塑料玩具等。
四、教学过程：1、导入（5分钟）：教师用绘本或图片向幼儿展示一个沉在水中的物体和一个浮在水中的物体，引导幼儿观察和描述这两个物体的特点，并提出问题：“你们知道为什么这个物体会沉在水中，而这个物体却会浮在水中吗？”2、探究（15分钟）：（1）教师将透明容器中注入一些水，然后将不同材质的物体放入水中观察，并询问幼儿：“你们观察到了什么？可以尝试将这些物体放在水中看看。
”（2）引导幼儿描述观察到的现象，如物体沉下去、浮起来等，然后问：“你们知道为什么这些物体会沉下去或浮起来吗？”（3）让幼儿一起探究，尝试将不同材质的物体放入水中并观察，听取幼儿的解释和理解。
3、实物实验（15分钟）：（1）教师向幼儿展示一桶水，然后将一片纸张放入水中，观察其表现。
接着将同样大小的木块放入水中，观察其表现。
（2）询问幼儿两者的表现有什么不同，引导他们思考和探究两者之间的关系。
（3）再次向幼儿解释沉和浮的原因，引导幼儿理解物体能够浮起来的原因是因为比水轻，而物体会沉下去的原因是比水重。
4、总结（10分钟）：（1）让幼儿回答问题：“你们学到了什么？”引导幼儿总结所学的内容，并检查他们对沉和浮的理解。
（2）教师对沉和浮的概念进行简单概括，并提醒幼儿要注意物体的材质和重量可以影响其沉和浮的表现。
（3）鼓励幼儿在日常生活中观察和探索物体沉和浮的现象，并与家长分享。
五、课后延伸：1、幼儿家长可以与幼儿一起做沉浮实验，将不同材质的物体放入水中观察，加强幼儿对沉和浮的认识。
小班幼儿园浮与沉科学实验教案
小班幼儿园浮与沉科学实验教案一、教学目标：1、激发幼儿的探索欲望，培养好奇心，提高幼儿的科学素养。
2、让幼儿了解和探究物体浮在水中的原理及规律，学习观察、实验、探究的方法。
3、培养幼儿的动手能力和合作精神，激发幼儿的学习兴趣。
二、教学内容：科学实验——小班幼儿园浮与沉实验三、教学准备：1、物品：塑料瓶、石子、小玩具、水2、教具：大屏幕、投影仪3、其他：课件、白板、笔、纸四、教学步骤：1、导入今天我们来进行一项有趣的科学实验——《浮与沉》。
我们来看看以下几张图片，让我们一起猜猜物体在水中会浮还是沉？展示图片，引导幼儿进行猜测，提高他们的注意力和兴趣。
2、讲解接着，教师向幼儿简单解释物体在水中的浮力和重力的原理。
让幼儿白，当物体的重力与浮力相等时，物体就会停留在水面上，这样的现象我们称之为浮。
我将拿几个物品来向大家演示一下这个现象，如果物品的重力大于浮力，那么就会下沉；反之，如果物品的浮力大于重力，那么它就会漂浮在水面上。
3、尝试接下来，我们将进行“玩具飘浮”实验。
3.1、教师提供一个透明的塑料瓶，并在里面加入适量的水。
3.2、让幼儿依次往瓶中加入一些小的石子，看看加了多少石子，会使水中的瓶底和玩具相切。
3.3、再让幼儿加入一些小的玩具，了解不同的重量和形状对浮力的影响，看看会让瓶中玩具浮出水面的重分别是多少。
3.4、教师引导幼儿们自己头脑风暴，并进行推理，帮助幼儿更好地建立对物体浮力的认识。
4、总结实验结束后，教师和幼儿们一起总结这个实验的结果，让孩子们能够意识到浮力、重力之间的关系。
5、延伸为了让孩子们更好地理解浮力和重力之间的关系，教师可以让孩子们手工制作一份“浮力测量表”，通过实验来测量物体浮力和重力的大小，从而让孩子更深入地了解物体浮力和重力之间的关系。
六、教学效果通过这个实验活动，幼儿们通过自己的观察和推理探究出了物体浮在水中依靠浮力的原理，对物质的性质和相互作用有了更深刻的认识。
同时，实验过程中，孩子们也在悄悄地培养了自己的动手能力和创造力，并在与同伴共同探索的过程中体验了合作和分享的快乐。
新教科版五年级下册科学教案-第一单元沉和浮
新教科版五年级下册科学教案第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个,物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）,实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽,萝卜,橡皮（与实验一共用）,小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉。
再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)五年级科学下册各单元知识点第一单元沉和浮一物体在水中是沉还是浮1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。
2、（同种材料）构成的物体，在水中的沉浮与它们的(轻重、体积大小没有关系)，沉浮状况不改变。
如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。
一个苹果是浮的，切二分之一还是浮的。
一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
二沉浮与什么因素有关1、对于（不同种材料）构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。
对于不同种材料制成的物体，（大小相同）判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。
（轻重）相同看大小，大的容易浮小的容易沉。
（体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。
）2、小瓶子和潜水艇都是在体积稳定下经由过程(加减水改动轻重)来实现沉浮的。
3、潜水艇既能在水面上航行，又能在水下航行。
潜艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩氛围把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
4、潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的，潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）。
三橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中（排开水的体积）叫做排开的水量。
2、改动物体（排开的水量），物体在水中的沉浮可能发生（改动）。
3、一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。
4、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，（排开的水量）越大，就越容易（浮）。
5、为什么铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：因为把钢铁做成轮船的形状，会增加轮船排开的水的体积。
6、总结：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。
科学五年级下册第一单知识点
科学五年级下册第一单元《沉和浮》复习资料一、物体在水中是沉还是浮1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
回形针在水中是沉的，将两枚回形针穿在一起，重量变（重），体积变（大），放在水中是（沉），沉浮状况（没有）改变。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），在水中的沉浮状况不变。
如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。
3、在日常生活中，（萝卜）（木块）（泡沫塑料）等物体放入水中一般是浮的，（小石子）（橡皮）（铁块）等物体放入水中一般是沉的。
物体的沉浮与自身的（重量）（体积）（材料）都有关。
二、沉浮与什么因素有关1、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
2、体积大、质量小的物体容易（浮），体积小质量大的物体容易（沉）。
3、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的。
研究的问题物体的轻重对沉浮的影响实验材料体积相同，重量不同的圆柱体我们的推测体积相同的物体，重的沉我们的结论体积相同的物体，重的容易沉，轻的容易浮。
28、沉浮与物体体积的关系研究的问题物体的大小对沉浮的影响实验材料质量相同，体积不同的物体我们的推测质量相同的物体，体积小的沉。
我们的结论质量相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮三、橡皮泥在水中的沉浮1、物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。
改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
2、橡皮泥能够浮起来的真正原因是：在重量不变的情况下，排开的水量增大了。
即浸入水中的体积增大了。
3、请你们解释钢铁制造的轮船，为什么能够浮在水面上？答：钢铁制造的轮船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量）很大。
在钢铁质量不变的情况下，把钢铁压制成铁片造成船，其形状会使轮船排开的水量变得很大，大大增加轮船排开的水的体积。
所以，船排开的水量越大，就越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
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教科版科学五年级第一单元沉和浮（实验操作）1、实验名称：观察物体的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第2页实验目的：1、让学生根据已有的生活经验进行猜测，展示他们对沉浮判断的初始概念。
2、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。
3、引发思维，初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。
实验器材：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、水槽实验步骤：1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。
|2、依次把七种物体放入水中，观察记录。
3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。
现象和结论：沉的物体有小石块、回形针、橡皮，浮的物体有泡沫塑料块、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜。
不同物体在水中的沉浮情况不同。
2、实验名称：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第3-4页|实验目的：1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
实验器材：橡皮、萝卜、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤：1、把橡皮和萝卜放入水中，观察沉浮状态。
2、把橡皮和萝卜分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。
3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。
4、把几个回形针串在一起，把几个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。
5、观察记录，讨论实验发现。
…现象和结论：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
3、实验名称：物体在水中的沉浮规律课题和页码：《沉浮与什么因素有关》第5-6页实验目的：1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。
2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
实验器材：同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。
<实验步骤：1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。
2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。
3、讨论、概括实验结论。
4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。
5、按大小顺序依次放入水中，观察记录。
6、讨论、概括实验结论。
现象和结论：在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
（也可以这样说：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
）}4、实验名称：观察橡皮泥在水中的沉浮课题和页码：《橡皮泥在水中的沉浮》第8页实验目的：1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。
2、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
3、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
实验器材：橡皮泥、烧杯、水实验步骤：1、在烧杯里放入100毫升的水。
2、把橡皮泥做成实心球形，预测沉浮，再放入水中观察，记录沉浮状态和排开的水量。
、3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状，比如正方体、长方体、圆柱体等，预测沉浮后再实验观察，记录排开的水量。
4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状（船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等），尝试让马铃薯浮起来，记录排开的水量。
5、分析数据，概括实验结论。
现象和结论：只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量，橡皮泥在水中的沉浮状况不变。
改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。
，5、实验名称：橡皮泥造的船装载量有多大课题和页码：《造一艘小船》第9页实验目的：1、知道相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量。
3、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
实验器材：橡皮泥、垫圈、水槽实验步骤：1、讨论造船方案，怎样尽可以让自己的小船载重量大。
2、提供相同体积的橡皮泥，分组实验。
|3、进行组际比赛，记录各小船的载重量。
4、总结概括载重比赛中的科学原理。
现象和结论：相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
6、实验名称：测量泡沫塑料块受到的浮力课题和页码：《浮力》第13页实验目的：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用。
物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
3、能运用浮力和重力解释物体在水中的沉浮状态。
…实验器材：大块泡沫塑料块、水槽、弹簧测力计、带吸盘的小滑轮（可以用钩码代替）、细线实验步骤：1、用弹簧测力计测量大块泡沫塑料块的重量。
2、在烧杯里加入200毫升的水，按书本13页的实验图组装好测量装置。
3、测出泡沫塑料块小部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫塑料块受到的浮力大小。
4、测出泡沫塑料块大部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫塑料块受到的浮力大小。
5、测出泡沫塑料块全部浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫塑料块受到的浮力大小。
6、整理分析数据，概括结论。
现象和结论：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。
（或：泡沫塑料块排开的水量越大，受到的浮力越大。
）？7、实验名称：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力课题和页码：《浮力》第14页实验目的：1、知道物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
知道大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们所受到的浮力不同。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
实验器材：大小不同的泡沫塑料块、水槽、弹簧测力计、带吸盘的小滑轮（可以用钩码代替）、细线实验步骤：1、利用“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。
2、先测量大泡沫塑料块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
…3、测量中泡沫塑料块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
4、测量小泡沫塑料块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
5、分析实验数据，概括实验结论。
现象和结论：物体受到的浮力大小与排开的水量有关，物体排开的水量越大，浮力越大。
8、实验名称：下沉的物体受到水的浮力大小课题和页码：《下沉的物体受到水的浮力吗》第15页实验目的：`1、知道下沉物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、能运用浮力和重力的概念画示意图，解释物体在水中下沉的原因。
实验器材：水槽、弹簧测力计、大块橡皮（或钩码）、细线实验步骤：1、测量大块橡皮在空气中的重力。
2、测量大块橡皮小部分浸入水中时弹簧测力计上的拉力，计算出浮力的大小。
3、测量大块橡皮大部分浸入水中时弹簧测力计上的拉力，计算出浮力的大小。
4、测量大块橡皮全部浸入水中时弹簧测力计上的拉力，计算出浮力的大小。
5、整理分析数据，概括实验结论。
实验记录单：（现象和结论：下沉的物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。
9、实验名称：马铃薯在液体中的沉浮课题和页码：《马铃薯在液体中的沉浮》第17页|实验目的：1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
2、知道液体的性质可以改变物体的沉浮。
3、懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
实验类别：演示实验+体验实验实验器材：清水、盐水、糖水、味精水各一杯分别标上序号，马铃薯，酒精灯，不锈钢调羹。
实验步骤：1、教师演示，把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水中，观察沉浮。
2、学生猜测马铃薯时沉时浮的原因。
3、学生分组选一种液体做滴液加热实验，观察实验现象。
#4、讨论分析，概括实验结论。
现象和结论：马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。
有许多液体都能让马铃薯浮起来。
10、实验名称：调制一杯使马铃薯浮起来的液体（盐水）课题和页码：《马铃薯在液体中的沉浮》第18页实验目的：1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
~2、调制液体来探索未知液体的性质。
3、懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
实验器材：盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹实验步骤：1、在烧杯里放入100毫升的水，把马铃薯放入观察沉浮。
2、放入一平勺的盐，搅拌至溶解，观察马铃薯的沉浮。
3、重复第2个步骤，继续观察马铃薯的沉浮，直至马铃薯浮起来。
4、整理分析数据，概括实验结论。
现象和结论：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
"11、实验名称：测量钩码在不同的液体中受到的浮力课题和页码：《探索马铃薯沉浮的原因》第19页实验目的：1、知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
实验器材：弹簧测力计、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精等实验步骤：1、测出钩码在空气的重力。
2、分别测出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中的重力。
3、计算出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力。
;4、整理分析数据，概括实验结论。
现象和结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同。
12、实验名称：比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重课题和页码：《探索马铃薯沉浮的原因》第19-20页实验目的：1、知道比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
2、认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
实验器材：量筒、马铃薯、清水、浓盐水、天平实验步骤：1、把马铃薯放在烧杯里，用天平称出马铃薯的重量。
2、把马铃薯放入量筒，利用测排开的水量的方法测出马铃薯的体积。
3、向量筒倒入和马铃薯相同体积的清水，称出总重量，然后计算出清水的重量。
4、向量筒倒入和马铃薯相同体积的浓盐水，并称出总重量，然后计算出浓盐水的重量。
5、整理分析数据，概括实验发现。
现象和结论：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。