提高经典诵读的指导方法
经典诵读活动指导教案
经典诵读活动指导教案
教案标题：经典诵读活动指导教案
一、教学目标
1. 让学生了解经典诵读的重要性和意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
3. 提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学重点
1. 经典诵读的定义和特点。
2. 经典诵读活动的方法和技巧。
3. 经典诵读活动的实践和应用。
三、教学准备
1. 准备经典诵读的相关资料和素材。
2. 设计经典诵读的活动环节和流程。
3. 准备相关的诵读指导和评价标准。
四、教学过程
1. 导入：通过介绍经典诵读的重要性和意义，引发学生的兴趣和热情。
2. 讲解：讲解经典诵读的定义、特点和技巧，指导学生如何进行经典诵读。
3. 实践：组织学生进行经典诵读活动，让他们选择自己喜欢的经典作品进行诵读。
4. 指导：给予学生针对诵读的指导和建议，帮助他们提高诵读的表达能力。
5. 总结：总结经典诵读活动的收获和体会，鼓励学生多参与经典诵读活动。
五、教学评价
1. 观察学生的参与情况和表现，给予及时的指导和反馈。
2. 收集学生的诵读作品，进行评价和展示，鼓励学生分享和交流。
六、拓展延伸
1. 组织学生参加经典诵读比赛或朗诵会，提高他们的表达能力和自信心。
2. 鼓励学生多读经典作品，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
七、教学反思
1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进和提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略。
以上是一份经典诵读活动指导教案，希望对您有所帮助。
如何指导学生进行经典诵读
如何指导学生进行经典诵读传统经典诗文，语言精炼，对仗工整，具有节奏美、韵律美，非常适合学生诵读，一卷在手，朗朗上口。
如何指导学生诵读经典诗词？在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法：1、挖掘教材，实现“法”的引导。
小学语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。
首先读懂教材中的经典。
以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。
其次结合教材补充经典。
小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。
针对每一单元的内容，组织各年级老师将传统诗文中表现相关单元主题的经典名篇等进行整理，呈现于学校网站上。
布置预习课文时将相关网址提供给学生，供他们查阅、搜集相关资料。
教学中老师们还适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽孩子们的视野，激发孩子们学习经典兴趣。
2.引导巧背，实现“量”的积累。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。
在教学中我主要以下几种方法引导学生巧背，实现“量”的积累：（1）表演背。
经典诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。
此法多用于低中年级学生。
例如，一年级学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。
恰当的语气和体态语能促进小学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。
从而促使其背得快，记得牢。
（2）据意背。
是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。
如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等，每一大类还可分成若干小类。
如“观自然风光，游山水园林”类的写景诗：《西湖》《山行》等；“播种理想、放飞希望”类的“言志”诗：《石灰咏》《无题》等；“友情难忘、友谊天长地久”类的“送别”诗：《别董大》《赠汪伦》等。
小学语文教学中的朗读指导
小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。
以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。
通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。
整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。
在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。
分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。
这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。
合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。
在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。
音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。
教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。
配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。
通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。
除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。
教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。
同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。
中华经典诵读实施方案
中华经典诵读实施方案一、引言中华经典是中华民族的宝贵文化遗产，是几千年来代代相传的智慧结晶。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高广大人民群众的文化素养，特制定了中华经典诵读实施方案。
二、目标本方案的主要目标是通过广泛开展中华经典的诵读活动，使人民群众更好地了解和领悟中华文化的精髓，增强对传统文化的热爱和自豪感，提升社会文化素质。
三、实施步骤1.制定经典诵读计划：根据中华经典的范围和内容，制定每月或每季度的经典诵读计划，包括具体的经典作品和诵读时间安排等。
2.开展诵读培训：组织专业人士开展经典诵读培训，通过培训提高参与者的语音表达能力和对经典文本的理解。
3.设立诵读角落：在公共场所或学校等地方设立诵读角落，提供经典文本和音频材料，供人们自愿参与诵读。
4.联合机构合作：与文化机构、教育机构和社区组织等开展合作，举办经典诵读活动，共同推广中华经典文化。
5.网络传播推广：利用互联网和社交媒体平台开展中华经典诵读的在线活动，鼓励更多人参与诵读，扩大影响力。
四、诵读内容1.选择经典作品：选取中国古代经典著作，如《论语》、《道德经》、《红楼梦》等作品作为经典诵读的主要内容。
2.分类诵读：按照主题或风格进行分类，如哲学类、文学类、历史类等，使参与者能够选择自己感兴趣的经典作品进行诵读。
3.推荐诵读目录：每月或每季度向参与者推荐一份诵读目录，包括经典作品的简介、作者背景和诵读指导等内容，方便参与者学习和准备。
五、激励机制1.表彰优秀诵读者：定期评选和表彰在经典诵读活动中表现突出的个人或团队，激励更多人积极参与。
2.举办比赛活动：定期举办中华经典诵读比赛，鼓励参与者展示自己的诵读水平和对经典的理解。
3.发放奖励：对于获得优秀成绩的诵读者，提供奖金、奖品或证书等奖励，激励诵读积极性。
六、宣传推广1.媒体宣传：利用电视、广播、报纸等主流媒体宣传中华经典诵读活动，提高社会关注度。
2.宣传材料制作：制作宣传册、海报、宣传片等宣传材料，配合活动进行广泛宣传。
开展经典诵读的有效指导
人。 蚕吐丝 ， 蜂酿蜜 。 人 不学 ， 不如物” 这段经典原文 ， 通 过 幼 儿 熟 悉 的 小 动 物 的特 征 ， 培 养从 小爱 学 习 的好 习惯 。 我们 采 用 开 火 车诵读 、 接龙诵读 、 拍 手 诵 读 的 不 同诵 读 方 式 。 让幼儿 学 习 并 懂得 其 中蕴 含 的道 理 。 （ ２ ） 具 有 教育 意义 。《 三字 经》 、 《 弟 子规 》 中不 乏抒 情 、 情景 交 融 的经典 原文 。如 《 弟 子规 》 中 的“ 凡是 人 ， 皆须 爱 。天 同覆 ， 地同 载” ， 通 过学 习这 段 经 典 原文 。 告诉幼儿 ： 爱 的意 思 就是 关 爱 、 爱 护、 爱心、 相 亲相 爱 。我们 每个 人都 需要 关爱 ， 因为我 们生 活在 同 片蓝 天 下 ， 居 住在 同一 片 土地上 。幼 儿从 《 黄香 温席 》 中知道 孝 的含 义 ； 从《 孔 融让 梨 》 中懂 得 了 谦让 … …通 过 这些 有 教 育 意 义 的经典 原 文 ， 幼 儿必 定会 树立 孝 、 爱 的意识 。 并转 化 为行 动 。 ２ ． 多样诵读 ． 提 高 实 效 。 诵 读 是 学 习 经 典 的一 个 重 要 环 节， 在 学 习经 典 原 文 的 基 础 上 ， 我 们 在 实 践 中设 计 、 总 结 了很 多实用 、 简 单的游戏 ， 如 欣 赏 吟 唱法 、 动作 表 演 法 、 图示 、 图 文 结合法 、 讲述故 事等 ， 一 方 面 可 以激 发 幼 儿 学 习 的 兴 趣 ． 另 一 方 面 是 为 了 更 好 地 帮 助 幼 儿 巩 固学 习 内容 。在 诵 读 中我 们 总 结 了几 种 诵 读 方 式 ， 如开火车诵读 、 男女幼儿对 读 、 分 组 诵 读 等 方 法 有 效 调 动 幼 儿 诵 读 的 积 极 性 。 同时 可 借 助 多 元 表 现 手 段， 丰 富 多 彩 的形 式 ， 调 动幼儿诵读 的积极性 ， 比如 创 编 韵 律 操、 武术操 、 编 成 歌 舞 与游 戏 相 结 合 等 ， 让 幼 儿 在 潜 移 默 化 中 逐 渐 达 到 融会 贯通 的效 果 。 三、 勤 实践 感 悟 ， 融 经典 诵 读 于 多样 活 动 Ｈ生 活 皆 教 学 ，我 们 将 经 典 教 学 活 动 融 人 幼 儿 一 日活 动的各个环 节中 ， 发 动家长参与 。 通过 形式多样 、 精 彩 纷 呈 的 活动 ， 让 幼 儿 和 家 长 们 真 正领 略 中华 经 典 诗 文 的 无 穷 魅 力 。 １ ． 日常 活动 ． 渗 透 经典 。在 幼 儿 掌 握 了一 定 的经 典 原 文 过 后。 在 一 日活 动 中教 师便 组 织 幼 儿 进 行 自主 诵 读 ， 如点心前 、 午餐后 、 午 睡 起 床 时都 是 诵 读 的 好 机 会 ， 同时 ， 还 可 以播 放 一 些 诵 读 的ＭＰ ３ ， 让 幼儿听诵经典 ， 感 受 其 韵 律 美 。在 组 织 形 式 上。 教 师可以根据幼儿 的年龄特点 、 掌握 程度 ， 组 织 幼 儿 集 体 朗诵 、 分组 朗诵 、 个 人表演诵等 ， 使 幼 儿 徜 徉 于 经 典 的海 洋 之 中， 潜 移 默 化地 积 淀文 化 底 蕴 。 ２ ． 家庭 参 与 ， 经典 熏陶。为了让经典进校 园 ， 促 进 经 典 教 学 活动深入开展 ． 我们开展 了“ 小小读书 之星” 、 “ 诵 读 经 典 小 诗人 ” 等活动 ， 让 经 典 走 进 每个 幼 儿 的 家庭 。 结合 经典 的熏 陶 ， 家 长 不 断 校 正 幼 儿 认 识 上 的一 些 偏 颇 及 行 为 习 惯上 的 一 些 差 错， 家 庭 的参 与 、 评 价 和 幼 儿 园 的评 价 ， 甚 至 社 区 的 评 价 相 结 合． 让 经 典 促 进 幼 儿 知行 合一 ， 经 典 教 学 活 动对 幼儿 的行 为 习 惯、 学 习生 活 有 积 极 的 作 用 。 经典文化久经岁月沉淀的思想精华 ， 闪烁着民族的光辉 。 在 开 展 经 典教 学 活 动 的 时 候 不 仅 仅 是 让 幼 儿 学 习 朗诵 ， 更重 要 的 是感 受 经 典诗 文优 美 的意 境 。 我们 期 待 ， 有 效 的 教学 让经 典 之 花 显 然绽 放 ， 让 幼 儿 领 略 经 典 的魅 力 。
小学语文教学中的经典诵读指导
小学语文教学中的经典诵读指导经典诵读是一种优秀的传统文化教育方式，它通过诵读经典文学作品，让学生们领略到中华文化的博大精深，培养他们的文化素养和道德观念。
在小学语文教学中，经典诵读指导是不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的语言表达能力和文学素养。
本文将从经典诵读的内涵、重要性、实施策略和效果评价等方面进行阐述。
一、经典诵读的内涵经典诵读是指通过对经典文学作品进行朗读、背诵、解析和鉴赏等活动，让学生们领略到中华文化的精髓，培养他们的文学素养和道德观念。
经典文学作品包括古代诗词、散文、小说等，其中以古诗词为主。
在小学语文教学中，经典诵读的内容主要包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》等传统启蒙读物，以及唐诗、宋词等经典诗词。
二、经典诵读的重要性1.传承传统文化：经典诵读是传承中华传统文化的重要途径之一。
通过诵读经典文学作品，学生们能够领略到中华文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.提高语言表达能力和文学素养：经典诵读能够培养小学生的语言表达能力和文学素养。
通过对经典文学作品进行朗读、背诵等活动，学生们能够提高自己的口语表达能力、阅读能力和写作能力。
3.促进德育教育：经典诵读有助于培养小学生的道德观念和人文素养。
通过对经典文学作品中的优秀思想、道德观念和人文精神进行解读，能够引导小学生树立正确的价值观和人生观。
三、实施经典诵读的策略1.精选诵读内容：教师应根据小学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合他们的经典文学作品作为诵读内容。
同时，应注重内容的多样性和层次性，以满足不同学生的需求。
2.制定诵读计划：教师应根据学生的实际情况，制定合理的诵读计划，包括诵读时间、内容、方式等。
同时，应注重与课堂教学相结合，将经典诵读融入日常教学中。
3.开展多种诵读形式：教师应采用多种诵读形式，如个人诵读、小组诵读、集体诵读等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，还可以通过举办朗诵比赛、诗词大会等活动，为学生提供展示自己才华的平台。
如何指导小学生经典诵读(理论学习)
如何指导小学生经典诵读中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。
开展中华经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，推进素质教育的重要途径，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，增强民族自信心和自豪感；有助于让学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的黄金时代增加经典储备，进一步提高文化素养、审美品位及语言文字应用能力。
一、培养小学生的经典诵读兴趣兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地掌握自己想要学习的语文知识。
因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了就给予适当的表扬。
这样学生在教师的鼓励中就会树立信心，感受到成功的喜悦，诵读的兴趣会越来越浓。
1.采用多种诵读形式。
小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。
因此，必须采取活泼多样的形式。
（1）听经典诵读。
从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常组织学生听读；（2）范读。
当学生读得不到位时，宜用范读指导。
以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。
教师声情并茂的范读能唤起学生情感的共鸣，产生强烈的阅读欲望，只有教师的诵读水平高了，才能正确指导、点拨学生，只有教师的表情诵读多了，学生才会显现出丰富的情感；（3）可以采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、传悄悄话等形式。
在读经典过程中不时地给学生竖起大拇指，向他们投去赞赏的目光，或者给读得好的小组一面小红旗作为奖励，学生兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。
只有恰当地应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读有所获。
小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。
怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对诗的理解，从而产生共鸣，背得快，记得牢。
浅谈中小学开展经典诵读存在的问题与对策
浅谈中小学开展经典诵读存在的问题与对策经典诵读是中小学教育中非常重要的一个环节，它不仅可以帮助学生培养良好的阅读习惯，提高语言表达能力，还可以让学生接触到优秀的文学作品，增强他们的文学修养和人文素养。
在中小学开展经典诵读的实践中，也存在着一些问题，这些问题不仅影响到了经典诵读的效果，还对学生的全面发展产生了不利影响。
有必要对中小学开展经典诵读存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生对经典诵读缺乏兴趣很多学生对经典诵读缺乏兴趣，他们认为诵读古诗词或古文篇目无聊乏味，难以产生共鸣。
这使得学生在经典诵读的过程中缺乏积极性，影响了他们的学习效果。
2. 缺乏专业指导许多学校在进行经典诵读活动时，缺乏专业指导。
教师对于文学作品的选取和解读不够深入，无法有效地引导学生理解和感悟作品的内涵，从而影响了学生的诵读效果。
4. 缺乏与生活的结合一些学校开展的经典诵读活动，往往只停留在理论的层面，缺乏与学生日常生活和社会实践的结合。
这样一来，学生很难将经典诵读与实际生活相结合，产生实际的价值。
二、对策建议1. 激发学生的兴趣学校和教师要从学生的兴趣出发，选取那些贴近学生生活、内容丰富、形式多样的经典作品进行诵读。
可以通过举办各种形式的朗诵比赛、文艺演出等活动，激发学生的诵读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 加强教师专业培训学校应该加强对教师的经典诵读专业培训，提高他们的文学修养和专业素养。
教师也应该主动学习相关知识，努力提高自己的文学素养和诵读技巧，才能更好地引导学生进行经典诵读。
3. 丰富诵读内容学校应该积极丰富经典诵读的内容，不仅包括诗词、古文，还可以包括现代散文、小说等经典作品，让学生在诵读的过程中有更多的选择权，培养他们的文学修养。
5. 引导学生深入理解教师在进行经典诵读教学时，应该注重引导学生深入解读作品，引导他们理解其中的情感、思想和艺术价值，使经典作品不再限于纸面上的文字，而成为学生心灵的滋养。
小学语文经典诵读教学中存在的问题与解决对策
小学语文经典诵读教学中存在的问题与解决对策小学语文教学是培养学生语言表达能力和综合素养的重要环节，而经典诵读教学在其中扮演着重要角色。
然而，我们也不得不面对经典诵读教学中存在的问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决对策。
一、经典内容单一化在小学语文教学中，经典诵读的内容往往局限于一些固定的经典作品，如《三字经》、《弟子规》等。
这种单一化的内容选择导致了学生的诵读范围狭窄，缺乏多样性和深度。
同时，由于这些经典内容相对陈旧，与当代学生生活存在一定的脱节，诵读的兴趣和积极性难以调动起来。
解决对策：为了增加经典诵读的趣味性和亲和力，可以适当扩大经典内容的选择范围，将经典作品与当代文学相结合，增加新的经典作品的进入。
此外，学校可以举办相关的语文比赛或活动，鼓励学生探索更广泛的经典诵读内容，培养学生的兴趣与能力。
二、重诵轻理解在经典诵读教学中，过于强调学生对作品文本的准确朗读，而忽略了对作品内涵的理解与思考。
学生的诵读目的变为了纯粹的机械记忆和模仿，缺乏对作品的深入思考和内在理解。
解决对策：为了改变重诵轻理解的现象，教师需要通过多种教学手段，激发学生的思考与创造力，提高他们对经典文本的理解。
可以利用问答、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考，并表达自己对作品的理解与感悟。
此外，教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生从多个角度解读经典作品，培养他们的批判性思维能力。
三、机械化的朗读方式在经典诵读教学中，学生有时过于追求朗读速度和准确度，而忽略了语音语调、情感表达等方面的培养。
这样的机械化朗读方式使学生的语言表达过于枯燥，缺乏感染力和表现力。
解决对策：为了改进机械化朗读方式，教师可以通过模仿、表演等方式培养学生感知、表达和模拟不同情感的能力。
可以通过情感刻画、语音腔调的变化等方法，使学生在诵读中展现出更加丰富真实的情感，增强语言表达的生动性。
四、缺乏个性化教学在经典诵读教学中，往往缺乏个性化的教学方法和策略。
经典诵读教学计划(通用15篇)
经典诵读教学计划（通用15篇）经典诵读教学计划第1篇一、指导思想：国学经典是中华传统文化的'精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。
学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。
五、课程开设的原则：1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。
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提高经典诵读的指导方法
我自己一直很喜欢经典，认为经典之中的内容确实可以改变一个人的言谈举止。
过去讲“腹有诗书气自华”，心里装的东西多了，整个气质都会改变。
不仅如此，还对孩子做人、学习都有很大帮助，所以我从思想上很重视学生的经典诵读。
再加上学校开展诵读活动，从领导就非常重视，喜欢。
孔子说：“君子之德风，小人之德草。
草上之风，必偃。
”意思是说，在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。
经典诵读是我们学校的一个特色，学校大力提倡，才有了这样一种诵读经典的“场”。
有这个“场”与没有这个“场”是不一样的。
这个时候，诵读经典就成了一种自觉状态，一种自我追求，一种被人人视作“正业”的“正事”。
为我的工作提供了一个很好的平台，所以我的诵读工作才会扎扎实实的进行。
一、1、开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。
首先少年时代是一生记忆力的黄金时期，少年时期学习记忆的内容往往是终生不忘的。
利用青少年记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练,“不求甚解，但求熟背”，使学生的记忆力达到最高的顶峰。
其次诵读经典可以加大学生的识字量，特别是低年级的学生，通过诵读识字水平大大提高。
2、开展古诗文诵读活动是培育学生人文素养的需要。
通过诵读经典，我觉得孩子们很平和、安静，脸上透露着祥和之气。
他们比平行年级的孩子更显成熟，更容易懂得道理。
通过考级，孩子们精神面貌、文明礼仪都得到提升，这反映在他们平时做操、站队等各个方面透露着精神气，所以我认为诵读可以滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。
二、营造诵读经典的氛围
为了让诵读活动扎根于学生的日常生活，使之长期坚持下来，首先要做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。
在家长会上，我们向全体家长沟通了诵读活动的意义，赢得了家长们的认同与支持。
实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。
孩子在诵读活动中保持热情，我动员家长一起参与到其中。
不仅如此，我还鼓励家长和孩子们一起背，有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
三、寻找科学高效的诵读方法
1、每天20分，熟读成诵。
学校中午有统一的诵读时间，这是我开展诵读活动所能利用的最多的时间，所以我重视这20分钟，从来不会因为任何原因耽误午诵的时间，并且提高中午诵读的效率，让每天中午的校园内充满朗朗诵读声。
除此以外，我还采用见缝插针，积少成多的诵读方法，如果这节课剩下五分钟时间，或者大课间结束还有5分钟，我都会充分利用，让学生背诵一段，善于抓住这些小时间，化集中与分散，诵读效果很好。
2、形式多样，激发兴趣。
首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。
教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“经典美文”才能吸引学生。
学生读得有滋有味，劲头十足。
刚开始诵读时，我会经常采用教师领读，学生跟读，孩子们刚接触经典时，年龄小，识字少，孩子不知怎么读，所以在老师的带领下，学生会模仿着老师读出韵味来。
然后，为了激发学生兴趣，我让孩子们当小老师领读，这样好多孩子提前做足了功课，为了正当小老师，还没有学习就开始主动诵读了。
再后来，我继续形式多样的读，一小组领读，其他小组跟读，男女生赛读。
师生对读，生生对读。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美。
四、开展丰富多彩的诵读活动
1诵诗会我们利用活动小组举行诵读会。
诵读的内容有指定内容背诵；并在活动中评出优秀选手和进步选手。
2擂台赛利用活动时间以个人、小组为单位进行诵读竞赛，其内容设计丰富，有的是接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
3诗文表演一种是诗配乐表演，可以由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗；另一种是诗文剧，教师把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗积极性。
4积极参与各项赛事活动，扩大活动影响、激励诵读热情。
从考级活动到学校诵读展示，再到录像等各个活动都高度重视，从学生站姿、行走、说话都加以指导，让学生充满自信的展示出自己最好的一面。
五、制定诵读经典的讲评制度
儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，而在乎一点一滴聚沙成海。
只有建立一种评价制度才能确保经典诵读活动的持续开展，把诵读经典养成一种习惯。
在活动中，我时时变化奖励方式以提高孩子的积极性。
比如一开始我制作小印章，谁背过一章家长签字后我就在他书上卡章，累积10个发一个喜报，孩子热情高涨。
后来我又变化形式，制作诵读小名士，把每一章背诵最快的前十名同学的名字写在名士单上，督促同学们背诵，大家都比着争着背，挤破脑袋去抢前十名，大大提高了背诵的速度。
另外，我还把背诵好的同学名字写到博客上，让家长们也来看，这是孩子们觉得很自豪的一件事。
时间长了，背诵经典成了一种习惯。
经典浸润人生，书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。