关于艺术学学科建设的思考
关于艺术学学科建设的思考
作者：熊健
来源：《课程教育研究》2017年第07期
【摘要】学科建设与一个学校的教学水平密切相关，健全完善的学科建设更有利于发挥人才的优势，为学生的发展提供更广阔的空间。
本文将对艺术学学科建设展开论述，进一步思考如何将艺术学科提升一个水准，使其跟上时代的发展步伐，从而为我国优秀人才培养工作作出一份贡献。
【关键词】艺术学科建设思考
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0007-01
一、艺术学升门类的机缘
（一）学科设置于学科建设的重要性
学科就如同细胞组织，在我国教育界处于重要地位，学科的发展好坏关系着一所大学的教学水平。
为了避免教学的随意和盲目性，学科建设极为必要，只有完善的学科建设才能为有序的教学提供保证，为学术研究以及文明建设奠定良好的基础，学科建设包含三大要素，主要涉及的内容有人才培养、学科队伍、学科管理等方面，其建设发展的状态是我们考察一个学校办学能力的内容之一。
（二）艺术学升门类的机缘
1.艺术学的旧日归属
早在古代，艺术学科的重要性就已经被人们意识到了，艺术在古代人们的生活中扮演着重要的角色。
然而，在当前我国教育中，艺术学科的地位不如古代那般重要，很多时候被人们视为可有可无的学科。
表现的最为明显的就是，我国艺术学科课程设置较少，在各学科中的排位也是靠后的。
1990年和1997年，艺术学科两次被视为一级学科出现在人们面前，从属于文学学科。
2.艺术学升门类的主要条件及机缘
艺术学科上升为独立的门类离不开教育工作者的共同努力，人们大胆创新，敢于实践，在2002年，就有专家呼吁艺术学科的升级，随着一所又一所大学开始将艺术学科升级，在教育界，人们对艺术学科的认识逐渐达成了共识。
艺术学科门类升级还与社会对艺术人才的需求息息相关，我国文化的迅猛发展对艺术人才有了更高的要求，因此艺术学科门类升级是时代的必然结果。
二、艺术学的现状与发展愿景
艺术学科的进一步发展给教育工作者带来了新的希望，但与此同时，我们要清晰地意识到艺术学科在当前复杂的社会环境下面临许多困难。
艺术学科还缺乏足够的科学性，在学科体系上有较为薄弱。
长久以来艺术学科自由散漫的发展方式使得艺术学科还很难如其他学科般结构清晰，体制完善。
教育工作者还需要静下心来，去潜心研究和进一步发展艺术学科，使其具有更加扎实的基础。
面对艺术学学科建设的发展现状，教育工作者要保持理性，踏踏实实做研究，以乐观积极的心态面对建设工作中遇到的种种问题。
我们有理由相信，在未来的社会中，艺术学科必然会取得更大的突破。
三、提升学科水平的取向与路径
为了进一步提升学科建设的发展，教育工作者要有强烈的学科建设的意识，并具备一定的自信心。
大学中，各学科之间并不完全是独立分开的，不同学科之间或多或少都有联系和牵制，因此明确艺术学科建设重要性，从市场需求出发，有效平衡各学科的发展，以打造高水平院校是教育工作者应当不懈努力的方向。
艺术学科建设工作要在认真分析和宏观把控上展开，综合考虑学科特点，把握其发展的规律，扬长避短，打造独具特色的学科门类。
四、关于艺术学科建设的思考
（一）明确培养目标
艺术学科的发展必须要有明确的目标，目前，教育工作者首先要做的是处理好设计与人文学科以及理工科的关系，实现学科的交融，进一步发展艺术学科，通过多种学科的交融增加艺术学科的包容性和多元化，为艺术的发展注入更多新鲜的血液。
（二）处理好艺术学科建设与文化建设的关系
文化建设的发展具有深远的战略意义，因此，教育工作者需要处理好艺术学科与文化建设的关系，进一步开拓艺术学科的潜在价值，借此深化我国文化建设。
艺术学科的建设要从宏观与微观两个方面着手，注重文化的传承与发扬。
（三）解决评价体系的建设与完善问题
艺术学科的建设与发展离不开完善的评价体系，教育工作者要深入探究规模式发展和多元化发展之路，着力打造独具特色的、内涵丰富的艺术学科。
尽管当前艺术教育还面临着很多困境，例如创造性的缺乏，但是倘若艺术学科能够跟上时代发展的步伐，把握机遇，便能获得长足的发展，成为文化建设的重要力量来源。
五、总结
艺术学科的建设与发展关系着我国的精神文明建设，教育工作者应当潜心钻研，将理论与实践结合，共同推动艺术学科建设与发展。
教育工作者要立足于当下，培养创新精神，敢于实践，摆脱传统思维的束缚，为我国艺术学科建设与发展找到一条新的道路。
参考文献：
[1]李营营.艺术学学科建构视野下的艺术分类问题研究综述[J].渤海大学学报（哲学社会科学版）.2015（05）
[2]陈宗花.艺术学发展的问题与对策——以日中比较为中心[J].南京艺术学院学报（美术与设计版）.2008（03）。
大学加强美术实用艺术教育学科建设的几点思考
景。 在我们学院 ， 学术与设计一向是互相渗透的 ， 没有壁 垒。 而且不 管是学生还是老师 ， 都在不断地更新知识 ， 接收最新 的信息 ， 使我们
的设计能适应社会需求 ， 面向经济发展 最前沿 的应用 。这样 的办学 理念 ， 使学生的就业率大大提高 ， 据悉 ， 目前美术学院 的毕业生已是
去 了就业 市场 。 院将变成 空中楼 阁 学 由于长期坚持学习与实践相结合的办学方针 ， 学院学 生们的创 造力得到 了很大的发挥 ，现代人的衣食 住行成了他们关注 的重点。 为 了及时把握当今社会最前沿的设计理念 ， 艺术设计专业 的老师除 了承担教学任 务外 ， 还应在社会上积极参 与各种设 计工作 ， 以便将 最新的信息第一时间引入课堂 ，将教学 内容与社会需求紧密结合。
２ 艺 术教 育必 须 与 社 会 需 求 接 轨 ，如 果 失 去 与社 会 的 联 系也 就 失
位， 并吸纳众家之长 ， 把学科研究工作做 得更深人， 美术实用艺术 把
学科建 设工作做得更 出色。 １要从发展 定位 、 师 等方面 。 确定学院未来的发展思路 对 于一个学 院的发 展来说 ，经常讲 的话是 “ 有所为 有所 不
（ 西赣 南师 院美术 学院 江西 ・ 州 ３ １ ０ ） 江 赣 ４００
根据赣南 师范学 院现在的发展现状 和将来 的学科设置规划 ， 作 为美术学院的一名普通老 师， 我觉得在今后 的发展 中， 院应把民 学 族工艺设计作为重点学科 。作为～所综合类师范院校 ， 今后即将发 展 成为综合性大学 ， 学科建设应该 向 “ 彰显特色”的方向不断努力。 过去 两年 ， 在上级相关教育专 家对我 院本科 院校评估时 ， 家 专 们对 赣南 师范学 院近几年在教学 和科 研方面取得 的成果给予 了高 度评价。作为基层教师 ， 我们希望师院在学科安排上对美术 实用艺 术教育学科建设能给以政策倾 斜 ， 使美术学院进一步明确 自己的定
作为门类学科的艺术学学科群之构想——艺术学学科建设再思考
南京 艺 术 学院 学 报 Ｊ Ｕ ｚ Ｌ ｏ Ｊ Ｒ ｓ 芝 ＴＴ Ｔ 一美 术 与 设计 版 ０ Ｒ Ａ ｚ Ｎ 芝０ Ａ Ｔ ∽ ＩＵ Ｅ
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艺 术 学 学科
作 为 门类 学 科 的艺 术 学 学 科 群 之 构 想
可 以有 效 地 解 决 这 一 社 会 矛 盾 。 有 一 些 学者 担 心 ， 当艺 术 学 作 为 单 独 的 学 科 门 类 ， 原 先 的 二 级 学 科 升 格 为一 级 学 科 后 ，诸 如 跨 学 科 招 生 的 问
必要性 。 接着这一思路 ，本文拟 从具 体操作的层面上 论 题还 会以别的形式 出现 。这样 的担 心当然无可厚非且值 Ｉ 及其 学 科 群 及 专 业 结 构 的 设 置 和 调 整 ， 期 抛 砖 引 玉 ， 以 推 得 重 视 ， 相 比于 原 先 相 对 独 立 的 不 同学 科群 而言 ， 同 但 在
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艺 术 学 学 科 建 设 再 思 考
研 究 生 处 ．南 京 ，２１ Ｉ ０ ３） ０
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仪 （ 京艺术学 院 南
［摘 要］艺 术 学科 的 异 军突 起 ．是 当 代学 科发 展 一 个 令 人瞩 目的 景 象。在 主 张打 破 既有 学科 堡 垒 ，寻 求 学 科 重新 整合 的现 代 学 术 背景 下 ，艺 术 学 旧 有 的 学科 分 类体 系 目渐 暴露 出 当 代 学 术 发 展 的 不 适 应 症 。 本 文 针对 这 一 现 象 ，初 步 探
学是 文学门类下的一门一级学 科。在艺术学蓬勃发展 的 备相 应的学术资源就盲 目跨学 科招生在社会上 产生 不好 今天，这种 旧有的学科 分类标 准 日益成为艺 术学科 健康 的 影 响 ， 因此 ， 体 系 庞 杂 的 艺 术 学 作 为独 立 的学 科 门类 将 发展的一个瓶颈 。 笔者在 《 艺术学 应作为单独学科 门类 刍 议 一文 ， 从艺术学学科的历史沿革 、 学科内路 、 实机 现 遇 及国际惯例等方面论 及了艺术学作为独立学科 门类的
艺术课程设计思路
艺术课程设计思路艺术课程的设计是一项非常重要的任务。
艺术教育不仅涉及到学生的审美能力和创造力的发展，还与学生的心理健康和情感发展密切相关。
因此，艺术课程的设计必须考虑到这些方面，以确保学生能够全面发展。
以下是一些艺术课程设计的思路：1.关注学生的兴趣和需求艺术是一种特殊的学科，需要学生发挥自己的创造力和想象力。
因此，艺术课程的设计必须考虑到学生的兴趣和需求。
教师可以通过对学生的兴趣进行调查和了解，以确定课程内容和教学方法，以激发学生的学习热情和动力。
2.注重实践和体验艺术教育是一种实践和体验的学科。
因此，艺术课程的设计必须注重实践和体验。
教师应该提供足够的时间和机会让学生亲身体验和实践，以发掘学生的创造力和想象力。
3.发掘学生的潜能每个学生都有自己的潜能和天赋。
艺术课程的设计应该发掘学生的潜能和天赋，以帮助他们发挥自己的才能。
教师可以通过不同的教学方法和活动，发现学生的潜能和特长。
4.培养学生的审美能力艺术课程的设计应该培养学生的审美能力。
教师可以通过让学生欣赏不同的艺术形式和风格，以提高他们的审美能力。
此外，教师可以通过让学生创作艺术作品，以培养他们的艺术鉴赏能力。
5.开创多元化的教学模式艺术教育需要多元化的教学模式。
教师应该通过不同的教学方法和活动，以满足不同学生的需求和兴趣。
此外，教师还应该鼓励学生自主学习和创新，以培养他们的创造力和领导能力。
6.关注学生的心理健康艺术教育不仅涉及到学生的学术成绩，还与学生的心理健康和情感发展密切相关。
因此，艺术课程的设计必须关注学生的心理健康。
教师应该创建一个支持和鼓励学生创造力和想象力的环境。
7.注重跨学科教学艺术教育可以与其他学科融合，以创造跨学科的教学模式。
例如，艺术和科学可以结合起来，以创建一个有趣和有意义的学习环境。
通过跨学科教学，学生可以探索不同的学科和领域，以发展他们的学术和创造力。
艺术课程设计是一项重要的任务，需要教师注重学生的兴趣和需求，注重实践和体验，发掘学生的潜能，培养学生的审美能力，开创多元化的教学模式，关注学生的心理健康，注重跨学科教学。
艺术类一流学科建设的若干思考
艺术类一流学科建设的若干思考艺术类一流学科建设是实施创新驱动发展战略、加强学科综合能力和提升学科核心竞争力的重要举措。
为了推动艺术类学科建设，以下是一些思考：第一，加强师资队伍建设。
艺术类学科需要具备高水平的教师队伍来培养学生的艺术素养和创作能力。
应该加强对教师的培训和引进优秀的教师。
通过提高教师的学术水平和教学能力，能够推动艺术类学科的发展。
第二，加强学科间的交叉融合。
艺术类学科具有较强的创新性和跨学科的特点，在建设过程中要注重学科间的交叉融合。
通过与其他学科的融合，可以更好地激发学生的创造力和想象力，为学生提供更多的艺术表达方式和艺术创作的机会。
注重实践和实验教学。
艺术类学科是以实践为主导的学科，应该注重实践和实验教学。
通过实践和实验教学可以帮助学生更好地理解和掌握艺术的理论知识，培养学生的创作能力和创意思维。
通过实践和实验教学，可以让学生更好地发展自己的艺术创作能力和艺术表达能力。
第四，加大对艺术类学科的资金投入。
艺术类学科的建设需要大量的资金支持，应该加大对艺术类学科的资金投入。
通过增加投入，可以提供更好的教学设施和资源，提升教学质量和学生的学习体验。
第五，注重国际交流与合作。
艺术类学科具有广泛的国际影响力和交流价值，应该注重国际交流与合作。
通过与国外一流大学的合作和交流，可以吸引更多的国际优秀教师和学生来我国学习和访问，提升学科建设的国际化水平。
第六，鼓励学生创新创作。
艺术类学科的核心是学生的创新能力和创作能力，要鼓励学生进行创新创作。
通过设置创新创作的项目和比赛，激发学生的创造力和创新思维，培养学生的艺术创作能力和创意思维。
艺术类一流学科建设需要关注师资队伍建设、学科交叉融合、实践教学、资金投入、国际交流与合作以及学生创新创作等方面。
通过这些举措的实施，可以推动艺术类学科的发展，培养更多的艺术人才，为我国的艺术事业做出积极的贡献。
浅谈高校艺术教育专业存在的问题与对策
浅谈高校艺术教育专业存在的问题与对策问题一：教学内容理论化严重在许多高校的艺术教育专业中，教学内容往往过于理论化，忽视了学生的实际能力培养。
艺术教育专业的学生需要通过实践来提高自己的艺术水平，但在教学中却很难得到有效的指导和培养。
对策一：加强实践教学为解决教学内容理论化严重的问题，高校艺术教育专业应加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
可以设置专门的实践课程，让学生亲自动手去实践，从而更好地掌握艺术技能和技巧。
问题二：师资力量不足在很多高校艺术教育专业中，师资力量存在着不足的情况。
许多专业老师在艺术创作方面缺乏实践经验，无法给学生提供有效的指导和帮助。
这使得学生难以得到有效的学习和培养。
对策二：优化师资力量为解决师资力量不足的问题，高校艺术教育专业应该加大对师资队伍的培养和引进力度，确保教师具有丰富的实践经验和教学能力。
可以通过与艺术行业的合作，邀请业内专业人士来校任教，提高教师的实际能力与水平。
问题三：学科设置不合理当前，高校艺术教育专业的学科设置存在不合理的问题。
一些专业设置单一，无法满足学生的综合艺术素养培养需求，导致学生在就业市场上面临竞争压力。
对策三：优化学科设置为解决学科设置不合理的问题，高校艺术教育专业应该优化学科设置，开设更多综合性的课程，培养学生的综合艺术素养。
注重技能与理论相结合，开设与市场需求相符的实用课程，提高学生就业竞争力。
问题四：缺乏实践机会在高校艺术教育专业中，学生缺乏实际的实践机会，无法将所学知识应用于实际生活中。
这导致学生在毕业后面临就业难题，无法成功地应用所学知识。
对策四：增加实践机会为解决缺乏实践机会的问题，高校艺术教育专业应该加大对学生实践机会的提供力度。
学校可以与艺术机构合作，为学生提供实习和实践机会，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能。
问题五：实践能力不足对策五：提高实践能力为解决实践能力不足的问题，高校艺术教育专业应该增加实践课程的设置，提高学生的实践能力和应用能力。
机遇与挑战——关于艺术学科建设的思考和探索
教学 、研究和创 作评估指 标等议题进 行讨论 ，同时也各有 侧 艺传承与发展 。 重 ，或重点商讨 美术学升 级为一级学 科后 的问题 与对策 ，或 究和实践探索提供 了很好的借 鉴。
第 二是 张道 一 先 生作 为学 校 的名 誉 院 长 ，对 学 校 学 科
分析 综合大学在 艺术学 科建设 中的特点和优 势等 ，为相 关研 建设给予 重要支持 和指导 。先 生在南京 艺术学 院和东南大 学 工作期 间 ，与我 校联 合培养硕 士研究 生并举办研 究生班 ，并 作为艺术 院校 中以设计学 为主体 的专业 院校 ，我们在 关 在学校硕士 学位点 申报和学科建 设 中发挥 着重要 的学术 引领
为深入解读前辈学人学术思想与实践历程 ，思考当下 的艺术学
科建 设 问题 ，探 索推动 艺术教育和 文化发展 ，提供 了新 的契 先生都 以卓越 的人格 学养 ，为全体师 生做 出表 率 ，为学校 发 机 。我们就此召开 “ 国艺术学 科建设论坛暨张道一先生从教 展作 出重要贡献 。 “ 全 无私奉 献 ，品格 高 尚，开 拓创新 ，传 承 六十周年暨艺术学 思想研讨会” ，希望 围绕张道一先生 的艺术 文化 ”的 “ 长林 精神 ”和 张道一先 生广博深 刻且富有 引领 孙
机 遇 与 挑 战
关于艺 术学科建设 的思考和探 索
李 新
２ ｌ 年 ，国务 院学 位 委员 会通 过 学 位授 予 和人 才培 路 ，提 出了当前艺术学科建设 的基本 问题。 ０１
养学科 目录》调整 方案 ，将 “ 艺术学 ”从文学 门类 中分离 ，
提升 为独立 的学 科门类 。这 既是艺术学 自身发展建 设的成果 １ 张道一先生艺术学学科建设 思想对 山东工 艺美术 学院 ． 也是 时代的共识 ，是我 国高等艺术教育 及学科 发展 史上具有 学科建设 的影 响
艺术教育课程的教学反思与改进
艺术教育课程的教学反思与改进引言：艺术教育是培养学生创造力、审美能力和综合素质的重要领域。
然而，当前的艺术教育课程在一些方面仍然存在问题，需要进行反思与改进。
本文将从多个角度论述艺术教育课程的教学反思与改进，包括教学目标的明确性、教学内容的设计、教学方法的更新以及教师角色的转变等。
一、教学目标的明确性艺术教育课程作为一门特殊的学科，应该在教学目标的设定上更加明确。
过于宽泛的目标设置会导致教学效果不明显，学生无法获得实质性的艺术提升。
因此，我们需要将艺术教育的目标分为认知目标、技能目标和情感目标三个方面，从不同层面培养学生的艺术能力。
1.认知目标：通过艺术教育让学生掌握艺术的基本知识和理论，了解艺术史、文化与传统，培养学生的艺术思维能力和创新能力。
2.技能目标：通过艺术教育让学生掌握艺术创作和表达的基本技巧，提高他们的观察力、想象力和构图能力，培养学生的艺术实践能力。
3.情感目标：通过艺术教育让学生培养审美情趣，增强对美的感受和理解，培养学生的审美情感。
二、教学内容的设计艺术教育课程的内容设计应该注重与学生的生活实际和社会需求相结合。
当前的艺术教育课程过于理论化，内容抽象、脱离生活。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面进行内容设计的改进。
1.注重实践性教学：艺术教育应该注重实践性教学，在教学内容中融入艺术创作和实践操作，让学生能够亲自动手，实践探索艺术的魅力。
2.拓宽艺术门类：艺术教育不应仅仅局限于绘画和音乐，还应该拓宽涵盖舞蹈、戏剧、摄影等多个艺术门类，满足学生不同的兴趣和发展需求。
3.关注当代艺术：当前的艺术教育课程过于注重传统艺术，忽略了对当代艺术的关注。
我们应该将当代艺术作为教学内容的重要组成部分，并引导学生关注和理解当代艺术的发展。
三、教学方法的更新艺术教育课程的教学方法应该与时俱进，适应学生的学习特点和需求。
以往的艺术教育课程重视教师的指导和传授，忽视了学生的主体地位。
在教学方法的更新上，我们可以从以下几个方面进行改进。
关于当前艺术学学科设置的三个思考
在 １９ ９ ５年 以 前 ， 家 学 科 专 业 目录 上 的 一 级 学 国
科 “ 术 学 ” 下 的 二 级 学 科 并 没 有 “ 术 学 ” 当 时 艺 之 艺 。
那 么 ， 、 双 方 的 意 见 焦 点 是 什 么 呢 ？ 就 本 人 所 听 正 反 到信 息 的而 言 ， 在 于 反 方 提 出 的 “ 设 置 ” 级学 全 不 二 科 “ 术 学 ” 两 点 理 由 ， 二 级 学 科 “ 术 学 ” 身 艺 的 在 艺 本 的研 究 内容和 方法方 面并 无涉 及 。
作者简介 ： 刘道广 （９ ７一 ） 男， 江苏南京人 ， １４ ， 汉， 南京艺术学院文学（ 艺术学） 博士， 东南大 学艺术学院教授 ， 士生导师， 博 东南大 学艺术 学博 士后科研流动站合作导师。研 究方向： 艺术学。
口 道 关于 前 术 学 设 的 个 考 刘广 当艺 学 科 置 三 思
这个 理 由并 不 符 合 事 实 ， 艺 术 学 ” 来 就来 自 “ 本 外 国 ， 所周 知 ， 采先 生早 年 研究 “ 术 学 ” 是从 众 马 艺 就
科 “ 术 学 ”的 立 场 而 召 开 ， 论 证 结 果 似 乎 是 要 取 艺 但
消 二 级 学 科 “ 术 学 ”的 位 置 ， 此 引 出 ３月 份 北 京 艺 由 的第 二 个 论 证 会 。假 设 肯 定 二 级 学 科 “ 术 学 ” 必 艺 有
级 学科 “ 术 学 ” 很远 。 艺 差 先 说 第 一 个 理 由 ： 外 国 没 有 ”。 “
参 加 了上 述 论 证 会 ， 略 知 起 因 。 在 此 前 ， 东 才 在 北 先 有 一 个 “ 证 会 ”， 论 证 会 也 是 基 于 艺 术 学 从 论 该
浅谈高校艺术教育专业存在的问题与对策
浅谈高校艺术教育专业存在的问题与对策随着社会的发展和经济的增长，艺术教育越来越受到大众的关注和重视。
高校艺术教育作为培养人才的重要渠道，也面临着一系列问题。
本文将从教学体系、师资队伍、育人理念等方面对高校艺术教育存在的问题进行探讨，并提出相关的对策。
一、教学体系方面高校艺术教育的教学体系不够完善，主要表现为：1、课程设置不合理。
很多高校艺术专业的课程设置比较单一，缺少跨领域的课程，无法为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习经验。
2、教学方式单一。
艺术教育需要注重实践性，但是很多高校仍然采用传统的“讲授+考试”的教学方式，未能真正发挥学生创造性和实践能力。
对策：1、健全课程体系。
高校应该注重课程设计，增加跨领域的课程，提高艺术教育的协同性和包容性。
2、改革教学方式。
高校可以加强实践，鼓励学生参与艺术创作和实践，培养学生的创造性和实践能力，让艺术教育更加贴近实际。
二、师资队伍方面1、师资结构不合理。
很多高校缺乏具有艺术专业背景的教师，或者教师水平不够高。
2、缺乏行业人才。
由于行业背景不足，很多教师不能够结合行业实际情况教学，导致教学效果欠佳。
1、完善师资队伍。
高校应该采取更加灵活的方式吸引和引进艺术教育专业的教师，同时也应该加强教师培训，提高教师的教学水平。
2、拓宽产业融合。
高校应该积极与艺术行业进行合作，邀请行业人才担任教师，提高教学的实用性和专业性。
三、育人理念方面1、重视学科熟练度，轻视创造力。
很多高校更注重学科熟练度，忽视了培养学生创造力的重要性。
2、单一的评价标准。
很多高校仍然采用传统的考试制度，忽视了学生的综合能力和实践能力。
1、强化创造力培养。
高校艺术教育应该注重学生的创造力培养，鼓励学生在艺术中发挥想象力和创造力，增强个性化和独创性。
2、多元化评价标准。
高校应该采用多元化的评价标准，综合考虑学生的学科熟练度、创造力、综合能力和实践能力，让学生更加全面地成长。
综上所述，高校艺术教育存在着诸多问题，需要通过完善教学体系、培养师资队伍和完善育人理念等方面来加以解决。
浅谈对艺术设计教学的几点思考
郭 河 蕊 北 如何 ＾
我 国古 代 教 育 家 孔 子 说 过 ： “ 之 者 不 如 知 好 之者 ，好 之者 不 如 乐之 者 。 ”兴 趣 是最 好 的 老 师 ，要 想 使 学 生 学 好 数 学 ， 必 须 使 学 生 爱 上 数 学 ，爱 上 数 学课 。调 查研 究发 现 ， 学 生爱 好 哪 门 功课 ，有 这样 几 种情 况 ：一 是 喜 欢这 个 老 师 ，就 爱这 门课 ； 二是 学 生 悟性 较 高 ， 这 门功 课 学得 比 较 好 ，较 自信 。这 两 点 中 ，笔 者 认 为第 一 点最 重 要 。一 个 教师 的人 格魅 力 与 恰 当 的教 学 方 法更 能 激 发 学 生 的 学 习兴趣 。下 面 笔 者 就从 这 两 方面 出 发来谈 一些 自己的认识 与做法 。 理解 尊重 学生 ，树 立 良好形 象 般 教师很 容易在 学生 心 目中留下古板 、 严 厉 的 印象 。这 样学 生 的 心 理 负担 就 很 重 ，如 果 学 生 感觉 老 师 很 可怕 ，就 很 难喜 欢 他 上 的课 。所 以 ，在 上 课 时 教 师要 态 度 和 蔼 ，努 力 构建 一 种 愉
一
手 操 作 ，并 归 纳总 结 出计算 公式 。在 这 节 课教 学 中 ，我 尊重 学 生 ，相 信他 们 的学 习能 力 ，给 他 们提 供合 作 、探究 的机 会 ，在锻 炼 他们 动手 能力 的同时更 激发 了他们 学 习的兴趣 。 另外 ，教师平 时还 要多跟 学生谈心 ，了解 学生 的思想 动态，让 学生对 教师产生 一种亲切感 。我们要 尊重和理解 所有的 中等 生、后 进生 ，对 他们应 当变忽视 为重视 ，变 嫌弃为喜欢 ，变冷眼 为尊重 。 我们 要调整课堂 上的视线投 向 ，让后进 生也能天 天看到教师 亲切的 目光 ，也过上幸福 的校 园生活 。 例如 ：我 班 上的 一名 学生 整天 闷 闷不乐 ，沉 默寡 言 ，性格 孤 僻 ，学 习成 绩也 不理 想 。我 了解 到他 的父母 离异 ，他 和父 亲一 起 生活 。由于父 亲 脾气 暴躁 ，教育 孩子 没有 耐 心 ，也不懂 得怎样 去 关心和呵护 孩子 ，这让孩子很 不快乐 。知道这些后 ，我试着从各方 面去关心 、帮助这位 学生 ，有 空就和他 聊天。他渐渐 地发现我 是真 心对他好 、真心帮他 ，慢慢地 开始和我靠 近 了，一天 一天地开 朗起 来 。现在他 和其他孩 子一样 自 ，学 习成 绩也明显提 高了。 信 快 的 学 习气 氛 。 如果 教 师 不 是 高高 在 上 的 ，而 是 二、经 常鼓励 学生