植物物种名录编制和生活型谱调查统计普查法实验报告1
做身边的植物名称和分类调查完成调查报告
做身边的植物名称和分类调查完成调查报告1、科属习性白芨为兰科白芨属，别名呼良姜、高良姜，当地暂时没有名称。
白芨喜荫亦耐荫，较耐寒也较耐旱，以不积水的苔藓层或石壁腐殖质土最佳。
2、形态特征白芨为多年生宿根草本，具V字形块状假鳞茎，株高30-50厘米。
叶革质、全缘、淡绿色、宽带形急尖，长30-40厘米、宽3-7厘米，一株仅具3-4片叶，具有较长的叶鞘，平行脉互生。
总状花序于叶丛中抽出，常着花3-13朵，小花淡紫色，花瓣带状，径约3厘米雌雄蕊合生。
花期4月，果熟期9-10月，蒴果长圆形，有棱。
种子黄白色，粉末状极微小，靠风传播。
3、生活方式在当地，休眠鳞茎于2月开始出芽，并在芽的基部开始长新根。
芽被叶鞘所包裹，内有幼叶和花序。
3月，叶子和花序一起长大，4月份开始开花，花后假鳞茎开始膨大，逐渐生长为V字形。
在秋季，V形鳞茎的2个尖端开始花和叶的分化并生长为可见的芽。
在冬季经几次轻霜后地上部分枯死，假鳞茎休眠接受春化作用。
白芨在自然状态下靠一分为二式分株繁殖，虽然能产生大量的种子（每个果荚10-30万粒），但是不易发芽。
种子是自然状态下远距离传播的主要方式，种子发芽后要经过4-6年的营养生长才能开花。
花后如果生长良好则年年开花。
4、野生环境及多样性（1）白芨的野生环境特点白芨常生长于较湿润的石壁、苔藓层中，常与灌木相结合，或者生长于林缘。
在石壁上，常常有泉水渗出，所以它也一样可以得到充足的水分。
白芨也常生长于有山泉的地方，那里阴暗潮湿，空气湿度也较高，比较适宜白芨的生长。
白芨生长的石头均是砂岩类，这样白芨才能吸收到毛管水、才能牢牢地吸在上面。
（2）白芨的生物多样性白芨具有V字形的块状假鳞茎，可以为春天萌发提供大量能量及营养物质，也可以提高自身的抗旱、抗寒能力。
白芨可以地生也可以附生，跟可以吸在石头上生长，根常常埋于苔藓层的下方。
白芨的种子极细小，似粉末，状没有胚乳，只有几个细胞构成的发育不完全的胚。
发芽则要在湿润的苔藓上发芽，而且长时间不干燥。
植物物种多样性的调查(实验)
幼儿中班家园共育内容幼儿教育是一个系统工程，需要家庭和幼儿园共同努力，形成教育合力，才能促进幼儿的全面发展。
对于中班幼儿来说，正处于成长的关键时期，家园共育显得尤为重要。
本文将从多个方面探讨幼儿中班家园共育的内容。
一、生活习惯的培养良好的生活习惯对于幼儿的成长至关重要。
在家庭中，家长要引导幼儿养成按时作息、自己穿衣、刷牙、洗脸等自理能力。
例如，每天固定的起床和睡觉时间，让幼儿逐渐形成规律的生物钟。
在幼儿园，老师会教导幼儿正确的洗手方法、整理玩具等。
家园需要保持一致，共同督促幼儿养成良好的卫生习惯。
比如，家长在家中要鼓励幼儿饭前便后洗手，幼儿园老师则可以通过游戏的方式强化幼儿对洗手步骤的记忆。
二、品德教育品德教育是幼儿教育的重要组成部分。
家庭是幼儿品德教育的第一课堂，家长要以身作则，言传身教，培养幼儿诚实、友善、尊重他人等品质。
比如，家长在与家人和朋友相处时，展现出友善和互助的行为，让幼儿在潜移默化中受到影响。
幼儿园则通过故事、角色扮演等活动，引导幼儿理解和践行良好的品德。
例如，讲《狼来了》的故事，让幼儿明白诚实的重要性。
三、学习能力的培养中班幼儿开始对周围的世界充满好奇，有了更强的学习欲望。
家庭可以为幼儿提供丰富的学习环境，如阅读绘本、玩益智游戏等。
家长在陪伴幼儿的过程中，要鼓励他们提问和探索，培养幼儿的观察力和思考能力。
幼儿园则通过各种课程和活动，如科学实验、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
同时，家园要相互沟通，了解幼儿在学习方面的表现和需求，共同制定适合幼儿的学习计划。
四、社交能力的培养社交能力的发展对于幼儿的身心健康和未来发展具有重要意义。
在家庭中，家长可以多带幼儿参加社交活动，如家庭聚会、社区活动等，让幼儿学会与人交往和分享。
鼓励幼儿主动与他人打招呼，表达自己的想法和感受。
在幼儿园，老师会组织合作游戏、小组活动等，让幼儿在集体中学会合作、协商和解决问题。
例如，在搭积木的活动中，引导幼儿与小伙伴一起合作完成作品，培养他们的团队意识。
实验2植物群落的调查及分析
实验2植物群落的调查及分析植物群落是指具有相似物种组成和相互关系的一群植物在确定地点生长的特定区域，是生态系统中重要的组成部分。
通过植物群落的调查和分析可以了解该区域的生态特征、植物物种组成和相互关系等，为生态保护和环境管理提供科学依据。
本次实验将进行植物群落的调查和分析，旨在了解一定区域内植物群落的物种组成、优势种和稀有种，以及植物群落的生物多样性和稳定性等。
下面将从实验设计、调查方法和结果分析三个方面介绍实验过程和结果。
实验设计：1.确定调查区域：选择一个相对封闭、不受外界干扰的区域作为调查区域，如一个森林、草原或湿地等。
2.制定调查方案：根据调查目的和可行性制定详细的调查方案，包括调查时间、样方设置和数据收集等。
3.标定样方：在调查区域内确定若干个样方，每个样方面积相同，并记录下样方的位置和编号，以便后续的调查。
4.进行调查：在每个样方内进行植物的物种调查，包括植物的种类、数量和分布等。
可以使用物种清单、标本采集或摄影等方式记录数据。
5.数据分析：对采集的数据进行统计和分析，包括计算物种丰富度指数、物种均匀度指数和物种多样性指数等，以了解植物群落的生物多样性和稳定性。
调查方法：1.物种清单法：在样方内对所有出现的物种进行记录，包括植物名称、数量和分布等。
可以使用直接观察、标本采集或图像比对等方式记录物种信息。
2.采样法：在样方内随机选择若干个固定面积的小区域进行采样，并将采集到的植物标本进行鉴定和分类。
通过统计每个样方内的物种数量和出现频率来了解物种组成和优势种。
3.调查工具：可以使用手提式GPS仪、量角器、采样网、标本工具和数字相机等工具进行调查和记录。
根据需要还可以配备显微镜、显微摄影仪和物种鉴定手册等。
结果分析：1.物种组成：根据调查数据统计每个样方内的物种数量和丰富度指数，得出每个样方的物种组成和优势种。
2. 物种多样性：计算每个样方内的物种均匀度指数和物种多样性指数，从而了解植物群落的多样性水平。
植物调查报告范文
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一、背景
在我国，植物资源十分丰富，为了更好地保护和利用这些资源，我们决定进行一次植物调查。
二、调查地点
我们选择了一座位于城市外围的工业园区作为调查点。
这个地
方拥有大片绿化带和公园，是城市绿化面积较大的地方之一。
三、调查目的
我们的目的是了解这个区域内的植物种类和数量分布情况，为
城市规划和建设提供参考。
四、调查方法
我们采用了实地走访和拍照的方式进行调查。
在实地走访时，我们仔细观察和记录了每一株植物的外观特征和环境生长条件，拍摄了每株植物的照片。
五、调查结果
经过我们的调查发现，这个区域内共有20余种植物，其中常见的有红枫、黄金树、紫薇等。
这些植物生长良好，环境适宜。
我们还发现，有些植物品种比较罕见，需要特别保护和研究。
六、调查结论
通过本次植物调查，我们深入了解了这个区域内的植物资源情况。
我们建议城市规划部门增加对这个区域内植物资源的保护力度，鼓励对罕见品种进行研究和保护。
七、结语
通过这次植物调查，我们深入认识了自然环境对植物生长的影响，也意识到了植物资源的重要性。
希望能更多地开展植物调查
活动，为我们更好地了解和保护自然资源提供更为全面的数据支撑。
植物调查报告_3
植物调查报告植物调查报告(集锦15篇)随着个人的素质不断提高，报告使用的频率越来越高，要注意报告在写作时具有一定的格式。
在写之前，可以先参考范文，下面是为大家整理的植物调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
植物调查报告1一、调查概况通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。
通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、学生在课前与课后预习复习情况；2、学生上课情况；调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。
调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。
（一）课前预习情况1、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。
2、预习方法调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。
实验二常见植物识别与样方调查
实验二常见植物识别与样方调查1实验要求1、认识150～200种实验地区常见的园林植物，掌握植物标本的采集、压制、记载、定名的基本方法；2、掌握植被野外调查的基本方法；3、能初步分析植被与环境要素（如坡度、海拔、土壤、小地形等）之间的关系；4、掌握实验区植被分布规律，对实验区地理格局有初步的认识。
2实验必备工具1、大皮尺（50米）、标本夹、枝剪、罗盘、放大镜、望远镜（除望远镜外以上工具每组必备一份）2、样方本、标签、钢卷尺、实验地区植物检索表（或植物志）（以上工具每组必备若干）3、野外记录簿、橡皮、小刀、铅笔（以上工具人手一份）3 样方法简介如何测定植物群落的种类组成以及评价它们在群落中所起的作用一直是群落生态学研究的重要内容。
为了分析组成某一植物群落的种类，必须在该植物群落分布的范围内选取一定数目的样地进行统计，这种方法称为样地法。
一般说来，样地应该选择在植物分布比较均匀、有代表性的地段。
取样可以分为主观取样和客观取样两种。
主观取样一般是在对一定地区的植物群落有充分了解的基础上，根据研究者的研究目的进行的。
客观取样又可以分为规则取样和随机取样两种，这种方法一般用于研究者对当地植物群落缺乏了解，或研究者需要用概率统计的手段来支持他们的结论时。
(1)样地设置样地形状可以是方形的或圆形的，前者称为样方法。
样地的大小一般需要事先进行实验。
对于草本群落，一般最初用10cm×10cm的面积，对于森林群落，一般最初用5m×5m或者更大的面积，登记这一面积内所有的植物种类，然后按照一定顺序，扩大样地边长，每扩大一次，登记新增加的种类，扩大样地的方式如图2-1所示。
随着样地面积的增大，种类数目逐渐增加。
在一定的样地面积以上，种类数目基本保持稳定（图2-2）。
我们把植物种数不再有明显增加时的样地面积称为群落的表现面积，也称最小面积，也就是说至少要有那么大的空间才能包含群落的大多数植物种类，表现群落的主要特征。
植物检索表实验报告
深圳大学实验报告课程名称：基础生物学实验项目名称：常见植物的分类、识别校园植物检索表的编制学院：生命与海洋科学学院专业：生物工程指导教师：刘国宝老师报告人：学号：班级：实验时间：2017年11月8日实验报告提交时间：2017年11月15日教务部制校园15种常见植物平行植物检索表1．植物以孢子繁殖......................................................圆盖阴石蕨Humata tyermannii 1．植物以种子繁殖 (2)2. 胚珠裸露，为子房壁所包被；种子裸露，不包于果皮内………苏铁Cycas revoluta Thunb.2. 胚珠为子房壁所包；种子包被于果皮内 (3)3. 种子具子叶一枚 (4)3. 种子具子叶两枚 (7)4. 茎部细长，不能直立…………………………………………………绿萝Epipremnum aureum4. 茎部细长，能直立 (5)5. 花轴上生无柄小花………………………………………海芋Alocasia macrorrhiza (L.) Schott5. 花轴上生有柄小花 (6)6. 主轴被较长柔毛……………………………………………狗尾草Setaria viridis (L.) Beauv.6. 主轴不被柔毛……………………………………………沿阶草Ophiopogon bodinieri Levl.7. 茎无发达的木质部，比较柔软 (8)7. 茎有发达的木质部，比较坚硬 (10)8. 花序有鱼腥草味……………………………………………鱼腥草Houttuynia cordata Thunb.8. 花序无鱼腥草味 (9)9. 植物全体被毛……………………………………………………酢浆草Oxalis corniculata L.9. 植物部分被毛…………………………………………………平车前Plantago depressa Willd.10. 植物没有明显主干 (11)10. 植物有明显主干 (12)11. 苞叶红色…………………………………………一品红Euphorbia pulcherrima Willd. et Kl.11. 苞叶非红色……………………………………………………夹竹桃Nerium indicum Mill.12. 株高10-15米………………………………………小叶榄仁Terminalia neotaliala Capuron12. 株高10米以下 (13)13. 叶常绿………………………………………………………………米兰Aglaia odorata Lour13. 叶冬季脱落 (14)14. 枝条粗壮，带肉质，具丰富乳汁，绿色………………鸡蛋花Plumeria rubra L. cv. Acutifolia 14. 枝条扩展，小枝圆柱形，褐色，粗糙…………………美洲合欢Calliandra haematocephala。
关于的植物调查报告
关于的植物调查报告一、引言本次植物调查报告旨在对其中一特定地区的植物进行全面调查和分析，并给出对该地区植物生态环境的评估。
二、调查背景1.调查目的：了解该地区的植物多样性及其分布情况。
2.调查区域：本次调查区域市郊区的自然保护区，范围包括森林、草原、湖泊等多种生态环境。
三、调查方法1.实地调查：我们组织了一支专业调查团队，利用三天的时间对该区域进行了实地调查。
在调查过程中，我们采用了多种方法，包括采集标本、拍摄照片、记录观察等。
2.数据分析：我们根据采集到的标本和观察记录，结合相关资料，对植物进行了分类、统计和分析。
四、调查结果1.植物物种：我们在调查区域共发现了300余种植物。
其中，叶子植物占绝大部分，其次是裸子植物和蕨类植物。
2.植物分布：根据调查结果，我们发现不同生态环境下的植物分布情况不同。
森林区域主要以乔木和灌木为主，其中常见的树种有松树、柏树等；草原区域主要以草本植物为主，包括牧草、花卉等；湖泊区域则有一些特定的水生植物，如莲花、浮萍等。
3.植物生态特点：调查发现，该地区植物以适应干旱和寒冷气候为主，具有较强的耐旱、耐寒能力。
同时，由于该地区的土壤酸碱度较高，一些植物适应了这种特殊环境，并发展出了特有的生长方式和适应机制。
五、调查评估1.植物多样性评估：根据我们的调查结果，可以认为该地区的植物物种丰富度相对较高，具有较高的植物多样性。
2.生态环境评估：尽管该地区的植物适应了特殊的生态环境，但由于人类活动和环境污染等因素的影响，该地区的生态环境受到了一定程度的破坏。
因此，我们建议加强生态保护和环境监测，以保护和恢复该地区的植物生态环境。
六、结论通过本次植物调查，我们对该地区的植物多样性和生态环境有了更深入的了解。
植物丰富度较高，植物生态环境存在着一定的破坏。
鉴于此，我们呼吁全社会关注和保护该地区的植物多样性，共同努力为生态环境的保护作出贡献。
注：以上内容仅为参考，实际调查报告根据具体情况进行修改和完善。
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植物物种名录编制和生活型谱调查统计普查法实验报告
一、实验目的
1、掌握划分植物生活型的方法
2、通过不同地区和不同植被类型植物生活型的分析，进一步认识植物与环境
的关系及划分植物生活型的生态意义
3、了解生活型谱与气候条件的关系
二、实验原理
1.生活型 (life form) ：
•生物对外界环境综合适应的外在表现形式。
•植物生活型是植物对环境特别是对气候的适应而在外貌上的反映。
•特定环境下不同科属的植物由于趋同进化而具有相同生活型。
•生活型是植物对生境长期适应的结果，具有一定的稳定性。
•在同一类生活型中包括在分类系统上地位不同的许多种，只要物种对某一类环境具有相同或相似的适应方式，而且在外貌特征上相似，它们就属于同一生活型。
丹麦植物学家Raunkiaer按植物的越冬休眠芽的位置与适应特征，将高等植物分为五大生活型类群：
①高位芽植物（Ph）。
其芽离地面高，完全受气候的影响。
在温暖和潮湿地区很多，不需要保护。
5个亚型是：大高位芽植物（MG）（植物体超过30米以上的大乔木）、中高位芽植物（MS）（高8～30米的中乔木）、小高位芽植物（M）（高2～8米的小乔木和灌木）、矮高位芽植物（N）（高2米以下的灌木及小灌木）、攀援植物（S）（没有高度限制，在温暖潮湿地区占优势）；
②地上芽植物（Ch）。
草本或木本植物，芽紧贴地面，冬季被雪覆盖保护，包括北极地区和高山寒冷气候下的植物，温带也有分布；
③地面芽植物（HK）。
芽的一半埋在土层顶部或腐殖质层中，地上部分冬季全部死亡。
温带多年生草本大多属此类；
④隐芽植物（K）。
芽完全埋在土中或水中，以适应寒冷或干旱的气候，冬季地上部分和一部分地下部分死亡。
如球茎、块茎、根茎植物；
⑤一年生植物（T）。
植物生活型图解
2.生活型谱（life form spectrum）：
•生长在同一地区的所有植物中各生活型的数量比例（百分数）就是该地区的植物生活型谱（life form spectrum）。
•生活型谱不但反映当地植物对环境的适应，而且反映该地区气候特点。
温暖潮湿地带高位芽植物丰富，干燥寒冷地带一年生植物居多。
有相近植物生活型谱的地区，气候类型也相近。
•生活型谱可反映植物环境的气候特征，是群落对外界环境最综合的反映指标。
因而可以通过不同植物群落生活型谱的比较，得出不同群落环境之间的相互关系，可以洞察控制群落的重要气候特征。
•在研究群落演替过程时，结合群落物种组成的变化，生活型谱分析在阐明群落的演替动态、环境对群落演替的影响和群落对环境变化的反应等方面有着重要的意义。
•气候－植被模型的重要组成部分。
• Raunkiaer将不同地区植物区系的生活型谱进行比较，归纳得出4种植物气候(phytoclimate)：①潮湿地带的高位芽植物气候；②中纬度的地面芽植物气候（包括温带针叶林、落叶林与某些草原）；③热带和亚热带沙漠一年生植物气候（包括地中海气候）；④寒带和高山的地上芽植物气候。
三、实验器材
记录本、笔
四、实验步骤
对校园中的绿化区域进行植物物种普查，记录至少100种植物并拍摄图片，通过询问老师及查阅资料的方式对所记录的植物进行鉴定，明确植物中文名以及拉丁名、所属的科、生活型和生长型，并编制该区域的植物生活型谱。
对植物生活型谱进行分析，总结济南（中心校区）的气候类型，并讨论调查样地植物生活型谱的适应性和影响因素。
参考资料：PPBC中国植物图像库
《中国植物志》
《中国常见植物野外识别手册：山东册》
五、实验结果
分析图表可知中心校区的植物生活型中高位芽植物所占比重最大，超过所记录物种的一半；占第二位的是一年生植物，但是种类远不如高位芽植物；地面芽植物和地下芽植物种类相对较少。
六、讨论与分析
中心校区植物生活型类型中，高位芽植物种类最多，这些植物主要是人工移栽种植的植物，这不能客观地反映中心校区的气候类型；相比之下，一年生植物大多为野生种，可以比较客观地反映中心校区的气候特点，然而由于园艺工作人员的维护修剪，校园内的一些一年生植物没有被计入我们的实验结果中，一年生的植物较多，反映了济南虽然属于温带季风气候区，但由于偏向内陆而具有了一定的大陆性气候的特点，春夏季较为干燥，气温偏高，降水较少；对于所统计到的地面芽植物和地下芽植物，其中既有栽培种又有野生的物种，但是整体上数量较少，能够部分反映济南冬季时间持续较长，气温较低。
从整体上看，本次植物物种名录中所记录的植物人工栽培的物种多于野生天然的物种，因此中心校区的植物生活型谱并不能十分客观的反映济南（中心校区）当地的气候。
影响不同生活型植物分布与生长的因素是多方面的，主要原因是人为因素，包括人工种植、对草坪绿地的修剪、校园基础设施的规划等等；此外还有气候因素，中心校区所处地区春季气温偏高，降水较少，一些对水要求较高的植物无法在中心校区找到合适的生活环境，但是由于人工喷灌，在一些小生境中也会有一些喜欢阴湿的植物生长；在校园中还有许多生物因素对植物分布产生影响，比如灰喜鹊、一些蚂蚁、蜂类，它们帮助一些特定种类的植物传播花粉、种子等繁殖体，帮助植物扩展生境，适应不同的环境。