一年级下册《鲁班和橹板》课文原文-2019年学习文档
苏教版一年级下册语文鲁班和橹板
鲁班出神地看着，忽然眼睛一 亮，马上找来一根粗木棍。他把 木棍上半截削成圆形，就像鸭子 的腿，把下半截削成扁形，就像 鸭子的脚蹼。
（先……然后……再……）
他把木棍上半截削成圆形，
就像鸭子的腿，把下半截 削成扁形，就像鸭子的脚 蹼。
橹
板
竹 篙
1、鲁班造的橹板是什么样的？
2、它有什么好处？
3、鲁班怎么会想到造橹板的？
děng
等 身
往
shēn
qián
前
hū
忽
板（饭）
竹板 木板 黑板 石板
力
立 粒 丽
尽力 力气 吃力 用力 无力
（立 ）功 亮（ 丽 ） 站（ 立 ） 颗（ 粒 ） 拉（力 ） 饭（粒 ）
lì
用尽全（力 ） 风和日（丽 ） （ 立 ）刻 （ 立 ）马 能（力） （立）正
等（诗）
等于 等候 等车 平等 等待
lǔ
dīng
mò
鲁
shǐ
盯
bō
默
huá
驶
yuán
拨
tuǐ
滑
圆
腿
lǔ
bān
lǔ
bǎn
鲁班 chī 吃力 bō shuǐ 拨水 hū rán 忽然 jù 工具
橹板 回家 yǐ jing dīng zhe 已经 盯着 wǎng huá xí ng 来往 滑行 yuán xí ng biǎn xíng 圆形 mo 扁形 mò tuǐ 腿 默默地想
身
身体 全身 身高 身上
前
前后 前进 前面 勇往直前
忽然 忽（物） 忽闪 忽上忽下
志 息 您 忘
hū
（呼）应 黑（ ）（ ） 乎 乎 （呼）气 （ 呼）喊 热（ ）（乎 ）（ 呼）叫 乎 （ ）闪 （ 忽 ）视 忽 黄（乎 ）（乎 忽）然 ）（ 几（乎） 打（呼）
一年级语文下册《鲁班和橹板》课件3 苏教版
2019/8/27
最新中小学教学课件
19
往 wǎng 前 身 shēn 后 mò默mo 默地
有一天，鲁班坐船 回家，看到老艄公用竹篙 撑船十分吃力。等把船撑 到对岸，老艄公已经累得 满头大汗了。
看到老艄公用竹篙 撑十船分十吃分力吃力。
等把船撑到对岸， 老艄公已经满累头得大满汗头大汗了。
盯
轻快地向前滑行。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
23 鲁班 和 橹板
课文朗读
把课文中不认识的“生字 宝宝”找出来。
lǔ bān
鲁班 吃chī 力
鸭 腿 tuǐ
lǔ
bǎn
橹板
yǐ jing
已经
拨 水 bō shuǐ
děng
等候 盯 着 dīng zhe
滑 行 huá xíng
忽 然 圆 形 驾 驶 hū rán yuán xíng
jià shǐ
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
23.橹板和橹板
学校淮阴师范学院第一学院附属小学（淮海路校区）姓名杜小四年级一年级内容23 鲁班和橹板第（七）单元教材分析：《鲁班和橹板》是苏教版小学语文一年级下册第四单元第23课，该单元以叙事为主题展开。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
全文共5个自然段。
第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力。
第二自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的办法。
第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。
第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。
第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。
第四自然段是全文的重点。
课文叙事具体明白，并配有插图，有助于学生理解课文。
通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
学生分析：一年级学生通常学习的课文内容简单，而本课内容不一样，学生不是一读就懂，而且课文内容离孩子生活比较遥远，理解起来很困难。
如果没有老师的引导，没有学生带着问题走进文本探究，可能只有少部分的孩子真正可以用自己的话还原故事大概情节。
“学起于思，思源于疑”这句话道出了质疑的重要性。
学生的任何思维活动都是从“疑”开始，又在“疑”中得以发展。
低年级小学生在阅读教学中对于文本的理解能力有限，在得不到老师的正确引导下，往往对文章一知半解。
这对于提高小学生的阅读水平，为今后的语言文字的应用都有很大的障碍。
要解决这一难题，老师首先要明白如何“授之以渔”，只有学生掌握了学习文章的方法，才能更好地提高语文水平。
是文章的灵魂，是曲径通幽的钥匙。
经常利用课题让学生发现问题，便于学生养成善于思考的良好习惯，弄清楚题目与课文的内在联系，运用相应的学习方法。
而班级学生由于生活经验的缺乏，学习面的狭隘，对语言文字接触有限，所以遇到课题往往会有许多不认识或不理解的字词，因此要想从题目着手质疑，须从《鲁班和橹板》质疑学文。
23 鲁班和橹板
23、鲁班和橹板教材分析：《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
学生分析：一年级孩子是活泼好动的，爱玩的天性使课堂来不得半点虚假。
孩子第一次接触这么长的课文，自主解决文本的能力还有所欠缺。
因此，教师在教学中要引导学生与文本进行有效对话，注重以读为本，让课堂生动起来。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的8个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：识字写字，理解第四自然段。
教法学法：读中感悟、合作学习、讨论法教学具准备：投影、生字卡片。
第一课时教学目标：正确、流利地朗读课文，识写生字。
一、创设情境，引入课题1、（屏幕出示背景图，）故事引入：小朋友，今天，老师要带你们去一条非常美丽的小河边，看看住在那儿的一群可爱的小鸭子。
这群小鸭子啊，每天都在小河里快活的游戏。
有一天啊，小鸭子看见一位撑船的老艄公用长长的竹篙十分吃力地撑船，累得是满头大汗！于是，这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。
小鸭子游过去干什么呢？这里面还有一个有趣的故事呢！故事的名字就叫做“鲁班和橹板”，（点击按钮，出现课题。
）2、板书课题，边写边说字的写法，指导“板”字的写法。
3、跟老师齐读课题。
二、范读课文，整体感知1、这个故事到底讲的是什么呢？请立起课本，听老师读一遍课文。
（点击按钮，响起背景音乐）2、理清故事主要说的是什么？请同学说一说。
（故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事）三、创设情境，学认生字1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事，那故事里的小鸭子呢？（点击按钮，出现一群小鸭子）瞧，它们已经来到了我们中间。
2、你们认识它们吗？请小朋友指认。
鲁班造伞的故事
鲁班造伞的故事《鲁班造伞》是由安徽少年儿童出版社2010年8月1日出版的一本书籍。
而下面介绍的是鲁班造伞的故事的课文版和故事版两个版本，除此之外，店铺还给大家准备了另外几个关于发明家鲁班的故事，希望大家喜欢。
鲁班造伞的故事课文版鲁班是我国古代著(zhù)名的木匠(jiàng)。
他有许多发明创(chuàng)造。
传说，伞就是他发明的。
有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。
忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。
“唉!”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇!”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tíng)子，人们坐在亭子里观赏(shǎng)风景，就不怕日晒雨淋了。
”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。
要游遍(biàn)整个西湖，得需(xū)要多少亭子啊!”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇!”忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉(xī)闹声。
鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐(zhú)玩耍。
他们每个人头上都顶着一片荷叶。
那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络(màiluò)不停地向四周流去。
“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架(jià)子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑(chēng)开，不用的时候又能折起来，就更好了。
”鲁班眼睛一亮，说：“对!”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
鲁班造伞的故事很久很久以前，世界上没有伞，那时候，人们出门很不方便。
夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的痛。
下雨天，把衣服淋得湿漉漉的。
后来，我国有个叫鲁班的木匠，动了好多好多脑筋，发明了伞。
这可真不容易呢。
下面讲的就是鲁班造伞的故事。
鲁班的爷爷是巧木匠，爸爸也是巧木匠。
鲁班从小就跟着爸爸学，他很聪明，又很用心，学了几年，就会造房子了，还会造桥。
苏教版语文一年级下册23鲁班和橹板
你能用 “不 光· · · · · · · 也· · · · · · ” 说一个句子吗？
出神地看着
两眼盯着小船默默地想
你觉得鲁班是个什么样的人呢？
后来，人们把 / 这种摇 船的工具 / 叫做“橹板”。
sōu 搜集关于鲁班的故事， 并告诉你的好朋友吧！
板 力
等
已
往
身
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫 着，“扑通扑通”跳下水。只见 它们用脚蹼往身后拨水，身子轻 快地向前滑行。
鲁班出神地看着， 忽然眼睛一亮，马上找 来一根粗木棍。他把木 棍上半截削成圆形，就 像鸭子的腿，把下半截 削成扁形，就像鸭子的 脚蹼。
老艄公拿去安在船尾，一摇， 嗬，不光省力，船也行得快多了。
看到老艄公用竹篙撑船十分吃 力。等把船撑到对岸，老艄公
已经累得满头大汗了。
有一天，鲁班坐船回家，
看到老艄公用竹篙撑船十分吃鲁班上岸后，两眼盯着小
船默默地想：有什么好办法能 让人们驾驶起来感到省力呢？
鲁班上岸后，两眼盯着小
船默默地想：有什么好办法能 让人们驾驶起来感到省力呢？
前
忽
安
黑板 木板 板子 力气 用力 出力 等候 等于 相等 已经 已往 已知 往来 向往 过往 身体 全身 身边 前后 前面 前方 忽然 平安 安宁 安心
认一认，读一读。
dīng 盯 着
mò 默默地想
吃力
shǐ 驾驶 tuǐ 腿 向前
bō huá 拨水 滑行
yuán 圆形 扑通
木板
已经
等
往
身后
安
认一认，读一读。
盯 等 往 身后 木板 安 驾驶
认一认，读一读。
盯 着
默默地想 圆形 等
苏教版一下23《鲁班和橹板》
位 一（ ）老艄公 一（ ）竹篙 根 根 条 一（ ）小船 一（ ）粗木棍
群 一（ ）鸭子 一（条 ）腿
出神地 轻快地
想 看着
十分 非常
出众 好看
默默地
滑行
特别
吃力
鲁班把木棍上半截削成 圆形 ， 就像鸭子的 腿 ，把下半截 削成 扁形，就像鸭子的脚蹼 。 安在船尾后，不光摇船 省力 ， 船也 行得快多了 。
已经 已知 早已
己（jǐ）
yǐ
（ 已 ）知 （ 以 ）前 可（ 以 ） （ 以 ）后
自（ 以 （已 （以 （ 已
）为是 ）有 ）为 ）经
往（住）
网
往事 来往 往日 往后 向往 往常
wǎng
（ 网 ）站 （ 往 ）前 织（ 网 ） （ 往 ）后 （ 往 ）事 渔（ 网 上（ 网 以（ 往 球（ 网 来（ 往 ） ） ） ） ）
苏教版一年级下册第八单元
lǔ
？
lǔ
？
？
鲁班
橹板
力已安身 板往忽前等
lǔ
bān
lǔ
bǎn
鲁班 chī lì 吃力 bō shuǐ 拨水 hū rán 忽然 jù 工具
橹板 回家 dīng zhe yǐ jing 已经 盯着 huá xí ng wǎng shēn 往身后 滑行 yuán xí ng biǎn xíng 圆形mò mo 扁形 tuǐ 腿 默默地想
shāo
gāo
chēng
老艄公 竹篙 撑船 lèi de shěng cū gùn 粗木棍 累得 省力 pū tōng jiǎo pǔ jié 扑通 脚蹼 半截 gā gā hē 嘎嘎 嗬
默默
盯着
圆形
滑行
拨水
语文一年级下册苏教版鲁班与橹板
老艄公拿去安在船尾， 一摇，嗬，不光省力，船 省力 快多了 也行得快多了。
安
安心、 安全、 平安、 公安、 安宁、 安定、
老艄公拿去安在船尾，一摇， 嗬，不光省力，船也行得快多了。
你能用“不 光· · · · · · · 也· · · · · · ” 说一个句子吗？
鲁班，谢谢你给我做了这么好的工具。 以前我用 ，不光 ，船也行得 。 现在我用 ，不光 ，船也行得 。
等
等候、 等人、 等到、
已
早已、 已经、 已有、
鲁班上岸后，两眼 盯着 默默 盯着小船默默地想： 有什么好办法/能让人 们/驾驶起来/感到省 力 力气、 用力、 人力、
这时，一群鸭子“嘎嘎” 叫着，“扑通扑通”跳下水。 只见它们用脚蹼往身后拨水， 身子轻快地向前滑行。 轻快 滑行
认一认，读一读。
dīng mò shǐ 盯 着 默默地想 吃力 驾驶 bō huá yuán tuǐ 拨水 滑行 圆形 扑通 腿 向前
木板 已经 等 往 身后 安
认一认，读一读。
盯 着 默默地想 吃力 驾驶 拨水 滑行 圆形 扑通 腿 向前 木板 已经 等 往 身后 安
有一天，鲁班坐船回家， 看到老艄公/用竹篙撑船/十分 吃力。等把船撑到对岸，老艄 公/已经累得/满头大汗 满头大汗了。
鲁班出神地看着，忽然 眼睛一亮，马上找来一根 粗木棍。他把木棍上半截 削成圆形，就像鸭子的腿， 把下半截削成扁形，就像 鸭子的脚蹼。
（先……然后……再……）
忽
忽上忽下、 忽闪、 忽忽不乐、 忽然、
他把木棍上半截削成圆形， 就像鸭子的腿，把下半截削成 扁形，就像鸭子的脚蹼。
板
黑板、 木板、 板书、 地板、 板牙、 板块
脚 蹼
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一年级下册《鲁班和橹板》课文原文
鲁班和橹板
有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。
等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。
老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。
教材分析
《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第22课。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
学生分析
学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行
为。
”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。
并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。