沟通技巧(折纸游戏)
学会沟通教案

(一)、热身游戏:《生日链》(5分钟)师:你知道自己的生日吗?(生:知道。
)师:下面我们来做个游戏--—-生日链。
规则是:请六名同学到前面,不说话,按生日由小到大的顺序排成一队,看看他们能不能排得又快又准确。
(学生活动)活动完成后请学生谈谈感受:1、不说话,你是怎样与人沟通的?2、沟通发生困难时,你的感受如何?过渡:师:我们每个人每天都在和不同的人打交道,沟通在人际交往中有着不可小视的作用。
有的人,沟通效果很好,他的人际交往就能够达到预期的效果,而有的人的沟通效果却不是很好,这是为什么呢,这其中隐藏着怎样的秘密吗,人与人之间的沟通和交往有哪些方法和技巧呢,如何运用这些技巧和方法才能够达到良好的沟通效果呢?让我们共同走进今天的心理健康课------《真诚沟通我能行》。
2、在我们实际生活当中,同学之间经常会发生一些让大家不愉快的事,下面让我们一起来看两个案例(10分钟)案例一:一次,陈舒买了一支新钢笔,把它给自己的好朋友王伟看.王伟也对陈舒的钢笔赞不绝口。
可没过几天,陈舒的钢笔丢了。
就在陈舒丢钢笔的第二天,王伟也拿着一支和陈舒一模一样的笔。
陈舒以为是王伟拿的,很生气,一把抢过笔并和王伟争吵起来,甚至还对别的同学说王伟是小偷.同学们都用异样的眼光看待王伟,王伟很苦恼。
后来,陈舒在家中找到了自己的钢笔,发现自己错怪了王伟,很后悔,想道歉但又不知怎么说才好。
案例二:坐在莉莉后排的同学王昊在上课时常常玩笔并发出声音,有时还拿笔捅莉莉,这让莉莉很难受而且没办法专心上课.莉莉多次提醒王昊,可王昊都不管,依然我行我素。
莉莉十分生气,但又无可奈何。
有一次上课,莉莉转身提醒王昊时,生气之下推了一把王昊,被老师看见了,还受到老师的批评。
莉莉深感委屈,心里很不是滋味,她该怎么办呢?2、学生以小组为单位展开讨论,每组挑选出一位记录员将组内成员的发言写在纸上,并派一位代表陈述本组意见。
3、请学生先交流第一个案例。
①教师提问:如果你是案例中的主人公陈舒,你会怎么做?②学生发言.生:找个机会向王伟当面道歉,说明自己的错误,拿出诚恳的态度请求王伟的原谅,并且在全班同学面前澄清事实,向王伟道歉,还王伟一个清白.师:在事件中,当陈舒发现王伟拿着和自己一模一样的钢笔时,其实他可以怎么做就能避免错怪冤枉了王伟呢?生:先问王伟他的钢笔哪里买的,再向王伟借来钢笔看看,是不是和自己的完全一样,回家后自己再找找看是不是真的偷了,而不能在有调查清楚的情况下鲁蛮冲动地说王伟是小偷。
新版沟通技巧(折纸游戏)课件.ppt

精选
1
沟通:不可或缺的领导和管理才能 使人拥有迈向卓越成功的力量
精选
2
请大家拿出一张纸,闭上眼睛, 听工作人员的指令完成以下操作:
1.把纸按顺时针方向旋转180度; 2.把纸对折; 3.再把纸按顺时针方向旋转180度; 4.把纸对折; 5.把纸按顺时针方向旋转90度; 6.在纸的右上角撕去一个1厘米左右见方的正方形; 7.再把纸按顺时针方向旋转90度; 8.在纸的左上角撕去一个1厘米左右半径的四分之一圆。 9.请大家睁开眼睛,展开手中的纸。
少讲些讥笑的话,多讲些赞美的话。 少讲些批评的话,多讲些鼓励的话。 少讲些带情绪性的话,多讲些就事就事的话。 少讲些模棱两可的话,多讲些语意明确的话。 少讲些了破坏性的话,多讲些建议性的话。
口头沟通——想要表达得好,最有效的方法,就是在开口前, 先把话想好。
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22
倾听 是成功的右手,说服是成功的左手。
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13
沟通重要原则
平等:平等待人,沟通和人际关系的前提和基础 信用:既是沟通的原则也是做人的根基 互利:物质上和精神上的互利 平等:真诚合作
精选
14
视频欣赏
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15
视频的启示
当看到一些事,我们没有和那些事 的相关者进行沟通交谈,就按着我们所 想的那样去理解,这样很容易产生误会。
我们总是太相信自己的眼睛,以为 看到的都是真的。所以,当在认定事情 是我们所想的那样时,就更不愿去交谈。 直到后来意识到是自己误会了他人,才 明白沟通交谈的重要性。
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26
以反应知会:以适当的反应让对方知道,你正在专注地听
处理方法是:
目光接触。显露出兴趣十足的模样。 适当地微笑一下。 用言语响应、用声音参与。说句:「哦!」「哇!」、「真的?」、「是 啊!」、「对!」。 用肢体语言响应。如点头、身体向前倾、面孔朝着说话者,换个姿势……。 记下一些重要的内容。 用说明的语句重述说话者刚谈过的话。如: 你的意思是不是说……」 换 句话说,就是……」 响应一下。在心理回顾一下对方的话,并整理其中的重点,也是个不错的 技巧。例如:「你刚刚说的○○○论点都很棒,真的值得学习……」。
沟通技巧(折纸游戏)

沟通技巧(折纸游戏)沟通技巧(折纸游戏)正文:一、引言沟通技巧在个人和职业生活中都起着至关重要的作用。
折纸游戏是一种通过合作和沟通来达成共识的团队建设活动。
本文将介绍如何通过折纸游戏锻炼沟通技巧,实现有效的团队合作。
二、准备工作在开始折纸游戏之前,需要进行以下准备工作:1.定义游戏的目标:明确所要达到的目标,如提高沟通技巧、促进团队合作等。
2.确定参与人员:确定参与游戏的人员,包括团队成员和指导人员。
3.准备材料:准备足够的折纸纸张、剪刀、胶水等材料,确保每个参与者都有足够的材料可用。
三、游戏规则在折纸游戏中,参与者将分为若干小组,每个小组都将得到一张折纸纸张。
以下是游戏的具体规则:1.时间限制:每个小组只有有限的时间来完成任务,这鼓励参与者在有限的时间内尽快沟通和合作。
2.指导人员:每个小组都有一个指导人员,负责协调和组织团队成员的沟通与合作。
3.任务目标:每个小组的目标是根据给定的折纸纸张,合作完成一个特定的折纸作品,并在规定时间内完成。
四、沟通技巧的训练折纸游戏提供了许多机会来训练沟通技巧,包括但不限于以下几点:1.听取他人意见:团队成员应该倾听其他成员的意见和建议,尊重每个人的贡献。
2.清晰表达:确保自己的意思清晰明了地传达给其他团队成员,避免产生误解或混淆。
3.积极反馈:在沟通中,积极表达对他人的肯定和赞赏,促进团队氛围的积极向上。
4.解决冲突:当出现不同意见或冲突时,团队成员应该积极寻求解决方案,通过合作来解决问题。
五、团队合作的重要性折纸游戏通过团队合作来完成任务,强调了团队合作的重要性。
以下是团队合作对于沟通技巧的影响:1.互相支持:团队成员之间相互支持和鼓励,能够提高沟通技巧和合作效率。
2.分工合作:在沟通中合理分配任务和责任,充分发挥每个团队成员的优势和专长。
3.共同目标:团队成员应该共同努力实现共同的目标,通过密切的合作达到更好的成果。
六、附件本文档附带的附件包括折纸游戏的游戏规则、参与者名单和游戏目标等。
沟通技巧(折纸游戏)课件

在团队建设中的应用
增强团队凝聚力
通过有效的沟通技巧,团队成员可以更好地理解和支持彼此的工 作,形成更紧密、团结的团队。
提高决策效率和执行力
在团队决策和执行过程中,运用沟通技巧可以确保信息畅通,减少 误解和冲突,提高团队的决策效率和执行力。
促进团队创新和发展
良好的沟通技巧有助于激发团队成员的创意和潜力,推动团队不断 发展和进步。
弥补语言障碍
在折纸游戏中,有时语言 交流可能受到限制或存在 障碍,非语言沟通可以起 到重要的补充作用。
提高非语言沟通能力的方法
观察和模仿
观察他人的非语言行为, 并尝试模仿和学习。
自我意识
提高自我意识,注意自己 的非语言行为,并学会控 制和调整。
练习和实践
多参与折纸游戏和其他社 交活动,通过实践来提高 自己的非语言沟通能力。
培养团队合作意识。
在折纸游戏中,儿童需要倾听他 人的意见和建议,尊重他人的想 法,从而培养沟通中的倾听和尊
重他人的良好品质。
03
沟通技巧基础
有效沟通的定义
有效沟通
沟通目的明确
指在特定环境下,信息的发送者和接收者 通过某种方式,准确、清晰、及时地传达 和接收信息,并达成共识的过程。
有效沟通的首要条件是明确沟通的目的, 确保信息发送者和接收者对沟通的目标有 共同的理解。
详细描述
在折纸游戏中,玩家需要给予对方及时有效的反馈,让对方 知道自己的想法和感受。这有助于促进玩家之间的交流和理 解,提高游戏的乐趣和互动性。同时,反馈技巧也有助于发 现和解决问题,促进游戏的进步和发展。
05
折纸游戏中的非语言沟 通
非语言沟通的形式
肢体语言
空间关系
通过身体动作、手势和面部表情来传 达信息。
口语交际:《做手工》教案

-难点二:在口语交际中,学生可能会出现语言表达不连贯、词汇使用不准确的问题。
-举例:学生在描述制作步骤时可能会出现逻辑混乱、用词不当的情况。
-难点三:小组合作中的沟通与协作,如何有效地在小组内部分工合作,共同完成任务。
-举例:学生在小组讨论时可能无法充分表达自己的意见,或者在决策时出现分歧。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的手工作品制作。这个操作将演示手工制作的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手工作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“手工制作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
关于学生小组讨论,我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论,并提出自己的观点。但我也注意到,有些学生在分享成果时表达不够清晰,这可能是因为他们在口语表达方面还存在一定的障碍。因此,在以后的教学中,我要加强对学生口语表达能力的训练,提高他们的自信心和表达能力。
最后,在总结回顾环节,我觉得学生对今天的学习内容有了较好的掌握。但在今后的教学中,我还可以增加一些互动环节,如让学生举例说明手工制作在生活中的应用,或者让学生分享自己在手工制作过程中的心得体会,使总结回顾环节更加丰富和有趣。
五Байду номын сангаас教学反思
在今天的教学中,我尝试通过《做手工》这一主题,将口语交际与手工制作结合起来,让学生在实践中提高口语表达能力和动手操作技巧。从整个教学过程来看,我觉得有以下几个方面值得反思:
首先,关于教学导入。我发现通过提问的方式引导学生思考自己在日常生活中的手工制作经历,能够很好地激发他们的兴趣。但在今后的教学中,我还可以尝试更多元化的导入方式,比如展示一些有趣的手工作品,让学生猜猜它们是如何制作的,从而进一步提高学生的参与度。
沟通的四步骤

游 戏 规 则:同 桌 两 位 同 学 面 对 面 坐 好,伸 出 双
需 要 解 决 的 问 题。学 会 一 定 的 沟 通 技 巧,才 能 更 好 手,与 对 面 同 学 的 手 平 行 交 错,确 保 自 己 的 双 手 中
地营造良好的人际关系。
间 有 别 人 的 一 只 手。两 位 同 学 各 有 一 个 角 色,教 师
量 化 了 沟 通 的 重 要 性,加 深 了 同 学 们 对 沟 通 重 要 性 听大家都学会了,那么倾听大家会吗?
的认识,以 名言引起同学们学习本课的兴趣。
情 景 表 演:请 两 位 同 学 上 台 来 演 示。一 位 表 演
二、沟通的四步骤
说(内容自定,可以自我介绍),一位表演倾听。
(一)准确表达(游戏一:我是传话筒)
学生答。
〔关键词〕有效沟通;游戏;活动设计
教 师 小 结: 同 样 的 一 句 话 传 到 最 后, 出 现 了 很
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
大 的 差 异。 沟 通 中 表 达 者 一 定 要 口 齿 清 楚, 准 确 表
〔文章编号〕1671-2684(2018)25-0059-02
活动设计 ■
注 意:1. 前 面 的 同 学 传 话 时 注 意 音 量 不 能 让 旁
沟通的四步骤
边 的 同 学 听 到。2. 后 面 的 同 学 听 前 面 同 学 传 话 的 时 候,只能听不能说,可以用眼神和动作交流。
传话结束后教师展示每什么大家的结果不一样?
据教师的指令进行操作。
张往往是因为你所表达的并不一定就是别人所理解
指 令:1. 把 这 张 纸 上 下 对 折;2. 再 把 它 左 右 对 的,你所理解的未必就是别人想表达的。如果人际沟
幼儿折纸设计教案(通用22篇)

幼儿折纸设计教案(通用22篇)一、活动预备1、折纸图示2、折好的大象3、每人3-5张正方形纸4、每人一把剪刀二、重点难点1、把握折纸中撑开、压平的方法2、在活动中培育孩子的良好共性三、活动过程1、导入:家长叙述故事,引出找不到朋友的大象,并适时向幼儿提出帮忙大象找朋友的要求,激发幼儿的折纸兴趣。
2、学折纸(1)家长引导幼儿看图,并边示范边指导幼儿折叠。
如幼儿遇到困难,家长可以手把手的指导。
(尽量用鼓舞、赞美的口吻)(2)承受力量强的幼儿,可以让他独立看图完成。
(3)在活动中,家长始终要保持观赏孩子、鼓励孩子的态度,尽量让幼儿独立完成折纸任务。
1、幼儿单独折叠要求:边角对齐;折痕压平;使用剪刀时留意安全;2、性练习:为大象创设一个美妙的家园3、观赏评价:谁折的大象最美?(尽量指出孩子折得好的地方)通过适当的评价,让幼儿对自己更有信念,对折纸更有兴趣。
四、小结今日,我们不仅帮大象找到了朋友,还给它建立了美妙的家,大象可快乐了。
所以,我们寻常要爱惜小动物,平常还要仔细观看,勤动手,才能折出更多更美的作品来。
附故事:有一头大象在森林里走啊走,(出示已折好的大象)看看大树,瞧瞧小草,闻闻鲜花,不知不觉就走远了。
他的大象朋友们都不见了。
哎呀!这可怎么办呢?大象都急哭了。
我们来帮帮它好不好?幼儿折纸设计教案篇2活动目标:1、稳固看折纸步骤图用折双三角形的方法折叠桃子。
2、在折桃子的过程中能对齐边或角,并将折痕压平。
活动预备:教学挂图活动过程:一、出示折叠好的桃子范样,教师做吃桃子的样子,引起幼儿的兴趣。
师:噔噔噔噔~这是什么?这个桃子这么大肯定很甜!你喜爱吃桃子吗?想不想自己制作桃子呢?今日朱教师教小朋友来折一个这样的桃子好吗?师:那么在桃子之前,我们先来看看应当怎么折,你能看懂折纸图吗?我们一起先来看一看。
二、出示挂图,引导幼儿观看学习桃子的折叠方法。
1、引导幼儿观看折纸步骤图,理解步骤图的意图。
师:你能从图上看出来桃子是怎么折的吗?能看懂到第几步呢?师:哪个步骤你看不懂呢?2、幼儿逐步看步骤图,学习桃子的折叠方法。
初中手工课教案折纸

教案:初中手工折纸课程课程名称:初中手工折纸课程课程目标:1. 培养学生对手工折纸的兴趣和爱好,提高学生的动手能力。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力,提高学生的审美意识。
3. 培养学生团队合作精神,提高学生的沟通能力。
教学内容:1. 折纸基本技巧的学习和掌握。
2. 折纸作品的创作和展示。
教学准备:1. 折纸纸张。
2. 剪刀。
3. 胶水。
4. 教学PPT或折纸图解。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些精美的折纸作品,引起学生对手工折纸的兴趣。
2. 教师简要介绍折纸的历史和基本技巧,激发学生的学习热情。
二、基本技巧学习(10分钟)1. 教师讲解折纸的基本技巧,包括折叠、剪切、粘贴等。
2. 教师演示一些简单的折纸作品,如纸飞机、纸船等。
3. 学生跟随教师一起动手实践,掌握基本技巧。
三、创作实践(10分钟)1. 教师给出一些折纸创作的题目,如动物、植物、人物等。
2. 学生根据题目要求,发挥想象力和创造力,进行折纸创作。
3. 教师巡回指导,解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示(5分钟)1. 学生将完成的作品进行展示,分享创作过程和心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予肯定和鼓励。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容,巩固所学知识。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感受,提出改进意见。
教学评价:1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生在课堂中的参与度和团队合作精神。
3. 学生对折纸的兴趣和爱好。
教学延伸:1. 组织学生参加折纸比赛或展览,提高学生的创作水平。
2. 引导学生进行折纸作品的创新,开发新的折纸品种。
3. 邀请专业折纸教师进行讲座或辅导,拓宽学生的知识视野。
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1
知识 态度 沟通
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2
沟通:不可或缺的领导和管理才能 使人拥有迈向卓越成功的力量
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3
沟通的定义:
•
为了设定的目标,把信息、思
想、情感在群体间传递并且达成协议
的过程。
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4
沟通的三要素
明确的目标 共同的协议 信息、思想、情感
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5
要有一个明确的目标
• 在沟通时,见面的第一句话应该 说:“这次我找你的目的是……”
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案例分析
研发部的梁经理
李副总趁着在楼梯间抽烟碰到另一处陈经理时,以闲聊的方式问及小主管和梁经 理工作相当认真,可能对工作以外的事就没有多花心思。李副总也就没再多问。
这天,李副总刚好经过梁经理房间门口,听到他打电话,讨论内容似乎和陈经理 业务范围有关。他到陈经理那里,刚好陈经理也在说电话。李副总听谈话内容,确定是两 位经理在谈话。之后,他找了陈经理,问他怎么一回事。明明两个主管的办公房间就在隔 邻,为什么不直接走过去说说就好了,竟然是用电话谈。
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达成共同的协议
• 在沟通结束时,我们一定要用这样的 话来总结:“非常感谢你,通过刚才交流 我们现在达成了这样的协议,你看是这样 的一个协议吗?”
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沟通的两种方式
沟通
语言
非语言
口头 书面
信息
声音 肢体 身体 语气 语言 动作
思想和情感
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请 大家拿出一张纸,闭上眼睛,
听 工作人员的指令完成以下操作:
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• 最好的沟通方式 是面对面的沟通 。
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案例分析
研发部的梁经理
研发部梁经理才进公司不到一年,工作表现颇爱主管赞赏,不管是专业能力还是 管理绩效,都获得大家肯定。在他的缜密规划之下,研发部一些延宕已久的项目,都在积 极推行当中。
部门主管李副总发现,梁经理到研发部以来,几乎每天加班。他经常第2天来看 到梁经理电子邮件的发送时间是前一天晚上10点多,接着甚至又看到当天早上7点多发送的 另一封邮件。这个部门下班时总是梁经理最晚离开,上班时第1个到。但是,即使在工作量 吃紧的时候,其它同仁似乎都准时走,很少跟着他留下来。平常也难得见到梁经理和他的 部属或是同级主管进行沟通。
3.下级没有正确理解上级的指令。(游戏中指令要求把纸片旋转 180度时是指平面上的角度,有的人拿着纸片在空中旋转。)
4.下级在没搞清上级的意图时没有及时请示。(游戏开始时没有人 问指令纸张的方向应该如何。)
5.上级在指令被执行的各阶段中没有及时检查,及时沟通。
精品课件
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折纸游戏对沟通技巧的启发
1.人与人之间的沟通非常重要,在上下级之 间、上下辈之间、朋友之间、夫妻之间、邻 里之间、买卖方之间或是装修新房子时主人 与装修工人之间都是如此;
2.要做到真正的沟通不是想象中那么容易, 误解是正常的,理解是宝贵的;
3.要办好一件事,有关人员之间必须时时保 持沟通的状态。
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14
信息发送、接收、反馈过程中需要 注意的问题
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15
• 决定信息发送的方法(How)
• 何时发送信息
(
When)
李副总对梁经理怎么和其它同事、部属沟通工作觉得好奇,开始观察他的沟通方 式。原来,梁经理部是以电子邮件交代部属工作。他的属下除非必要,也都是以电子邮件 回复工作进度及提出问题。很少找他当面报告或讨论。对其它同事也是如此,电子邮件似 乎被梁经理当作和同仁们合作的最佳沟通工具。
但是,最近大家似乎开始对梁经理这样的沟通方式反应不佳。李副总发觉,梁经 理的部属对部门逐渐没有向心力,除了不配合加班,还只执行交办的工作,不太主动提出 企划或问题。而其它各年主管,也不会像梁经理刚到研发部时,主动到他房间聊聊,大家 见了面,只是客气地点个头。开会时的讨论,也都是公事公办的味道居多。
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23
何时发送信息(When)?
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故事一:打破茶壶的两种说法
• 有一天一个女学生啊,她就说她打破了他爸爸的古董茶壶,还好,因为 她会讲话,所以没挨骂。我就问他了,我说,“你是怎么说的啊”?她 说我打破茶壶之后啊,我就跟我爸爸说,“爸爸我给您泡了好几年的茶 ,都很小心,很小心,可是刚才不知道怎么,手一溜就把茶壶打破了” 。她爸爸虽然大吃一惊啊,很心疼自己的宝贝茶壶,可能生气吗?他还 安慰女儿说,“唉,破了就破了吧,旧的不去新的不来,你没被扎到吧 ”?
• 确定信息内容
(
What)
• 谁该接受信息
(
Who)
• 何处发送信息 精品课件
(
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常用的信息发送方法(How):
电子邮件 电话 开会或者面对面谈话
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电子邮件
• 优点:可以传递大量的、准确的信息。 • 缺点:不能很好的传递你的思想和情感
。
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电话
• 优点:速度快 • 特点:包含一定的信息量及思想和情感
1.把纸按顺时针方向旋转180度;
2.把纸对折;
3.再把纸按顺时针方向旋转180度;
4.把纸对折;
5.把纸按顺时针方向旋转90度;
6.在纸的右上角撕去一个1厘米左右见方的正方形;
7.再把纸按顺时针方向旋转90度;
8.在纸的左上角撕去一个1厘米左右半径的四分之一圆。
9.请大家睁开眼睛,展开精手品中课件的纸。
陈经理笑答,这个电话是梁经理打来的,梁经理似乎比较希望用电话讨论工作, 而不是当面沟通。陈经理曾试着要在梁经理房间谈,而不是当面沟通。陈经理不是最短的 时间结束谈话,就是眼睛还一直盯着计算机屏幕,让他不得不赶紧离开。陈经理说,几次 以后,他也宁愿用电话的方式沟通,免得让别人觉得自己过于热情。
了解这些情形后,李副总找了梁经理聊聊,梁经理觉得。效率应该是最需要追求 的目标。所以他希望用最节省时间的方式,达到工作要求。李副总以过来人的经验告诉梁 经理,工作效率重要,但良好的沟通绝对会让工作进行顺畅许多。
9
折纸游戏结果现象的含义
同样的指令, 不同的人有不同的理解, 执行起来会有不同的结果。
精品课件
10
双向沟通
传送者
接受者
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沟通的三行为 说、听、问
精品课件
12
指令执行与预期出现偏差的原因
1.上级的指令不够精确,有的地方模棱两可。(游戏中没有规定一 开始时纸张的方向。)
2.下级没有精确地按要求办事,有时会想当然、按自己的习惯办。 (游戏中有的人第二次折纸时的方向不对,多转了90度,而指令者 并没有发出这样的指令。)