水资源对于人类生产和生活的意义学案
高中地理 4.4 水资源对人类生存和发展的意义学案 中图版必修1.doc
第四章 自然环境对人类活动的影响第四节 水资源对人类生存和发展的意义一、学习目标[标 准]以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存发展的意义。
[学习目标]1．了解自然资源的概念及其分类。
2．了解水资源的组成与分布，说明世界水资源地域分布的差异。
3．了解水资源的特征，理解水资源对人类生存和发展的意义。
4．学会利用图表分析四大文明古国与河流的关系，理解水资源对古文明的重要影响。
5．学会分析和概括水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的关系。
6．体会全球水资源危机和水污染带来的危害，增强环保意识，主动参与到环保防污的行动中。
二、知识梳理三、学法点拨重、难点归纳1．我国自然资源的主要特点（1）自然资源的主要特点是数量大、种类多，人均资源占有量不足（2）水资源时间和空间分布不均时间分布特点：降水量和径流量具有明显的 ⑻ 和⑼ 变化 水资源对人类存和发展的意义与人类的关系： 水资源的环境价值是调节和改善局部⑽ 和⑾ 水资源 自然资源 概念：人类从自然界直接获得用于生产和生活的⑴ ⑵概念：人类较易开发利用的水资源，主要⑶ ⑷ ⑸ 分布：世界水资源的分布有明显的⑹ 差异，其根本原因是⑺ 时空分布的不均匀性 空间分布差异显著特征：（3）土地资源总量大、类型多样，但耕地、林地比重小（4）矿产资源空间分布广泛但相对集中（5）海洋资源丰富，需合理开发利用与保护2．人类活动对水循环和水平衡的影响（1）人类活动对地表径流输送可以施加某些影响。
人类可以利用水循环和水平衡规律，改变水的时间和空间分布，化害为利。
（2）人类活动如果忽视了该地区水循环和水平衡规律，不恰当地改变水的时间和空间分布，如大面积地滥伐森林，大面积地排干湖泊和沼泽，过度抽取地下水，就会给生产和生活带来不利后果。
3．文明古国与文化环境在历史上，代表世界最早的文明古国，在东半球有埃及、巴比伦、印度和中国，在西半球有墨西哥、玛雅和印加。
第四节水资源对人类生存和发展的意义学案
地理学案19第四节水资源对人类生存和发展的意义【教学目标】1、理解水资源的特征、水与工农业生产的关系。
2、通过水资源的组成与特征，理解水资源与人类生存和发展的意义。
3、培养正确的资源观、环境观，增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念。
【重点】水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。
【难点】通过学习，会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。
【学习过程】一、水资源的组成及其特征1、自然资源的含义：①人类可以从自然界中直接获得，并能用于生产和生活的物质和能量。
主要包括、、、和资源等。
②自然资源按照是否可以循环再生分和。
按此分类矿产资源属于；土地资源、气候资源、水资源、生物资源等属。
【即时检测】1、自然资源的叙述正确的是（）A.人类使用的物资和能量就是自然资源B.自然界所有的物质和能量都是自然资源C.自然资源具有自然属性与经济属性D.自然资源指自然界中的自然物质2、下列各项属于自然资源的是：A、钢铁B、铜矿C、甘蔗D、水能E、水电2、水资源的组成和分布：（1）、广义的水资源：包括内的水量总体，即地球上所有的咸水和淡水。
狭义的（通常所说）水资源：指陆地上的。
目前人类主要容易开发利用的水资源主要有、、等。
（2）、水资源的分布：①一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以为主要指标。
②世界水资源的分布具有明显的。
形成这种差异的根本原因是各地区。
（3）、世界上水资源的分布情况：如右图。
从大洲多年平均径流量看：图中所示的六大洲中，水资源最丰富的大洲是、洲次之，洲最少。
3、水资源的特征①补给的性②时空分布的不均匀性：我国水资源分布，空间上时间上。
③利用的广泛性和性【即时检测】1、能缓解水资源时间分布不均而采取的措施（）A、跨流域调水B、修建水利工程C、大量抽取地下水D、海水淡化2、解决我国水资源地区分布不均的有效方法是：（）A、建水库B、跨流域调水C、节约用水D、防治水污染二、古老文明的诞生与水资源1、古老文明的分布特征：四大文明古国分别位于、幼发拉底河—底格里斯河、印度河和黄河流域的冲积平原上。
2019-2020年高中地理 4.4《水资源对人类生存和发展的意义》教案(6) 中图版必修1
2019-2020年高中地理 4.4《水资源对人类生存和发展的意义》教案（6）中图版必修1[教学理念]紧扣新课标要求，重点分析在不同生产力条件下水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
以学生的自主学习和合作学习以及培养学生能力为主，改变传统的老师课堂灌输的教学方式。
多渠道地开发课程资源，尤其重视理论联系实际。
重视对学生的学习过程表现的评价和发展性评价。
[教学目标]知识与能力目标：1.列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征。
2.运用研究性学习方法,学会分析和概括总结水资源在不同的生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。
3.熟悉研究性学习的过程,学会搜集资料,分析整理资料,撰写研究报告并进行交流,培养开展研究性学习的能力。
过程与方法目标：通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。
情感与价值观目标：水资源是人类活动的外部条件，但不是决定性条件；然而在特定的场合,水资源又可以成为人类活动的决定性条件。
通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。
通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展,人类又要为污水处理而努力的认识,增强环保意识,树立可持续发展观念。
[教学重点] 在不同的生产力条件下水资源的能够、质量对人类生存和发展的意义。
[教学难点] 通过水资源的学习,学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。
[教学方法] 课前研究性学习与课堂探究相结合[教学手段] 多媒体[课前准备] 全班分成四组。
第一组负责查找文献资料了解水资源在古代有何利用方式、主要开发利用哪些水资源；水资源的数量、质量对人类有何影响。
第二组联系实际归纳水资源在近现代有何利用价值、又主要开发利用哪些水资源。
第三、四组分别在课前开展“我国各地水资源的分布及其对生产生活的影响”、“我国某一地区或流域水资源存在的质量问题对当地生产生活产生了什么影响”的研究性学习活动。
〖2021年整理〗《水资源对人类生存和发展的意义》优秀教案
《水资源对人类生存和发展的意义》教案
一、学习目标
1．能够阅读文字资料，了解自然资源的含义，举例说出自然资源的类型
2．能够运用相关地图，说出水资源的组成及时空分布特点
3．能够阅读教材文字资料，归纳水资源的特征
4．能够搜集、整理资料，提出证据分析说明在古代和现代水资源的数量、质量对人类生产和生活的意义
5．能够对身边其他自然资源（如耕地资源）进行调查，掌握分析其数量、质量对人类生存和发展的意义的方法
6．能够通过人类活动引发水污染，水污染反过来又影响人类的生存和发展等事例的学习，初步增强环保意识、提高对可持续发展观念的认识
二、教学重点与难点
1．重点：水资源在不同生产力条件下，对人类生产、生活的影响
2．难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产力条件下对人类生产生活的意义
三、教学方法
以探究法为主
四、教学流程
板书设计。
《水资源对人类生存和发展的意义》教案(1)(1)
水资源对人类生存和发展的意义教学目标1、能够说出水资源的概念以及我国水资源分布的特点2、从水资源的数量和质量两个角度，3、说出水资源在人类社会经济活动中的重要作用。
并以铁矿石资源数量和质量的变化，4、说明资源对于人类社会的影响5、结合北京水资源数量和质量的变化，6、说出水资源对于北京社会生活的影响，同7、时，8、能够说出北京水资源紧缺的原因及解决措施教学重点水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义教学难点在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义学习方法探究式教具准备多媒体演示文稿板书设计自然因素生存环境资源的数量与质量促进人类人为因素经济发展生存环境制约人类解决对策经济发展教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入、概括概念联系实际（应用），转入本节主题（以水资源为例）复习提问，引导学生说出水资出示图片，让学生辨别哪些是自然资源并说明原因，引导学生概括自然资源的特征进而得出自然资源的概念。
出示图片，让学生思考每幅图反映的分别是什么资源的利用。
导入新课：自然资源对我们人类有着极其重要的意义。
今天，我们就以水资源为例来学习自然资源对于人类生存与发展的影响。
前面我们已经学习了自然界的水循环，那么，大家是否还记得：地球上有哪些水体类型？问：这些水在现阶学生回答，概括自然资源的特征学生回答，说出水资源的概念源的概念学案资料分析承转小组讨论探究段是不是都可以供我们人类利用？我们平时所说的水资源包括哪些水体类型？结论：水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。
从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
海水不能直接利用，因此，我们通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。
目前人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。
淡水资源极其有限，而我们国家的水资源状况是什么样的呢？请大家看学案，完成活动一。
自然赐予了我们最重要的生命源泉——水资源，但同时也给我们出了一个大难题：水资源的数量和质量时空分布不均。
“水资源对人类生存和发展的意义”教学设计(中图版)
“水资源对人类生存和发展的意义”教学设计(中图版)作者：周祥恩来源：《地理教育》2011年第12期一、教材分析本节教材主要介绍自然资源的概念及分类、水资源的分布、水资源的特性、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材侧重以“水资源”作为案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性。
二、教学目标知识与技能：列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征；学会分析和概括总结水资源在不同生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。
过程与方法：通过课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。
情感、态度与价值观：水资源是人类活动的外部条件，又可成为人类活动的决定性条件。
通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。
通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展的事例，增强环保意识,树立可持续发展观念。
三、教学重难点重点：在不同生产力条件下水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
难点：通过水资源的学习,学会分析其它自然资源在一定生产力条件下对人类生存和发展的意义。
四、教学方法导、议、讲、练结合。
五、教学过程●新课导入我国现在经济快速发展，社会和谐，却出现了战争年代常见的间谍，这是怎么回事？请同学们观看一段视频（播放视频《“谍影”胡士泰》）。
教师提问：力拓案件中胡士泰等人为什么会以涉嫌国家机密的罪名被逮捕？整个案件涉及到国家的什么利益？学生活动，讨论并回答（学生的答案是开放性的，教师及时肯定学生想法中的闪光点）。
教师总结：视频中“铁矿石”是案件的关键。
任何国家的经济发展都离不开铁矿石这类资源的支撑。
今天我们一起来讨论自然资源对人类的影响。
●板块一课件展示，请学生欣赏并回答看到的景观：火辣辣的阳光，威力巨大的狂风，奔腾的江河，广袤的土地，丰收的水稻，厚厚的煤层，辽阔的森林……（教师尽量使用生动热烈的词汇，以调动学生的情绪和整个课堂气氛）教师引导：请同学们回忆曾经学过的知识，为这些自然资源寻找合适的“队列”（课件展示分类队列）。
《水资源对人类生存和发展的意义》教案5
《水资源对人类生存和发展的意义》教案5课时教法分析(教师用书独具)一、课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、课标解读1．了解自然资源的含义和分类。
2．选择某种资源作为实例，认识该资源的组成及其特征。
3．理解该资源对人类生存和发展的意义。
三、教学方案设计(教师用书独具)新课导入建议新华网布鲁塞尔11月16日电，欧盟委员会日前宣布发起一项旨在拯救欧洲水资源的行动计划，称该计划具有战略意义，将确保欧洲水资源的质和量，满足欧洲在人居生活、发展经济和保护环境方面的需要。
欧洲大部分地区属于温带海洋性气候，水资源丰富，为什么还要发起拯救欧洲水资源的行动计划？导入新课——水资源对人类生存和发展的意义。
四、教学地位分析本节内容以水资源为案例学习自然资源对人类活动的影响。
由于水资源与每个人息息相关而成为热点问题，如尼罗河的水源分配问题、南水北调问题等。
为此，本节知识在高考中命题率较高，考查形式多结合图表、数据资料，考查水资源问题产生的原因及解决方法。
命题形式选择题和综合题均有。
五、教学流程设计课前预习安排：①看教材P94－97，填写【课前自主导学】中的“知识1水资源的组成及其特征”，并完成【思考交流】1；②看教材P97，填写【课前自主导学】中的“知识2古老文明的诞生与水资源”；③看教材P97－98，填写【课前自主导学】中的“知识3人们的生产和生活与水资源”；④看教材P99－101，填写【课前自主导学】中的“知识4全球水危机”；并完成【思考交流】2。
→步骤1：导入新课，本课时教学地位分析→步骤2：老师提问，检查预习效果。
↓步骤6：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2、3、4。
←步骤5：老师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】和【当堂双基达标】中1、6题，检查学生对探究点的理解情况。
←步骤4：教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P96图4－4－2的解读，讲解“探究1我国水资源的特点”，总结方法规律。
《水资源对人类生存和发展的意义》教学设计5
《水资源对人类生存和发展的意义》教学设计课时教法分析(教师用书独具)●课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
●课标解读1．了解自然资源的含义和分类。
2．选择某种资源作为实例，认识该资源的组成及其特征。
3．理解该资源对人类生存和发展的意义。
教学方案设计(教师用书独具)●新课导入建议新华网布鲁塞尔11月16日电，欧盟委员会日前宣布发起一项旨在拯救欧洲水资源的行动计划，称该计划具有战略意义，将确保欧洲水资源的质和量，满足欧洲在人居生活、发展经济和保护环境方面的需要。
欧洲大部分地区属于温带海洋性气候，水资源丰富，为什么还要发起拯救欧洲水资源的行动计划？导入新课——水资源对人类生存和发展的意义。
●教学地位分析本节内容以水资源为案例学习自然资源对人类活动的影响。
由于水资源与每个人息息相关而成为热点问题，如尼罗河的水源分配问题、南水北调问题等。
为此，本节知识在高考中命题率较高，考查形式多结合图表、数据资料，考查水资源问题产生的原因及解决方法。
命题形式选择题和综合题均有。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材P94－97，填写【课前自主导学】中的“知识1水资源的组成及其特征”，并完成【思考交流】1；②看教材P97，填写【课前自主导学】中的“知识2古老文明的诞生与水资源”；③看教材P97－98，填写【课前自主导学】中的“知识3人们的生产和生活与水资源”；④看教材P99－101，填写【课前自主导学】中的“知识4全球水危机”；并完成【思考交流】2。
→步骤1：导入新课，本课时教学地位分析→步骤2：老师提问，检查预习效果。
↓步骤6：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2、3、4。
←步骤5：老师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】和【当堂双基达标】中1、6题，检查学生对探究点的理解情况。
←步骤4：教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P96图4－4－2的解读，讲解“探究1我国水资源的特点”，总结方法规律。
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课题：水资源对人类生存和发展的意义编写：审阅：审批：
课时：一课时班级：高班姓名：
【学习要求】依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识；认真研究合作探究题，记录不理解的地方，以备小组探究。
【学习目标】
1、了解自然资源的基本特征；
2、学会分析和概括总结水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的影响；
3、人类活动引发水污染，从而影响人类的生存和发展，增强环保意识，树立可持续发展观念.
【学习重点】
水资源对人类生存和发展的影响。
【学习难点】
通过对水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产力条件下对人类生存和发展的意义。
【学习方法】
1.熟读教材，划出课文中的重要知识点，认真完成导学案，熟记基础知识。
探究完成合作探究的相关问题。
2. 认真独立完成预习自测题目。
【自主预习】
1、人类可以从__________中直接获得，并能用于______________________叫做自然资源。
它包括__________、_____________、___________、____________和___________等。
依据这些资源能否循环利用情况，可分为___________和____________；可再生资源有_________、___________、__________和___________等，非可再生资源是指________________________ ____________________________，如______________.
2、地球上的水资源从广义来说，包括___________和____________。
目前，与人类生产和生活密切相关、人类较易开发利用的水资源，主要有__________、__________和__________等，其储量还不到全球水体总量的________。
3、人们通常以______________为指标衡量一个国家或地区水资源的多少。
一个地区径流量取决于__________和____________，径流量＝ ____________________。
多年平均径流量________最多，_____次之，___________最少。
4、水资源的特征有（1）___________________，地球上的水循环使水资源得以不断地恢复和更新，成为一种____________；（2）________________，地球上的降水量和径流量在时间和空间分布上表现出_____________的特点。
从时间方面看，降水量和径流量具有明显___________、_____________；从空间方面看，不同地区单位面积的降水量和径流量具有明显差异。
（3）_______________水既是_____________又是_____________；水资源具有巨大的_______________价值，为自然地理环境组成的部分__________、________等有巨大的____________，具有_______________、_________________的功能。
5.世界四大文明古国分别位于_______________、_______________、______________和_______________的冲积平原上。
【合作探究】
1、阅读教材P95图4-4-1世界年降水量随纬度的变化示意，据图回答，
（1）赤道和两极降水差异及成因。
（2）回归线附近大陆东西两岸降水差异及成因。
（3）中纬度沿海和内陆降水差异及成因。
2、水是可再生资源，为什么全球仍会缺水?人类应该如何面对这个问题？
【基础检测】
1、现在人们大量利用的淡水资源，主要是（）
A、冰川和地下水
B、河流水和湖泊水
C、河流水和海水
D、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
2．下列有关水资源的说法，正确的是( )
A．通常说的水资源主要是指陆地上的所有水资源 B．通常说的水资源主要是指陆地上的所有的淡水资源C．广义地说，水资源是指除海水外的水资源 D．海水是咸水，不能直接利用，所以不属于水资源
3.有关自然资源的叙述正确的是（）
A.自然资源是自然环境的组成部分
B.对一种资源的开发利用不会影响其他资源和环境
C.分布于其环境不具有一致性 D .各种资源的地区分布都比较均匀
4.在协调人类社会和陆地环境所组成的庞大而复杂的系统的平衡中起着核心作用的是( )
A.陆地环境
B.人类社会
C.陆地自然资源
D.人类生产的产品和废弃物
5．衡量一个地区或国家水资源丰欠的主要指标是（）
A．多年平均降水量B．多年平均蒸发量 C．比较容易利用的淡水总量 D．多年平均径流总量
6．关于我国水资源特点的叙述，不正确的是（）
A．总量不少，人均不多 B．南多北少，东多西少 C．春夏多，秋冬少 D．年际变化大
7．近些年来地球上水资源紧张的问题不断加重，其主要原因是（）
A．全球的气温不断升高，使蒸发量加大,水资源减少
B．全球的气候趋向干旱，年降水量不断减少
C．由于人口增长和经济发展，人类的用水量大量增加
D．参加水循环的水量不断减少
8.下列关于水资源节流措施的叙述，正确的是（）
A．合理开发和提取地下水 B．重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率
B．C．海水淡化，人工降雨 D．跨流域调水工程的进一步加强
9.解决我国水资源空间分布不均的途径是（）
A.节约用水
B.跨流域调水
C.兴修水库
D.防止水污染
10.关于水资源特征的叙述，正确的是（）
A．补给的不均衡性B．时空分布的循环性C．利用的广泛性和可替代性D．水利、水害的双重性
11.下列大河流域不属于人类文明发源地的是（）
A．尼罗河流域B．两河流域C．印度河——恒河流域 D．田纳西河流域
12.古代的“丝绸之路”与亚欧大陆桥都经过河西走廊，其主要原因是：
A．弘扬爱国主义 B．加快甘肃经济发展 C．海拔低于500米 D．水资源较为丰富
【创新作业】
1、读4-4-2“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比图”，回答下列问题。
(1)图中水资源最丰富的大洲是___________，___________次之，___________最少。
(2)世界各大洲径流量的多少，取决于 ___________与 ___________的对比关系。
(3)亚洲的降水量、蒸发量和径流量都比南美洲大，而亚洲人均径流量却比南美洲少，其原因是 ___________
非洲的降水量比北美洲多，而径流量却比北美洲少，原因是 ___________。
（4）简答世界上许多国家和地区闹“水荒”的原因。
【学习心得】。