中国的水资源教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
中国的水资源教案
《中国的水资源》教案一、导入新课：首先我们来做一个调查，我们班喜欢游泳的同学请举手，不错，我们有那么多爱游泳的人，若你们看了接下来的公益广告，你又会作何感想呢？（播放公益广告“未来我们是这样游泳”）你愿意这样游泳吗？我想请几位同学说说这则广告给了我们所有人怎样的警醒？请2~3位学生谈谈感受。
过渡句：这几位同学说的很好，我们中国的水资源又是什么状况呢？今天我们一起来学习第三章《中国的水资源》，请同学们翻到书第73页。
二、教学过程1、首先请同学们带着屏幕上的问题阅读课文。
接下来请你们小组之间就这些问题进行讨论过渡句：早就听闻长鸿学校的学生聪明、反应快，互帮互助！我相信我们88班就是我们学校的代表，为了能体现我们班的能力，接下来我们用竞赛的形式来学习本节内容。
2、竞赛环节：本次竞赛分三种题型这样，我们分成两组来进行，先我们了解一下比赛规则你们观察一下，我国水资源的分布与我们前段时间所讲的什么内容相吻合呢？（降水分布特点）请同学们齐读一遍过渡句：刚才这个环节同学们回答得非常好，接下来的环节就要调动你们各种器官，聚精会神来全力拼抢！（3）抢答题环节：A、我国径流带的分布，以及不同地区径流带的特点。
B、南水北调工程讲解：西线：将水从长江上游、雅砻江调到黄河上游，缓解西北缺水问题中线：将水从丹江口水库调到华北地区东线：将水从长江下游扬州沿京杭运河调到华北地区这两条线路都是为了缓解华北缺水问题C、水资源利用中存在的问题过渡句：接下来最刺激、最有挑战性的环节来临了，你们准备好了吗？（4）风险题环节：3、生活用水调查（1）学生根据生活中的现象诚实回答调查表（2）根据评分结果，评出“最佳节水小卫士”，并颁奖。
（3）让“最佳节水小卫士”介绍一下自己的经验。
4、全班齐读节水倡议书。
5、总结6、巩固练习。
《中国的水资源》教学设计
《中国的水资源》教学设计
中国的水资源
中国拥有丰富的水资源，学习中国的水资源是了解我国的自然环
境和社会发展的重要组成部分。
本文讲述了中国水资源的基本情况，
如水资源总量、分布特点、利用情况等，以及对水资源的保护措施。
一、中国的水资源总量
根据近年来的统计数据，中国的年际总径流量约为近7000亿立方米，水资源总量约为8000亿立方米。
其中，流域内水资源总量约占75%，流域外水资源总量占25%，地表水资源总量占43%，地下水资源
总量占57%，陆地和内陆水资源总量占90%，河口和内海总体只有10%。
二、中国水资源的分布
全国水资源的分布比较不均衡，其中东部沿海享有丰富的水资源，而中西部地区基本上都是水资源稀缺地区，其中，黄河流域水资源比
较紧缺。
三、中国水资源的利用
中国的水资源在耕作、灌溉、工业生产以及日常生活中得到了大量的利用，水资源的利用率约为60%～70%，而一个水资源利用空间尚未得到足够的利用，目前对水资源的利用还不够合理利用。
四、中国水资源的保护措施
为了更好的保护水资源，我国已采取了一系列保护措施，主要有建立水资源保护区和精准施水等。
政府在水资源保护方面还需加大投入，采取更加准确科学的长期战略，以建设具有中国特色的水资源管理体制。
综上所述，中国拥有丰富的水资源，但水资源的利用情况尚未得到充分的利用，政府为了更好的保护水资源，采取了一系列有效的措施，有利于我国水资源的可持续利用。
第三节《中国的水资源》教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第三节 中国的水资源》教案2
《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。
《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最宝贵的自然资源。
地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生进一步认清我国国情，增强保护与节约资源的意识，激发爱国情操。
二、学情分析八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力，加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。
由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对学生能自己解决的问题，老师不再插手，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、教学目标知识与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。
3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
过程与方法：1.通过组织学生小组探究活动，培养学生的团队意识。
2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
情感、态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
四、教学重点、难点重点：我国水资源时空分布的特点。
难点：分析我国水资源时空分布不均的原因。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节内容，主要介绍了我国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图表、案例和数据，使学生能够直观地了解我国水资源的现状和问题，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了我国地理位置、气候特点等基础知识，对于水资源的概念、特点和分布也有一定的了解。
但学生对于我国水资源的利用和保护措施，以及水资源与人类生活的关系等方面的知识较为欠缺。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据、讨论问题等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生树立节约用水、保护水资源的观念，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源与人类生活的关系，水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的实际情况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图表、案例和数据，制作多媒体课件。
2.准备水资源相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
3.准备水资源保护的相关宣传材料，以便在课后让学生进一步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
2.呈现（10分钟）通过展示水资源的相关图表和数据，使学生了解我国水资源的总量、人均占有量等基本特点。
3.操练（10分钟）分析我国水资源的时空分布特点，让学生结合地图，找出我国水资源丰富的地区和贫乏的地区。
中国的水资源教案
一、中国的水资源教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解我国水资源的分布和特点；2. 让学生掌握节约用水和保护水资源的方法；3. 培养学生的环保意识和主人翁意识。
四、教学内容：1. 我国水资源的分布和特点；2. 节约用水和保护水资源的方法；3. 环保意识和主人翁意识的培养。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 图片展示：展示我国水资源丰富的地区和贫乏的地区图片，引发学生对水资源的思考。
2. 提问：你们知道我国水资源的分布和特点吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解我国水资源的分布和特点；2. 讲解节约用水和保护水资源的方法。
三、案例分析（15分钟）1. 展示案例：介绍一些节约用水和保护水资源的典型案例；2. 学生讨论：让学生谈谈对这些案例的看法，并分享自己的节约用水和保护水资源的经验。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容；2. 强调节约用水和保护水资源的重要性。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 检查学生对节约用水和保护水资源方法的掌握情况。
二、实践活动（15分钟）1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家庭中节约用水和保护水资源；2. 小组分享：每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、环保意识和主人翁意识的培养（10分钟）1. 讲解环保意识和主人翁意识的含义；2. 学生分享：让学生谈谈自己如何在学校和家庭中体现环保意识和主人翁意识。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容；2. 强调环保意识和主人翁意识的重要性。
五、课后作业：1. 制定一个月的节约用水计划，并践行；2. 回家后向家人宣传节约用水和保护水资源的重要性。
六、中国的水资源教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解我国水资源的分布和特点；2. 让学生掌握节约用水和保护水资源的方法；3. 培养学生的环保意识和主人翁意识。
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中国的水资源教学设计●教学目标（一）知识目标1．掌握我国水资源的地区分布规律。
2．了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3．了解解决我国水资源不足和分布不均的主要途径及为此而建设的大型工程。
4．培养学生搜集资料、整理资料以及分析问题、解决问题的能力。
5．通过一系列活动，培养学生思维能力、语言表达能力、创新能力。
（二）能力目标1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。
2．引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。
（三）情感态度与价值观1．通过对举世瞩目的南水北调工程的了解，激发学生的爱国热情。
2．通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水美德，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
3．通过学习，是学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
●教学重难点（一）教学重点1．我国水资源的时空分布特点。
2．解决水资源分配不均的对策，兴建跨流域调水工程。
（二）教学难点1．水资源的时间分配不均2．通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
●教学方法互动式教学活动、提问、指导阅读●教学媒体（一）教具准备多媒体课件（二）素材准备相关地理景观图片、资料●课时安排1课时。
●教学结构与过程第1课时（课堂导入）我们知道在太空中看我们的地球是一个蔚蓝色的“水球”，这是因为地球表面有2/3以上被水覆盖，有同学可能要说了，那我们一定不缺水了，这个结论下的有点早，在学习了今天这节课后，你或许有会对地球上的水有一个新的认识，对我国的水资源有一个全新的认识和了解。
今天我们就一起来学习第三节“中国的水资源”。
（讲授新课）板书第三节中国的水资源讲述（播放“陆地水资源”视频）地球上的水，97%是海洋水，人类暂时是不能够利用的，另外，还有0.5%左右水的以非液态形式存在，而人类所需的淡水资源仅占全球水体的2.5%，并且绝大部分是两极和高山上的冰川，其余大部分为深层地下水，很难开采和利用。
目前，人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。
（出示“水资源的构成表”）过渡有人比喻说，在地球这个大水缸中里可以用的水质有一汤匙。
而这一汤匙的水我们中国有能分享到多少呢？提问（出示幻灯片“我国水资源人均占有量”）我国的多年平均淡水资源总量为28124×108m3(资料来源：水利电力部编，《中国水资源评价》1987),居世界第6位，说明我们中国从这一汤匙中分到的水还算不太少，但是我国的水资源人均占有量仅居世界第110位；既然，我国淡水资源人均占有量这么少，那为什么我们生活在东部地区的人们，没有感觉生活中用水困难呢，这是什么原因呢？（因为我国水资源地区分布悬殊）板书一、地区分布悬殊承转为什么我国的水资源地区分布不均呢，有的地方发洪水，有的地方闹旱灾，大家平均分分，都有一样多的水用，这样不好吗，这种状况是什么原因造成的呢，有没有什么规律呢？下面我们就一起来分析分析。
读图分析（出示幻灯片“中国年降水量分布图”）指导学生复习我国降水分布的规律，引导学生读教材P.66的图3-17“中国水资源的供需状况”图，完成下列问题：及教材P.61的活动：1．说说我国年降水量的分布规律（学生回答：从东南向西北逐渐减少）2．对比两幅图，分析年降水量与水资源供需状况之间的关系。
3．（出示幻灯片“南北方面积比例及径流量比例的比较表”）教师解释径流量的概念及其与水资源分布的关系，引导学生阅读此表与图3-17和“中国年降水量分布图”，完成此表的填写。
提问我们可以看出我国水资源的地区分布特点是什么？（东多西少，南多北少）板书一、地区分布悬殊——“东多西少，南多北少”1．南方约占全国总面积的40％，却占全国总流量80％以上提问我国水资源的多少除与降水有关外，还与那些因素有关？（还与蒸发、人类生活生产活动息息相关）活动（出示幻灯片“教材P.67活动”）让学生们讨论教材P.67活动的第1题，并增加“主要土地类型、生产类型”一栏，然后指导学生完成此表。
（这个练习是通过读图，让学生结合已有的地形区的知识进一步了解水资源供需分布带的基本规律，教学内容难度不大。
增加各地区的工农业生产类型后，可以使学生运用第二节的土地资源知识将水资源对土地、对农业的影响结合进来，认识水资源知识的实践意义，激发学生的学习兴趣。
）提问对农村学生可作如下设问：“为了保证收成，需要抽水抗旱吗?抗旱多在什么季节?”；对城市学生可作如下设问：“你家所在地区，夏季常停自来水吗?为什么?”承转(播放录像“水与人的密切关系”)水资源与我们的生产生活实际有非常密切的联系，下面我们来看一段录像，到底水与我们的生产生活有多么密切的联系，看完后我们自然就明白了。
活动让学生自己阅读教材P.67的阅读材料“‘干渴’的都市”，讨论后回答下列问题：1．现在北京市的用水主要从哪里来？（降水、河流、地下水）2．为什么北京被称为“干渴”的都市？（人均水资源占有量少）3．北京市的人口有什么变化？（突破1500万，以20万/年的速度增长）4．请同学们为干渴的北京市出谋划策。
（限制人口、节约用水、人工增雨、修建水库、跨流域调水等）过渡我国的水资源在空间上地区分布悬殊，在时间上又有什么样的特点呢？我国水资源在时间上也同样存在分配不均的特征。
板书二、时间分配不均及其对生产的影响提问指导学生读教材P.68图3-18“长江径流量逐月变化图”和“黄河花园口段径流量的逐月变化图”，让学生回答：1．我国水资源时间分配上的基本特点是什么？（夏秋多，冬春少，年际变化大）2．我国南方和北方河流的径流量各集中在那些月份？（南方，5-12月；北方，6-9月）讨论季风进退规律对南北方径流量变化有何影响？（径流量的集中时间与降水的周期相关，季风最早从南方进入，最迟从南方退出，南方降水较北方时间长，径流集中的时间也较北方长）提问季风进退规律对南北方径流还会产生哪些影响？（夏季风强时，较快深入北方，使北方受夏季风影响增大，降水增多，径流量实增，易形成洪涝，而南方少雨，形成干旱；夏季风弱时，雨带长期徘徊在长江以南，造成长江以南多雨形成洪涝，而北方则形成干旱。
）讲述正是基于这些原因，我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年纪流量变化也很大，各地河流最大径流量和最小径流量的比值差异很大。
板书1．季节变化大，夏秋多冬春少2．年际变化大思考讨论1．如何用季风进退规律解释各地存在明显的丰、枯水年交替出现及连续丰水年或连续枯水年的现象？2．我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民生活带来什么影响?(①易产生干旱和洪涝灾害，且多为南北方地区同时受灾，如北方旱则南方涝，南方旱则北方涝；②对水利设施发挥最佳效益产生很大影响；③水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响)板书3．对生产生活的影响承转面对这些影响，我们又该如何应对呢？提问教师可根据学生的特点和学校所在地的实际情况将问题细化，如你家乡的河流什么季节水流最急?什么季节水最浅?洪水期水位与枯水期水位相差多少米?河流水位变化对航运有什么影响?河流水文的这些变化对人们的生产和生活有什么影响?过渡由于水资源的时间分配不均带来的不良影响，我们需要建水库和其他水利设施加以调节，那地区分布不均带来的影响，我们又该如何应对呢？不妨作以下设想，长江水是黄河水的20倍，能不能从长江节水给黄河呢？这样岂不是一举两得，既减轻了“南涝”，又解决了“北旱”。
这已经不是空想了，我们的科学家和工程师们早已经想到了，并且已经付诸实施了，这就是跨流域调水。
那么，水调来了，我们又该怎样利用呢？阅读学生阅读图3-19“南水北调示意图”及“南水北调”的阅读材料后，思考回答下列问题：1．南水北调工程有几套方案？2．南水北调西线方案通过了那几条河调到黄河，主要解决了什么地区缺水的问题？3．我国为什么将优先选择东线方案投入施工？4．作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？5．南水北调中线方案的最大优势是什么？（指导学生读中国地形图得出中线从丹江口水库引水后，可以顺地势流向华北。
指出长江三峡水利枢纽建成后，南水北调中线方案将从长江三峡水利枢纽引水经丹江口水库调往缺水的华北地区）自学让学生自己阅读P.69的课文，思考回答下列问题(教师做点评和指导)：1．兴修水利工程能调节水资源分配的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(不能)2．请运用前面学过的知识从气候因素的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(如果出现连续枯水年，各地都无水可调)3．请从经济的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(人口增长、城市化加快、工农业的发展将使供需矛盾加剧)4．请从环境保护的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(由于水污染，南方湿润地区的一些城市也成为缺水城市)5．缓解缺水问题的根本途径有哪些?(节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染)（课堂总结）通过学习水资源，是我们懂得怎样节约用水，杜绝浪费，提高水资源利用率，建设节水型农业、工业和城市。
工业推行清洁工艺，注重水的重复利用；农业推广渠灌，滴灌、喷灌技术；强化水资源流域管理；加强水污染防治；科学实施跨流域调水工程，实现水资源供需平衡。
这些都是保护水资源的积极行动。
●板书设计一、地区分布悬殊——“东多西少、南丰北缺”1．南方约占全国总面积的40％，却占全国总流量80％以上2．黄、淮、海河流域面积占全国耕地的38％以上，但水资源只占6％二、时间分配不均及其对生产的影响1．季节变化大，夏秋多冬春少2．年际变化大3．对生产的影响三、节约每一滴水1．跨流域调水解决水资源地区分布不均2．修水库解决水资源时间分配不均3．缓解缺水问题的根本途径●课外活动为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。
在坐的每一位同学在今后的生活当中都应该成为节约用水的模范，为了宣传节约用水、保护水资源，课后请你为我们班级设计一个节水标志，并说明设计的寓意，咱们进行评比，评出最有创意的作品。
1．就节约用水进行调查，了解工业、农业、生活中有哪些节水的新技术和新思路。
(如节水农业：喷灌、滴灌，节水品种……)2．农村学校可组织学生参观附近的水利工程或参观农业节水工程，讨论农业在节约用水方面做了哪些工作，你对家乡水资源的合理利用有什么好的建议?3．城市学校可组织学生参观自来水厂和污水处理厂，了解其生产过程，理解为什么要节约每一滴水。